化学能与热能教学设计课题

《化学能与热能》教学设计一、教材依据人教版高中化学必修②第二章化学反应与能量第一节化学能与热能二、设计思路1、指导思想“以人的发展为本”，使每个学生在探究体验、协作交流、思考评价中得到全面提高和发展2、设计理念为了激发学生学习兴趣和引起注意，我以“暖气”引出能量问题→以实验探究作为切入点→调动学生自主学习→在实验中发现能量变化规律→从而上升为理性思考→经过阅读课本、讨论交流最终认知，解决问题→然后提出人类应用能量变化的历史→进入实际应用教学→完成智力和非智力的协调发展教育。

3、教材分析本节内容分为三部分。

第一部分教材从化学键入手，说明化学健与能量的密切联系，揭示了化学反应中能量变化的本质原因，然后分析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与吸、放热的关系，为后面“质量守恒、能量守恒”奠定基础。

第二部分，教材通过三个实验说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，引出吸热反应，放热反应的术语。

第三部分，教材为了开阔学生的科学视野，图文并茂的说明了生物体内生命活动过程中的能量变化、能源与人类社会发展的密切关系，使学生在更广阔的背景下认识能源与人类生存和发展的关系，认识化学技术在其中的重大，甚至关键的作用。

4、学情分析化学能与能量之间的关系，学生在初中化学中已有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识，加上前面化学键等物质结构初步知识的形成，本节认识化学反应与能量的关系，可谓水到渠成。

三、教学目标知识与技能：1、了解化学键与化学反应中的能量变化之间的关系；2、在实验的基础上，通过吸放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因；过程与方法：具有较强的问题意识，能够发挥和提出有探究价值的化学问题，质疑、思考，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。

情感态度与价值观：1、通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣，初步培养学生合作交流、反思提高的能力；2、有参与化学活动的热情，将化学能与热能知识应用于生活实践，树立正确的能源观；3、热爱家乡，热爱祖国，树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。

化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生理解化学反应中的能量变化，认识化学能与热能的相互转化。

2. 掌握热化学方程式的意义和书写方法。

3. 能够运用盖斯定律分析化学反应的热效应。

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容1. 化学反应中的能量变化2. 热化学方程式的意义和书写方法3. 盖斯定律及应用4. 实验：测定反应热5. 能量守恒在化学反应中的应用三、教学重点与难点1. 重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写，盖斯定律的应用。

2. 难点：盖斯定律的理解和应用，实验数据的处理。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索化学反应中的能量变化。

2. 利用多媒体动画演示化学反应过程，帮助学生形象地理解能量变化。

3. 实验操作过程中，引导学生观察、记录数据，培养学生的实验技能。

4. 小组讨论，共同分析实验结果，提高学生的合作能力。

五、教学准备1. 实验器材：烧杯、温度计、量筒、搅拌器等。

2. 实验试剂：酸、碱、金属等。

3. 教学课件和动画。

4. 参考资料和习题。

教案内容请参考下表：章节| 教学内容| 教学方法| 教学准备--| --| --|一| 化学反应中的能量变化| 讲解+ 举例| 课件、参考资料二| 热化学方程式的意义和书写| 讲解+ 练习| 课件、习题三| 盖斯定律及应用| 讲解+ 练习| 课件、习题四| 实验：测定反应热| 实验操作+ 数据分析| 实验器材、试剂五| 能量守恒在化学反应中的应用| 讲解+ 举例| 课件、参考资料六、教学过程1. 导入：通过一个简单的化学反应实例，如烧碱与盐酸的中和反应，引发学生对化学反应中能量变化的兴趣。

2. 新课：讲解化学反应中的能量变化，解释放热反应和吸热反应的概念。

3. 互动：提问学生关于化学反应能量变化的问题，引导学生思考和讨论。

4. 演示：利用多媒体动画演示化学反应的能量变化过程，帮助学生形象理解。

第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第1课时知识与技能1.了解化学键与化学反应中能量变化之间的关系。

2.在化学实验的基础上，通过吸热反应和放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因。

过程与方法具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考能力，善于与人合作，具有团队精神。

情感、态度与价值观1.发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2.有参与化学科技活动的热情，有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。

