八年级语文蜘蛛

名师精编优秀教案比较•探究蜘蛛猫的天堂编写：王诚燕教学设计要点《蜘蛛》与《猫的天堂》是本单元“拓展阅读”的两篇选文。

可以立足于选文，放眼于整个单元，同其他写动物的文章《蚂蚁》和《辛劳的蚂蚁》进行有目的的比较阅读。

但在比较中不要面面俱到，可以结合课后练习，从某一方面切入，目的性明确地对比，探究其异同。

一、《蜘蛛》与《蚂蚁》相比，写作旨意有什么不同？《蜘蛛》是以客观地写动物为宗旨，而《蚂蚁》一文写动物不是最终目的，而是借之来感悟人类。

于是文章的侧重点就完全不同，《蜘蛛》重在说明动物的习性，而《蚂蚁》重在感悟。

二、《蜘蛛》与《辛劳的蚂蚁》相比，同是小品文，在写法上有着怎样的区别？《蜘蛛》是说明性文字与叙述性文字各占一半，文风清晰生动，着眼于说明蜘蛛的生活习性；而《辛劳的蚂蚁》一文则是以叙述、描写为主，多用拟人、比喻、幽默，全文风趣生动，既写出蚂蚁的有趣习性，又讽喻人性的弱点。

三、《猫的天堂》与本单元的写动物的其它文章相比，主要有何不同？文体不同。

它是一篇寓言式的小说，反映的道理不同。

通过猫的经历来揭示一个深刻的人生哲理：人生的真正幸福是能够享受自由中的艰辛的快乐。

它用超现实的猫的故事来表现现实的人的道理，启人深思。

四、在教学中可以安排学生课前阅读文章，教师提前布置若干思考题目，引领学生阅读，再利用一课时进行交流提高。

从学生的实情出发，能在一两个方面有所触动和理解，就达到了目标，不强求面面俱到。

同时由于学生基础不同，认识的深度也不同，要因人而异。

五、课外还可以安排学生写一则读书日记，以深化课内交流。

参考题目：1．“猫的天堂”真的是“天堂”吗；2．我知道了，可以这样写动物。

建议学生课外阅读法尔布的《昆虫记》。

《蜘蛛》优教教案课前预习：1.了解作者、作品。

2.积累词语，并学会运用。

3.了解科学小品文的特点。

4.朗读文章，感知内容。

相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

”教学目标：1.把握课文内容，理解说明对象的特点。

2.学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。

3.理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强，学习蜘蛛坚强不屈、毫不气馁的精神。

评价任务：1.进行朗读，把获得的整体感觉读出来。

2.能区分说明性文字与叙述描写文字。

3.能条理清晰的说明蜘蛛的某一特性。

教学过程：一、出示“蜘蛛”图片，导入新课。

指名学生谈对蜘蛛的印象，说出它的特点，其他同学补充。

提示：像这种介绍事物特点的文字叫说明文。

而科学小品文也属说明文的范畴，称知识小品或文艺性说明文。

它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

它的笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

它的特点科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。

读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。

二、检查预习。

1.作者介绍。

2.字词音。

3.层次划分。

小组讨论。

指名学生完成，互相补充。

三、初读课文。

根据提示填空：1.在我观察过的独居的（）中，蜘蛛最（）。

2.天然的生理机能还赋予这种动物以一种（），使之能拉出粗细均匀的丝。

3.当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得（）时，它就不可能（）到俘获物，最后将死于（）。

思考：文章围绕蜘蛛的什么特点，介绍了它的哪些知识？其中说明的重点是什么？这样写的目的是什么？指导学生独学后对组交流，组内协调，准备派代表展示。

答案提示：围绕蜘蛛“聪明”的特点，介绍了它织网过程、战斗生活、捕食习性、成长过程，重点说明它的生存特性，表现蜘蛛坚强不屈、毫不气馁、不向生活妥协的品质和精神。

蜘蛛语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解字词在文中的意思。

（2）了解蜘蛛的生活习性和特点。

（3）提高阅读理解能力和朗读能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，掌握学习方法。

（2）学会通过查找资料、整理资料的方法，了解蜘蛛的相关知识。

（3）培养观察、思考、表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点1. 生字词的学习与理解。

2. 蜘蛛的生活习性和特点的掌握。

3. 阅读理解能力和朗读能力的培养。

三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。

2. 蜘蛛生活习性和特点的理解。

3. 朗读时的语气、情感的把握。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 学生课前预习资料。

3. 教学录音机、CD等。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示蜘蛛的图片，引起学生兴趣。

（2）引导学生说出自己对蜘蛛的了解。

（3）简介本节课的学习内容，提出学习目标。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边圈出生字词。

