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《写人要抓住特点》【学习内容】教材：《写人要抓住特点》【学习目标】1.通过写作，学会抓住特征刻画人物，突显人物性格。
2.努力做到描写生动形象，评改习作，逐步提高写作水平。
【学习重点】学会抓住特征刻画人物，突显人物性格。
【学习难点】努力做到描写生动形象，评改习作，逐步提高写作水平。
【学习过程】一、导入新课2020 年注定不平凡，一场突如其来的新冠肺炎疫情让我们记住了无数最美的逆行者。
无数英雄用自己的爱国心为我们撑起了一片天空，是他们日夜的坚守换来了人民的健康和幸福。
他们是时代的楷模。
如今祖国山河无恙，让我们向英雄们致敬。
同学们，你能用笔描写他们的形象吗？试一试吧！二、妙笔生花出示作文题目文题一：新冠肺炎疫情给人们带来了灾难，无数白衣勇士在危险的时刻迎难而上，负重前行，保卫人民。
请你以“最美逆行者”为题目，写一篇以写人为主的记叙文，不少于500 字。
温馨提示：（1）先确定所要描写的“最美逆行者”，参加这场战“疫”行动的英雄有医生、警察、建筑工人、志愿者……（2）选取典型事例，例如医护人员舍小家为大家，不怕牺牲，勇敢冲锋在前；警务人员坚守岗位，防控到位，避免疫情传播；等等。
文题二：你有自己的偶像吗？你的偶像也许是科学家，也许是军事家，也许是画家……请围绕“我的偶像”这个话题，题目自拟，写一篇以记人为主的文章，不少于500 字。
温馨提示：（1）选定人物，搜集相关资料，了解自己偶像的性格或者所做的贡献。
（2）恰当运用动作、语言、神态、外貌等描写方法刻画人物。
（3）选择人物的事例不用面面俱到，要详略得当。
怎么写好写人的文章？1. 首先确定好你要写谁。
2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。
即确定主题。
3.围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。
）4.展开细腻的描写刻画人物，突出个性通过对人物的外貌、语言、动作和心理描写。
（统编版）七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点全解讲义部编人教版七年级上册课文全解第三单元写作写人要抓住特点本单元重点是关注学习生活，了解成长经历。
四篇课文从趣、真、理三个方面为我们展示了不同时代、国籍和阶层的学习生活。
有的充满自由，如《从百草园到三味书屋》，有的充满真诚和爱恋，如《再塑生命的人》有的充满了理性的思考，如《论语》十二章。
这些文章，有的运用众多修辞，描写细腻入微，如《从百草园到三味书屋》中的百草园风光；有的叙写故事，妙趣横生，如《从百草园到三味书屋》中的神奇美女蛇及捕鸟场面，有的引人深思，充满遐想，如从百草园到三味书屋》中先生所读的书的神秘，《论语十二章》充满哲理性的名言警句等，三篇文章的开头、结尾、标题值得我们学习和借鉴。
描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理等各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人的地方，抓住最有特点的方面进行细节描写，这样才能让人物鲜活起来。
1.抓住特征写外貌。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情等外貌特征的描写。
只有抓住人物特点，写好外貌，才能做到写谁像谁，使读者如见其人。
描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。
有些同学写人时缺乏真情实感，描写人物的外貌往往千人一面。
如果对所写人物的外貌进行认真的“捕捉"，我们就会发现，世界上没有外貌相同的人。
描写因人而异，“千人一面”让人乏味。
人物的外貌各不相同，写作文千万不能像流水账。
“此人"之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。
描写人物的外貌时，要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
如一个学生笔下的本班学生外貌：“啊，好香！一阵香水味扑鼻而来，定睛一看，远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。
他留着三七开的分头，头发上锃亮。
平时他总爱‘摇头晃脑’地展现出电影明星的风姿。
每天到校后，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的‘亮发素’太多了。
【导语】培养学⽣养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并⿎励学⽣将观察到的信息有创意地表达出来。
整理了七年级上册语⽂第三单元写作《写⼈要抓住特点》教案【三篇】，希望对你有帮助! 写⼈要抓住特点教案⼀ ⽬标⼀通过指导和训练，让学⽣初步学会⼀定的描写⽅法（外貌、语⾔、动作、神态描写）√ ⽬标⼆培养学⽣养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯√ ⽬标三掌握⽤适当的描写⽅法写出⼈物特点。
√ 重、难点引导学⽣抓住⼈物个性化特点，⽤适当的描写⽅法写出这种特点。
√√√ 导学过程设计 检测 活动⼀： 说说这些句⼦分别⽤了什么⼈物描写的⽅法？ （1）孔⼄⼰是站着喝酒⽽穿长衫的的⼈。
他⾝材很⾼⼤；青⽩脸⾊，皱纹间时常夹些伤痕；⼀部乱蓬蓬的花⽩的胡⼦。
穿的虽然是长衫，可是⼜脏⼜破，似乎⼗多年没有补，也没有洗。
（） （2）孔⼄⼰便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书⼈的事，能算偷么？”（） （3）他不回答，对柜⾥说，“温两碗酒，要⼀碟茴⾹⾖。
”便排出九⽂⼤钱。
（） （4）他从破⾐袋⾥摸出四⽂⼤钱，放在我⼿⾥。
（） 这些描写有⼀个共同的作⽤： 共同的作⽤是突出⼈物的特点。
