4年级上册口语交际教学计划

【部编版】四年级上语文《口语交际,祝福》优质课教案二一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解祝福的意义和方式。

2.学生能够根据不同场合进行祝福的表达。

3.学生能够通过课文理解，掌握相关的语言表达技巧，提高语言交际能力。

二、教学重点1. 让学生进一步了解祝福的意义，有利于提高老师和学生的关系，形成良好的师生关系和教育效果。

2. 能够让学生体会不同情境下祝福的表达方式，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点1.培养学生的情感意识，在口语交际的实践中体会祝福的语言表达与祝福的深层意义。

2.课文中的语言表达技巧，如：敬语、感谢等。

四、教学方法1.交流式教学法。

老师易于掌握学生听、说、读、写等基本技能的教学步骤，加强与学生的互动交流，提高学生的语言理解和表达能力。

2.体验式教学法:让学生在身体体验的基础上通过学习，知晓祝福的表达方式，进行课堂模拟。

3.游戏式教学法:开展比赛型形式的小组活动，让学生在游戏中，通过模拟实际情境来练习语言表达能力。

五、教学内容和步骤Step1：背景介绍祝福是人们在特定情境下的一种表达方式。

祝福的方式和内容具有情感色彩的特点，很多的情况是代表着对某些愿望或希望的表达。

它关注的不仅仅是表层的汉字、拼音，而是跨越文化、历史，一种传统下令意义的语言表达方式。

Step2：热身1、与学生对话，了解学生的姓名、年龄、爱好、平常习惯等，并向他们问好、祝福。

2、出示“祝福卡片”，请同学们在上面写下一些祝福语，分享给其他同学。

Step3：新课讲解1、重点讲解词汇：Q&A、教授、授予、健康、欢乐、愉快、快乐、幸福、顺利。

2、介绍祝福的表达方式，如生日祝福、新年祝福等场合。

3、讲解课文，帮助学生理解祝福的深层意义。

Step4：达标活动1、分小组进行比赛活动：每个小组根据给定的情境，用不同的方式进行祝福的表达，评选出最佳组合。

2、老师还可以参与活动，为学生演示祝福的不同方式和表达技巧。

Step5：回顾和应用1、请学生练习祝福语并收集。

部编人教版四年级语文上册《口语交际：
宽慰》教学设计
一、教学目标
1. 了解“宽慰”的含义及重要性。

2. 研究常见的“宽慰”方式和方法。

3. 培养学生正确处理人际关系和情感表达的能力。

二、教学准备
1. 多媒体课件。

2. 示范教材和素材。

3. 认真准备“宽慰”的案例及相关题材故事。

三、教学过程
1.导入（8分钟）
教师通过一个小短剧或故事，情境引入“宽慰”的话题。

2.讲解（10分钟）
教师简单地解释“宽慰”的含义，以及为什么宽慰在日常生活中显得如此重要。

3.研究（15分钟）
教师通过案例教学和小组合作研究方式，带领学生研究常见的“宽慰”方式和方法。

4.练（20分钟）
教师设计了多组练活动，以帮助学生提高宽慰能力。

可以控制剧情模拟、配对练等。

5.总结（5分钟）
教师通过多媒体、PPT等方式，让学生回顾当天所研究的知识重点,加深记忆。

6.作业（2分钟）
学生带着作业回家, 作业简单，例如“找一张图，模拟对受伤的小动物进行宽慰”。

四、板书设计
“宽慰”
五、教学评价
教师可以通过带班对话、整堂课态度表现、综合分析作业等形式来进行教学评估，从中体现学生对于“宽慰”的理解，掌握情况及技巧运用。

2024年部编版小学语文四年级上册教学计划一、学情分析经过几年的语文学习，四年级的大部分学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力。

他们能够自主识字、阅读简单的文章，并进行初步的写作。

然而，学生之间的个体差异仍然存在，部分学生在阅读理解、写作表达和语言运用等方面还需要进一步的提高和加强。

二、教材分析本册教材包括课文、口语交际、习作、语文园地等多个板块。

教材选文富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，有助于学生开阔视野，提高语文素养。

三、教学目标1.认字2500个左右，会写2000个左右，能正确工整地书写汉字，能使用硬笔熟练地书写正楷字。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

