六年级四班英语成绩

六年级英语成绩分析第一篇：六年级英语成绩分析六年级英语第一次月考成绩分析及教学反思这个学期转眼过去一个月了，第一次月考的考试也顺利结束了，成绩虽然不太理想，但是，部分学生的进步又能让我看到一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、月考试卷分析1.基础知识部分总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！单词拼写题，虽然说这是最简单的题目,但我感觉学生还是没有引起注意。

我仔细数了一下，班级里全对的只有全班的四分之一，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做得再细些!另外别的几个题型如完形填空及作图题，学生平时没见过我也没讲过，所以学生失分特别多，有些同学的选择题居然都是空格。

所以平时得多注意题型的讲解及做题技巧。

2.习作部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生平时从未写过作文，第一次涉及到英语作文无从下手，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，我想这也是我们不能出现高分的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！二、教学反思审视学生的答题情况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、细化自己的工作，端正学生的态度一个月的相处，他们大多数适应了我的教学方式，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力！考了个60几分就满足了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后一定多向各位同行学习！2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发现自己班的学生明显缺少了恒心，不注重细节，表现为浮躁，令我们科任老师都很着急！3、兴趣先导，注重积累。

对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。

六年级上学期英语质量分析小学六班级20xx-20xx学年度上学期英语期末考试质量分析一、基本情况本次六班级英语测试成绩统计如下：参考人数总分人平及格率优秀率综合指数1020 62204 60.99 49.25% 29.85% 0.3875 从统计成绩来看，学生的发挥较差。

成绩，就小学阶段中各年段考试成绩规律来说，并不是很出彩。

及格率也勉强符合素质教育规定的要求。

考试只是一种手段，重要的是激发学生的学习热情及其对知识的掌握的监测。

从这成绩更可看出老师们平时教学着重训练学生的基本知识，用课程改革的理念指导教学，教学方式与方法比较没有那么灵活，而学生学习也只注重了书本上的基本单词和句子，绝大多数同学对于所学的知识还没有办法随机应变地应对所出现的新题型。

二、试卷分析：试卷分听力、笔试两个部分，各占30%和70%。

试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价，同时今年的题型相对于往年的题目来说有了很大的变化，出现了较多新题型和书本上不容易被人注重的部分。

1、试题紧扣《新课标》，重视语言知识和生活实际的联系。

英语课程标准指出，学生的听、说、读、写技能应该得到均衡的进展，高班级学生在读写方面要重视一点，这在试题形式上有较好的体现。

试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。

同样对于学生的灵活应变能力也做出了考察。

2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的进展规律。

笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生。

总的说来，试题出得比较成功，为我今后的教学提供了方向。

三、学生答题情况分析：本次测试听力部分的分值为30分笔试部分的分值为70分。

小学三、六年级英语期中质量分析小学三、六年级英语期中质量分析
各班成绩：
三年一班平均分87.93 分及格率95% 优秀率84%
三年二班平均分85.16 分及格率95% 优秀率71%
三年三班平均分75.17 分及格率83% 优秀率60%
六年四班平均分63.95 分及格率68% 优秀率34%
一、试题特点:
三年级试题考查了前两个单元及三单元一部分的知识。

试题以基础知识为主，难易适中。

六年级考察的是前三单元的知识，题量适中，题型全面。

二、学生现状及今后教学改进措施：
1、三年级是正式学习英语的开始，打好基础是关键，学习语言开始是非常难的，尤其对于没有英语基础的学生更难，学生初学英语入门很关键，对于低年级的英语教学，要从学生的实际出发，创造符合儿童年龄心理和生理特。

2017——2018学年上学期期末考试卷面分析年级: 六年级三班四班学科：英语教师：范晓娜一、年级或班级成绩二、学生做题情况三、哪些题目得分率高？哪些题目得分率低？原因是什么？六三班笔试部分写同类词第十题阅读理解AB均低于年级平均值。

