六年级语文 汤姆.索亚历险记2教案 人教新课标版

人教部编版六年级语文下册第二单元 7 汤姆·索亚历险记（节选）优质教案教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握课文内容，学习作者运用语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生理解诚实、勇敢、正义等社会主义核心价值观，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。

教学内容1. 背景知识介绍：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品背景。

2. 课文解析：分析课文节选的主要情节、人物性格和主题思想。

3. 写作技巧探讨：探讨作者如何通过细腻的描写和生动的语言塑造人物形象。

4. 价值观引导：通过课文内容，引导学生理解并认同正义、勇敢、诚实等社会主义核心价值观。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，学习作者运用细节描写表现人物特点的方法。

2. 难点：分析人物性格，理解作者通过人物性格反映的社会价值观。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过提问或播放相关视频引起学生对汤姆·索亚的兴趣。

2. 背景介绍：简介作者马克·吐温及其作品背景。

3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

4. 情节解析：分析课文节选的主要情节，引导学生理解人物性格。

5. 写作技巧探讨：通过讨论、写作等方式，让学生学习作者运用细节描写表现人物特点的方法。

6. 价值观引导：结合课文内容，引导学生理解并认同正义、勇敢、诚实等社会主义核心价值观。

7. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己的阅读和写作过程。

板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬、贝姬·撒切尔3. 情节摘要：汤姆与哈克贝利夜晚探险，发现杀人事件。

4. 人物性格：汤姆的勇敢、聪明、正义；哈克贝利的忠诚、善良。

部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）《汤姆·索亚历险记》教案⼀、教学⽬标1、知识与技能:阅读作品梗概，浏览作品精彩⽚段，了解⼤意。

2．过程与⽅法：激发学⽣阅读原著的愿望。

3.情感态度与价值观：关注⼈物命运，体会汤姆敢于探险、追求⾃由的性格特点。

⼆、教材分析本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩⽚段组成。

梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：⼀是和哈克半夜到墓地检验胆量；⼆是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到⿁屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔⼭洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的⾦币。

轻松、幽默⽽略有讽刺夸张，是作者语⾔的特点。

浪漫有趣，有惊⽆险，是这部名著吸引孩⼦的地⽅。

三、教学重点激发学⽣读整本书的兴趣。

四、教学难点本⽂的教学重点是通过阅读梗概和精彩⽚段，把握名著的内容，激发学⽣读外国⽂学作品的兴趣。

五、教学准备收集马克·吐温的相关资料六、教学过程⼀、猜想书的内容，激发读课⽂的兴趣1、简介：《汤姆·索亚历险记》是美国⽂学⼤师马克·吐温的四⼤名著之⼀，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅⼒不减。

通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？PPT22、马克·吐温（1835—1910）美国著名的⼩说家。

马克·吐温是他的笔名，意思是“⽔深⼗⼆英尺”。

马克·吐温的第⼀篇引⼈注意的短篇⼩说《跳蛙》，使他成为颇有名⽓的幽默作家。

后来他相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王⼦》《密西西⽐河上的⽣涯》和《哈克贝⾥·费恩历险记》等不朽名著。

PPT3⼆、阅读梗概，了解⼩说内容1、词语理解PPT4萌⽣：萌发。

⽆赖：指撒泼放刁，不讲道理的⼈。

凶悍：凶暴强悍。

游⼿好闲：懒惰成性，不爱劳动。

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。

3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。

教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。

教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。

今天给同学们讲一位大作家的故事。

大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。

他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。

作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。

”服务员听后不禁大笑。

结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。

2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。

他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。

3、揭示课题。

今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。

板书课题。

（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。

（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。

板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。

《汤姆·索亚历险记》这个工作可让学生疏组负责采集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。

要修业生抽闲抄写而且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面 ,指引学生关注社会 ,热爱生活 ,所之内容要尽量宽泛一些 ,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。

这样下去 ,除假期外 ,一年便能够累积 40 多则资料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料 ,写起文章来还用乱翻参照书吗 ? 教课目的：要练说，得练听。

听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。

我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。

当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。

平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。

1. 阅读作品梗概，阅读作品出色片段，认识粗心。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。

我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。

当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。

平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。

人教版小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1.了解马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》的背景知识。

2.理解故事的主要情节，感受汤姆的勇敢、机智和冒险精神。

3.学会分析人物形象，提高阅读理解和鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事情节，分析汤姆的人物形象。

