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人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学设计【教材分析】本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，旨在培养学生的想象力。
教学中，教师要鼓励学生自主选题，引导学生展开想象，启发学生思考所选事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情，所编故事有什么意义，从而开扩学生的思路，激活想象，使故事既合理又有创意。
【教学目标】1、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。
2、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。
3、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。
【教学重点、难点】1、重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；2、难点是让学生多角度、多方位地创编故事。
【设计思路】儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。
这次习作重点是引导学生展开想象。
教学中，采用“热身运动，激趣导思——巧引范例，领悟写法——扩展思路，激活想象——合作交流，完善故事——总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。
这种教学流程，趣味性强，旨在为学生营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想象空间，自由表达，让学生的个性在创编中得到张扬。
【教学准备】教师准备：课件。
学生准备：自己喜欢的童话故事。
【课时安排】一课时【教学过程】一、回忆童话故事，理解童话特点1．认识童话，回忆童话（1）导入：同学们，老师在黑板上写了两个字，谁会念？（请五位学生念字）过渡：童话，小朋友最喜欢听最喜欢看了，可以这么说，世界上几乎所有的小朋友都是听着童话读着童话长大的!告诉老师，你都读过那些童话？（生回答，师相机鼓励）（2）欣赏不同类型的童话故事。
师：真不错，原来同学们读了那么多童话。
老师小时候也读过许多童话，看看有那些？（课件出示图片）（3）小结。
师：一说起童话，你们是那么的高兴。
是啊！童话，就像一个知心的朋友，伴随着我们成长！（设计说明：通过师生回忆童话故事，让学生回想自己心中的童话、读思童话，为的是盘活心中库存，激发编写童话的兴趣和自信，学生有了这些铺垫，就能比较轻松地打开编写童话之门，进入积极构思新编童话的状态。
四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案【学习目标】１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
【课前准备】搜集有关童话故事的插图与资料。
【教学时数】２课时。
【教学过程】第一课时我的发现日积月累一、播画面，猜名称１、猜一猜：投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
２、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
３、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。
今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。
二、议一议，找特点１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？２、学生自由畅谈。
３、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：《童话故事编写歌》编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。
５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。
学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读──齐读──师生合作读。
６、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。
四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案【学习目标】１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《演童话故事》教学设计教学目标：1、学生能选择自己喜欢的童话进行改编和进行排练童话剧。
2、学生能绘声绘色地演绎自己喜欢的童话。
教学重点：用自己喜欢的方式演绎童话。
教学难点：1、演童话时口齿清晰，声音响亮。
2、演绎童话时力求绘声绘色，有自己的特色。
课前准备：1、头饰道具2、学生自由组合并课前选好童话故事进行排练3、ppt幻灯片教学过程：一、导入课题1、师：今天让我们一起走进童话的世界，一齐感受童话的独特魅力----演童话！2、同学们你们知道怎样才能演好童话剧吗？请你说！（生说）3、同学们都很聪明。
看，如果想演好童话剧就要做到这几点了！请大家看看要诀！（出示图片！师读要诀。
）【设计意图：教师直接引入主题，一开始就激活了课堂气氛。
自然而然的引入到本课主题——演童话。
】二、进行小组内排练童话剧。
你们想当个好演员吗？下面请同学们在小组里根据这几点要诀进行排练。
