下载文档原格式
谁不说俺家乡好教案不好意思，您的问题不是很明确。
请问您需要的是关于“谁不说俺家乡好”的教案吗？如果是的话，那么可以按照以下步骤来设计教案：1. 教学目标：- 学习和理解歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和意义。
- 提高学生的听、说、读能力。
- 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2. 课前准备：- 准备歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和音频。
- 准备图片或者视频，展示学生的家乡特色。
3. 导入歌曲：- 教师播放歌曲的音频，让学生跟随歌曲的节奏轻轻摇摆。
- 学生可以自由听歌，然后提出自己喜欢这首歌的理由。
4. 学习歌词：- 将歌词小黑板上，逐句教学歌词。
- 分析歌词中的生词和词语，帮助学生理解歌词的意义。
- 让学生跟随歌曲，一起读歌词。
5. 学习发音：- 教师放慢歌曲的节奏，让学生模仿发音和语调。
- 鼓励学生大胆表达，让他们感受到使用外语的自信和乐趣。
6. 学习文化：- 导入一些家乡的图片或视频，让学生了解学生们的家乡特色。
- 学生可以分享自己家乡的美食、名胜古迹、历史文化等。
7. 互动讨论：- 学生可以结合歌词和家乡特点，回答诸如“你们的家乡有什么特色？”“你们觉得家乡有什么值得骄傲的地方？”之类的问题。
8. 课堂实践：- 学生可以根据歌曲的旋律和歌词，创作一段关于自己家乡的小诗歌、小故事或者小演讲。
- 学生可以在小组内分享自己的作品，并给予互相的反馈和鼓励。
9. 总结：- 教师可以让学生总结今天的学习内容，并回答一些问题，如“你们最喜欢歌词中的哪一句？”“你们觉得这首歌有哪些启示？”等。
10. 作业：- 学生可以用一句话或者一段话，写下自己对家乡的感受或思考，并在下堂课上读出来。
希望以上教案能对您有所帮助！。
《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》
教学内容：
聆听《谁不说俺家乡好》。
教学目标：
1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。
3、通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
教学重点：
能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。
教学难点：
关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。
教学过程：
聆听《谁不说俺家乡好》：
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3、初听歌曲。
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5、复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
6、演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。
活动与练习：
这首反映故乡的音乐作品在情绪上的表现是什么？《谁不说俺家乡好》——赞美之情。
上一页下一页。
《谁不说俺家乡好──PPT的制作》教学设计【教材版本】浙江教育出版社信息技术第一册第十二课《走近香港—幻灯片模板、母版和版式》。
【设计思想】教材是以介绍香港为主题，但对于学生来讲，香港毕竟离他们的生活很遥远，不能激起学生的共鸣。
因此，我以杭州湾跨海大桥将在2008年开通为契机，创设了一个远方的客人会到慈溪来游玩、观赏的情境，以学生介绍家乡的美丽风景、风土人情等为主线，激发学生热爱家乡的感情。
使整个课堂洋溢着热爱家乡的情感教育，引发学生的自豪感和创作PPT 作品的热情。
在教学过程的设计上，通过对示范作品的再创作，来达到解决一个个知识点的目的，同时通过部分同学自己创作，引导学生正确的审美情趣和创作激情，为后续课程做好铺垫。
【教材分析】教材：浙江教育出版社出版的宁波市教材初中《信息技术》第一册第十二课（P57－P63）。
《走近香港》是宁波市初中《信息技术》第一册第十二课的内容，其中的学习目标有二个：（1）认识PowerPoint中的模板、母版和版式；（2）学会设置PowerPoint的模板、母版和版式；由于在学习模板、母版和版式的概念及设置的过程中，不可能孤立地讲解，所以实际上我们还要引导学生尝试在幻灯片中插入文本及图片。
另外，由于在学习PowerPoint之前，我们已经学习了Word和Excel，所以对软件的启动、软件的界面、菜单、工具栏等知识无需再作专门的讲解。
【学情分析】本节课的学习者是初中一年级的学生，由于我们的学生大多数在小学都开设了信息技术这门课程，因此学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。
有的学生动手能力还相当强，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高且乐于探索，因此比较适合探究的教学模式。
另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。
因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。
【教学目标】知识目标：1．了解幻灯片的模板、版式、母版的概念。
《谁不说俺家乡好》教学设计《谁不说俺家乡好》教学设计教学目标【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。
【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。
【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点【重难点】引导学生有创造性的参入音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
教学准备：1、教具准备：多媒体课件，让学生收集影片《红日》相关质料以及图片。
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学过程一、导入新课：(一)感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片。
师：同学们，让我们来欣赏一段录像片，看看这是那里呀?学生观看后回答。
师：对了，这是我们非常熟悉的地方，我们的家乡，那谁来介绍下自己的家乡，让不认识的人更了解她呢?(二)学生作介绍。
(三)教师板书。
[设计意图：让学生通过说家乡，教师将学生所说的进行归纳性的板书，为后面的创作作铺垫。