2.教学难点：深入挖掘作品中的深层含义，提高学生的阅读理解能力。

三、教学过程第一课时1.导入新课向学生介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》的背景知识。

激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究故事内容。

2.阅读课文让学生自主阅读课文，感知故事情节。

教师通过提问，检查学生对故事内容的理解。

3.分析汤姆的人物形象引导学生从故事中找出汤姆的勇敢、机智和冒险精神的体现。

讨论汤姆在故事中的成长过程，感受其性格变化。

4.课堂小结第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾汤姆的人物形象。

2.深入分析故事情节讨论故事中的关键事件，分析汤姆在各个事件中的表现。

引导学生从故事中汲取勇敢、机智、冒险的精神。

3.拓展阅读推荐学生阅读《汤姆索亚历险记》的其他章节，深入了解故事背景。

鼓励学生进行课外阅读，提高阅读水平。

4.课堂小结第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，引导学生回顾汤姆的人物形象。

2.分析作品主题讨论作品所反映的社会现实，引导学生关注作品的时代背景。

分析作品的主题思想，强调勇敢、机智、冒险精神的价值。

3.课堂讨论让学生分享自己阅读《汤姆索亚历险记》的感受和心得。

鼓励学生提出问题，进行课堂讨论。

4.课堂小结1.复习导入复习前三节课的学习内容，引导学生回顾汤姆的人物形象。

2.课堂活动设计一场角色扮演活动，让学生扮演汤姆、哈克等角色，演绎故事情节。

通过活动，让学生更深入地理解人物形象，感受故事魅力。

鼓励学生将所学应用于生活，勇敢面对挑战。

4.课堂小结四、作业布置1.阅读并熟背《汤姆索亚历险记》中的经典片段。

第7*课汤姆·索亚历险记（节选）教学目标1. 阅读课文，了解课文大意。

2. 关注人物形象，体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智、虚荣心强等性格特点。

3. 联系自己的生活，寻找汤姆的影子，激发阅读原著的兴趣。

重点、难点重点 1. 阅读课文，了解课文大意。

2. 关注人物形象，体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智等性格特点。

突破方法（A案）1. 借助相关资料，自主学习。

2. 用对比法比较尼尔斯和汤姆的性格和所处的环境等。

（B案）1. 查阅资料，整体把握文意。

2. 通过自主学习、提问释疑、小组讨论交流来体会汤姆的性格特点。

难点关注人物形象，体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智等性格特点。

突破方法（A案）1. 默读课文，初步感知人物形象。

2. 通过角色比较，深入体会汤姆的性格特点。

（B案）聚焦故事情节，小组合作交流人物性格。

教法与学法教法（A案）讲授法、对比讨论法。

（B案）情境教学法、朗读指导法。

学法（A案）自主学习法、合作探究法。

（B案）分组学习法、实践学习法。

教学准备（A案）多媒体课件、小组活动表格单。

（B案）多媒体课件、练习单。

课时安排建议1课时。

A案一课时课时目标1. 阅读课文，了解课文大意。

2. 关注人物形象，体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智等性格特点。

3. 联系自己的生活，寻找汤姆的影子，激发阅读原著的兴趣。

一、复习导入，激发兴趣1. 师：同学们，本单元我们遇到了一个去旅行的顽皮孩子，你们还记得他是谁吗？今天有一个同样喜欢旅行，更爱冒险的孩子，也来到了我们的课堂，你们猜猜他是谁呢？2. 师：没错，他就是汤姆·索亚。

让我们一起跟着他去冒险吧。

（板书课题）3. 《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的作品。

他以幽默、风趣、带有讽刺意味的语言刻画了无数经典的小说形象，享誉世界。

你们还知道关于作者的哪些信息？4. 学生介绍作者。

5. 教师小结：同学们课前的预习功课做得真好，了解课文的作者和当时的写作背景，可以帮助我们更深入地理解文章所要表达的思想感情。

汤姆索亚历险记语文活动二教学设计教学设计：汤姆索亚历险记语文活动二一、课程目标：1.帮助学生了解《汤姆索亚历险记》这部小说的基本情节和主要人物形象。

2.引导学生体会小说中的道德与人性问题，并培养学生正确的价值观和品德。

3.培养学生的阅读能力、创造力和表达能力。

二、教学内容：《汤姆索亚历险记》第一、二十五章三、教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学习的内容，回答问题：“汤姆和汉克为什么会成为好朋友？”2.情感交流活动（15分钟）让学生以小组为单位，进行讨论，分享彼此关于《汤姆索亚历险记》中背叛和忠诚的观点和经历。

