普通心理学名词解释

普通心理学名词解释(一)诱因：环境中能引起动机的物体或条件的作用成为诱因。

性格：是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。

性格一词原意指印记、制图、标志。

心境（心情）：是一种比较微弱持久而又具有渲染性的情绪体验状态，通常也叫“心情”。

激情：是一种强烈的、暂短的、爆发式的情绪状态，有明显的外部表现。

注意：注意是人的心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。

天才：心理学上把某些能力的完美结合成为天才。

思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映，是认知活动的高级形式。

学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。

记忆：指在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。

家庭气氛；是指家庭成员在日常生活的相互关系中所形成的稳定的心理和行为环境。

时尚：人们一时崇尚的样式，它的显著特点就是反传统性。

指向性：所谓指向性，是指每一瞬间意识对一定对象的选择及跟踪。

集中：所谓集中，是指意识对所选择的对象给以贯注和维持。

无意注意：无意注意是无预定的，不需任何意志努力的注意，往往是不由自主地自然的发生的主意，又称不随意注意，是一种初级的被动的主意。

有意注意：有意注意是自觉地、有预定目的的、需要一定意志努力的注意。

也译作随意注意。

注意的广度：注意的广度是指在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量，又称注意的范围。

注意的稳定性：注意的稳定性是指注意长时间的保持在某种事物或活动上的能力。

这是注意在时间上的特征，也是注意的持久性。

分心：分心是心理活动离开了当前应该指向和集中的事务，而被无关的事务所吸引的状态。

注意的转移： ~是根据当前任务的要求，有意识的把注意从一个对象转移到另一个对象上的能力。

注意的分配：是指在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象。

感觉：感觉是脑对直接作用于感官的事物的个别属性的反映。

普通心理学名词解释普通心理学是一门研究个体心理活动及其规律的学科。

以下是对普通心理学中一些常见名词的解释：1. 心理学（Psychology）：心理学是一门研究人类和动物心理过程以及其行为的科学。

它关注认知、情感、行为和人际关系等方面的表现，并致力于了解这些过程的起源、发展和个体差异。

2. 意识（Consciousness）：意识是一个个体对自身和外部世界的知觉和感知的主观体验。

它包括对自身思维、感觉、情绪、记忆和意图等方面的有意识的认知。

3. 潜意识（Subconscious）：潜意识是一种个体不容易察觉到的心理过程。

它存储了个体的积极和消极的情感、经验和信念，对行为和决策起着潜在的影响。

4. 认知（Cognition）：认知是指个体获取、处理和应用信息的能力和过程。

它涉及知觉、思维、记忆、学习、理解、推理、判断和解决问题等方面。

5. 情绪（Emotion）：情绪是个体对特定刺激的主观情感体验，如愉快、不愉快、恐惧、愤怒和悲伤等。

情绪通常伴随生理变化和行为反应。

6. 学习（Learning）：学习是个体通过获取新的知识、技能和概念来改变自己的行为或思维的过程。

学习可以通过观察、教育、训练和经验等方式进行。

7. 记忆（Memory）：记忆是个体获取、保存和回忆信息的能力和过程。

它涉及信息的编码、存储和检索。

记忆可以分为短期记忆和长期记忆。

8. 认知失调（Cognitive Dissonance）：认知失调是指个体在面对自相矛盾或不一致的思想、信念或行为时所产生的心理不适。

为了减少这种不适，个体可能会调整自己的认知、行为或信念。

9. 焦虑（Anxiety）：焦虑是一种内心的不安和担忧感，常常伴随着紧张、恐惧和身体反应。

焦虑可以是一种正常的情绪反应，也可以是一种心理障碍的症状。

10. 非常规意识状态（Altered States of Consciousness）：非常规意识状态是指个体在感知、思考和体验过程中与日常的清醒意识状态不同的状态。

1.实验法：人为地有目的地控制和改变某种条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。

三个变量：自变量因变量控制变量两种实验法：自然实验法实验室实验法P14-152.测验法：用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。

