初一记叙文阅读讲义

初一记叙文阅读讲义一、导入复习导入本节课知识，让学生回忆记叙文六要素是什么，引导学生进入以下课程。

二、归纳记叙文的基本知识点1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

A、时间：一般用时间词表示，也有的间接表示事件的发生时间。

B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随事情发展而转换。

C、人物：有主要人物和次要人物之分，主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。

D、起因：指事件的原因，一般在文章的开头，也有在文章后面的（倒叙）。

E、经过：指事件发展的过程。

F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的方式，它是事件的一部分。

如果以抒情议论结尾的不能当作结果。

2、记叙文的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙（让学生自己来解释这三种顺序的不同点）3、记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。

4、记叙文的人称：第一人称，它的好处是亲切自然、诚实可信。

第三人称，它的好处是不受空间和时间限制，可以从多方面进行自由的叙述。

5、记叙文的线索：以时空转移为线索；（如课文？《苏州园林》）以一人、一事、一物为线索。

注意：一些记叙文存在两条或以上的线索（明线、暗线）。

例如：《藤野先生》6、记叙文中常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问、对偶三、总体分析记叙文考点以及答题方法中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

针对这些命题点，总的答题方法如下：1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；（宜快）第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。

（宜慢，并回读检查）3、掌握常见题的解题技巧和注意事项：①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

④问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。

⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。

（或“什么——怎么样”）⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

四、具体分析考点以及答题要领。

1、把握文章内容，概括文章主题考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

把握主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

答题要领：（1）能利用原文词语的尽可能使用；（2）没有原文词语可以利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章线索，把握文章顺序（1）线索考题形式：直接问文章的线索是什么？说说作者选择材料的依据。

常见的线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。

答题要领：写景状物记叙文的线索往往就是所写的“物”：如高尔基《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……叙事记叙文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。

抒情记叙文的线索往往是“作者感情的变化”。

（2）顺序理清文章的顺序主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。

考题形式：○1直接问文章采用的是怎样的记叙顺序？○2连续的几个段落或词语能否调换顺序？为什么？答题思路：要看段落、词语之间的逻辑关系形式，一般不主张同意调换，但无论是否同意调换，都必须要有充分的理由分析。

○3从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠学生的语感修养；二是对语句进行理性分析。

词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。

这样的题，往往是有选择答案的，即使没有选择的答案，也不要回答为什么。

3、品味语言特色，理解重点词句的作用○1字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。

答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

○2词语妙用：考题形式：品评加点词语作用或加点词语能否删除答题思路：解释词语（在语境中）的含义；表达作用，看该词语对表达作者的思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；体现词语的准确性或生动性。

○3分析语句的深层含义：（方法如下）找到与所要赏析的语言相关的语段，然后反复细读上下文，判定其所运用的修辞手法，抓住所要品析的句子的关键词语（尤其是动词、形容词的巧妙运用）。

例如：请赏析“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。

（《春》）”这句话的优美之处。

答：该句运用拟人修辞，把春天鸟儿的欢快，生机勃勃的形象写得细腻、充满活力，同时也使得文章语言生动、形象、有感染力。

4、分析记叙文的表达方式及常用的表现手法考题形式：直接问文章运用的什么表达方式？或本篇文章采用的什么表现手法？答题要领：记叙文的主要表现手法有联想、想象、象征和托物言志。

例如：《在山的那边》、《海燕》中的象征手法，《陋室铭》、《爱莲说》中的托物言志，《天上的街市》中的联想与想象等等。

五、例文讲解两种命运墙外有一棵槐树，合抱那么粗。

操场扩建时，施工队把它锯掉了。

第二年，我和邻居家的院子里各拱出一堆槐树的嫩芽，肥肥的、壮壮的，没等盛夏到来，它们就已是一丛茂密的小灌木。

一天，见邻居把灌木砍得还剩一枝。

我也拿了把菜刀来到我家的那丛灌木前，想去掉它们中的一些。

就在要动刀时，我犹豫起来，因为十几根嫩绿的枝条生得都很有力，大小也差不多，去掉谁呢？斟酌再三，我又把刀送了回去。

冬去春来：寒暑往返。

我家的小灌木不断地长粗长高，俨然一片小森林，就在我期望它们都长大成材的时候，一棵小槐树在隔壁邻居家的院子里拔地而起，它浓黑的树冠隔墙可见。

没等我家的小灌木高过墙头，它的枝叶就已罩了过来。

一年，两年，三年，随着邻居家的树愈来愈大，我家的这丛小灌木显得愈来愈力不从心，等邻居家的槐树碗口粗的时候，我家的小灌木再没了生机勃勃的景象，由于它们上面的天空全部被大槐树遮盖。

它们不再长高、长粗、长大，而是今年发芽明年枯萎，后年再发芽接着再枯萎。

直到我们从那儿搬走，它们都在重复着这样的命运。

前些日子，我重返那座小院，见新主人已把它们彻底地铲除，取而代之的是一张石桌和四只小石凳，夏日的阳光烤着大地，桌子和小凳上却是一片浓密的树荫，隔壁的那棵大槐树亭亭如车盖，在微风中摇曳着墨黑的树叶。

回家的路上，我对丈夫说，钢琴、书法、绘画，只能让儿子学一样，不能再这样下去。

丈夫不明白什么意思。

这也难怪，因为他没住过那个小院，没见过我家的那丛小灌木生长在大树下是什么样子，更不知道那张石桌下曾拱出过一堆嫩芽。

1、解释文中加点的词。

斟酌．．2、“两种命运”在文中具体是指两种什么命运？3、找出文中着力描写邻居家槐树的词语（3个），说说这样多次描写的目的？（4分）4、造成灌木丛“两种命运”的原因是什么？结合文中内容作简要分析。

3分5、文章结尾由树木的成材议及莘莘学子的成才，请思考“我”为什么说“钢琴、书法、绘画只能让儿子学一样”？2分6、在推行素质教育的今天，你有怎样的“成才观”？3分六、课后练习（一）背后那双眼（18分）（1）那一年，我读中二。

（2）清楚地记得：当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事”。

（3）我是个终日把自己囚禁于文字的女孩——既爱读，也爱写。

握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。

（4）一日，鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。

（5）两周过后的一个早上，才踏出房间，便听到爸爸喊道：（6）“过来。

”（7）指着报上的那则征友启事，问道：（8）“这漪佩，是你吗？”（9）爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：（10）“是。

”（11）接下来的那一周，信件惊人地多——不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。

（12）爸爸坐在身边，拆信、读信，然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。

我倔犟地忍着眼泪，照他的指示做、、、、、、信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷地声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。

（13）以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。

它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。

（14）事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封以久的往事，说：（15）“我怕她误交损友，所以，不让她回信。

”（16）听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。

她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满的都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。

可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同着明灯一样，为她照亮前面的道路。

（17）等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻、为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！1．用一句话概括这件往事。

___________________________________________________________2.“爸爸坐在身边，拆信、读信，然后，成堆成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。

”这句话运用了什么描写？作用又是什么？3．爸爸是个怎样的人？____________________________________________________________4、第（12）段中“我倔犟地忍着眼泪，照他的指示做、、、、、、”，联系上下文，揣摩当时我的心理感受，写成一段心理描写，字数50字左右。