6.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

8.能在阅读、表达等语文实践活动中，积累语言，运用语言，初步感受祖国语言文字的丰富优美，热爱祖国的语言文字。

四、教学重难点1.重点认字、写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

掌握阅读方法，提高阅读能力，体会文章的思想感情。

能清楚、有条理地进行口语表达和书面写作。

2.难点体会课文中关键词句表达情意的作用，学习作者观察事物和表达情感的方法。

培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的语文综合素养。

引导学生在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。

2.增强学生口语表达能力和交际能力。

3.培养学生对历史人物的尊重和认知。

二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。

2.掌握相关的口语表达。

三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。

2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。

四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。

2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。

五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。

2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。

3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。

第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。

2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。

3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。

六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。

人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握与环境相关的基本词汇，能够用简单的句子描述周围的环境。

2.学生能够运用所学知识，进行简单的口语交际，如问候、介绍环境等。

3.培养学生的观察能力和表达能力，培养团队合作精神。

二、教学准备1.课堂所需教具：图片、课文PPT、小黑板、课本与练习册。

2.针对不同学生的学习差异，准备备选教材，如英汉词典、图画故事书等。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或课文PPT引导学生讨论“环境”的概念，启发学生对环境的认识。

2.引导学生描述自己生活的环境，激发学生表达的兴趣。

第二步：学习词汇（10分钟）1.教师通过图片和实物呈现与环境相关的词汇，如“树木”、“花草”、“河流”等。

2.指导学生正确读音和词义，进行师生互动。

第三步：句型练习（15分钟）1.教师讲解简单的句子结构，如“这是……”、“那里有……”等。

2.学生运用所学词汇，进行句型练习，互动问答。

第四步：角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每组模拟不同环境场景，如公园、学校等。

2.学生扮演不同角色，进行口语交际，互相介绍环境、交流感受。

第五步：展示和反馈（10分钟）1.每组学生进行表演，展示他们的角色扮演情景。

2.教师进行点评和反馈，肯定学生的表现，并指出需要改进之处。

四、教学反思本节课的设计旨在通过真实场景的模拟和角色扮演，帮助学生更好地理解与环境相关的词汇和句型，培养他们的口语表达能力和团队合作意识。

在教学过程中，学生表现出较高的参与度和合作性，积极运用所学知识进行口语练习，并表现出对环境的关注和热爱。

在教师点评中发现，部分学生在句型练习和角色扮演中仍存在一定的语法错误和表达不清晰的问题，需要进一步巩固和训练。

因此，在今后的教学中，需要结合实际情况，加强对学生口语表达能力的训练，提高他们对环境相关知识的掌握和应用能力。

以上是本节课的教学设计和反思，希望能够有效帮助学生学习与环境相关的口语交际知识，培养他们的观察力和表达能力。

人教版部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案
一、教学目标
1.帮助学生能够简单表达与环境相关的情感和感受。

2.培养学生有意识地热爱大自然，关心环境保护。

3.提高学生的语言表达能力，培养良好的口语交际能力。

二、教学重点
1.学生能够用简洁的语言表达与环境相关的情感。

2.学生能够积极参与口语交际活动，表达个人观点和看法。

三、教学内容
1.环境的重要性
2.环保意识培养
3.赞美大自然
四、教学准备
1.教师准备相关图片、PPT等教学辅助材料。

2.学生课前可阅读相关课文，做好预习准备。

五、教学过程
第一课时
•导入：通过展示一些环境问题的图片，引导学生讨论环境保护的重要性。

•学习：学生围绕环境问题进行小组讨论，交换意见。

•练习：完成相关练习题，加深对环境问题的理解。

•反馈：学生展示自己的观点和看法。

第二课时
•导入：复习上节课学习内容，激发学生对环境的热爱。

•学习：学生分组进行口语交际练习，讨论个人与环境的关系。

•练习：完成口语表达练习，提高口语表达能力。

•总结：学生结合课文内容，总结本节课的学习收获。

六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够更加关注环境问题，热爱大自然，树立环保意识，并能够用简洁准确的语言表达自己的观点和看法。

希望本教案能够帮助学生在口语交际方面有所提高，培养他们热爱环境，关心社会的意识。

部编版四年级上册语文教学计划[大全五篇]语文园地新增“书写提示”。

写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。

新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。

新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

比如“传话游戏”三、教学目标(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。

针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

小学四年级口语交际教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 能够运用日常口语进行简单的问候；2. 能够用简单的语言进行自我介绍；3. 能够询问他人的姓名、年龄和国籍，并能回答这些问题；4. 能够进行简单的道别。

