四年级语文上册《尺有所短 寸有所长》微课课件

案例二：忽视寸的优势
总结词
忽略短小、琐碎的因素，导致整体效果受损。
详细描述
在许多情境中，一些看似微不足道的因素却能对整体效果产生重大影响。例如， 在企业管理中，一些看似琐碎的日常任务和细节往往决定了企业的整体表现和竞 争力。如果这些细节被忽略或处理不当，将对企业的发展产生负面影响。
案例三：尺与寸的完美结合
出色。
创新思维
有些人具有创新思维， 能够提出独特的想法和
解决问题的方法。
领导能力
有些人具有领导能力， 能够有效地组织和指导
团队。
充分发挥个人优势
发掘自己的优势
要了解自己的优势，需要反思自己的 经历和行为，并从中总结出自己的优 点。
不断提升
积极展示
要积极展示自己的优势，让更多的人 了解你的能力和价值。
05
总结与反思
课程回顾
01
02
03
04
了解“尺有所短寸有所长”的 出处和字面意思，认识到每个 人都有自己的优点和不足。
分析课文中的四个故事，理解 故事背后的道理，探讨如何在 实际生活中运用这个道理。
分析故事中人物的特点和行为 ，探讨这些人物在故事中的优
点和不足。
总结故事中的启示和教训，理 解这些故事对于我们的意义和
尺有所短寸有所长 课件
contents
目录
• 引言 • 尺有所短 • 寸有所长 • 案例分析 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
主题内容
探讨尺有所短寸有所长的含义及 应用场景
主题目的
帮助学生理解尺有所短寸有所长 的道理，提高个人认知水平
课程背景
01
课程对象：中小学生及成人学习者
02

书信——应用文
书信的格式详解
(1) 称呼。把对收信人的称呼 写在第一行，顶格。后面加上冒号， 表示下面有话要说。怎样称呼，要 根据写信人和收信人的关系而定， 一般说，当面怎样称呼，信上就怎 样称呼。有时可以在称呼前面加 “敬爱的部分。写信人要说的话， 都写在这部分。正文的开头 空两格，通常是先写问候的 话，如，“您好！”“你身 体好吗？”如果写的是回信， 可以写“×月×日的来信已 收到”等内容。如果来信中 提出一些问题或要求代办的 可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果 事， 告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事 情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每 段起行空两格，转行顶格。
生字:
mèi
冒犯
shū jiè
mù fěi
冒昧 疏远 寂寞 和睦相处
huàn
分析 患者 告诫 受益匪浅
yú
年逾古稀
（ 冒昧：）不顾地位、能力、场合是否适宜。
（ 疏远：）不与之亲近。 （ 和睦相处： ）相处得很好。 （ 告诫： ）警告劝诫。
（勾肩搭背： ）课文里指同学之间亲密地相处。
（患难与共： ）共同承担危险和困难。指彼此关系很好。
麻雀说燕子 是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯 有个故事，讲 百灵说最无原则的 要算那鹦鹉 的是一些鸟儿在评 鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨 说，说什么呢？ 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目
谈谈你读后的想法。
尺
长
寸
短
自由阅读课文，借助工具书 自学课文中的生字和新词，再把 课文读正确、读流利，了解课文 写了什么事？是采用什么形式来 写的？
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上 称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写 齐全。

28、尺有所短 寸有所长
“尺有所短，寸有所长”
• 出自《楚辞· 卜居》意思是：尺 和寸放在一起，尺比寸长，但 尺和更长的东西相比就显得短 了，但寸和比它短的东西相比 较，它又显得长了。
生字:
冒昧疏远 寂寞
和睦相处
分析 患者 告诫 年逾古稀
受益匪浅
•
书信是交流思想、传递 快乐、倾诉烦恼的一种很好 的方式。认真读读下面的两 封信，想想信中主要讲了什 么问题，自己对这些问题有 什么看法和体会。还要注意 书信的格式，学习书信的写 法。
一行靠右写。署名 下方写日期。
写信的格式:
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表 示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先 写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起 一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的 话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？ 向柯岩请教，希望摆脱困境。 2.张国强同学遇到了怎样的困境？
张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为 嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。
柯岩 满族人，当代诗人、作家，中国诗歌 学会副会长，从事多种文学形式的写作，已出 版专著50余部。她原名冯恺，柯岩是她的笔名。 关于这个笔名，柯岩解释道：“我们中国的古 代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大 大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的， 因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必 须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入 大地，它的生命力必须加倍的顽强……我取它 做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事， 决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使 我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。”

写信的格式:
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表 示下面有话要说。 正文：或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起 一行空两格写，“祝”、“敬礼” 之类 的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：另起一行写。
同学们 请一定记住
• 尺有所短 ， 寸有所长；人外有人， 天外有天，切不可骄傲自满，目空 一切！
信的格式
称呼。要顶格写。后面用冒号。 柯岩老师： 您好!（问候语） 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我 不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。 正文。一般 我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国 先写“您好”征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是 之类的问 件很高兴的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然离我疏远 侯语，然后 了，甚至有的同学不理我。我很伤心，也很生气。我又没 另起一段， 得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！ 段首空两 有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 格。 自己一个人，看着同学三五成群，有说有笑地走来走去， 我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆 脱困境。 祝福语。写在信的 敬祝 结尾。分两行，第 一行空两格，第二 身体健康 行顶行写。 小学生：张国强 5月10日 署名。敬语后另换
我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班 主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像 还在我的眼前。让我们一起记住“尺有所短，寸有所长” 这句格言吧！一个人如果总是用自己的长处去比别人的短 处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞； 如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长 处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。你愿意试一试 吗？ 祝你健康快乐。 5月25日 柯岩

2020/2/19
我会读：
mèi
mò
xī
huàn
冒 昧 寂寞 分析 患 者
mù
fěi
yú
和 睦 受益匪浅 年逾古稀
2020/2/19
你怎样理解这些词语?
红眼病： 在课文里指看到国强取得 好成绩非 常羡慕而忌妒。
碰钉子： 比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头： 比喻在生活中遇到的各种困难。
2020/2/19
＊
“尺有所短，寸有所长”
出自《楚辞·卜居》意思是：尺和寸放在一 起，尺比寸长，但尺和更长的东西相比就 显得短了，但寸和比它短的东西相比较， 它又显得长了。
2020/2/19
书信是交流思想、传递快乐、倾诉 烦恼的一种很好的方式。认真读读下 面的两封信，想想信中主要讲了什么 问题，自己对这些问题有什么看法和 体会。还要注意书信的格式，学习书 信的写法。
2020/2/19
2020/2/19
作业： 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，
对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你 是张国强，围绕上述问题仔细想一想然后给柯 岩老师写封回信汇报一下，注意写信的格式。
2020/2/19
谢谢观看！
2020/2/19
张国强同学给柯岩老师的信 柯岩老师：
您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您，还是想冒昧的给您写 封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都 有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还 不理我了。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们 嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着 同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希望 您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康