小学四年级语文《汤姆·索亚历险记》优秀教案三篇

《汤姆索亚历险记》教案优秀3篇《汤姆.索亚历险记》语文教案篇一［教学目标］1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。

2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。

3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。

［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。

（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。

二、初读课文，了解主要内容1、默读课文，出示要求。

（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。

（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。

2、小组探究，交流反馈。

（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。

（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。

三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

预设1：困难重重的历险1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。

那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。

2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。

预设2：大悲大喜的人们1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。

《汤姆·索亚历险记》教案一、教学目标1. 通过阅读《汤姆·索亚历险记》，使学生了解和掌握小说的基本情节和人物形象。

2. 培养学生对美国南北战争时期社会背景的认识，了解作品中所反映的历史背景。

3. 引导学生深入分析汤姆·索亚这一角色的性格特点，从而培养学生的文学鉴赏能力。

4. 通过讨论和写作，提高学生的口头表达和书面表达能力。

二、教学内容1. 第一章至第四章：介绍主人公汤姆·索亚，以及他生活的小镇和学校环境。

2. 第五章至第八章：汤姆与好友哈克贝利·芬的冒险经历，偷窃宝藏等。

3. 第九章至第十一章：汤姆与女孩贝基·撒切尔的爱情故事，以及他们之间的误会和冲突。

4. 第十二章至第十四章：汤姆协助解决一桩谋杀案，揭露凶手真面目。

5. 第十五章：汤姆的婚礼，以及他对未来的展望。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨小说中的情节、人物和主题。

2. 通过小组讨论，培养学生合作学习和批判性思维能力。

3. 运用案例分析法，深入剖析汤姆·索亚的性格特点，以及作品中所反映的社会现象。

4. 结合写作练习，提高学生的表达能力和创造力。

四、教学评估1. 课后作业：要求学生阅读指定章节，并完成相关问题。

2. 课堂讨论：评估学生在讨论中的参与程度和表现。

3. 写作练习：评估学生的书面表达能力，以及对小说内容的理解和分析能力。

4. 期末考试：包括选择题、简答题和论述题，全面测试学生对小说的掌握程度。

五、教学资源1. 《汤姆·索亚历险记》原著，供学生阅读和参考。

2. 相关历史背景资料，帮助学生更好地理解小说中所反映的社会环境。

3. 电影版《汤姆·索亚历险记》，供课后观看和讨论。

4. 教学PPT，用于课堂讲解和展示。

六、教学活动1. 课前准备：要求学生预习即将学习的章节，并准备相关问题。

2. 课堂讲解：教师对章节内容进行详细讲解，引导学生关注重点情节和人物。

汤姆索亚历险记,教案6篇汤姆索亚历险记教案6篇《汤姆·索亚历险记》小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。

他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

小说塑造的汤姆·索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。

在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的"足智多谋"给软化了。

故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。

他和野孩子夏克，干出了许多令人捧腹的妙事。

像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。

后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。

这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。

并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。

看来，汤姆也有值得我们学习的地方。

其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。

这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。

我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。

谁没有在小时候做过一件半件的傻事?当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。

我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。

《汤姆·索亚历险记》是一部真切地反映了儿童充满童趣的生活的小说。

马克·吐温写作时取材于自己儿时在故乡——汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事。

所以令人感觉十分真实有趣，孩子们或许能在书中的人物身上找到与自己相似的地方，而大人们也能在书中拾到些自己童年时的味道。

《汤姆索亚历险记》教案与学案（优秀9篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《汤姆索亚历险记》教案与学案（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《汤姆.索亚历险记》语文教案篇一教学目标：1、浏览梗概，了解小说内容。

（知识能力目标）2、品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。

（知识能力目标）3、激发学生的阅读名著的兴趣。

（情感态度价值观）教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学方法：1、通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2、小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩；进而感悟主人公形象。

教学流程：一、引入新课1、谈话导入课题。

这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗？（课件出示:人物图像）打个招呼吧。

还有一个人物（课件出示:汤姆索亚图像），知道他的名字吗？这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。

（板书课题，齐读。

）2、发现课题有什么不同了吗？（引导学生明确今天的学习内容是一本书）3、你觉得书名中的关键词是哪个？什么意思知道吗？4、故事写了汤姆索亚几次历险经历？我们可以从哪儿寻找答案？二、浏览梗概，了解小说内容。