二、教学内容1. 问候和道别用语：- 问候：Hello! / Hi! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! - 道别：Bye! / Goodbye! / See you later! / See you tomorrow!2. 自我介绍：- Hello! My name is [姓名]. I'm [年龄] years old. I'm from [国籍].3. 询问和回答问题：- What's your name?- How old are you?- Where are you from?三、教学过程1. 导入教师打招呼，引入本课的学习内容，帮助学生意识到口语交际的重要性。

2. 提供情境教师通过图片、实物或演示等方式，创设情境，引导学生使用问候和道别用语进行交流。

3. 学习问候用语教师向学生介绍常用的问候用语，并让学生模仿老师的发音和语调进行练习。

4. 学习自我介绍教师示范自我介绍的方式，并向学生指导如何进行自我介绍。

随后，让学生两人一组进行练习，互相介绍自己。

5. 学习询问和回答问题教师向学生介绍如何用简单的语言进行常见问题的询问和回答。

例如，老师问学生的名字并引导学生回答，然后让学生两人一组进行练习。

6. 情境对话教师创设不同情境的对话，让学生在情景中运用所学内容进行交流。

例如，上午问候，问候陌生人，自我介绍等。

7. 角色扮演教师将学生分成小组进行角色扮演，每个小组由两名学生组成。

一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者。

通过角色扮演的方式，让学生更好地掌握口语交际的技巧。

8. 练习和巩固安排学生进行问候、自我介绍、询问和回答问题的综合练习，巩固所学内容。

人教部编四年级上册完整教学设计口语交际六口语交际六：询问时间教学目标：1. 学生能够运用正确的语言表达方式询问时间。

2. 学生能够正确回答关于时间的问题。

教学重点：掌握询问时间的基本句型和回答。

教学准备：教材：人教部编四年级上册课件：相关图片、单词卡片教学过程：Step 1 导入新知1. 教师向学生展示一张钟表图片，并问学生：What time is it? (展示时钟指向某一个时间，如：3点)2. 学生回答教师的问题。

(It's three o'clock.)Step 2 教学新知1. 教师出示相关的时间词汇图片，如：one, two, three, four, five等，并读出相应的单词。

2. 教师示范表达时间的句子，如：It's one o'clock. It's two o'clock. It's three o'clock. It's four o'clock. It's five o'clock.等。

3. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。

4. 学生大声朗读这些句子。

Step 3 训练对话1. 教师示范一个对话：Teacher: What time is it?Student: It's two o'clock.2. 学生分角色进行练习，两人一组进行对话练习。

3. 学生带着对话练习结果向全班展示。

Step 4 游戏活动1. 教师准备一组单词卡片，上面标有不同的时间，如：2 o'clock, 5 o'clock, 7 o'clock 等。

2. 学生分成若干小组，每组一人拿到一张卡片，用英语口语表达出相应的时间。

3. 每个小组的其他成员要快速听到时间词汇，双手抬起或者鼓掌表示正确。

4. 教师可以给每个小组设定一个时间限制，比赛看哪个小组快速完成。

Step 5 实践活动1. 学生两人一组，进行实践活动。

四年级上册口语交际教学计划在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。

具有较强的口语交际能力,有利于促进学生的思维发展，将为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。

因此作为一名教师，我们一定要准确理解口语交际的概念.（1）口语交际是“口语”的交际,而非“书面语”交际。

（2）口语交际的核心在于“交际”。

本册安排8次口语交际.分别是：“走，我们去秋游”“以诚待人的事情”“讲童话，演童话”“热爱生命的故事”“小小新闻发布会”“策划一次活动”“成长的故事”“我敬佩的一个人”。

其中“讲童话，演童话”“成长的故事”作为口语交际，是“综合性学习"的一部分。

其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题,比如，策划秋游，真诚地对待人和事，对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学生有话可说，能够彼此交际.这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会,也有的以交际训练为主，如，“走，我们去秋游”，更多的是两者相结合的训练.另外“讲童话，演童话”“热爱生命的故事”“成长的故事”“我敬佩的一个人”这四次的口语交际与习作整合编排,要求学生进行同题的口语交际与习作活动.口语交际的成果可以为学生提供习作的素材、习作的思路。

在教学时，虽然话题目是一致的，但是口语交际教学和习作教学却应该有相对的独立性,应该有自不同的特点，不应把口语交际等同于习作的指导。

本册口语交际教学，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。

特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

我觉得在教学中不防注意以下几个方面。

1.激发学生的表达欲望.要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习,有话可说，有话爱说。

学生根据生活经验说说秋天在哪里;也可以结合自己搜集的图片或其它信息介绍，从而激发秋游欲望。

在第二组“以诚待人的事情”中,可以先让学生交流自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。