要写出⼈物的个性特点，就要抓住⼈物富有个性化的外貌、语⾔、动作、神态来加以细致的描写。
活动⼆： 下⾯是⽼师搜集到的⼏个学⽣的习作，都或多或少的存在着⼀些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例1：“我爸爸眼睛⼤⼤的，⿐⼦⼤⼤的，嘴巴⼤⼤的”。
诊断：词汇贫乏。
（呆板式）医治：多积累词汇，丰富⾃⼰的语⾔仓库。
病例2：“我爸爸四⼗多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，⾝体丰满，⼒⼤如⽜。
” 诊断：盲⽬追求华丽词藻，常会弄得词不达意。
（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先⽣的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
” 病例3：“我的表弟真可爱，明亮的⼤眼睛，像苹果⼀样红的圆脸蛋。
他⼀笑时，脸上还有两上⼩酒窝呢。
写人要抓住特点教学设计一、教学目标：1、知识及技能：通过本次写作指导，教会学生抓住人物外貌来描写人物的方法。
2、过程及方法：尝试观察人物外貌特点，了解人物个性。
3、情感态度价值观：培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
二、教学重难点：重点：引导学生抓住人物典型的外貌特征来描写人物。
难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
三、教学方法：技巧点拨法四、教学时数：1课时五、教学过程：<一>导入新课世界上没有完全一样的两片树叶，也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面〞。
这样的作文，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物生动起来呢今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“群众化〞、“脸谱化〞人物描写的误区。
<二>看图猜人首先，请大家欣赏下面几幅图片，猜一猜他们都是谁，并且跟大家说说你是怎么猜出来的？<三>过程指导我们大家都知道，写人是要抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或从神态，或者几方面相结合对人物进展细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。
话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，今天我们就人物的外貌描写来与大家共同探讨一下。
那么我们学过的文中当中有许多人物外貌描写的例子，大家还记得吗？1、现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
2、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书与一个大圆规、一个大三角板挤进门。
3、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜。
4、他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦与力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好似有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
2019-2020年(秋)七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特
点》教案新人教版
教学目标
1．学会抓住特征描写人物。
2．尝试观察人物特点，了解人物个性。
3．培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学重难点
1．教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2．有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
课时分配
2课时
教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、激情导入、引发思考
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
二、片段赏析
请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
”——《孔乙己》父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
小弗郎士：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
轮到我背书了。
天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就
弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
——《最后一课》小结：读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行了细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。
话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？
三、精心选材
问题一：在写作中如何把“形形色色”的人物写得有特点呢？
首先，要认真观察，仔细比较，抓住人物在外貌、语言、动作等方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点，加以细致描绘，让读者如见其人，如闻其声。
