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2019届最新高考生物一轮复习第五单元 第16讲

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2019高三生物人教版一轮课件：高考提分微课5

2019高三生物人教版一轮课件：高考提分微课5

经纤维上的传导是双向的。
关闭Байду номын сангаас
D
解析 答案
(五)神经调节的研究方法及实验探究 高考提分微课
-12-
一
二
二、反射弧中兴奋传导方向的判断
1.探究神经冲动在神经纤维上的传导
方法设计:刺激图中①处,观察A的变化,同时测量②处的电位有 无变化。
结果分析:若A有反应,且②处电位改变,则说明冲动在神经纤维 上的传导是双向的;若A有反应而②处无电位变化,或A无反应而② 处有电位变化,则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。
B.电流计①会发生两次方向不同的偏转
关闭
a点C受.电刺流激计时②,Na只+内能流发导生致一膜次外偏电转位变化是由正变负,电流计①会发生两
次方D.向该不实同验的不偏能转证,由明于兴兴奋奋在在神突经触处纤单维向上传的递传,电导流是计双②向只的能发生一次
偏转。由于刺激a点后,电流计①②都发生了偏转,该实验能证明兴奋在神
测量结果
(五)神经调节的研究方法及实验探究 高考提分微课
-5-
一
二
(4)关于膜电位测量及曲线变化的分析 电流计两极分别置于神经纤维膜的内侧和外侧,刺激任何一侧, 会形成一个波峰,如图1所示,电流计两极均置于神经纤维膜的外侧 (或内侧),刺激任何一端,会形成方向相反的两个波峰,如图2、图3所 示,判断图2和图3可根据试题中的提示。
高考提分微课(五) 神经调节的研究方法及实验探究
(五)神经调节的研究方法及实验探究 高考提分微课
-2-
一
二
一、电位测量与电流计指针偏转问题
1.神经纤维上电位测定的方法
(1)静息电位的测量
①灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连接,另一极与膜内侧连接, 只观察到指针发生一次偏转(如图甲)。

高三生物(人教版)高考一轮复习课件：第五单元 单元微讲座

高三生物(人教版)高考一轮复习课件：第五单元 单元微讲座
微讲座一
伴性遗传与遗传规律的关系
单元微讲座
1．与基因分离定律的关系 伴性遗传遵循基因的分离定律。X、Y 是一对同源染色体，其上也含有等位基 因，另外其遗传还具有特殊性。 伴性遗传的特殊性 (1)雌、雄个体的性染色体组成不同，有同型(XX)和异型(XY)两种形式。 (2)有些基因只存在于 X 或 Z 染色体上，Y 或 W 染色体上无相应的等位基因， 从而存在于纯合子(XbY 或 ZdW)内的单个隐性基因控制的性状也能得到表现。
(1)Ⅱ2 (2)Ⅰ (3)Ⅱ1 (4)不一定。如母本为 XaXa，父本为 XaYA，则后 代男性个体为 XaYA，全部表现为显性性状，后代女性个体为 XaXa，全部表 现为隐性性状
微讲座二
人类遗传病的解题思路及概率计算
1．遗传系谱图的解题思路 (1)寻求两个关系：基因的显隐性关系，基因与染色体的关系。 (2)找准两个开始：从子代开始，从患病个体开始。 (3)学会双向探究：逆向反推(从子代的分离比着手)，顺向直推(已知表现型为 隐性性状，如女孩患红绿色盲，可直接写出基因型 XaXa，若表现型为显性性 状，则先写出可能基因型，再看亲子关系)。
(1)人类的血友病基因位于图甲中的________片段。 (2)在减数分裂形成配子的过程中，X 和 Y 染色体能通过互换发生基因重组的是甲图中的 ________片段。 (3)某种病的遗传系谱如图乙，则控制该病的基因很可能位于甲图中的_____片段。 (4)假设控制某个相对性状的基因 A(a)位于图甲所示 X 和 Y 染色体的Ⅰ片段， 那么这对性 状在后代男女个体中表现型的比例一定相同吗？试举一例。 ____________________________________________________________________。