5分钟时间！开始。
学生在小组内进行排练童话剧。
【设计意图：让学生把自己喜欢的童话在小组里先来一个热身，多一次练习，小场合的练习能让学生消除紧张，消除顾虑。
】三、分组演童话剧。
师：准备好了吗？现在有请小主持人上场！（师在旁边，随机帮忙放课件和音乐）小主持人上场。
甲：童话，是真善美的化身。
乙：童话，是你我他童年缤纷梦想的展现。
甲：今天，让我们在一个个有趣的童话剧中，去感受童话带给我们的独特魅力吧！合：四（5）班“走进童话世界”表演活动现在开始。
甲：今天太高兴了，小熊请了一些小伙伴去它家作客，我们一起看看它请了哪些好朋友，请欣赏第一组同学为我们表演的童话剧《小熊请客》。
掌声欢迎。
第一组表演童话剧《小熊请客》。
甲：谢谢他们的表演，下面请李老师讲话。
师：同学们你们觉得第一组同学的表演怎样？谁来评一评？学生评价。
师：评得真好！希望下面的同学能吸取经验，演得更好！有请小主持人。
甲：你说，爸爸妈妈不在家的时候我们能给陌生人开门吗？乙：当然不能！下面请欣赏第二组带来的童话剧《小兔子乖乖》掌声欢迎。
口语交际续讲故事教学目标：培养语言表达能力和动手实践能力教具准备：头饰教学过程：一、创设童话情境师：孩子们，我们一起乘上“花仙子”号快车去旅行吧！（放“花仙子之歌”，师生一起拍手）师：快看，我们到什么地方了？（课件出示情境图“童话王国”）生：童话王国！板书：童话王国依次出示童话人物师：看，谁来了？师：童话王国里都有谁，你能用“有......有......还有......”说一说吗？你们喜欢谁？为什么？生：（说出自己喜欢的各种小动物和童话人物及原因）师：这些你们喜欢的小动物、小精灵说不定就会来到我们身边。
快看，还有谁来迎接我们了？（头戴小兔头饰）（师用小兔的口气和学生谈话）师：小朋友们好，我叫乐乐，今年6岁，还没上学呢，我喜欢唱歌和跳舞，还喜欢画画，在家里，我可会干活儿了，爸爸妈妈都夸我是他们的开心果。
今天，欢迎你们来到童话王国。
谁想和我成为朋友，就介绍介绍你自己吧？（学生和“小兔”进行交际）师：你好！师：你叫什么名字？很高兴认识你。
（引导学生用学过的英语进行交际Hello ! How do you do ! Nice to meet you !）二、引出续编内容1、师（还是用小兔的语气）：希望大家在童话王国里玩得开心。
现在我要去散散步了。
（板贴小兔图片）师：小兔子去散步了。
2、创设情景：出示课件：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……（“急急忙忙”用不同的颜色区分）师：小松鼠可能因为什么事这么着急呢，动脑筋想一想，谁能用上“因为……所以……”来说一说？同桌互相说说指名说引：谁还有不一样的想法？我想小松鼠可能有什么好事要告诉小白兔吧，谁想到了？三、互动交际练习师：现在，（出示小松鼠图）小松鼠已经急急忙忙地走到小兔面前了，他们会怎么说呢？（拿出小兔头饰）如果你是小松鼠，你会怎么对小兔说？（师扮演小兔和1-2名学生扮演小松鼠进行对话）师：怎么了，小松鼠，这么慌张？生1：……师：刚才是小兔先问，你的故事也可以是小松鼠先说话。
新人教课标版小学四年级语文上册语文园地三口语交际与习作：编写童话故事公开课教学设计口语交际与作：编写童话故事教学设计教学内容：语文园地三：口语交际·作。
教学目标：1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2、通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发研究童话的兴趣。
教学难点：在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、引导归纳，知童话同学们，今天我们坐在这【课件出示：“梦幻屋”图片】里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了？【出示课件：这个单元我们研究了哪些童话故事？】你们还看过或知道有哪些童话故事吗？预设：【课件出示：《葫芦娃》《哪吒》《狮子王》《猫和老鼠》《黑猫警长》图文】真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们研究──多看课外书。
你们喜欢童话吗？精妙的童话为我们的生活增添了很多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定纪律的，你们知道那末多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些纪律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
【课件出示童话的纪律和特点：得当儿童、能说话、想象、幻想、夸大、有魔力、对话、拟人化、思想教诲。
】二、激发兴趣，画童话同学们说得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就可以用童话来表达我们美妙的心愿，可不可能？依次课件出示提示：1、可以选择几种动物。
2、可以选择几件物品。
3、也可以续编小木偶的故事。
】下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。
有的同学画得真快，一会儿就画好了。
画好的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互订交流欣赏。
小学口语交际课件：《续讲故事》教学目标：知识目标：能依据图片创设的情境展开合理的想象，以开头为本，明白续讲故事，会续讲故事。
能力目标：1、积极参与个人创作及小组合作，能将自己的故事说清楚，能对别人的故事做出正确的评价。
2、尝试用多种方式表现自己的故事，如：表演、画画、写话。
教学重点：能将自己的续编的故事条理清晰、完整地讲出来。
教学难点：对其他故事的评价及优劣汲取与借鉴。
