如何说话孩子才爱听

高中孩子怎么沟通？1、尊重孩子。

无论是对孩子的交谈还是做任何事情，家长都要去尊重孩子的意见，不仅这样还要去尊重孩子的隐私、尊重孩子的爱好、尊重孩子的人格等等。

2、避免过度反应。

对孩子言行的反应过于激烈往往导致争吵，使交谈无法继续。

为了使交谈保持友好的气氛，父母绝对不要带着焦虑和情绪与孩子交谈；同时，为了体现尊重，避免引起反感，父母在提问题时，最好以商量的、平和的语气进行，如“你这样做是怎么想的？”、“让我们谈谈好吗？”3、要会聆听孩子。

只有这样，孩子才会信任你，才会有交流的可能，即使认为孩子说的是错的，也不用辨驳；其次，只有在孩子高兴的时候发表自己的观点，当然自己的观点要很有见地；再者多从生活上关心孩子，少问孩子成绩，只探讨如何解决问题。

和高中孩子沟通的好处：1、掌握孩子的真实想法。

家长常常和孩子沟通交流聊天，才可以掌握孩子心里的真正念头，把爱和协助耳濡目染地传送给孩子。

假如父母不重视和孩子聊天，就没法掌握孩子的要求。

孩子钟头依靠父母、很聪明，稍一成长，拥有自身的念头，便不肯再听父母的教育，渐渐地和父母的间距就越走越远了。

2、有利于孩子的心理健康发展。

作为一块“白纸”，孩子们自然不具备分辨是非的能力，若在他们的内心产生一些念头，他们也无法分辨这些念头是对是错。

若他们被一些坏想法影响，便不利于他们的心理健康发展。

这时便需要家长与孩子及时沟通，尽早发现问题，并解决问题。

在沟通的过程中，带给孩子内心好的影响，让孩子的心理能健康发展。

3、和孩子成为朋友。

家长多与孩子沟通交流聊天，当孩子彻底对父母打开心扉的情况下，就会创建起一条通往孩子精神实质性命的绿色通道政策，和孩子变成永久性的最好的朋友，孩子也更想要接纳家长的教导。

和高中孩子沟通时容易步入的误区：1、打着都是为了孩子的旗号。

父母往往对孩子的期望很高，总希望孩子事事顺自己的心愿，都是为孩子好，若有不顺心就不停地说教，翻来覆去，便成了唠叨。

父母唠叨一般总是指责的多，批评的多，抱怨的多，有时甚至讽刺挖苦，孩子当然不爱听，甚至会感到厌烦。

我们怎么说孩子才爱听教师的语言是一门神奇的艺术，对于越是小年龄的孩子，教师语言适宜性就越显得尤为重要，我们怎么说孩子才爱听呢？需要教师在充分理解幼儿，把握幼儿的年龄特点的基础上，运用各种各样的教育智慧。

当你的话恰恰说到了孩子心里的时候，我们怎么说，孩子都爱听。

以下几个例子就充分体现了这一点：一、利用游戏介入的口吻给幼儿提出规则要求观察实录：今天区域活动的时候，欢欢、豆豆、木头在积木区搭建起了公路。

欢欢先拿来一块积木摆在地毯上，又跑去拿了一块，把它们堆在一起，这时，豆豆、木头抱起了一大摞积木，堆在地上，此时的积木区已经特别乱了，积木全都堆在地毯上，根本没有了搭建公路的地方，他们三个一点也没感觉到。

这时我假装经过积木区，以严肃的口吻对他们说：“我是公路建筑管理员，你们修路的工地太乱了，需要停工，把这些砖都搬回去摆好，然后在开始修路。

”欢欢、木头、豆豆听了，马上说：“好！”说着就立刻干了起来，积木区很快就被他们收拾整齐了，这是他们再进行搭建公路的游戏，感觉舒服多了。

分析反思：孩子们在积木区游戏的时候，我几次都发现积木区都很乱，但直接的语言对他们来说并不奏效，今天尝试用游戏的口吻和语气是小朋友们更加容易接受，尤其是在游戏过程中，这样的语言也没有是游戏间断，所以教师用游戏介入的口吻给幼儿提出规则要求是一种事半功倍的说话方法。

二、“情景再现”“对号入座”帮助孩子主动发现自己的问题观察实录：早晨牛牛很早就来到幼儿园了，可是他走进盥洗室，摸摸毛巾、摸摸洗衣机，就是不能踏踏实实地做自己的事情。

过了好半天，他还没有出来吃早饭，好不容易出来了，刚坐下，又要小便，小便完了，又磨磨蹭蹭不洗手。

李老师提醒了他好几遍，他这才坐下开始吃饭。

这时候已经过了15分钟了，和他一起来的小朋友都已经吃完饭了。

我看在眼里，但没有直接批评牛牛，而是在晨间活动中对集体以讲故事的形式把牛牛一大早的表现讲了一遍，从头到尾我都没有提到牛牛的名字，我观察牛牛，发现牛牛显得很难为情。