树立正确的能源观。

3.热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。

教学重点化学键与能量变化的关系。

教学难点从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

教具准备投影仪。

教学过程导入新课为什么化学反应有的表现吸热有的表现出放热呢？其主要原因是什么呢？师：播放动画。

例：H2分子的生成。

在化学反应中，从反应物分子转变为生成物分子，各原子内部并没有多少变化，但原子间的结合方式发生了改变。

在这个过程中，反应物分子中的化学键部分或全部遭到破坏，生成物分子中的新化学键形成。

板书：第一节化学能与热能一、化学键与化学反应中能量变化的关系学生阅读课本P32第二段从宏观上看，一个化学反应发生了，通常伴随着发热（有时也吸热）发光等现象。

那么从微观上看化学反应中的最小微粒是什么呢？原子。

原子间是怎样重新排列组合的呢？通过化学键。

通过阅读课本和观看2个H原子生成一个H2动画，化学键的形成和破坏与能量有何关系呢？。

化学能与热能教学目标1. 知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。

2. 过程与方法：通过实验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。

3. 情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。

教材的重点重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。

教具准备教学媒体、课件；有关实验试剂和仪器教法采用直观展示法、演示实验法、填表法、交流研讨法、对比法、启发式等多种方法，以多媒体手段辅助教学，让学生不仅动耳听，还要动手写，动口说，动脑想，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。

思考与交流：1. 木材燃烧时发生了什么变化？2. 石灰石（主要成分是CaCO3）要经过高温煅烧才能生成生石灰（CaO），这说明了什么问题？学生回答1. 生成新物质，释放能量。

2. CaCO3分解需要能量。

从初中熟悉的反应引出新问题，切入本节课教学内容。

使学生产生进一步学习的需求。

追问：上述两个例子，一个释放热能，一个吸收热能，你能得出热能与化学物质及化学反应有什么关系吗？思考！问题启发引导：1. 物质中的原子之间是通过什么结合的？2. 化学反应的本质是什么？学生回答：1. 化学键。

2. 表面是原子的重新组合，实质包含反应物分子内化学键的断裂和产物分子中化学键的形成。

2、1、2化学能与热能的相互转化一、内容及其解析1.内容：介绍化学反应中能量变化的主要表现形式，提出吸热反应和放热反应的概念，并辅以三个实验让学生“认识与感受化学能与热能的相互转化。

”2.解析：在本部分中教材通过三个实验,说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式,提出吸热反应和放热反应的概念。

这部分内容强调了科学探究和学生活动,让学生在实验探究中认识和感受化学能与热能之间相互转化及其研究过程,学会定性和定量的研究化学反应中热量变化的科学方法。

二、目标及其解析1．目标：1、知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2、通过实例了解化学能与热能的相互转化。

2. 解析：培养学生对大量实验、事实进行分析、归纳和总结的能力；培养学生的逻辑推理能力。

三、教学问题诊断分析关于化学反应与能量之间的关系,学生在初中化学中已经有所了解,在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。

本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后,从本质上认识化学反应与能量的关系。

四、教学支持条件分析本节课运用了实验、多媒体相结合的学习方法。

五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景1、化学能转化为热能【导入】能源、信息和材料被称为现代社会发展的三大支柱，能源与我们社会的发展息息相关，人类的文明就起源于火，早在远古时期，原始人就会利用火来取暖和烘烤食物。

