16 珍珠鸟导学案

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案第【1】篇〗教学目标：1能有感情地朗读课文。

2.解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程：一、复习检查1．听写词语2.指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第.2自然段1．指名读.2自然段，想想你从中读懂了什么？2.学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3.引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5.老师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

三、学习第3——6自然段1．指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。

（1）出示句子；三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。

B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）老师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

2.学习第4自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4）根据学生交流，板书：飞落站撞挨近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读---指名读---齐读）3.学习5.6自然段（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。

（2）板书：飞到扭动挤开钻（3）指名读第6自然段A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？D指导朗读第5.6自然段4.老师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案第【1】篇〗教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感;2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写;4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

学生分析：初一学生随着阅读面的不断扩阔，有了一定的诵读和初步感知能力，他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。

但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。

因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。

只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。

教学准备：1、老师准备好教具：一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲《奉献》，一些制作好的幻灯片。

2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。

3、熟读课文，借助工具书解决字词。

4、准备好值得探究的问题。

教学设计过程：一、创设情境，导入新课。

我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。

什么是诚信呢就是互相忠诚、互相信赖。

其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。

下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。

这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。

人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。

尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。

不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chur啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事(重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。

16 《珍珠鸟》导学案潍坊市潍城区永安路小学学习目标：1．正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。

2．理解课文内容，通过对具体语言文字的朗读和感悟，理解课文最后一句的含义，体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

学习重难点：通过语言文字，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

一、课前延伸▲学习目标1．预习课文，独立解决生字词。

2．初步感知课文内容。

★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利地朗读课文（2）标出文章的自然段。

（3）画出文中的生字词和四字词语。

3. 思考课文的主要内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界。

”这句话的含义。

4.写出预习中不明白的问题二、课内探究（一）创设情境播放视频（二）检查预习▲学习目标1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。

2．教师抽查，督促学习。

★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）1．同桌互查生字词。

2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。

3．教师抽查（三）自主学习▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。

★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。

默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处的非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱者清？画出你感受最深的句子，并在旁边简单写一写自己的体会。

※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。

（四）合作探究（约10分钟）▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。

★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。

小组长安排组员按照由D到A的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。

※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。

三、精讲点拨（约8分钟）1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。

《珍珠鸟》导学案一、教学目标1、知识与技能目标（1）正确认读“蔓、雏、哟、柜、陪、眸、咂”等生字，理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、索性、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文中优美的语句。

（3）理解课文内容，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，体会珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，领悟文章的表达方法。

（2）培养学生的阅读能力、概括能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受人与动物之间的信赖，培养学生关爱动物、善待生命的意识。

（2）激发学生对生活的热爱之情，培养学生积极乐观的人生态度。

二、教学重难点（1）理解课文内容，体会珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。

（2）品味文中优美的语言，学习作者细腻的描写和生动的表达。

2、教学难点（1）领悟文章中“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。

（2）培养学生关爱动物、善待生命的意识，引导学生在生活中建立起人与动物之间的信赖关系。

三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

2、问题导学法通过设置问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

3、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受珍珠鸟的可爱和人与动物之间的美好情感，提高学生的学习兴趣。

（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有许多可爱的小动物，它们给我们带来了无尽的欢乐和温馨。

今天，我们要学习的这篇课文，就讲述了一个人与鸟之间的感人故事。

让我们一起走进冯骥才先生的《珍珠鸟》，去感受那份独特的温情。

（板书课题：珍珠鸟）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的认读情况。

（出示生字词卡片，指名认读，正音）3、思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文，深入理解1、默读课文，思考：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了怎样的变化？（1）学生自主思考，圈画出相关语句。

《珍珠鸟》导学案一、学习目标1、正确认读“蔓、茏、瞅、雏、框、嚓、蜡、嗒、腻、眸、咂、泻”等生字，理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、索性、细腻、眸子、流泻”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。

3、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟文章主旨。

二、学习重难点1、重点（1）感受作者对珍珠鸟细腻的描写，体会珍珠鸟在“我”的照料与呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。

（2）品味文中富有表现力的语言，学习作者细致入微的观察方法和生动传神的描写技巧。

2、难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深层含义，联系生活实际，体会人与自然、人与动物和谐相处的美好情感。