其次，还可以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写，通过一件事或几件事表现某一特征，或者通过几件不同的事表现某几方面的人物的性格特征、道德情操。
再次，捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，作细节描写。
要增加写人文章的真实性和感染力还必须重视细节描写。
问题二：阅读下面两句话说说它们在刻画人物方面有什么特点。
①一个老实人在划火柴点烟而没点着时会说：“唉，真没用，连根烟都点不着。
”
②一个暴躁的人在划火柴点烟而没点着时会说：“该死！活见鬼了！”
这两句话抓住人物的典型语言进行描绘，通过不同的语言、语气来表现出人物的性格脾气、行为方式。
四、指点迷津
外貌描写：
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。
先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
提醒：千万不要忽略对眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
语言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔。
俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。
不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。
用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
注意：描写语言要写清人物说了些什么，怎么说的。
动作描写：
1．准确、真实。
人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
2．对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。
心理描写：
心理描写对于我们来说是难度较大的。
写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……
间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
小结过渡：一种心情凝聚着一个故事，一种感受镌刻着一段人生体验。
请大家看下面的范文，看作者是怎样捕捉最动情的细节进行描写的。
五、范文引领
老头儿
张景程
记忆中总有这么一个老头儿：脸型像黄土高原，千沟万壑、高低起伏，而且落差也比较大。
略呈三角状的眼睛早已陷入了黄土中，只能发出暗淡的光。
他似乎每天都穿着一件蓝色的过了时的棉布衬衣，花白的头发，偶尔可以寻出几根黑丝。
(外貌描写凸显了人物的苍老，暗示了人物生活的艰辛，给人很强的视觉冲击。
特别是抓住服饰，表现了人物的节俭，唤醒了读者。
)我总是嘲笑他的迂。
他整天骑着他那辆连铃都掉了的单车，后面背着一包不知名的东西，听说是给人家建房子用的，每每早早地就出去，晚上却总是迟迟未归。
(体现人物身份，为后文写“父亲”慷慨投资买电话做铺垫。
)他回来当然是人人都知道的，因听到破单车发出哮喘般的声音。
我是很讨厌这声音的。
晚上，他喜欢坐在门前大树下的青石板上，拿出烟丝、纸片，用手捏几下，再放进嘴里用口水沾湿，取出火柴，划燃、点上。
黑夜里，烟自然是看不到的，只看到一个小火星，忽暗忽明。
我走过去，看他那样子，笑了笑，又问他：“你不是有辆摩托车吗？咋不去骑呢，整天骑那辆破车？”
他长长地吸了一口烟，火光映红了那张布满沟壑的脸，照亮了那双枯枝似的手指，足足有一分钟，他才将烟徐徐吐出来，叹口气说：“油贵啊！这不，你还要读书嘛！”(细节描写，慈父形象跃然纸上。
)
最受不了他这劲，便借口受不了烟味，跑开了。
没想到第二天，他还真不抽了。
我又笑他的迂，戒烟能省几个钱呀。
(多次心理描写反衬父爱的伟大、无私。
)
一天，周末了，回到家中，进门就看见一部电话。
我欣喜若狂，心想：咦！太阳从西边出来了，这老头子开窍了，都舍得装电话了，还给我买了部手机。
哎，我是班里最后一个拥有手机的人了，再也不会被城里孩子取笑了。
霎时，我百感交集，从镇中学转学去县城读书的我倍感自卑。
后来，听妈说，上次我打电话给村里的小卖铺，让转告爸爸给我捎资料费和生活费，小卖铺的大爷给忘了，四五天后才告诉了他们。
当时他桌子一拍，瞪大了眼睛，跳起来，大骂了好久。
妈说，从没见过他发那么大的火，他担心我挨饿、受批评，当即就说要装电话，给我买手机．.....(一系列连贯动词的选用，慈父爱子之情溢于言表。
)
忽然我鼻子一酸，眼泪滚落了下来。
老头儿——父亲，老了的父亲，苦苦挣扎的父亲，为了我们兄妹仨的学业，靠一辆单车起早贪黑打拼的父亲，为了谁？为了我们！(以我的角度写自己的心理活动，将慈父形象推向高潮，简单几句的抒情议论，强化了文章主题，画龙点睛。
)
【名师点评】
作品以对父亲的感情变化为线索，组织全文，写出了自己在成长过程中对父爱的真实感受，具有普遍性。
作品中成功的外貌、语言、动作以及心理描写，为我们刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、对己苛刻、疼爱子女、自强不息的父亲形象，蕴涵真情、令人动容。
六、作文训练
你有特别崇拜的人吗？是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特？或只是你身边的某个人，他的言行举止、待人做事让你心生敬意？试以《我的偶像》为题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于600字。
提示：1.如果是你身边的偶像，那就是你熟悉的人，要仔细观察他的特点，写出他为什么吸引你，写出他的特别之处。
2．如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌，并选择一两个事例，表现他的思想、性格特点。