过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。

预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。

试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆。

索亚的整个历险图。

2、（课件出示学习伙伴的话引出问题。

）哪次次历险最吸引你？3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识？（淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……）三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。

人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小 说大师。

代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利・费恩历险记》（板书：马克•吐温 美国作家）5.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩 子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。

让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、默读课文，整体感知【出示课件6] 1 .默读节选片段，说说这部小此环节的设计是教师帮助学生找 说主要写了什么。

（板书：精彩片段）到梳理课文的方法，帮助学生从精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返整体上把握课文内容与主要情回家后的故事。

节。

2 .在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。

引导学生关注表达的特点：知识，激发学生的阅读兴趣。

新课教学 （33 ）分 钟如，A.细节描写传神一一撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；B.语言描写生动——汤姆在讲历险时不停〃怎样"〃如何"，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，〃欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。

排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地〃等。

（板书：汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情抓住关键句子和主要情节来感知汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景敢于冒人物形象，品味人物精神闪光点。

险的精神汤姆得意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克）三、再读课文，感知人物【出示课件7】1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？结合具体的内容来简单说一说：如， A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的汤姆·索亚的形象特点，分析其勇敢、聪明、善良的品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。

（3）提高阅读理解能力，学会从课文中提炼主要信息。

3. 情感态度与价值观：（1）感受汤姆·索亚的勇敢和智慧，培养勇于探险、追求自由的品质。

（3）树立正确的价值观，明白诚实、勇敢、善良的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析汤姆·索亚的形象特点，体会其勇敢、聪明、善良的品质。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格的方法。

（2）学会从课文中提炼主要信息。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，介绍课文《汤姆·索亚历险记》的背景及主要人物。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过自主学习，了解课文大意，感知汤姆·索亚的形象特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中表现汤姆·索亚勇敢、聪明、善良的情节。

（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。

4. 课堂小结：（2）引导学生认识到勇敢、聪明、善良的重要性。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，编写一个关于汤姆·索亚的冒险故事。

3. 思考：你从汤姆·索亚身上学到了哪些品质？请举例说明。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文大意的掌握程度。

2. 检查学生对生字词的掌握情况，以及对课文细节的理解。

3. 评价学生在合作探讨中的表现，了解学生对汤姆·索亚形象特点的分析能力。

四年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案一等奖1、四年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案一等奖作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的四年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。

2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

教学重难点：重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

难点：复述课文。

教学准备：1、收集美国著名作家马克吐温的资料。

2、教师自制简单的课件。

教学设计：第一课时一、预习提纲一‘’导入新课，激发阅读兴趣1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。

2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的.天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。

[简介，缩短了孩子与的距离，也缩短了与文本的距离。

]4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

二、展示与交流1、学生生字词掌握情况。

1）读词语：恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。

“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。

“津”字要与形近字“律”比较。

“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。

）2）理解词语：不假思索：用不着想。

毛骨悚然：形容很害怕的样子。

不寒而栗：不寒冷而发抖。

轻蔑：轻视，看不起。

津津有味：形容有滋味；有趣味。

凄惨：凄凉，悲惨。

2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：（1）课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。

汤姆·索亚历险记教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的汤姆·索亚历险记教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汤姆·索亚历险记教案篇1教学目标：1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。

2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

教学重难点：重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

难点：复述课文。

教学准备：1、收集美国著名作家马克吐温的资料。

2、教师自制简单的课件。

教学设计：第一课时一、预习提纲导入新课，激发阅读兴趣1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。

2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。

（板书：马克吐温美国作家）3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。

[简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。

]4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

二、展示与交流1、学生生字词掌握情况。

1）读词语：恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。

“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。

“津”字要与形近字“律”比较。

“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。

）2）理解词语：不假思索：用不着想。

毛骨悚然：形容很害怕的样子。

不寒而栗：不寒冷而发抖。

轻蔑：轻视，看不起。

津津有味：形容有滋味；有趣味。

凄惨：凄凉，悲惨。

2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：（1）课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。

汤姆·索亚历险记教学设计1设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。

2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。

3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。

教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。

重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。

课前准备：1.幻灯片。

2.生字卡片。

课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1．同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。

2.过渡。

知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。

《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。

今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。

二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。

1．要求读得正确、流利。

2．其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。

（二）学习生字词。

1．幻灯出示本课生字。

（展示课件第三屏）2．采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3．幻灯出示文中词语。

（展示课件第四屏）4．指定小组开火车读生字。

三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。

1．学生读课文，相互交流。

2．反馈学习情况。

（二）读课文，拟小标题。

1．快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生善于思考、敢于表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文学作品的兴趣，拓宽阅读视野。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和表达方式。