《培养幼儿倾听能力的途径与方法的研究》结题报告一、问题的提出（一）幼儿语言发展的需要《指南》指出，3-6岁幼儿处于语言发展的关键期，此时口语交流经验为幼儿的语言符号系统的建立奠定了重要基础，口语交流的培养分为倾听与表达两部分，而幼儿学习语音、词汇、语法规则都需要通过倾听来感知，只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式及它的运用，才能为成长为成功的社会交流者做好充分的准备。

目前，我园幼儿在倾听方面出现如下表现，在集体活动中，大班幼儿之间不能围绕一个问题进行谈论，自我表现欲比较强，不给同伴发言的机会；小班部分幼儿不能理解简单的指令，倾听时部分幼儿目光游离，不能注意说话者。

这些倾听现象的存在，使幼儿在各个领域的发展都产生一定的影响。

（二）小幼衔接，适应课堂教学的需要随着电子产品在生活中的普及，孩子们足不出户就可以接触到缤纷多彩的世界，那夸张的音效、丰富的画面、快速的节奏，紧紧抓住了人们的眼球，更成为了很多孩子首选的娱乐方式。

那些相对单调的内容和单一的形式，怎么也吸引不了孩子们的注意力。

许多小学低年级教师反映，孩子们根本不会听讲。

如果听都不想听，不会听，那么谈何学习？目前，课堂学习是孩子们学习的主要途径，倾听仍是他们获取知识的重要途径，所以，探索培养幼儿倾听能力的途径和方法，也是我们进行小幼衔接的重要任务。

（三）教师应发挥教育作用促进幼儿倾听能力提高抓住幼儿语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展。

而我园多为社招教师，专业化程度还有待提高。

当幼儿出现听不懂，没反应等问题时，目前老师的应对策略也仅仅是多提醒，鼓励、夸奖和惩罚交替使用，教育效果并不明显。

通过科研，促进教师掌握有效培养幼儿倾听能力的途径和方法是迫在眉睫的事。

二、国内外关于培养幼儿倾听能力的研究现状评述（一）理论研究3-6岁幼儿处于语言发展的关键期，幼儿学习语音、词汇、语法规则都需要通过倾听来感知，只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式及它的运用，掌握与人交流的技巧［1］。

培养幼儿良好倾听习惯和能力的策略【摘要】倾听是幼儿获得的第一种语言技能，在他们开口说话之前已发生。

是儿童感知和理解语言的行为表现,只有懂得倾听,善于倾听,才能理解语言形式,语言内容和语言运用的方式,只有理解才能与别人交流和沟通,幼儿在有意识倾听的过程中不断提高自己对语言,语调和语义内容的理解水平，良好的倾听习惯和能力能帮助幼儿更好地表达表现。

善于倾听的幼儿个性包容，善于与人交往和合作。

【关键词】幼儿倾听一日活动倾听就是凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。

它是指一个人能够集中注意，认真、安静地听他人讲述，就是细心听，用心听的意思，这是一种礼貌，表示对说话人的人格尊重，倾听是一种理解，更是一种能力。

也可以说，倾听是幼儿接触社会的重要手段之一，也是幼儿感知和理解语言的行为表现。

学会倾听，不仅是幼儿学习习惯的培养，也是幼儿综合素养的体现，它是幼儿接受信息、整合信息的能力和想象的能力。

对发展幼儿语言、思维十分有益。

《纲要》指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

”教育幼儿要认真倾听，可使他们理解对方的语言，提高自己的语言能力。

随着幼儿的生活经历日益丰富，交往面日渐扩大，他们想说的也就越来越多，但他们掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不完整、不丰富，甚至不准确。