课前准备：小松鼠与小白兔的头饰有图画和开头的简单课件一幅由老师编的故事的图画教学过程：一、课前小故事导入。
小朋友都喜欢听故事吧？刘老师今天带来了一个故事，想不想听？冬天的夜晚，月亮也冷得受不了啦。
他看见不远的地方有个小烟囱。
“快去那儿烤烤火吧！”月亮一下趴到小烟囱边上。
这会儿，小烟囱不冒烟了，只冒出暖暖的热气。
月亮鼓着圆圆的身子坐在烟囱边上，这边烤烤，那边烤烤。
他觉得比刚才暖和多了。
“我找到了多么好的地方呀！”月亮正在得意，一不留神，掉进烟囱里，把烤火的老奶奶吓了一跳：“哟，该不是雪球掉下来了吧？可别把火压灭了，外面好冷呢！”老奶奶往灶膛加了一把柴，接着拉起了小风箱。
（小朋友们觉得接下来的故事会怎样发展呢？想不想继续听？我接着讲下去）“呼噜噜，呼噜噜……”灶膛里吹起了好大的风，火苗儿、火星儿还有星星的烟都被吹了起来。
月亮还没弄明白是怎么回事，就被一股热气托着升呀，升呀，又跑到了烟囱外面。
月亮没有受伤，可那烟熏火燎的滋味儿也不好受呀！咕噜噜，咕噜噜！月亮赶紧转着圆圆的身子回家去了。
故事原本只有一半的，是刘老师根据前面的情景续编的。
其实你们也可以。
续讲故事（出示课题）续讲是什么意思？生……【设计意图】老师通过讲述一个故事，在中间设置的疑问是为了引起学生的关注。
后面再提出“续讲”的概念，学生就很容易理解了。
今天我们就来续讲一个属于我们自己的故事。
请听：在一座美丽的大森林里，住着许许多多的小动物。
有机灵的小猴，活泼的.兔子，憨厚的小熊，可爱的松鼠。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学设计【教材分析】本次口语交际是人教版小学语文四年级上册语文园地三在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，通过本次口语交际──讲童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、讲童话的兴趣；培养学生想象能力和表达能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及讲童话故事带来的乐趣。
【教学目标】1．通过举办“童话故事比赛”这一口语交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
【教学重难点】培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。
【教学准备】1．课前指导学生在自己阅读或自编的童话故事中选择一个有趣的童话故事在亲人或同学面前练习讲一讲。
要求所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
2．投影片等。
【教学过程】一、导入（2分钟）1．同学们，近来我们从课内或者课外认识了很多童话故事，你最喜欢的童话故事是什么呢？2．指名说。
3．童话故事不但开拓了我们的想象力，还.愉悦了我们的童心。
这节课，我们来举行一次童话故事比赛。
（出示PPT）【设计意图：通过引导学生回忆本单元学过的以及从课外书中了解到的童话故事，激发学生对童话故事的兴趣。
再通过让学生说说自己最喜欢的童话故事，为学生对本次口语交际作了铺垫 】二、明确要求，掌握方法（5分钟） 1．如何才能把童话故事讲得引人入胜呢？①让我们先看看这位同学是怎样讲的。
（出示刘远飞讲故事） ②你觉得他讲得好听吗？好在哪里？ ③指名说。
【让学生评一评刘远飞同学讲的童话故事，让学生知道讲童话故事的注意事项，更加清楚地知道如何才能讲好童话故事。
走进童话王国——《口语交际·创编童话故事》教学设计高新育才赵玉瑾设计理念：《语文课程标准》中指出：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”因此，课堂上应尽可能地减少对学生的束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，教师应成为学生情感的激发者和响应者。
本次口语交际是创编我的童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。
在本设计中注重了创设情境，以闯关为线索贯穿整堂课，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望。
在对比阅读中，掌握编写的方法。
在教师的组织、引导、帮助下，充分发挥合作学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励。
教学目标：1、掌握童话故事的特点。
2、展开想象，编写有趣故事。
3、培养想象和表达能力。
教学重点：激发学生创编童话故事的兴趣，培养学生想象能力和表达能力。
教学难点：创编过程中能将故事编写有趣。
课前热身：1、出示两个圆。
看到这幅图，你想到些什么呢？2、抽生回答。
3、师：同学们的想象真丰富。
这两个小圆可不是普通的圆，它们是拥有魔法的，你们看，它们变成了一只小猪（粘贴小猪）。
这只小猪将带领大家走进神奇的童话王国。
教学流程：一、情景导入师：欢迎大家来到童话王国，这是一个神奇且充满挑战的地方，在这儿小猪将带领大家闯过三道关卡才能见到童话王国的国王并获得勇士勋章，大家有信心通过挑战吗？二、第一关：童话知识知多少1、师：我们首先来到了美丽的草原，这里绿草如茵，鸟语花香，可突然前方出现了一堵墙阻挡了我们前进的道路。
（出示ppt）原来这是第一关：童话知识知多少。
回忆你所读过或听过的童话故事，你发现他们有什么特点。
2、抽生回答，教师相机板书：想象丰富、拟人、夸张、给人启迪三、第二关：童话故事我来编1、师：恭喜大家轻松闯过第一关，阻碍我们前行的墙消失了，小猪高兴极了，它带着大家继续前行，来到了小河边，只听“啊”的一声，小猪傻眼了，这是为什么呢？它会怎么办呢？挑战第二关：童话故事我来编。