（2）体会作者的情感态度，培养学生对文学作品的欣赏能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及作品背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文内容，概括文章大意。

（2）教师引导学生分享讨论成果，总结课文主题。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，重点解析难点词汇。

（2）教师分析课文中的重点句子和表达方式，引导学生理解作者的写作技巧。

5. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者的情感态度，理解作品的主题思想。

（2）学生分享自己的感悟，培养审美情趣。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、课后作业：1. 学生回家后复习课文，巩固生字词。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习状态。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 学生阅读理解能力：通过课后练习题或课堂提问，检验学生的阅读理解能力。

4. 学生情感态度与价值观：关注学生在课堂上的情感体验，了解学生对文学作品的欣赏水平。

六、教学内容：第六课时1. 教学目标：（1）能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

《汤姆·索亚历险记》教学设计《汤姆·索亚历险记》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的《汤姆·索亚历险记》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《汤姆·索亚历险记》教学设计篇1学习目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

3．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排1课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。

今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。

（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。

马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。

人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。

（板书：马克·吐温美国作家）2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。

让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。

（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

汤姆·索亚历险记教学设计9教学目标1.通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2.通过品析“精彩片段”，概括历险过程、比较大悲大喜，感受情节的精彩;抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法;进而感悟主人公形象。

3.激发学生的阅读名著的兴趣。

课前准备多媒体课件教学过程一、质疑引入2′1.同学们好，很高兴认识你们。

古人有以诗会友，以酒会友，今天，我带来了一本书，算是以书会友。

2.这本书的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。

(出示作者)3.出示原书。

这本书的书名叫《汤姆.索亚历险记》，有人说：如果马克.吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

今天我们就一起去见一见这颗明珠。

请大家都来注意这个词——“历险”，读读这个词，会给你什么感觉?惊险，你的感觉呢?预设学生回答：惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩……那么汤姆.索亚到底会经历哪些冒险，险到什么程度呢?今天这堂课会让我们更好地去读这本书。

二、发现不同2′先请大家把课文翻到86页，快速地浏览一下第17课，这篇课文跟以往我们学过的课文有什么不同呢?你发现了，这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。

(板书：梗概、精彩)理解梗概。

那什么是梗概呢?谁来说一说?就是说是大概，浓缩，缩写……注意不是主要内容。

对于《汤姆.索亚历险记》这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。

三、学习“梗概”9′1.那么书中汤姆.索亚经历了哪些冒险呢?我们可以借助哪一部分来去了解?A.聪明!请快速默读梗概部分，想一想汤姆经历了哪些冒险?你也可以在相应的冒险旁边采用小标题来概括。

B.汤姆经历了哪些冒险?这是汤姆经历的一个冒险，我们可以用一个小标题来概括是——试胆量汤姆还经历了哪些冒险呢?C.引导概括——①前面我们概括的一个经历是试胆量，哪这个冒险可以用怎样的小标题，可以吗?②这个***字，我们可以换成——“**”。

汤姆索亚历险记教学设计篇一：汤姆索亚历险记教学设计32、《汤姆·索亚历险记》教学设计开元小学：李国梅篇二：汤姆索亚历险记教学设计《汤姆?索亚历险记》教学设计教学目标1．浏览梗概，了解小说内容。

（知识能力目标）2．品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。

（知识能力目标）3．激发学生的阅读名著的兴趣。

（情感态度价值观）教学重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学方法1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩；进而感悟主人公形象。

教学流程一、引入新课1、谈话导入课题。

这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗？（课件出示:人物图像）打个招呼吧。

还有一个人物（课件出示:汤姆索亚图像），知道他的名字吗？这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。

（板书课题，齐读。

）2、发现课题有什么不同了吗？（引导学生明确今天的学习内容是一本书）3、你觉得书名中的关键词是哪个？什么意思知道吗？4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案？二、浏览梗概，了解小说内容。

过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。

预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。

试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

2、（课件出示学习伙伴的话引出问题。

）哪次次历险最吸引你？3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识？（淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……）三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

1．读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。

（板书补充：了解，品味）2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置？3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你？教师小组跟进指导。