幼儿只有养成了良好的倾听习惯后，就会在倾听中发展口语，在倾听中不断进步，不断成长。

莫里斯说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是要学会听人家说话。

正是基于这样的认识，我们利用一日活动中的各个环节，运用多种形式，帮助幼儿养成良好的倾听习惯，从而培养幼儿的倾听能力，最终发展幼儿的语言表达能力。

一、在集体教学活动中，多感官吸引幼儿教师应该了解幼儿的年龄特点，在幼儿阶段，孩子的注意力容易受外界干扰，容易分散；自制力差；理解能力不强。

在教具教材的选择上，应尽量采用符合幼儿年龄特点的，色彩鲜明的教玩具。

一、玩他玩的游戏。

你就会发现他的兴奋点。

他的乐趣所在，你就会有引导的办法。

毕竟你过年桥比他走的路多啊。

关键是要在他不知不觉中，引导！而不是强制。

二、看他看的书。

孩子的能量是大人无法估量的，也是大人远不能及的。

尽管大人们都不愿意承认这点。

但你把他与你的同龄时做个比较，你就知道，这是真理。

三、听他爱听的故事。

经常和孩子在一起，你就会和他有一样的感受。

你就和他有共同的话题，你们之间就会有很多别人不知道的故事，这是两个人之间友谊的基础。

有故事才有回忆，有回忆才有情义。

四、他做作业，你在一旁看书学习。

共同学习的经历，会让孩子倍受鼓舞；你忘记了电视，电脑，孩子也不会去玩他们，会认为看书是人最快乐的事。

你可以经常问他问题（假装不懂，在他闲时问），对你这个可怜的不懂的人，会激起孩子极大的求知欲望。

孩子会教你的，你要做个好学生啊！五、总认为孩子了不起，他就总会给你惊喜！孩子都希望引起别人的注意，你欣赏他是对他最大的奖赏。

这点很多家长不容易做到，总会看到孩子很多毛病，就是忘记了他还是个孩子，忘记了自己当年，还不如现在的孩子的1/5。

就算你的孩子真的成绩很多差，你也要这样认为，你也要愉快的接受。

因为，孩子有问题，根源都在大人身上，这是定理。

六、把身架放低。

相信自己，确实不如孩子。

尽管你可能难以接受，其实这是真的。

有事多向他请教，让孩子多为你找答案。

你知道的越多，他探索的就越少，你帮助他做的事情越多，孩子会的就越少。

帮助孩子越多的家长，其实是在侵害他的正常生活，就算失败、挫折，那也是他的生活的一部分，是他人生的宝贵财富，你无权剥夺。

这是定理。

总之，对孩子要用心。

你会做好的！孩子就是孩子，还在成长发育之中，让他理解家长的苦心是不现实的，他还不具备那种理解能力。

但是你可以通过对孩子的理解和尊重，让孩子喜欢你，信任你，这样他就愿意听你的话。

孩子的学习压力大，幼小的心灵承受压力的能力也差，做事拖拉是躲避压力的表现，而不是故意这样，我们大人有时候都会如此。

如何说孩子才会听读后感（10篇）如何说孩子才会听读后感篇1能做到不惩处孩子，对于我来讲是最难的部分。

有时候，道理上很明白似的，比方，惩处孩子，事实上就是剥夺了从他内心深处对自己错误行为的反省过程；还有，不要把孩子看做麻烦的制造者，要把他们当做解决问题的主动参加者等等。

可是，到实际操作中，发觉自己还是常常会被孩子的实际行为所套路，引发自己心理、心情上的急躁，尤其孩子屡教不改之时，总是自己忍无可忍之时。

比方，暑假期间，好几次，说好了学习的时间，大宝非得上床上装睡觉去，大白天的明显就是躲避，不想干。

当各种沟通技巧用完了之后，还是做不通工作，我就压不住火气，说：数到3，不行动就上戒尺。

只有这个时候，才慢吞吞的从床上挪下来，真的是让人无奈的抓狂，心里知道这是最低级的方式，但貌似自己水平有限，又使不出其他有效的方式。

如何对孩子说“不”，的确是个有技巧的问题。

读书的过程，我始终在反思，孩子为什么会不听话，并且是越长大越不听。

总结我们家的状况是：家长对孩子说了太多的“不行”。

孩子喜爱吃甜，要这个，要那个，我们每次都是“不行，太甜了，对你身体不好”；孩子在同学家吃饭，我们每次都是“不能跟人家要这个，要那个”；孩子放了学要先玩，再写作业，每次都是“不行，先把作业写完”；孩子不想弹钢琴，每次都是“不行，花了钱，必需坚持”。

总之，他们想干的貌似都不是我们情愿的，我们想让他们干的貌似都不是他们情愿的。

所以，如何表达能让双方达成共同目标显得尤其重要。

我如今就练习着站在孩子的立场考虑她的需求，然后表达客观状况或者自己的感受，然后尽量在可接纳的范围内达成她的需求。

回应的语言中避开消失“不行”两个字。

比方，孩子说“爸爸，我想玩嬉戏”。

我会说“可以啊，做完这张卷子之后就可以”。

“爸爸，我想看电视”“可以啊，你准备看20分钟还是半小时？”我发觉我开头有了一种思维模式，就是当有冲突点消失，努力查找双方的共同目标，用最可能多的方法做到求同存异。