通常被用来确定被试者某些心理品质的存在水平。

P16 无论是哪一种情况，测验的量表必须标准化，测验的内容必须具备适用性和科学性。

P163.运动知觉：人对物体在空间位移的知觉。

P1314.空间知觉：空间知觉是人对物体的形状、大小、距离（远近）、方位等空间特性的知觉。

P1245.时间知觉：是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映。

P1306.感受性：是指人对刺激物的感觉能力，是人的感觉系统机能的基本指标，是用感觉阈限的大小来度量的统。

心理量与物理量之间的关系是用感受性的大来说明的。

P89小7.感觉阈限：感觉阈限是测量人的感觉系统感受性的大小的指标，是用刚能引起感觉或差别感受的刺激量的大小来表示的。

分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。

P89 8.定向反射：定向反射是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有。

最初的定向反射是一种无条件反射，它是注意的最初级的基础。

9.性格：人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表示出来的个性心理特征，具有稳定性、可塑性。

P375 10.心境：是一种深入的、比较微弱而持久的情绪状态，如得意、忧虑、焦虑等，具有弥散性。

P25211.应激：是出乎意料的紧张与危机状况下出现的情绪状态，使人对意外的环境刺激作出的适应性反应。

P25412.创造想象：是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性。

P17813.发散思维：是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维，其主要特点是求异与创新。

P187 14.创造性思维：是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，不仅揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。

绝对感觉阈限(absolute sensory threshold)：刚刚能引起感觉的最小刺激量，这个阈限值并不是绝对不变的。

人的活动的性质，刺激的强度和持续时间，个体的注意、态度和年龄等，都会影响愈陷的大小。

绝对感受性(absolute sensitivity)：人的感官察觉这种微弱刺激的能力，一般来说，人类各种感觉的绝对感受性都很高。

绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量，二者呈反比例：E=1/R(E:绝对感受性，R:绝对感觉阈限。

)差别感觉阈限(difference threshold)或最小可觉差(just noticeable difference,简称JND): 两个同类的刺激物，刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量。

差别感受性(difference sensitivity)：对这一最小差异量的感觉能力。

差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例。

视觉感受野(receptive field of vision)：网膜上的一定区域或范围。

当它受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动。

网膜上的这个区域就是这些神经细胞的感受野。

由于若干个外侧膝状体细胞共同会聚到一个皮层细胞上，因而皮层细胞的感受野是网膜上的一个更大的区域。

特征觉察器：视觉系统的高级神经元能够对呈现在网膜上的、具有某种特性的刺激做出反应，这种高级神经元叫做特征觉察器。

暗适应：照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。

棒体细胞和锥体细胞都参与了暗适应过程，但作用的大小及起作用的阶段，两者是不同的。

早期的暗适应是由锥体细胞与棒体细胞共同完成的。

以后，椎体细胞完成暗适应过程，只有棒体细胞继续起作用。

整个暗适应持续大约30~40分钟，以后感受性就不再继续提高了。

明适应：与暗适应相反，是指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程，暗适应时间较长，而明适应进行很快，时间很短暂。

5分钟左右，明适应就全部完成了。

普通心理学——名词解释1.心理学：研究人的行为与心理活动规律的科学，以心理现象为研究对象，总结其心理活动最普遍，最一般的规律。

2.认识过程：是人最基本的心理过程，它是人脑对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉知觉记忆思维想象等。

认识过程就是人脑接受储存加工各种信息的过程3.情感过程是个体在实践过程中对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。

4.意志过程是个体自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。

5.心理状态常常是从心理过程的发展到个性心理形成的一个过渡环节6.个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定各种心理现象的总和，包括个性倾向性和个性心理特征。

它反映人的心理现象的个别性一面。

7.个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，也是个性心理中最活跃的因素。

它主要包括需要（基础），动机，兴趣，信念，理想，价值观，和世界观（最高层次）。

8.个性心理特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征，它集中反映了人的心理活动的独特性，包括能力，气质和性格（核心）。

9.感觉是个体借助于感觉器官对客观事物的个别属性进行直接反映的过程10.外部感觉是由外部刺激作用感觉器官所引起的感觉，其刺激来自于机体外部，其感受器位于人体的表面或接近表面的位置，主要有视觉，听觉，嗅觉，味觉，肤觉等。