语文S版小学四年级下册语文《汤姆·索亚历险记》优秀教案一、教学目标1.通过学习《汤姆·索亚历险记》，了解小说的基本元素，包括人物、情节、环境等；2.能够理解小说中主要人物的个性特点，并能在此基础上进行简单的人物分析；3.能够理解小说中主要情节，并能够根据小说内容进行简单的情节分析；4.能够运用所学知识，写出简单的小说读后感，全面展现自己的语文素养。

二、教学重点1.小说基本元素的解析；2.主要人物的个性分析；3.主要情节的理解。

三、教学难点1.提高学生的阅读水平，并通过阅读提高学生的语文素养；2.帮助学生理解复杂的情节和人物关系，培养学生的观察力和思维能力。

四、教学准备1.教师准备小说原文，PPT等教学相关资料；2.学生准备小说剪报和读后感。

五、教学过程1. 创设情景教师首先通过图片和视频等方式创设起《汤姆·索亚历险记》的情景，让学生通过视觉、听觉等方式了解小说的背景。

2. 导入主题教师通过提问，引导学生对小说中的主人公进行认识，了解主角们的个性特点，逐渐进入小说的主题。

3. 阅读原文教师带领学生阅读小说原文，并逐步理解其中的情节和人物个性。

4. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论小说的情节和人物特点，并记录下自己的理解和观点。

5. 展示汇报每个小组把他们的讨论结果展示给全班，并交换经验和意见。

6. 教师点拨教师根据学生讨论的内容，进行点拨和引导，帮助学生更好地理解小说。

7. 写读后感学生通过阅读、讨论等方式产生的感受，写出自己的读后感，展现自己的语文素养。

六、教学效果评估1.学生的讨论内容是否与小说内容相关；2.学生的小组活动表现和讨论品质；3.学生读后感的质量和语言表达能力。

七、教学补充1.活动的安排要合理，时间分配要充分考虑；2.教师应该根据学生的实际情况进行调整和改进，确保教学效果的最佳化。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《汤姆索亚历险记》中的精彩片段；（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的表达技巧；（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节，分析汤姆索亚的性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会通过人物描写、情节发展等方面来分析人物性格；3. 情感态度与价值观：（1）感受汤姆索亚勇敢、机智、善良的品质，树立正确的价值观；（2）珍惜友谊，学会与同学、朋友相互关爱、互相帮助；（3）激发对冒险、探索未知世界的热情，培养勇敢面对困难的勇气。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读课文，理解课文内容；（2）分析汤姆索亚的性格特点，体会作者的表达技巧；（3）通过课文学习，培养阅读理解和表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词语和句子，感悟作者的思想感情；（2）分析人物性格，学会欣赏文学作品；（3）将课文中的优秀品质融入到自己的生活中。

1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神；3. 案例分析法：以汤姆索亚为例，分析其性格特点，引导学生学会欣赏文学作品；4. 启发式教学法：设置问题，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。

四、教学准备1. 课文原文及相关资料；2. PPT课件；3. 图片、音乐、视频等教学资源；4. 课堂讨论道具。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示汤姆索亚的图片，引导学生关注人物形象；（2）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文魅力；（3）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生分享阅读心得，交流学习感悟。

3. 课堂讲解（1）分析汤姆索亚的性格特点，引导学生学会欣赏文学作品；（2）讲解课文中的关键词语和句子，体会作者的表达技巧；（3）通过案例分析，让学生理解课文的深层含义。

四年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解汤姆索亚的基本情况，理解故事的发展线索。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故事情节，提高学生的口语表达能力。

（2）学会通过人物的语言、动作和心理活动来分析人物性格。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会续写故事。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探索的精神。

（2）学会欣赏经典文学作品，感受文学的魅力。

（3）通过汤姆索亚的冒险经历，培养学生的勇敢、智慧和正义感。

二、教学内容1. 课文概述：本节课学习《汤姆索亚历险记》的第一至第四章。

主要介绍汤姆索亚的生长环境，家庭背景以及他与好朋友哈克贝利·芬的相识。

2. 生字词学习：重点学习“顽皮、探险、宝藏、兴奋”等词语，并能够灵活运用到实际情景中。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析汤姆索亚的人物形象，了解故事的发展线索。

2. 教学难点：（1）通过人物的语言、动作和心理活动来分析人物性格。

（2）培养学生热爱阅读，乐于探索的精神。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事的魅力。

2. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的口语表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的想象力，培养学生的创造力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过播放《汤姆索亚历险记》的片段，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读第一至第四章，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师选取重点词语进行讲解。