（2）学生自主查找资料，了解蜘蛛的生活习性和特点。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享自己查找的资料，总结蜘蛛的生活习性和特点。

（2）各组派代表进行汇报，师生共同点评、总结。

4. 课堂讲解（1）讲解生字词在文中的意思，引导学生理解运用。

（2）讲解蜘蛛的生活习性和特点，解答学生疑问。

5. 阅读理解（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

6. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）强调蜘蛛的生活习性和特点，以及关爱动物、保护环境的意识。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解其生活习性和特点，下节课分享。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示蜘蛛的图片和视频，营造生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

北师大版八年级语文上册《蜘蛛》《猫的天堂》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对动物生活的观察和感悟。

2.学习课文中的描写方法，提高写作能力。

3.培养学生关爱动物、关注生态的意识。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习描写方法。

2.教学难点：体会作者的情感，培养关爱动物的意识。

三、教学过程第一课时：《蜘蛛》1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有见过蜘蛛？对蜘蛛有什么印象？（2）今天我们来学习一篇关于蜘蛛的课文，看看作者对蜘蛛有什么样的认识和感悟。

2.课文朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）教师辅导朗读，指导学生把握课文情感。

3.理解课文内容（1）请同学们用自己的话简要概括课文内容。

（2）教师提问：课文中，作者对蜘蛛的哪些特点进行了描写？4.学习描写方法（1）请同学们找出课文中的比喻句，体会作者对蜘蛛的生动描写。

（2）教师讲解比喻句的作用和特点。

5.感悟作者情感（1）请同学们谈谈对作者对蜘蛛的情感态度的理解。

6.小结本节课，我们学习了《蜘蛛》，通过作者的观察和感悟，我们对蜘蛛有了更深的了解。

希望大家在日常生活中，也能关注身边的动物，尊重生命。

第二课时：《猫的天堂》1.导入新课（1）同学们，上一节课我们学习了《蜘蛛》，今天我们来学习一篇关于猫的课文。

（2）请同学们谈谈对猫的印象。

2.课文朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）教师辅导朗读，指导学生把握课文情感。

3.理解课文内容（1）请同学们用自己的话简要概括课文内容。

（2）教师提问：课文中，作者对猫的哪些特点进行了描写？4.学习描写方法（1）请同学们找出课文中的拟人句，体会作者对猫的生动描写。

（2）教师讲解拟人句的作用和特点。

5.感悟作者情感（1）请同学们谈谈对作者对猫的情感态度的理解。

6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己在生活中是如何关爱动物的。

7.小结本节课，我们学习了《猫的天堂》，通过作者的观察和感悟，我们对猫有了更深的了解。

初二语文说明文阅读：《平家蟹》、《蜘蛛》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：说明文阅读：《平家蟹》、《蜘蛛》二. 说明的结构有人常认为顺序和结构是一回事，其实这是两个概念：说明顺序具体是对说明内容的先后次序的安排，文章的结构则是文章各部分的组合形式。

而理清说明顺序要以说明内容为体，从分析结构入手。

为此研究结构形式很有必要。

说明文的总体结构，大体可分为三个部分：①引出说明对象（引说部分），②阐述说明对象（主体部分），③总结说明对象（收尾部分）。

主要有三种基本模式：①横式结构（说明事物的几个方面），②纵式结构（说明事物的发生、发展、结果或制作过程），③纵横交错式。

就主体部分来说，由于段落层次之间的关系不同，形成下面常见的几种结构形式：①并列式，各层之间的关系是并列的，如《电子计算机的多种功能》；②连贯式，各层之间按照事物发展过程安排层次，（时间为线索）前后互相承接，如《从甲骨文到缩微图书》；③递进式，各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质，各层之间的关系是递进的，如《向沙漠进》；④总分式，这种结构形式大致有三种情形：A：总——分B：分——总C：总——分——总，如《苏州园林》即是总——分式。

