五年级语文上册第四课《我的“长生

人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。

那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。

遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。

集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。

这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。

这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。

一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。

后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。

几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。

我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。

阅读也大大扩展了我的想象力。

在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。

教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

五上我的长生果课堂笔记语文以下是一份可能适用于人教版五年级上册《我的长生果》这篇课文的课堂笔记：一、课题解析“长生果”指的是吃了可以使人长生不老的果子，这里指的是书。

作者把书比作长生果，说明书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

二、字词积累1. 易错字音：过瘾（yǐn）、直奔（bèn）、酵母（jiào mǔ）。

2. 多音字：差（chā）不多、美差（chāi）、参差（cī）。

3. 词语解释：如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。

比喻读书等不加分析地笼统接受。

不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。

常指学习或研究不认真、不深入。

牵肠挂肚：牵，拉。

形容十分惦念，放心不下。

三、主要内容1. 作者回忆了少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

2. 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

四、中心思想本文通过满含深情地回忆少年时代的读书生活，阐明了读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明了书是自己文学成长的“长生果”。

五、段落划分第一部分（1）：开篇点题，写书是人类文明的“长生果”。

第二部分（2-6）：写“我”少年时代的读书经历。

第三部分（7-14）：写“我”两次作文的经历。

六、写作特色1. 大量的心理描写：作者在回忆自己读书经历和写作经历时，运用了大量的心理描写，如“我的心里掠过了一丝不安”“我的心扑扑直跳”等，生动地展现了作者的内心感受。

2. 运用比喻、排比等修辞手法：如“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”“我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情”等，增强了文章的感染力和表现力。

3. 引用名人名言：作者在文中引用了许多名人名言，如“莎士比亚说：‘书籍是全世界的营养品’”“高尔基说：‘书籍是人类进步的阶梯’”等，既丰富了文章内容，又增强了文章的说服力。

七、课后练习1. 读了课文，你有哪些收获？答：读了这篇课文，我了解了作者少年时代的读书经历和写作经历，感受到了读书对她的影响和帮助。

人教版五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。

那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。

遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。

集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。

这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。

这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。

一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。

后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。

几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。

我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。

阅读也大大扩展了我的想象力。

在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。

教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

（重点）（难点）2.能学习读书和写作的方法。

（难点）.叶文玲：当代作家，浙江省玉环县楚门镇人。

1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐迩。

主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗篇》等。

.囫囵吞枣(hú wù) 一阕( què kuí) 酵母 ( jiào xiào )√√√.模mó （模仿）mú （模样）乐lè （欢乐）yuè （音乐）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

.说一说课文主要写了什么？本文主要回忆了作者少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

.流光溢彩：津津有味：光像在流动,色彩像要溢出来。

本文指我少年时代的读书生活色彩明丽造句：灯光亮起来,城市变得流光溢彩。

形容特别有滋味,有兴趣。

造句：他看得津津有味,仿佛那本书就是他一天的食粮。

.浮想联翩：囫囵吞枣：不求甚解：指许许多多的想象不断涌现出来。

造句：看着眼前的景象,他浮想联翩。

把枣整个吞下去,比喻读书等不加分析地笼统接受。

造句：读书要注意不能囫囵吞枣。

只求知道大概，不求彻底了解。

造句：我们读书或做学问不能不求甚解。

.千篇一律：别出心裁：呕心沥血：一千篇文章都一个样。

造句：写文章要有自己的个性,不要千篇一律。

独创一格,与众不同。

造句：他写的文章构思巧妙,别出心裁。

比喻用尽心血。

多形容为事业等用心的艰苦。

造句：为了提高学生的成绩,李老师真是呕心沥血。

.领悟　领会都有理解、认识、体会事物的意思。

“领悟”多用于抽象事物，常与表示道理的词语搭配。

“领会”多用于较抽象的事物，常与“精神、意义”等词搭配。

1.从这本名人传记中，我领悟到许多为人处世的道理。

五年级上册《我的长生果》课堂实录【我寄语】五班级上册《我的长生果》课堂实录是我为大家收集到优质教学案例。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧!师：今日我们一起学习第四课，请同学们齐读课题生：我的长生果师：长生果指什么?生:吃了长生不老的那种果子。

师：在课文中指什么?生：指书籍。

师：这里采纳了什么修辞手法?生：(齐答)比方。

师：作者把书籍比作长生果说明白什么?生：说明白书籍在作者的成长中起着特别重要的作用。

师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经受?生:三次.第一次是我看香烟人,其次次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书.师:请同学们默读课文,给课文划分段落.[教学反思]:课题解疑,设问层层推动,引导同学由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使同学能够从整体上清楚的把握课文.教学片段2：师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最终一篇课文。

它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。

它的写作特色1、文辞美丽，善用比方，遣词精确。

(板书)师：我先举两个例子。

例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

这里运用比方的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。

例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。

这个比方的妙，嵌字用的好!一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种安静恬美的感觉。

那么你们觉得课文中还有哪些词句美丽，能否谈谈你的阅读感受?生：我喜爱第9自然段。

朗诵：(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将光明和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。