4. 分析人物形象：学生分享对汤姆索亚和哈克贝利·芬的印象，教师引导学生从语言、动作和心理活动来分析人物性格。

5. 讨论故事情节：学生分组讨论故事情节，分享自己的看法，教师指导学生从多个角度思考问题。

四年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和感受美国南部乡村的生活环境和风土人情。

2. 提高学生的阅读兴趣，培养学生独立阅读的能力。

3. 教育学生学习汤姆索亚的冒险精神，鼓励学生在面对困难时勇敢、聪明地解决问题。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解故事背景，把握人物形象，理解故事主题。

2. 教学难点：分析汤姆索亚的冒险精神及其对现实生活的启示。

三、教学准备：1. 课文：《汤姆索亚历险记》2. 相关资料：关于美国南部乡村的生活图片、视频等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

四、教学过程：1. 导入新课：展示美国南部乡村的图片和视频，引导学生了解故事背景。

2. 自主阅读：让学生独立阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。

3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生分析汤姆索亚的冒险精神及其对现实生活的启示。

4. 总结提升：教师总结学生的讨论成果，强调汤姆索亚勇敢、聪明的品质。

五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅汤姆索亚的冒险画面。

2. 结合自己的生活经历，谈谈对汤姆索亚冒险精神的理解。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评价：1. 课后访谈：教师在课后与学生进行一对一的访谈，了解学生对课文内容的理解和感悟。

2. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，评估学生在讨论中的表现和思考问题的深度。

3. 课后作业：评估学生在课后作业中的表现，检查学生对课文内容的理解和应用能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身参与故事情节，提高学生的表达能力和合作能力。

2. 邀请家长参与课堂，与学生一起分享对汤姆索亚冒险精神的理解和感悟。

3. 开展课后活动，如写作、绘画、制作手工艺品等，让学生将课文内容与自己的生活实际相结合。

八、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足之处，提出改进措施，以提高教学效果。

九、教学计划调整：根据学生的学习情况和反馈，教师对教学计划进行调整，以确保教学目标的实现。

汤姆·索亚历险记，是美国著名作家马克·吐温的代表作之一。

这部小说通过塑造主人公汤姆·索亚的形象，描绘了一幅色彩斑斓、情节曲折的冒险故事。

小学四年级的语文课程中，我们将这部经典之作作为阅读材料，目的是帮助孩子们培养阅读、理解和表达能力。

在本文中，我们将分享小学四年级语文《汤姆·索亚历险记》的精品教案，希望对广大语文教师和学生有所启示。

1.教学目标（1）知识目标：能够理解小说的情节和主题，掌握小说的基本语言表达方式和阅读方法；（2）能力目标：培养学生的阅读能力、表达能力、创造能力和合作能力；（3）情感目标：通过此文教学，让学生了解勇敢和正义的重要性，培养学生积极向上、勇敢拼搏的精神。

2.教学内容（1）整本小说的阅读和理解；（2）小说中的重要情节和人物塑造；（3）小说中的重要语言表达和修辞手法；（4）小说中的主题和抒情描写。

3.教学方法（1）阅读法：让学生逐章节阅读小说，理解小说的情节和人物塑造；（2）讨论法：通过小组讨论，让学生自由交流在阅读中的理解和感受，培养合作和沟通能力；（3）表演法：让学生通过角色扮演、朗读等方式，体验小说中的情节和人物，提升表达能力；（4）写作法：让学生以小说中的情节和人物为素材，进行创意写作，培养创造能力和表达技巧。

4.教学过程（1）导入环节通过讲述小说的情节和背景，让学生对小说产生兴趣，激发学生的阅读欲望。

教师可以采用图片、课件、小视频等多种形式进行导入。

（2）阅读环节教师让学生逐章节阅读小说，并引导学生注意情节发展和人物塑造，理解故事的主线。

在阅读中，教师可以采用问答、解释点拨、让学生自由交流等方式，帮助学生理解小说的难点和重点。

（3）交流环节教师组织小组讨论，让学生就小说的情节、人物、语言等方面进行深入交流和探讨。

教师要注意引导学生讨论的质量和效果，帮助学生理清思路，扩大知识面。

（4）表演环节教师可以安排小组表演环节，让学生通过角色扮演、朗读等方式，体验小说中的情节和人物，提升自己的表达能力和阅读技巧。