全国版2019版高考生物一轮复习第16讲基因的自由组合定律课件

全国版2019版高考生物一轮复习第16讲基因的自由组合定律课件

解析 由 F1 表现型中黄色∶绿色＝1∶1，圆粒∶皱粒 ＝3∶1，可推知亲本中与粒色有关的组合为 Yy×yy，与粒 形有关的组合为 Rr×Rr，故亲本类型为 YyRr×yyRr，F1 中表现型不同于亲本的类型为黄色皱粒和绿色皱粒，F1 中 黄色圆粒豌豆的基因组成是 YyRR 或 YyRr，F1 纯合子＝12 ×12＝14。
3．孟德尔利用假说—演绎法发现了遗传的两大定律。 其中，在研究自由组合定律时，针对发现的问题提出的假 设是( )
A．F1 表现显性性状，F1 自交产生四种表现型不同的后 代，比例为 9∶3∶3∶1
B．F1 形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的 遗传因子自由组合
C．F1 产生数目、种类相等的雌雄配子，且结合机会相 等
(2)遗传图解
(3)结果分析：F2 共有 9 种基因型， 4 种表现型。
注：9 种基因型中，每种基因型前的系数可用 2n 表示(n 表示等位基因的对数)，如基因型 YYRR 的系数为 20＝1， 基因型 YYRr 的系数为 21＝2，基因型 YyRr 的系数为 22 ＝4。
3．对自由组合现象的验证——演绎推理、验证假说 (1)方法：让 F1(YyRr)与 隐性纯合子(yyrr) 测交。
[解析] 根据遗传图谱分析可知，该性状的遗传受两对 等位基因控制，若假设分别由 A、a 与 B、b 控制，则基因 型与表现型之间的对应关系为：A_B_(灰色)、A_bb(黄色或 黑色)、aaB_(黑色或黄色)、aabb(米色)；F1的基因型为 AaBb， 与黄色亲本 AAbb(或 aaBB)杂交，后代有 A_Bb(或 AaB_)(灰 色)、A_bb(aaB_)(黄色)两种表现型；F1 中灰色大鼠肯定为 杂合子，而 F2 中灰色大鼠可能为纯合子，也可能为杂合子； F2 中黑色大鼠(aaB_或 A_bb)与米色大鼠 aabb 杂交有：2/3 aaBb(或 Aabb)×aabb 和 1/3aaBB(或 AAbb)×aabb，后代 中出现米色大鼠的概率为 2/3×1/2＝1/3。

2021届高三高考生物一轮复习专题16 伴性遗传和人类遗传病(讲)【含答案】

2021届高三高考生物一轮复习专题16 伴性遗传和人类遗传病(讲)【含答案】

专题16 伴性遗传和人类遗传病1、最新考纲（1）伴性遗传(Ⅱ)（2）人类遗传病的类型(Ⅰ)（3）人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)（4）人类基因组计划及意义(Ⅰ)（5）实验：调查常见的人类遗传病2、最近考情2018·全国卷Ⅱ(32)、2017·全国卷Ⅰ(32)、2017·全国卷Ⅱ(32)、2017·全国卷Ⅲ(6、32)、2016·全国卷Ⅰ(6、32)、2016·全国卷Ⅱ(6)生命观念从伴性遗传特点分析建立进化与适应的观点科学思维伴性遗传规律及人类遗传病比较科学探究人类遗传病的调查、基因定位的遗传实验社会责任了解人类遗传病、关注人体健康考点一伴性遗传的特点及应用【科学思维】【基础知识梳理】1．性染色体的类型及传递特点讲考纲考情讲核心素养构思维导图核心突破例题精讲(1)类型：ZW型性别决定类型中雌性个体的性染色体组成是ZW，雄性个体的性染色体组成是ZZ。