你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

秋天，使农夫的笑容非常绚烂。

《我的长生果》是一篇描写长生果的文章，介绍了长生果的形态和它的特点。

这篇文章生动形象地描绘了长生果的魅力。

以下是我的长生果笔记：
1.长生果的形态。

长生果像梨，又像苹果，外表黄褐色，有斑点，长得像蕃茄。

2.长生果的特点。

长生果长得很高，要用梯子去采摘。

果肉酸甜可口，营养丰富，可以预防感冒和咳嗽。

3.历史。

长生果是地球上最古老的树木之一，生长在南极洲。

在古代，长生果曾被作为食物和药材使用，传说中还有世界上唯一一种能够使人长生不老的长生果。

4.种植。

长生果需要温和的气候和充足的雨水才能生长。

种植长生果需要投入大量的资金和时间。

5.推广。

现在，长生果已经成为了深受人们喜爱的水果之一，每年都有大量的长生果出口海外，为国家创造了可观的经济效益。

这篇文章生动地介绍了长生果的形态和特点，让我感受到了长生果的神奇和魅力。

通过这篇文章，我也了解到了长生果的历史和种植情况，更加认识到了水果生产对国民经济的重要性。

部编版语文五年级上册我的长生果教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册我的长生果教案与反思第【1】篇〗学习目标1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

课时安排2课时。

第一课时一、情景导入。

《西游记》中唐僧屡次被抓——唐僧肉——长生不老《西游记》中孙悟空——偷吃蟠桃——长生不老长生果——花生问：我的“长生果”是什么？二、初读课文，整体感知1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3、字词梳理三，作者简介四、整体感知，形成印象。

第二课时一、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

二、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。

通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。

将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。

文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？〖部编版语文五年级上册我的长生果教案与反思第【2】篇〗【教材分析】《我的长生果》是著名作家叶文玲的一篇叙事性散文。

部编版小学语文《我的“长生果”》课文原文及赏析《我的“长生果”》课文原文：书，被人们称为人类文明的“长生果”。

我从小就爱读书，书是我生活中不可或缺的一部分。

记得小时候，我最早接触的书籍是连环画。

那些生动有趣的画面和简单易懂的文字，让我对阅读产生了浓厚的兴趣。

随着年龄的增长，我开始阅读一些童话故事和儿童文学作品，这些书籍丰富了我的想象力，开阔了我的视野。

上了小学后，我开始接触更多的书籍。

我读过历史书，了解了中华民族的辉煌历史和伟大成就；我读过科普书，探索了科学的奥秘和世界的奇妙；我读过小说，感受了人性的复杂和生活的多彩。

每一本书都像一颗种子，种在我心中，慢慢发芽、生长，成为我知识的“长生果”。

读书不仅给我带来了知识，也塑造了我的人格。

从书中，我学会了善良、勇敢、坚韧和智慧。

书中的英雄人物和他们的事迹，激励我要做一个有理想、有担当的人。

现在，我已经是一名中学生了，但我对读书的热爱丝毫未减。

我知道，书是我永远的朋友，是我成长的阶梯，是我人生的“长生果”。

赏析：《我的“长生果”》这篇课文以“书”为线索，通过作者从小到大的阅读经历，展现了书籍对个人成长的重要影响。

文章以亲切、自然的语言，描绘了作者对书籍的热爱和对知识的渴望。

文章首先通过描述小时候阅读连环画的经历，引出了对书籍的初步认识和兴趣。

接着，作者详细叙述了自己在不同阶段阅读各种类型书籍的过程，展示了书籍如何丰富自己的知识和开阔视野。

这一部分的描写生动具体，使读者能够感受到作者对书籍的深深热爱。

在文章的后半部分，作者强调了读书对个人人格塑造的影响。

通过引用书中的英雄人物和他们的事迹，作者表达了读书可以培养人的美德和品质的观点。

这一部分的论述深入浅出，富有哲理。

最后，作者以自己对读书的持久热爱和对书籍的崇高评价作为结尾，深化了主题，突出了书籍在人生中的重要地位。

总的来说，《我的“长生果”》是一篇富有感染力的文章，它以生动的语言和真挚的情感，传达了读书的重要性，鼓励读者热爱读书，追求知识，塑造优秀的人格。

【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】五年级上册语文课文五年级语文上册第四课《我的”长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文，小编在此整理了五年级语文上册第四课《我的”长生果”》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文上册第四课《我的”长生果”》课文解析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

情真意切，真实可感是本文的一大特点。

作者开篇便说：书，被称为人类文明的‘长生果’。

这个比喻，我觉得特别亲切。

然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。

在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。

尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。

我的长生果的寓意不言自明。

在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。

在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

选编这篇课文的意图：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。