鼓励学生表达自己的看法，并互相倾听和尊重对方的意见。

3.阅读与理解（20分钟）教师带领学生一起阅读《汤姆索亚历险记》的第一章和第二十五章，并采用问答形式帮助学生理解文本内容。

例如：“为什么汤姆和汉克觉得自己是英雄？他们实际上有什么所作所为？”等等。

4.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个问题并准备一份简短的发言，问题可以是：“汤姆和乔治的行为是否正确？为什么？”或者是“你认为汤姆实际上是个好人吗？为什么？”等等。

鼓励学生以文字、图片、视频等多种形式呈现他们的讨论结果。

5.思考与创作（30分钟）要求学生以自己的角度写一篇日记，记录自己在学习《汤姆索亚历险记》过程中的感受和收获，也可以以汤姆或其他角色的视角写一个新的故事结局。

鼓励学生用自己的创造力展示对文学作品的理解和想象能力。

6.展示与反思（10分钟）让学生将自己的作品在班级中展示，并请其他同学给予评价和建议。

然后，引导学生思考：“在故事中，你喜欢哪个人物？为什么？你从这个人物身上学到了什么？”四、教学资源：1.《汤姆索亚历险记》第一、二十五章的文本。

2.小组讨论的问题和发言要点。

3.学生日记的写作要求和评价标准。

五、教学评估：1.学生的小组讨论和发言是否充分表达了自己的观点和理解。

2.学生的日记是否充分体现了他们对《汤姆索亚历险记》的理解和想象能力。

《汤姆·索亚历险记》教学设计教学内容分析这是一篇略读课文，课文通过讲述汤姆索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

学习本课的目的:一是理解课文内容，学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。

教学目标1.学习生字词语。

2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

教学重难点重点:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

难点:复述课文。

教具准备1.收集美国著名作家马克吐温的资料。

2.教师自制简单的课件。

教学设计思路这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的同名长篇小说。

故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。

故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。

本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。

给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

第一课时教学内容:初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。

一、谈话导入、激起兴趣1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。

2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。

(板书:马克吐温美国作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

讲一讲。

生齐读。

介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。

人教部编版六年级语文下册第2单元 7 汤姆·索亚历险记（节选）(教案)一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆·索亚历险记》，了解故事的基本情节，理解作品中的人物性格特点，培养学生对名著的阅读兴趣。

2. 过程与方法：通过讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生对名著的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识勇敢、正义、善良等品质，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及作品背景。

2. 讲述故事梗概，分析作品中的人物形象。

3. 分析作品中的语言特色，品味其幽默、讽刺、夸张等艺术手法。

4. 引导学生从作品中体会勇敢、正义、善良等品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解作品的基本情节，分析作品中的人物形象，品味作品的语言特色。

2. 教学难点：引导学生从作品中体会勇敢、正义、善良等品质，提高学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《汤姆·索亚历险记》的相关图片、视频等资料。

2. 学具：学生自备《汤姆·索亚历险记》原著，笔记本，文具等。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 讲述故事梗概：引导学生阅读原著，了解故事的基本情节，分析作品中的人物形象。

3. 分析作品语言特色：通过讨论、交流等方式，引导学生品味作品中的幽默、讽刺、夸张等艺术手法。

4. 体会作品品质：引导学生从作品中体会勇敢、正义、善良等品质，提高学生的阅读理解能力。

5. 小组讨论：分组讨论作品中的经典片段，分享自己的阅读心得，培养学生的合作意识。

6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续阅读名著，提高自己的文学素养。

六、板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 副勇敢、正义、善良的冒险之旅3. 内容：a. 作者：马克·吐温b. 作品背景：19世纪美国c. 故事梗概：汤姆·索亚的冒险经历d. 人物形象：汤姆·索亚、哈克贝利·芬、波莉姨妈等e. 语言特色：幽默、讽刺、夸张f. 品质体现：勇敢、正义、善良七、作业设计1. 阅读原著《汤姆·索亚历险记》，摘录自己喜欢的片段，并写出自己的阅读感悟。