提高倾听能力的儿童口诀
提高儿童倾听能力的口诀有很多，以下是一些例子：
1.“小白兔，耳朵长，竖起来，快听讲。

我请同学说，我来认真听。

” 这个口诀适合低年级的儿童，通过生动上口的语句和可爱的动物形象，激发孩子们倾听的兴趣。

2.“眼睛亮，耳朵灵，小小耳朵认真听。

” 这个口诀简洁明了，强调了眼睛和耳朵的并用，以及认真倾听的重要性。

3.“一二三，坐坐好，小眼睛，看老师。

小耳朵，仔细听，小嘴巴，不说话。

” 这个口诀通过数数、看、听、说等动作，帮助孩子们养成良好的倾听习惯。

老师怎样和学生说话，学生才爱听教师如何与孩子交流与孩子交流，应该避免对孩子进行诊断和预言1、只有同情和尊重的氛围才能有效的促进学习。

老师们和孩子们的日常交流中，必须保持这些日渐消失的美德（在与孩子的交流中熟练和谨小慎微，不容易粗暴和被激怒）。

2、“就事论事，绝不攻击孩子的品行”正是交流的基本原则，适用于老师和孩子之间的所有交流。

根据不同情况自如的运用这一原则也正是有效教学的本质所在。

3、与孩子争辩只会招致孩子更大的敌意和反抗。

要邀请孩子合作，与其改变他们的想法，不如改善他们的情绪。

4、在与孩子交流的时候，应该尽量避免对孩子进行诊断和预言。

更不要把孩子的往事和或者孩子的家人扯进来。

诊断孩子是危险的，将孩子与别人对比也是有害的。

这可能给孩子带来负面的心理暗示和影响。

孩子总是会不由自主的实现老师对他的悲观预测。

他很有可能成为老师所说的那种人。

5、明智的老师跟孩子说话就像对家里的客人说话一样。

6、尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难、嘲讽等）、不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。

就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。

教师如何控制情绪聪明的老师懂得如何表达愤怒而不造成伤害1、老师对于孩子的职责在于拯救而不在于伤害。

如果一位老师喜欢批评人而又天生伶牙利齿的话，那么他就负有一项严肃的责任：要么学习新的交流方式改变自己，要么另择职业，以免滥用天赋，使孩子受到伤害。

[现在许多优秀的教师就是因为伶牙利齿才优秀]2、聪明的老师并不惧怕自己愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。

他知道生气的艺术在于不侮辱别人。

……他描述他所看见的，他所感受的以及他所期望的。

他只是就事论事。

3、既然令人生气的事情已经发生了，你能做的就是尽量减轻事情发生所带来的后果。

只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。

4、孩子得到的自治越多，他的敌意就越少；孩子越是自我独立，他对别人的怨恨也就越少。

5、一代又一代的孩子因为成年人毁灭性的语言而身受其害，他们真的对自己的智力和能力产生了怀疑。

家庭教育中的沟通技巧
1. 嘿，要多倾听孩子的心声啊！就像你跟朋友聊天一样，认真听他们说啥。

比如孩子放学回来，兴奋地跟你讲学校里的趣事，你可别心不在焉地打断，而是要像听好朋友讲故事一样专注呀，这样孩子才愿意跟你一直交流下去！
2. 别老是批评指责呀！谁爱听总是被批评呀！就好比你工作时，老板天天批评你，你啥心情？孩子也一样呀！要是孩子做错了事，别急着训斥，先问问原因，心平气和地指出来不好吗？
3. 说话要算数啊！你答应孩子的事就得做到。

这就跟你跟别人约好了时间一样，总不能放鸽子吧！比如你答应周末带孩子去公园，那就一定要去，不然孩子以后怎么相信你。

4. 鼓励的话不能少哇！每个人都需要鼓励，孩子更是呀！当孩子取得一点小进步，你就大声说出来“宝贝真棒”！像给孩子的心里洒下阳光一样，让他们更有动力前进。

5. 要平等地和孩子交流呀！别总是高高在上的。

想象一下，你和朋友交流，会颐指气使吗？不会吧！和孩子交流也一样，蹲下来，看着他们的眼睛，平等对话。

6. 适当幽默一下不好吗？生活需要乐趣，亲子沟通也需要呀！孩子闹脾气的时候，你开个小玩笑逗逗他们，说不定马上就阴转晴了呢！
7. 别说那些大道理啦！孩子能听懂多少呢？简单直白点不行吗！就像告诉孩子要分享，别啰嗦半天，直接说“和小朋友一起玩玩具会更开心哦”。

8. 注意你的语气呀！别凶巴巴的。

你凶孩子，孩子能不怕你吗？那还怎么好好沟通。

温和一点，就像春风拂面一样。

9. 给孩子表达自己的机会呀！他们也有自己的想法呢！比如要决定周末怎么过，让孩子也发表下意见，他们会觉得自己很重要。

总之，家庭教育中的沟通技巧很重要，多用心去和孩子交流，你们的关系会越来越好！。