XY型性别决定类型中雌性个体的性染色体组成是XX，雄性个体的性染色体组成是XY。

(2)传递特点(以XY为例)①X1Y中X1只能由父亲传给女儿，Y则由父亲传给儿子。

②X2X3中X2、X3任何一条都可来自母亲，也可来自父亲，向下一代传递时，任何一条既可传给女儿，也可传给儿子。

③一对夫妇(X1Y和X2X3)生两个女儿，则女儿中来自父亲的都为X1，应是相同的，但来自母亲的既可能为X2，也可能为X3，不一定相同。

2．伴性遗传的概念位于性染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

3．伴性遗传的特点(1)伴X染色体隐性遗传实例——红绿色盲①男性的色盲基因一定传给女儿，也一定来自母亲，表现为交叉遗传特点。

②若女性为患者，则其父亲和儿子一定是患者；若男性正常，则其母亲和女儿也一定正常。

③如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病，说明这种遗传病的遗传特点是隔代遗传。

④这种遗传病的遗传特点是男性患者多于女性患者。

【导学教程】(新课标)高考生物一轮复习(抓纲扣本+剖题探法)第五单元 综合提升课件

【导学教程】(新课标)高考生物一轮复习(抓纲扣本+剖题探法)第五单元 综合提升课件
单元综合提升
题型归纳
“9∶3∶3∶1”分离比偏离的类型
一、基因互作的影响
两对独立遗传的非等位基因在表达时，因相互作用而导致杂 种后代性状分离比偏离正常的孟德尔比率，称为基因互作。 基因互作的各种类型及其比例如下表。
基因互作类型 显性上位 隐性上位 显性互补
比率 12∶3∶1 9∶3∶4 9∶7
相当于自由组合比率 (9∶3)∶3∶1 9∶3∶(3∶1) 9∶(3∶3∶1)
P
黄色短尾AaTt×黄色短尾AaTt
F1
4黄色短尾∶2黄色长尾∶2灰色短尾∶1灰色长尾 4/16AaTt 2/16Aatt 2/16aaTt 1/16aatt 1/16AATT( 致 死 ) 、 2/16AaTT( 致 死 ) 、 2/16AATt( 致 死 ) 、 1/16AAtt(致死)、1/16aaTT(致死) 综上所述，孟德尔比率9∶3∶3∶1的出现是有条件的，在一定 因素影响下也会发生偏离。
规 范 审 答
批 注 1 思 路 分 析 ： 将 F1 代 雌 雄 果 蝇 随 机 交 配 (AaXBXb×AaXBY)，F2 中基因型为 aa 的雌果蝇全为粉红 眼(XBX－)，而基因型为 aa 的雄果蝇有两种基因型：XBY 和 XbY，且各占 1/2。 批注 2 思路分析： F2 代中红眼雌果蝇的基因型为 A_XBX－， 其中纯合子的基因型为 AAXBXB，占 F2 代中红眼雌果蝇的 扣知识点—— 比例为 1/3×1/2＝1/6， 则杂合子占 F2 代中红眼雌果蝇的比 精准推敲 例为 5/6。 批注 3 思路分析：F1 代雌雄果蝇的基因型为 TtAAXBXb、 TtAAXBY ， F2 代 雄 果 蝇 的 基 因 型 包 括 TTAAXBY 、 TtAAXBY、 ttAAXBY、 TTAAXbY、 TtAAXbY 、 ttAAXbY 六种以及由雌果蝇性反转而成的 ttAAXBXB 和 ttAAXBXb 两种。