这个过程就是化学反应放热的过程，今天我们就来共同学习第二章的第一节化学能与热能。

播放幻灯片链接视频。

那么这些热量是怎么来的呢？我们通过两个实验来探究一下。

问题1：实验一：教材第33页实验2-1现象1. 有______放出2. 温度计的液柱______；3. 手触摸的感觉是______。

结论：1.该反应是放热反应；2.化学能转化为热能释放出来。

师生活动：教师演示实验、提出问题，学生回答。

设计意图：提高学生分析实验、总结的能力。

2、热能转化为化学能问题2：实验二：教材第34页实验2-2现象1.产生______；2.手触摸杯壁下部感觉温度______；3.玻璃片与烧杯黏在一起。

化学能与热能教案一、教学目标1. 了解化学能与热能的基本概念和相互转化关系；2. 掌握化学能与热能之间的转化计算方法；3. 能够应用所学知识解决相关问题。

二、教学重点1. 化学能与热能的基本概念；2. 化学能与热能的相互转化关系。

三、教学难点1. 化学能与热能之间的转化计算方法；2. 应用所学知识解决相关问题的能力。

四、教学过程1. 导入（3分钟）教师简要介绍化学能和热能的概念，并通过简单的实例引发学生对化学能与热能之间关系的思考。

2. 概念阐述（10分钟）A. 化学能的概念：化学能是物质在化学反应或变化过程中的能量。

B. 热能的概念：热能是物体内部微观粒子的运动带来的总能量。

C. 化学能与热能的关系：化学反应过程中，化学能可以转化为热能，而热能也可以引起物质的化学反应。

3. 化学能转化为热能（15分钟）A. 燃烧反应示例：以燃烧为例，介绍化学能如何转化为热能。

B. 燃烧反应中的能量转化计算：通过示例计算化学反应中可释放的热能。

C. 化学电池与电化学能：介绍化学电池的基本原理，讲解化学能如何转化为电能和热能。

4. 热能转化为化学能（15分钟）A. 热能引起物质变化示例：以吸热反应为例，介绍热能如何引起物质的化学反应。

B. 热能转化为化学能的计算：通过示例计算吸热反应过程中热能转化为化学能的情况。

5. 实验演示（20分钟）教师进行一个简单的实验演示，例如溶解硝酸银的过程中释放热能，说明化学能转化为热能的过程。

6. 讨论与总结（10分钟）A. 学生提问与讨论，澄清和解答相关问题。

B. 总结化学能与热能的转化关系和计算方法。

五、课堂练习与拓展教师设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识。

拓展部分可引导学生了解化学反应热力学和能量守恒定律等相关内容。

六、作业布置要求学生以化学反应转化能量为主题，撰写一篇300字左右的作文，并设计一道相关的计算题。

七、教学反思教师回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的问题，并进行反思，为下节课的教学做准备。

化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。

2. 让学生掌握化学反应中的能量变化。

3. 让学生了解化学能与热能的相互转化。

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容1. 化学能和热能的基本概念。

2. 化学反应中的能量变化。

3. 化学能与热能的相互转化。

4. 实验操作：测定反应热。

三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能和热能的基本概念，化学反应中的能量变化，化学能与热能的相互转化。

2. 教学难点：化学反应中的能量变化的计算，化学能与热能的相互转化的原理。

四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、实验法、讨论法。

2. 教学手段：多媒体课件、实验器材。

五、教学步骤1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学能和热能的关系。

2. 讲解化学能和热能的基本概念：解释化学能和热能的定义，介绍它们之间的关系。

3. 讲解化学反应中的能量变化：以具体反应为例，说明化学反应中的能量变化规律。

4. 讲解化学能与热能的相互转化：以具体实例说明化学能转化为热能和热能转化为化学能的过程。

5. 实验操作：测定反应热：引导学生进行实验操作，测定特定反应的热量变化。

6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生思考化学能与热能的应用。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对化学能和热能基本概念的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在测定反应热实验中的操作技能和数据分析能力。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对化学能与热能转化的理解。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，确保教学效果。

3. 反思教学手段：评估多媒体课件和实验器材的使用效果，优化教学手段。

八、教学拓展1. 化学能与电能的转化：介绍化学电池的工作原理，引导学生了解化学能转化为电能的过程。

2. 热力学定律：简要介绍热力学第一定律和第二定律，引导学生深入理解能量转化和能量守恒。

第一节化学能与热能教学设计
7
再引导学生从宏观角度进行
分析。

并展示Flash动画演示
画面：行总结性口头展示。

同时倾
听其他小组成员的发言并
可进行自主补充。

对此理论的
理解程度，同
时，通过借助
动画演示，能
够让学生更
直观地理解
相关理论的
形成过程。

完成本节内
容有关知识
与技能、过程
与方法的教
学目标。

8 板书：
二、从微观和宏观角度分析
放热反应和吸热反应的原
理。

微观角度宏观角度
放热
反应
断键吸收的
能量＜成键
放出的能量
反应物总
能量＞生
成物总能
量
作好笔记。

从理论上结
放热反应和
吸热反应作
出小结归纳。

11 先引导学生进行课堂总结，
然后分发课堂巩固检测题，
让学生当堂完成。

跟随老师进行口头归纳总
结。

认真完成课堂巩固检测
题，并展开自查自纠。

对本堂课的
内容进行归
纳总结，同时
检测学生对
本堂教学内
容的掌握情
况
学生学习活动评价
采用本校推行的“三步七环节”教学模式中课堂小组合作学习评价方案对各学习小组从课前准备、小组实验、小组讨论、口头展示和课堂巩固检测综合评出本堂的优秀学习小组。