11.内部感觉是指反映机体内部状态和内部变化的感觉，包括运动觉，平衡觉和机体觉。

12.感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。

13.感觉阀限：感受性的衡量指标。

14.绝对感受性：刚刚能觉察出最小刺激强度的能力。

15.绝对感觉阀限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。

16.差别感受性：刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的能力。

17.差别感觉阀限：刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。

18.感觉后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，还能保留一个短暂的时间的现象。

19.感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象。

1神经元：即神经细胞，是神经系统结构和技能的单位，他的基本作用是接受和传送信息。

2视觉掩蔽：在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光影响到对前一个闪光的觉察。

3自上而下加工：个体在自觉一个客体是，如果是根据已有的知识经验，先自觉到它的整体或一般属性，然后知觉到它的细节特征，那么这种加工方式叫做自上而下加工，“概念驱动加工”自下而上加工：个体在知觉一个客体时，如果是先知觉到它的个别特征，然后才知觉到它的整体，那么这种加工方式叫做自下而上加工，“数据驱动加工”（林赛和诺曼）4双眼线索“双眼视差”人们在知觉物体的距离与深度，主要依赖于两眼提供的线索5组块和组块化：组块是记忆单位，组块化是短时记忆的编码方式6大脑两半球的一侧优势：初看起来，脑的两半球非常相似，但实际上，两半球在结构和功能上都有明显的差异。

左：语言功能（言语·阅读·书写·数学运算和逻辑推理等）右：知觉物体的空间关系·情绪·欣赏音乐和艺术等7意识：意识的概念很复杂，可以从不同角度对它进行理解：意识是一种觉知·意识是一种高级的心理官能·意识是一种心理状态8注意：是心理活动对一定对象的指向和集中9（7和8的关系）一方面，注意不等于意识，另一方面，注意与意识密不可分。

总之，在注意条件下，意识与心理活动指向并集中于特定的对象，从而使意识内容或对象清晰明确，意识过程紧张有序，并使个体的行为活动受到意识的控制，而进入注意的具体过程可能是无意识的，即有时包含了无意识过程。

10系列位置效应：在回忆系列材料时发生的现象。

近因效应：最后呈现的材料最容易回忆，遗忘最少。

首因效应;最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。

11前提气氛效应：指前提的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。

具体表现在两个方面（1）两个肯定的前提使人得出肯定的结论;两个否定的前提使人得出否定的结论；一个肯定和一个否定的前提使人倾向于得出否定结论；（2）在全称前提（所有A是B）和特称前提(一些A是B)方面也有类似情况;两个全称前提使人得出全称结论；两个特称前提使人得出特称结论；一个特称前提和一个全称前提使人得出特称理论。

心理学名词解释学习：由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。

智慧技能：加涅划分的学习结果类型之一，指运用概念和规则对外办事的能力。

动作技能：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。

学习理论：研究学习结果的性质，学习的分类、学习过程和有效学习的条件的各种学说。

学习的顿悟说：格式塔学派对学习的解释，认为学习是突然领悟到的知觉经验的重新组织。

认知地图：托尔曼根据白鼠学习迷宫的实验提出，动物学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在脑内形成了迷宫的格局，托尔曼称之为认知地图。

经典条件反射：巴甫洛夫描述的一种条件作用形式，指原先的中性刺激通过与无条件刺激重复匹配呈现，获得了由无条件刺激所引起的反应。

操作条件反应：斯金纳描述的条件作用形式，指机体自发的反应因有强化或无强化的伴随而相应增加或降低重复出现的概率。

强化：机体反应概率增加的事件。

凡施加某种影响并有助于反应概率增加的事件叫正强化；凡移去某种不利的影响并有助于反应概率增加的事件叫负强化。

知识：主体与其环境相互作用而获得的信息及其组织，储存于个体内，即为个体的知识，储存于个体外，即为人类的知识。

陈述性知识：指个人具有有意识提取线索，能直接陈述的知识，是用来回答“世界是什么问题”的知识。

程序性知识：指个人不具有有意识提取线索，但可以通过其作业表现间接推测出来的知识，是用来回答“怎么办问题”的知识。

并列结合学习：新的命题与认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的学习。

概念同化：概念学习的一种形式，指用定义的方式直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学习者利用认知结构中原有的概念理解新概念。

问题解决：问题解决是学习者将原有的概念和规则加以综合，在新情境中应用并得到新的认知成果的过程。

问题空间：问题解决者对问题客观陈述的理解，通常由问题的给定条件、目标和允许的认知操作三种成分构成。

功能固着：指个人在解决问题时所表现的思考僵化现象。

绝对感觉阈限(absolute sensorythreshold)：刚刚能引起感觉的最小刺激量，这个阈限值并不是绝对不变的。

人的活动的性质，刺激的强度和持续时间，个体的注意、态度和年龄等，都会影响愈陷的大小。

绝对感受性(absolutesensitivity)：人的感官察觉这种微弱刺激的能力，一般来说，人类各种感觉的绝对感受性都很高。

绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量，二者呈反比例：E=1/R(E:绝对感受性，R:绝对感觉阈限。