高考生物一轮复习第一部分第五单元遗传的分子基础第16讲基因的表达名师课件新人教版

高考生物一轮复习第一部分第五单元遗传的分子基础第16讲基因的表达名师课件新人教版

酸 ⑥若 X 链中的碱基改变，则密码子一定改变 ⑦若 Y 链中
的碱基改变，则氨基酸一定改变
A．③④⑤⑦ B．②③④⑥ C．②③④⑦ D．①③⑤⑥
解析
答 案
解析：X 链是 DNA 链，Y 链是 RNA 链，表示 DNA 转录过程； 图中共有 5 种碱基、8 种核苷酸；X 中 A 表示腺嘌呤脱氧核苷 酸，Y 中 A 表示腺嘌呤核糖核苷酸；若 X 链中的碱基改变，则 密码子一定改变；由于密码子具有简并性，若 Y 链中的碱基改 变，则氨基酸不一定改变。 答案：B
(2)图乙翻译模型分析 ①图乙中，1、2、3 分别为 mRNA、核糖体、多肽链。 ②数量关系：一个 mRNA 可同时结合多个核糖体，形成多聚 核糖体。 ③意义：少量的 mRNA 分子可以迅速合成出大量的蛋白质。 ④方向：从左向右，判断依据是多肽链的长短，长的翻译在前。 ⑤结果：合成多个氨基酸序列完全相同的多肽，因为模板 mRNA 相同。
(3)观察教材 P67 中的图示，多个核糖体同时合成的多条肽链是 各自相同还是不同？为什么？ 提示：相同，因为模板相同。
(4)教材 P67 练习中拓展题 2：你能根据肽链的氨基酸顺序，如 甲硫氨酸—丙氨酸—亮氨酸—甘氨酸，写出确定的 RNA 的碱 基序列吗？你认为遗传信息在从碱基序列到氨基酸序列的传 递过程中，是否有损失？如果有，又是如何损失的？ 提示：因为几个密码子可能编码同一种氨基酸，有些碱基序列 并不编码氨基酸，如终止密码等，所以只能根据碱基序列写出 确定的氨基酸序列，而不能根据氨基酸序列写出确定的碱基序 列。遗传信息的传递就是在这一过程中损失的。
命题点 2 围绕基因的表达考查信息获取的能力
4．大肠杆菌某生命活动中具有下列图示的碱基配对行为，则
下列说法中正确的有( )

高三生物一轮复习 第五单元 单元知识总结课件 新人教版


病性状,因此需要对F2植株进行处理。这种处理是
。如果(rúguǒ)是由于母本自交,F2植株的表现型
第二十一页，共24页。
为
。其基因(jīyīn)型是
;如果
是
由于父本控制糯的一对等位基因(jīyīn)中有一个基因(jīyīn)
发生突
变,F2植株的表现型为
,其基因(jīyīn)型
(3)如果(rúguǒ)该同学以纯合的糯抗病品种为母本,纯合的非
第十七页，共24页。
变式1 人类的多指是一种显性遗传病,白化病 是一种隐性遗传病,已知控制这两种疾病的基因都在常染 色体上,而且都是独立(dúlì)遗传的。在一个家庭中,父亲 多指,母亲正常,他们有一个白化病但手指正常的孩子,则 下一个孩子正常和同时患有两种病的概率是 ( )
A.3/4,1/4
C.5/8,1/2
AaBbCc→8种配子(pèizǐ),AaBbCC→4种配子(pèizǐ); 再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间的结
合是随机的,因而AaBbCc与AaBbCC配子间有8×4=32
种结合方式。
(3)基因型类型的问题
第八页，共24页。
如AaBbCc与AaBBCc杂交(zájiāo),其后代有多少种基因型? 先看每对基因(jīyīn)的传递情况: Aa×Aa→后代(hòudài)有3种基因型(1AA∶2Aa∶1aa); Bb×BB→后代有2种基因型(1BB∶1Bb); Cc×Cc→后代有3种基因型(1CC∶2Cc∶1cc)。 因而AaBbCc×AaBBCc→后代中有3×2×3=18种基因型。
Cc×Cc→后代中cc出现几率为1/4,显性性状几率为3/4。 则杂交后代中AaBbcc出现几率为(1/2)×(1/2)×(1/4)=1/16,后代 中三个性状全是显性的个体比例为(3/4)×(1/2)× (3/4)=9/32。