其他类高于年级平均值。

六四班笔试部分听选答语，单选，第十题阅读理解AB，写同类词，写句子均低于年级平均值，其他题目高于年级值。

分析原因：主要是在平时注重听力的引导，操练，及做题的技巧。

今后教学时还要继续加强这方面的培养。

1、本次试卷掌握不好的有：两个班的笔试写同类词和阅读理解均低于年级的平均值。

六三班在笔试部分的第九题第十题阅读理解AB均低于年级平均值六四班在笔试部分的第七题AB低于年级平均值。

分析原因：同类词方面还在于知识不扎实，在平时教学时教师首字母填空的错误在于平时对于一些非黑体单词没有着重练习。

平时练习的题目灵活度不够，太死板，学生视野太浅，见识不够广。

四、分析命题方向，认清考试意图。

（考试引导学生重视什么知识和能力，检查师生教学过程中哪些方面能力的培养情况）1.对于学生综合能力的考查，书写力度加大，对学生的书写要求严格2.要求学生书写的题目增多。

3.灵活题目增加，尤其是写句子，答案灵活，对学生的知识面考察较宽。

4.同时，试题上更注重学生综合语言的运用能力，所以在以后的教学中，对学的知识一定要进行适当的拓展延伸5.作文不仅仅在于考察课本当下所学重点，而是知识广泛，涉及小学阶段所学的所有知识。

五、下阶段学科组努力方向。

（根据教材变化，试题变化，命题意图变化找出以后教学应该注意和努力的方向。

）1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，要管理好学困生，上课时经常提问他们。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。

六年级英语培优帮差计划学生成绩情况全文共5篇示例，供读者参考六年级英语培优帮差计划学生成绩情况篇1一、指导思想为更好的完成本学期的教学任务，进一步提高本学期的教育教学质量，根据六年级三班学生优生后进生的实际情况，围绕教学目标，采取课内外培优补差措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。

二、学情分析：优生分析：1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。

2、课上积极发言，课后及时复习，认真完成作业和练习。

3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。

学困生分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。

2、没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。

3、有的不能完成作业。

三、目标（一）培优目标：从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

（二）补差目标：培养学生的学习兴趣和听说能力，有计划地培养学生的读写能力。

通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，使学生能进行简单的日常交际。

另外，还要注意培养学生良好的朗读习惯。

四、主要措施：1、鼓励优等生帮助学困生，学困生要向优等生学习。

通过优等生带动学困生，形成良好的英语学习氛围。

2、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

3、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

4、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

五、预期效果：培优预期效果：通过培优工作，争取使这些学生的知识更拓展，阅读和写作能力有一定的提高，综合运用语言的能力及应试能力全面提高。

补差预期效果：使学生端正学习英语的态度，提高学习兴趣，让他们能力多学些知识，争取现有的基础上有不同程度的提高。

2017——2018学年上学期月考考试卷面分析年级: 六年级三班四班学科：英语教师：范晓娜一、年级或班级成绩人平尖子率人数优秀率人数及格率人数后十名最高最低六一班81.730%1262.50%2582.50%3351.99924六二班86.331.60%1271.10%2792.10%35679831六三班81.923.10%948.70%1989.70%3560.8598.50%31.5六四班84.735%1470%2892.50%3760.39928.5六五班8857.90%2278.90%3092.10%35人66.19926.5年级均值84.528.6%62.70%89.50%61.2二、学生做题情况平均值六一六二六三六四六五书写 4.78 4.74 4.71 4.78 4 4.602一、听音选图 4.25 4.88 4.62 4.7 4.7 4.63二、听选单词 4.43 3.85 3.99 4.08 4.4 4.15三、听选短文 3.95 4.03 3.87 3.9 4.2 3.99四、听选答语8.5 8.7 9.05 9.23 9.6 7.016五、听写单词 4.2 4.32 4.41 4.28 4.3 4.302六、写同类词 6.08 6.9 6.17 6.91 7.3 6.672三、哪些题目得分率高？哪些题目得分率低？原因是什么？1、六三班六四班的书写、阅读理解BC部分每小题得分均高于年级值。