我们应该明白，辨析、判定结构的方式不是目的，而是手段，阅读的要义还在于领悟结构方式，准确恰当运用对内容表达的积极效果。

《平家蟹》（一）学习难点《苏州园林》《中国石拱桥》与本文大不相同，同是说明文，前两篇的说明对象是具体可感的实物，而本文的说明对象是科学道理。

要初步体会其中的差异。

（二）课文分析第一部分（1～3段）传奇故事引出话题。

本文从历史上一场著名的战役写起，概括地叙述了战争的过程。

这样的开头就给读者留下了一个悬念：那些武士真的在海底吗？他们变成了螃蟹吗？好奇心是走进科学殿堂的钥匙，作者用巧妙的方式将这把钥匙交到了读者的手中。

文章还引用了平家物语中的一段记述，人物对话的引入增加了这段历史的可读性。

第二部分：文章从第4段开始切入正题。

北师大版八年级上册语文《蜘蛛》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析蜘蛛的特点和行为。

1.2学习课文中的描写方法和说明文的语言特点。

1.3提高阅读理解能力和写作能力。

2.过程与方法：2.1通过合作探究，掌握课文中的科学知识。

2.2培养学生观察大自然、发现问题的能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

3.2培养学生勇于探索、积极向上的精神品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。

1.2课文中的描写方法和说明文的语言特点。

2.教学难点：2.1对蜘蛛生活习性的深入了解。

2.2课文中一些专业术语的理解。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频资料，引导学生关注蜘蛛这一生物。

1.2简要介绍蜘蛛的基本特点，激发学生的学习兴趣。

2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师通过提问、讨论等方式检查学生对课文的理解程度。

3.课文分析3.1分析课文中的描写方法和说明文的语言特点。

3.2通过具体例子，讲解课文中的科学知识。

4.合作探究4.1学生分组，每组针对课文中的一个方面进行探究。

5.课堂讨论5.1针对课文内容，展开课堂讨论。

5.2教师引导学生关注蜘蛛在自然界中的作用和价值。

6.写作训练6.1学生根据课文内容，进行仿写练习。

6.2教师对学生的习作进行点评，指导学生改进写作方法。

7.课堂小结7.2布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于蜘蛛的说明文。

2.观察身边的蜘蛛，记录其生活习性，下周分享。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生关注蜘蛛这一生物，让学生在阅读课文的过程中，理解课文内容，分析课文中的描写方法和说明文的语言特点。

通过合作探究和课堂讨论，培养学生观察大自然、发现问题的能力。

同时，结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强课堂互动，提高教学效果。

蜘蛛语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蜘蛛》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解蜘蛛的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会蜘蛛观察和描写的方法，培养观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对蜘蛛这类小生命的关爱意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）了解蜘蛛的生活习性和特点。

2. 教学难点：（1）蜘蛛观察和描写的方法。

（2）对蜘蛛这类小生命的关爱意识的培养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示蜘蛛图片，引导学生观察蜘蛛的外形特点。

（2）学生分享对蜘蛛的了解。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《蜘蛛》，理解课文内容。

（2）学生查找生字词，并跟读、拼写。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解。

（2）教师讲解蜘蛛的生活习性和特点。

4. 合作探讨：（1）学生分组讨论蜘蛛观察和描写的方法。

（2）各组分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行句子练习。

（2）学生尝试用蜘蛛观察和描写的方法，写一段话。

6. 情感教育：教师引导学生关注大自然，关爱蜘蛛这类小生命。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《蜘蛛》。

（2）完成生字词练习。

（3）观察身边的蜘蛛，记录下它们的生活习性，并与同学分享。

2. 拓展作业：（1）收集关于蜘蛛的资料，进行阅读分享。

（2）以蜘蛛为主题，进行绘画或手抄报创作。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 拓展作业：评估学生的阅读分享和作品创作，了解学生的学习兴趣和创造力。