第16讲 DNA是主要的遗传物质-高考生物一轮复习课件

DNA
蛋白质
考点1 格里菲思的体内转化实验
肺炎球菌
R型球菌S型球菌
无荚膜，菌落粗糙；无致病性
有荚膜，菌落光滑；有致病性抵抗力强，不易被免疫破坏而使动物致死
1. 肺炎链球菌分类
P43相关信息荚膜是某些细菌的细胞壁外面包围的一层胶状物质。无荚膜的肺炎链球菌，感染人体或动物体后，容易被吞噬细胞吞噬并杀灭。有荚膜的肺炎链球菌可抵抗吞噬细胞的吞噬，有利于细菌在宿主体内生活并繁殖。
A
(2021·黄石月考) 型（有荚膜）和 型（无荚膜）肺炎链球菌均对青霉素敏感,在多代培养的 型细菌中分离出一种抗青霉素的 型突变株,记为 型细菌。现利用上述三种菌株进行实验,下列说法错误的是( )。
A.将 型细菌DNA与 型细菌混合置于培养基（不含青霉素）中培养,培养基中出现 型和 型菌落B.将 型细菌DNA与 型细菌混合置于培养基（不含青霉素）中培养,培养基中出现 型和 型菌落C.将 型细菌DNA与 型细菌混合置于培养基（含青霉素）中培养,培养基中仅出现 型菌落D.将 型细菌DNA与 型细菌混合置于培养基（含青霉素）中培养,培养基中仅出现 型菌落
【拓展应用】探究甲状腺的功能实验中，手术切除甲状腺和注射甲状腺激素分别属于自变量控制中的哪种原理？_________________________________。
前者为“减法原理”，后者为“加法原理”
特别提醒
[细节回顾]① 体内转化实验中“加热”是否已导致DNA和蛋白质失活？ 其蛋白质变性失活，DNA加热变性后可复性。② 据本实验，解释为什么DNA比蛋白质更适合作遗传物质？ DNA热稳定性更强。
对比实验(相互对照)
2.噬菌体侵染大肠杆菌
三、实验过程和结果
1.标记噬菌体
①短时间保温：

2019届最新高考生物一轮复习2-6


高考总复习· 生物（RJ）
第二单元
细胞的结构和物质的输入、输出
(5)溶酶体合成和分泌多种酸性水解酶。(×)
(6)线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同。(×)
(7)叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA。(×)
高考总复习· 生物（RJ）
第二单元
细胞的结构和物质的输入、输出
2．多角度比较各种细胞器。
高考总复习· 生物（RJ）
高考总复习· 生物（RJ）
第二单元
细胞的结构和物质的输入、输出
4．普通光学显微镜下能看到细胞内的哪些结构？
【提示】 细胞壁、细胞核、叶绿体、液泡、线粒体(需
染色)，染色体(需染色)。Biblioteka 高考总复习· 生物（RJ）
第二单元
细胞的结构和物质的输入、输出
考法1
以文字为载体直接考查细胞器的结构和功能
1． (2017· 河北省衡水中学高三上学期二调 ) 下列关于细 胞器的描述错误的是( )
第二单元
细胞的结构和物质的输入、输出
高考总复习· 生物（RJ）
第二单元
细胞的结构和物质的输入、输出
【巧学助记】 巧记细胞亚显微结构
线叶双膜加核膜，无膜中心核糖体，
产水结构有六处，内高核叶制有机， 植物特有叶液壁，低植还有中心体， 互补配对线叶核，动植异功高尔基， 结构功能相适应，特殊细胞常出题。
高考总复习· 生物（RJ）
第二单元
细胞的结构和物质的输入、输出
2． (2018· 河南省林州市第一中学高三调研 ) 下列有关细
胞器的成分及功能叙述中，错误的是(
A．线粒体含RNA，能产生ATP和CO2 B．叶绿体含DNA，能产生糖类和O2
)
C．内质网含蛋白质，能参与脂质的合成 D．核糖体含磷脂，能参与蛋白质的合成