六四班笔试部分第八题第十题阅读理解AC 均高于年级平均值分析原因：书写较之前有进步，说明平时的书写训练很重要。

阅读理解的技巧很重要，还要反复讲练！2、本次试卷掌握不好的有：两个班的听力二三及笔试第和作文均低于年级的平均值。

六三班在听力部分的第二、三四题笔试部分的六、八、九、第十题阅读理解A 均低于年级平均值六四班在笔试部分的二、三、五、七、十、低于年级平均值。

分析原因：在平时教学时教师对学生作文书写练习不够精细，首字母填空的错误在于平时对于一些非黑体单词没有着重练习。

六年级英语试卷分析六年级英语试卷分析「篇一」六年级英语期末考试试卷分析人数90-99分人数80-89分人数70-79分人数60-69分人数60分以下人数最高分最低分平均分04752597.53676优秀人数优秀率良好及以上人数良好率合格及以上人数合格率1141%521%28%学生失分情况分析（每一小题都要举例典型错误类型，可附学生作答图片，并分析）第一大题失分情况分析及改进教学建议听力理解：失分较多的为第7和10第七小题的听力选项应该是train，选c，但是个别学生选B，轮船。

第十小题听力选项应该是turn left，选A，学生选C，turn right。

改进措施：多读多听多说多认。

在教学中可以多做一些图文匹配题，使学生即掌握词汇的发音和含义还要懂得其意思。

第二大题失分情况分析及改进教学建议16小题，第12 个生日应该用序数词；17小题，原因因素开头的单词用an；23小题，并列的用and，表示转折的或是选择的用or；24小题，for后面用人称代词的宾格形式。

25小题，通读全文，应该用gift的复数形式。

改进建议：在平常教学中让学生多读多说，增强学生的语感。

加强对知识点的讲解和练习，尤其是以前学习过的知识点，遇到就讲就练习。

学生失分情况分析（每一小题都要举例典型错误类型，可附学生作答图片，并分析）第三大题失分情况分析及改进教学建议阅读理解出现错误的较多。

27小题，当快要下雨时，BC两个选项看似与文章内容相似，但是确实文章内容的否定，所以BC选项错误。

28小题，当暴风雨来的时候为什么昆虫飞得离地面很低？因为暴风雨来临空气会变得潮湿沉重。

29小题，文章中提到几种判断天气的方法？文章中提到可以通过听收音机、看电视和观察自然界的现象判断，而文章中列举了四个例子来告诉读者哪些自然界的现象代表天气的变化。

所以总结一下就是三种判断天气的方法。

33小题，哪种颜色可以让人感到兴奋？文章中提到三种颜色可以让人兴奋：red 、yellow、 orange。

六年级英语试卷分析【三篇】导读：本文六年级英语试卷分析【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】一、试题分析本次试卷总分100分，其中听力部分8分，笔试部分92分，这次试卷进行了改革，主要考察学生综合运用英语的能力。

首先是注重基础，突出能力，把考查基础知识和基本技能与学生的能力提高放在重要位置，如听力的考查内容第一部分主要对基本词汇的理解和运用，第二部分明显对对话相关内容的理解和推测，有一定的递度性，同时也注重了基础。

其次试卷题源于教材，又不拘泥于教材，围绕教材的重难点设计试题，如笔试部分的第一题至第三题都出自常用的交际用语，关注了中下层学生的学况，而笔试部分的第六题首字母填空，注重了基本语法和知识点的考察。

三是试题贴近学生的生活实际，从学生需求与学生生活实际由浅入深设计，体现学以致用。

笔试部分的最后一题任务型阅读，看似简单，却给不少学生带来了挑战。

二、考试成绩分析我校平均分71分，四个班也是差异很大，差距有十分。

很多学生在听力部分失分最多。

在笔试部分失分最多的是首字母填空和任务型阅读，一班的学生失分较少，大部分学生能用两、三句英语描述徐州的天气。

四班的学生由于自身的英语底子差，大都写不出英语句子。

三、原因分析及建议1、现有英语教师数量不足，所带班级太多，不能很好地兼顾每个班级，尤其是在复习阶段，更是心有余而力不足了。

2、今年的题型变化大，学生适应性不好。

（1）听力内容多，又改用MP3，学生反映听不清，直接导致听力失分太多。

听力第一题连线，很多学生没反应，不知道如何答题，以后需要加以指导，多做此类的练习。

（2）首字母填空，虽说只有10分，却有20个单词。

并以对话的形式出现，学生第一次接触这种题型，摸不清头绪。

在答题过程中，很多学生不能很快想起相关的词汇，直接影响了答题准确率。

（3）任务型阅读，不仅有英汉互译、回答问题，而且在小学阶段第一次出现了书面表达，这就给大多数学生增加了难度。