三、学习方法1、自主学习法：通过预习，自主解决生字词，初步了解课文内容。

2、诵读品味法：通过反复朗读，感受作者的情感，品味文章优美的语言。

3、合作探究法：小组合作，共同探讨疑难问题，深入理解课文主旨。

四、学习过程（一）预习导航1、查阅资料，了解作者冯骥才及其作品。

2、初读课文，自学生字词。

（1）给下列生字注音：蔓（）茏（）瞅（）雏（）框（）嚓（）蜡（）嗒（）腻（）眸（）咂（）泻（）（2）解释下列词语：垂蔓：斑斑驳驳：生意葱茏：索性：细腻：眸子：流泻：3、再读课文，思考：文章围绕珍珠鸟写了哪些内容？（二）课堂探究1、导入新课同学们，鸟儿是我们人类的朋友。

今天，我们一起来学习一篇与鸟儿有关的文章——《珍珠鸟》，看看作者与珍珠鸟之间发生了怎样的故事。

2、整体感知（1）请同学们快速默读课文，概括文章的主要内容。

（2）文章按照什么顺序来写的？3、精读感悟（1）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读，体会珍珠鸟的心理变化。

（2）作者是如何描写珍珠鸟的外形和动作的？从这些描写中你感受到了什么？（3）文中哪些细节描写体现了“我”对珍珠鸟的关爱？4、探究主旨（1）“信赖，往往创造出美好的境界。

”结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。

4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

教学时间：1课时。

教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。

下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。

2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。

5、出示冯骥才的简介。

二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。

文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。

(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似的圆圆的白点。

它好（），整个身子好像一个（）的球儿。

（1）按原文填空。

（2）找出比喻句，你体会到了什么？（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（）、（）、（）和（）四个部位，写出了小珍珠鸟的（）。

《珍珠鸟》导学案第一课时导学目标：通过学习《珍珠鸟》，学生将能够了解故事背后的情节、人物及主题，培养阅读理解能力、表达能力和思辨能力。

一、导入1. 讲述故事背景：《珍珠鸟》是一部自由主义派知名作家郑渊洁所著的儿童文学作品。

主要讲述了一个普通女孩小燕在不断努力学习、勇敢面对困难和坚持不懈追求梦想的故事。

2. 启发思考：你对“珍珠鸟”这个名字有什么联想？觉得故事会是怎样的？二、学习过程1. 教师朗读故事，学生跟读。

2. 学生分组讨论：- 主要人物：小燕、父母、珍珠鸟- 故事情节：小燕的成长过程、珍珠鸟的重要性- 主题：勤奋、努力、勇气3. 赏析文段：“珍珠鸟啊！你就像梦中的鸟一样，它的羽毛是由闪闪发光的珍珠做成的，不但好看，而且它还会为它所在的地方带来好运。

”4. 小组展示讨论结果，整合归纳，向全班汇报。

三、拓展延伸1. 想象：如果你是小燕，你会如何面对生活中的挑战？你心中的“珍珠鸟”是什么？2. 创作：写一篇自己的“珍珠鸟”故事，分享你的梦想和成长。

3. 表演：选取故事片段，进行表演，体会小燕的努力和勇气。

四、总结反思1. 总结故事内容，分享学习收获。

2. 回答问题：你从《珍珠鸟》中学到了什么？学会了怎样面对挑战和困难？3. 对比他人观点，展开讨论，形成自己的看法。

五、任务布置写一篇读后感，记录你的感悟和领悟。

以上就是本次《珍珠鸟》导学案的全部内容，希望同学们能够通过学习这个故事，懂得勤奋、努力和勇气的重要性，不断成长和进步。

愿大家都能像小燕一样，追寻属于自己的“珍珠鸟”，实现自己的梦想！第二课时一、导入1. 本节课我们将学习一篇名为《珍珠鸟》的文章，该文章讲述了一个关于珍珠鸟的神奇故事。

2. 在导入环节，老师可以通过展示图片或视频，激发学生的兴趣，让他们对珍珠鸟有一个初步的了解。

二、阅读理解1. 学生们将听读《珍珠鸟》这篇文章，老师可以适当调整语速，帮助学生更好地理解文章内容。

2. 学生们可以尝试用自己的语言复述文章的主要内容，以帮助他们加深对文章的理解。

部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案（推荐３篇）部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案【第1篇】一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。

课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。

”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。

本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

教学的难点是理解含义深刻的句子。

略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。

二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文，提高默读能力。

2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

并有自己的理解和体会。

教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

教学准备：课件。

教学时间：1课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。

1．哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？你们喜欢鸟儿吗？（1）（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的。

（学生欣赏课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。

（2）出示课文插图；生看后谈谈自己的感受。

（3）揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。