第16讲 细胞的分化、衰老和死亡-【高效备考】2024年高考生物一轮复习优质课件


的主要原因是( B )
A．二者所处的细胞周期不同
B．二者合成的特定蛋白不同
C．二者所含有的基因组不同
D．二者核DNA的复制方式不同
4、判断同一生物细胞间功能是否相似，以下不能作为依据的是 ( D )
A．细胞器的种类和数量
B．蛋白质的种类和数量
C．表达的基因的种类
D．DNA的种类和数量
5、人的肌肉细胞和神经细胞的核基因的种类和数量相同，但功能不同，请 解释原因。
③不同细胞特异性表达的是哪一类基因？
奢侈基因：不同类型细胞特异性表达的一类基因，其产物赋予不同细胞特异性的 生理功能，如血红蛋白基因、胰岛素基因。
3.细胞分化的根本原因 ➢ 在个体发育过程中，不同细胞中 遗传信息的执行情况 不同，
即 基因的选择性表达 。
相同核DNA
基因的选 择性表达
不同mRNA
翻译
A．myoD基因在肌肉组织中表达量最高，说明肌肉细胞的分化程度最高
B．心、脑、肌肉细胞中DNA和RNA相同，但蛋白质种类不一定相同
C．myoD基因在雌、雄黄颡鱼肌肉中表达量不同，可能导致雌、雄个体出现
性状差异
D．通过检测组织细胞的myoD基因和呼吸酶基因是否表达，可确定细胞是否
分化
3、同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异
ABCDE..... 畸形
癌变
表达BCDE....
细胞衰老
不正常 死亡：
细胞坏死
细胞凋亡
细胞生命历程
形态、结构和生理功能
胚胎
组织和器官
一.
持久性
不可逆性
普遍性
遗传信息
专门化
2、细胞分化有哪些特点？请分析归纳。
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答案
命题探究
命题点 摩尔根实验拓展辨析 1.摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传，在果蝇野生型个体与白眼突 变体杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于 X染色体上的最关键实验结 果是 A.白眼突变体与野生型个体杂交，F1全部表现为野生型，雌、雄比例为 1 ∶1
体细胞
配子
成对
成单 父方，一条来自母方 非同源染色体 自由组合
体细胞中来源
形成配子时
成对基因一个来自 父方 ， 一对同源染色体，一条来自 母方 一个来自____
非等 非同源染色体上的_____
位基因 自由组合
2.基因位于染色体上的实验证据(拓展探究)
(1)证明者：摩尔根。
(2)研究方法： 假说—演绎法 。
X染色体和Y染色体上都有
实验一 图解
实验二
图解
疑惑
上述两种假说都能够解释实验一和实验二的实验现象
④演绎推理，验证假说
摩尔根依次做了实验一和实验二之后提出假说1，从而合理地解释了实
验一和回交实验二。为了验证假说，摩尔根设计了多个新的实验，其中
有一组实验最为关键，即白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配，最后实验
的真实结果和预期完全符合，假说1得到了证实。请同学们利用上述的
假说1和2，绘出“白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配”的实验的遗传图
解并预测结果。
假说1：控制眼色的基因位于X 假说2：控制眼色的基因位于X、
假说 非同源区段，X染色体上有，
而Y染色体上没有
Y同源区段，X染色体和Y染色
体上都有
图解
⑤得出结论： 控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X染色体上 。 ⑥基因与染色体的关系：一条染色体上有 多个 基因，基因在染色体 上 呈线性排列 。
个体中都是直毛，没有分叉毛 。 ___________________________
答案
②两个亲本的基因型为
XFXf×XFY
，请写出推导过程：由图可知，
fY、XFY，则母本的基因型为 子代雄性个体有直毛与分叉毛，基因型为 X _______________________________________________________________
第五单元 遗传的基本规律和人类遗传病
第16讲