化学能与热能教案教案标题：化学能与热能教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解化学能与热能之间的关系，并探索这些能量在化学反应中的转化。

通过实验、讨论和练习，学生将能够理解能量转化的基本原理，并能够应用这些知识来解决相关问题。

教学目标：1. 理解化学能和热能的概念及其相互关系。

2. 掌握能量转化的基本原理，包括吸热反应和放热反应。

3. 能够解释化学反应中能量转化的实际意义和应用。

4. 运用所学知识解决与化学能和热能相关的问题。

教学准备：1. 实验材料：烧杯、试管、温度计、热水浴、化学试剂等。

2. 教学资源：教科书、幻灯片、实验指导书等。

3. 提前准备好相关实验和示范。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示一张燃烧的图片或视频，引发学生对化学能和热能的思考。

- 引导学生讨论化学反应和热能之间的关系。

2. 理论讲解（15分钟）- 介绍化学能和热能的概念，并解释它们之间的相互转化关系。

- 解释吸热反应和放热反应的定义和特点。

3. 实验演示（20分钟）- 进行一个简单的实验演示，例如将氢氧化钠固体溶解于水中的反应。

- 观察反应过程中的温度变化，并解释这一现象。

4. 小组实验（30分钟）- 将学生分成小组，每组设计一个能够观察到热能转化的实验。

- 学生通过实验记录温度变化、反应物质的变化等，并分析实验结果。

5. 实验讨论与总结（15分钟）- 学生展示他们的实验结果，并进行讨论和分析。

- 引导学生总结实验中观察到的能量转化现象，并与理论知识进行对比。

6. 拓展练习（15分钟）- 提供一些与化学能和热能相关的练习题，供学生巩固所学知识。

- 学生可以个别或小组完成这些练习，并与同学进行讨论和交流。

7. 总结与评价（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，并回顾学生在实验和讨论中的表现。

- 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便进一步改进教学。

教学扩展：1. 学生可以进一步研究其他化学反应中的能量转化现象，并进行更复杂的实验。

《化学能与热能》教案郴州市三中乐俊梅【教学目标】1、知识与技能：（1）知道化学反应伴随着能量的变化。

（2）知道化学反应中能量变化的宏观和微观解释：化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因——化学键的断裂要吸收能量，化学键的形成要放出能量；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量决定于反应物和生成物的总能量的相对大小。

（3）通过实例和实验了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能在生产和生活中的应用。

2、过程与方法：（1）通过一个化学实验产生热能的现象进行导课，进而通过学生自己动手完成实验，让学生理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式。

（2）以生活中常见问题为例，水往低处流等形象的描绘出化学反应吸热还是放热取决于反应物总能量与生成物总能量的相对大小。

（3）通过老师的引导，学生思考老师提出的问题，层层深入，掌握化学键与化学反应中能量变化的关系。

（4）学生联系所学知识和生活实例，了解生产生活中对化学能与热能相互转化的利用。

3、情感态度价值观：（1）学生在教师的导学下增强逻辑推理能力，培养学生思维的深刻性，提高学生全面分析问题的能力，学生学习化学能与热能的知识后学会透过现象看本质。

（2）学生在探究学习过程中体会实验的乐趣。

（3）在不断的质疑过程中理解和掌握本节课所学知识。

【学情分析】（1）学生知识能力分析大部分学生基本掌握了初中化学中有关燃烧条件及燃烧现象，并了解化学反应中有能量的变化。

（2）学生认知方式分析学生从感性到理性思维的发展过程中，对于从化学键的角度去分析化学反应中能量的变化及物质能量角度建立能量的贮存和释放观念较为困难。

（3）学生生活体验分析大部分学生在生活之中都接触到了化学能与热能的转化实例，通过实例可以帮助学生进一步理解化学反应中的能量变化。

【教学重点】（1）化学能转化为热能的主要原因（宏观与微观解释）。

（2）化学能转化为热能的重要意义。

【教学难点】从本质上（微观角度）理解化学反应中能量的变化。