)差别感觉阈限(difference threshold)或最小可觉差(just noticeable difference,简称JND):两个同类的刺激物，刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量。

差别感受性(differencesensitivity)：对这一最小差异量的感觉能力。

差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例。

视觉感受野(receptivefieldofvision)：网膜上的一定区域或范围。

当它受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动。

网膜上的这个区域就是这些神经细胞的感受野。

由于若干个外侧膝状体细胞共同会聚到一个皮层细胞上，因而皮层细胞的感受野是网膜上的一个更大的区域。

特征觉察器：视觉系统的高级神经元能够对呈现在网膜上的、具有某种特性的刺激做出反应，这种高级神经元叫做特征觉察器。

暗适应：照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。

棒体细胞和锥体细胞都参与了暗适应过程，但作用的大小及起作用的阶段，两者是不同的。

早期的暗适应是由锥体细胞与棒体细胞共同完成的。

以后，椎体细胞完成暗适应过程，只有棒体细胞继续起作用。

整个暗适应持续大约30~40分钟，以后感受性就不再继续提高了。

明适应：与暗适应相反，是指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程，暗适应时间较长，而明适应进行很快，时间很短暂。

5分钟左右，明适应就全部完成了。

后像(afterimage)：刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的时间，这种现象叫后像,可分为正、负后像。

普通心理学名词解释第一章心理学的对象心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程。

认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。

感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。

记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。

思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。

想象：是人脑对已储存的表象加上改造形成新形象的过程。

情绪和情感：对待所认识的客观事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。

意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。

注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。

个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。

能力：是个人顺利完成一定活动所必备的心理条件，是一种相对稳定的个性心理特征。

气质：指在人的心理活动和行为中表现的稳定的动力特点。

性格：是表现在个人对现实的态度和行为方式上的较为稳定而有核心意义的心理特征。

客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是原则。

测量：是指心理或行为可以被科学地观察和记录。

发展性原则：辩证唯物主义认为，客观事物是不断运动、变化和发展的那么，作为对客观事物反映心理也是发展变化的。

系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。

教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、实用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者的身心发展的，即以人为研究对象进行心理分析时，在选择方法对被试身心是否产生不良影响。

观察法：有目的、有打算地观察被试在一定的条件下言行的变化，作出详实的记录，然后进行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。

实验法：按照研究目的，有打算地严厉控制或创设条件去主动引发或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。

普通心理学名词解释普通心理学是一门研究人类思维、情感和行为的学科，它涵盖了广泛的概念和术语。

在本文中，将解释一些普通心理学中常见的名词，以便更好地理解和应用这些概念。

1. 情绪调节（Emotion Regulation）：情绪调节是指个体如何调整和管理自身情绪的过程。

这种调节可以通过认知或行为方式进行，以提高个体的情绪适应能力和心理健康。

2. 自我概念（Self-Concept）：自我概念是一个人对自我认知的总结和理解。

它包括个体对自身特质、能力、身份和角色的认知，以及对自己与他人和环境的关系的理解。

3. 学习理论（Learning Theory）：学习理论是指解释和描述人类学习过程的理论框架。

它包括行为主义、认知学派和社会学习理论等多种观点，试图解释学习的原因、方式和结果。

4. 理解（Understanding）：理解是指个体对信息、经验和现象的深入把握和认知。

它涉及到对问题的分析、推理和解释，并形成对事物本质的新认识。

5. 社会认知（Social Cognition）：社会认知是指个体在社会互动和交往中对他人的认知和理解。

它涉及到对他人的意图、信念、情感和行为的理解，以及对社会情境的解读。

6. 非意识（Unconscious）：非意识是指个体的活动和心理过程在意识之外进行的状态。

它涉及到个体在不知觉的情况下进行的信息处理、动机驱动和决策等过程。

7. 知觉（Perception）：知觉是指个体通过感觉器官接收外部刺激，并经过感觉加工和整合，形成对外界物体、事件和现象的认知和理解。

8. 自卑感（Inferiority Complex）：自卑感是指个体对自己能力、价值和地位感到不足和贬低的情绪和信念。

自卑感可以影响个体的自尊心和心理健康。

9. 注意力（Attention）：注意力是指个体选择和集中心理资源在某个目标或刺激上的过程。

它在思维、感知和行为中起到了关键的调控作用。

10. 心理治疗（Psychotherapy）：心理治疗是指通过专业技术和方法，帮助个体解决心理问题、调整情绪、改善心理健康的过程。