基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
[考纲要求] 1.伴性遗传(Ⅱ)。 2.人类遗传病的类型(Ⅰ)。 3.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。 4.人类基因组计划及意义(Ⅰ)。 5.实验：调查常见的人类遗传病。
内容索引 考点一 考点二 基因在染色体上的假说与证据 伴性遗传的特点与应用分析
2.判断下列关于摩尔根实验的叙述 (1)摩尔根利用假说—演绎法，证明控制果蝇红、白眼的基因位于X染 色体上( √ ) (2)F1的红眼雌、雄果蝇相互交配，F2中红眼果蝇与白眼果蝇的数量比 为3∶1，说明果蝇红眼为显性( √ ) (3)位于性染色体上的基因，在遗传时不遵循孟德尔定律，但表现为伴 性遗传( × )
常考基础诊断
1.判断下列关于萨顿假说的叙述 (1)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色 体上( × ) (2)体细胞中基因成对存在，配子中只含一个基因( × ) (3)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合能说明“核基因和染色 体行为存在平行关系”( √ ) (4)萨顿通过果蝇的白眼和红眼这一相对性状的杂交实验，提出基因在染 色体上的假说( × )
考点三 人类遗传病的类型、监测及预防
考点四 矫正易错 重温高考 调查人群中的遗传病 强记长句 演练模拟
课时作业
考点一
基因在染色体上的假说与证据
知识梳理
1.萨顿的假说
项目
基因 独立性 和_______
染色体
生殖过程中
存在
在杂交过程中保持完整性 在配子形成和受精过程中，
形态结构 相对稳定 成对
பைடு நூலகம்成单
(4)摩尔根在实验室培养的雄果蝇中首次发现了白眼性状，该性状来 自基因重组( × ) (5)染色体和基因并不是一一对应的关系，一条染色体上含有很多个 基因( √ )
教材热点拓展
聚焦摩尔根实验一
(1)在摩尔根实验一中，若让F2的果蝇自由交配，理论上F3果蝇红眼与
白眼的比例是多少？
提示
(2) 依据假说以及摩尔根实验一的解释图解， 尝试分析如下信息内容：直毛与分叉毛为一对 相对性状(相关基因用 F和f表示)。现有两只亲 代果蝇杂交，F1的表现型与比例如图所示。则： ①控制直毛与分叉毛的基因位于 X 染色体上， 杂交子代中，雄性个体中直毛∶分叉毛是1∶1，雌性 判断的主要依据是______________________________________________
(3)研究过程
①观察实验(摩尔根先做了实验一，紧接着做了回交实验二)
实验一(杂交实验)
P 红眼(♀) × 白眼(♂) ↓ F1 F2 红眼(♀、♂) ↓F1雌雄交配 红眼(♀、♂) 3/4 白眼(♂) 1/4
实验二：(回交实验)
F1 红眼(♀)
1
红眼(♀) 白眼(♀)
∶ 1
×
↓
白眼(♂) 白眼(♂)
FXf，又知雌性子代中只有直毛，说明直毛是显性性状，则父本的基因 X _______________________________________________________________
FY。综合上述亲本的基因型为XFXf、XFY 型为 X __________________________________________。
∶ 1
红眼(♂)
∶ 1
F1全为红眼⇒红眼为显性 ②F2中红眼∶白眼＝3∶1⇒符合基因的分离定律 白眼性状的表现型总是与 性别 相关联
③提出假说，进行解释
假说1：控制眼色的基因位于 假说2：控制眼色的基因位
假说 X染色体非同源区段，X染色 于X、Y染色体同源区段，
体上有，而Y染色体上没有
知识 延伸
(1)类比推理和假说—演绎法的比较：类比推理是根据两个或两类对象有 部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理，并不是以实验 为基础，推理与事实之间不具有必然性，结论不一定是正确的。假说— 演绎法是在观察基础上提出问题、作出假设、演绎推理、实验验证、得 出结论，结论的得出以实验检验为依据，结果具有可靠性。 (2)“基因在染色体上”的证明：萨顿提出“基因在染色体上”，但没有 证明这一结论，摩尔根通过假说—演绎法证明了“基因在染色体上”。