]二、新课活动(一)欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》1、初听歌曲，谈谈感受，初步了解(时间：7分钟)师：通过同学们的介绍，我们对家乡有了近一步的了解，今天呢，我带同学们到这位作者的家乡去走走看看，听听他的家乡有些什么?欣赏歌曲后说说听到什么?讲述歌曲的内容。
2.出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习——读歌词师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢?他又想表达一种什么情感呢?3.教师介绍歌曲背景。
师：这是我国影片《红日》中的插曲。
歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。
4.师生共同学习，了解有关《红日》的资料。
[设计意图：在这里插入这些资料图片，让同学们能在视觉上有个冲击力，让他们了解当时的人们是多么渴望和平，多么盼望幸福生活的到来，这样美丽的家乡就不会受到毁坏，从而初步感受当时人们热爱家乡的心情。
《谁不说俺家乡好》教学设计[教材分析] 本节课是吉林省教育出版社七年级下册第一章第三节。
本节课是在学生已经学习一定网络知识和Power point的基础上进一步的学习，本课的重点是学生利用搜索引擎进行关键字的搜索，难点是熟练运用搜索引擎进行搜索，并将网络上搜索的图片、文字信息保存下来，同时能利用Power point制作出来简单的幻灯片。
让学生通过这节课的学习掌握使用搜索引擎的操作方法，解决学习与生活中遇到的实际问题，提高学生自主学习、分析问题的能力，同时也使学生对学习产生浓厚的兴趣。
[学情分析] 通过前面的学习，学生对网络有了一定的认识，具有浏览网页的能力，并且对Power point已经有了初步的了解和使用。
针对他们具有很强的求知欲和好奇心的特点，让学生对自己的家乡有更深的了解，激发学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，让学生自己设计并制作“家乡”的幻灯片，这样既可以发挥学生主动性，又可以激发学生的学习积极性，使他们的潜能得以充分发挥。
一、教学目标：知识与技能：1、了解搜索引擎的概念及几个常用搜索引擎网址，能熟悉掌握关键词搜索与分类搜索信息两种方法。
2、能够简单制作出“家乡”的幻灯片。
3、让学生学会将网络上有用信息（如图片、文字信息等）保存下来。
过程与方法：通过任务驱动法、教师引导法、学生自学法和小组合作法相结合，使学生学会上网如何搜索信息，利用信息解决问题，培养学生良好的实践和操作能力。
情感态度与价值观：1、通过小组合作学习与交流，培养了学生间团结合作的意识2、引导学生文明上网，培养良好的网络道德，激发学生学习计算机的兴趣，培养学生良好的信息素养。
二、教学重点1、学生利用搜索引擎进行关键字的搜索。
2、将网络上搜索到的图片、文字信息保存下来。
教学难点：1、熟练运用搜索引擎进行搜索，并将网络上搜索的图片、文字信息保存下来。
2、能利用Power point制作出来简单的幻灯片。
三、教法学法：通过任务驱动法、教师引导法、学生自学法和小组合作法相结合，以教师为主导，学生通过小组合作与探究的形式，使学生学会上网如何搜索信息，利用信息解决问题，培养学生良好的实践和操作能力。
谁不说俺家乡好──PPT的制作教学设计Who doesn't say my hometown is good谁不说俺家乡好──PPT的制作教学设计前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【教材版本】浙江教育出版社信息技术第一册第十二课《走近香港—幻灯片模板、母版和版式》。
【设计思想】教材是以介绍香港为主题，但对于学生来讲，香港毕竟离他们的生活很遥远，不能激起学生的共鸣。
因此，我以杭州湾跨海大桥将在xx年开通为契机，创设了一个远方的客人会到慈溪来游玩、观赏的情境，以学生介绍家乡的美丽风景、风土人情等为主线，激发学生热爱家乡的感情。
使整个课堂洋溢着热爱家乡的情感教育，引发学生的自豪感和创作ppt作品的热情。
在教学过程的设计上，通过对示范作品的再创作，来达到解决一个个知识点的目的，同时通过部分同学自己创作，引导学生正确的审美情趣和创作激情，为后续课程做好铺垫。
【教材分析】教材：浙江教育出版社出版的宁波市教材初中《信息技术》第一册第十二课（p57－p63）。
《走近香港》是宁波市初中《信息技术》第一册第十二课的内容，其中的学习目标有二个：（1）认识powerpoint中的模板、母版和版式；（2）学会设置powerpoint的模板、母版和版式；由于在学习模板、母版和版式的概念及设置的过程中，不可能孤立地讲解，所以实际上我们还要引导学生尝试在幻灯片中插入文本及图片。
另外，由于在学习powerpoint之前，我们已经学习了word和excel，所以对软件的启动、软件的界面、菜单、工具栏等知识无需再作专门的讲解。
【学情分析】本节课的学习者是初中一年级的学生，由于我们的学生大多数在小学都开设了信息技术这门课程，因此学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。
有的学生动手能力还相当强，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高且乐于探索，因此比较适合探究的教学模式。
另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。
因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。
【教学目标】知识目标：1．了解幻灯片的模板、版式、母版的概念。
2．学会区分与运用模板、版式。
技能目标：1．熟练掌握幻灯片的模板、版式的设置。
2．掌握母版的设置。
3．初步了解文本框及图片的插入、运用。
情感目标：1．培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力。
2．培养学生展示自我、表现自我的能力。
3．培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。
4．在创作介绍家乡风情的幻灯片的过程中，培养学生热爱家乡的情操。
【重点、难点】教学重点：模板、版式、母版三个概念的区别。
教学难点：母版的设置（标题母版、幻灯片母版的不同应用范围）。
【环境与素材准备】1．教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装ie及ppt。
2．制作示范幻灯片，准备一个介绍家乡风情的网页，设置好学生上交作业的ftp文件夹。
【教法及课时】教学方法：任务驱动，探究学习。
课时安排：1课时。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景巧妙导入师：在我们学习新的知识之前，我想先请同学们欣赏一首歌曲：（播放音乐：《谁不说俺家乡好》）师：谁能告诉我，这首歌的歌名是什么？师：对！这首歌就是《谁不说俺家乡好》。
每个人，对自己的家乡都怀着深厚的感情。
那么，同学们对自己的家乡──慈溪，有多少了解呢？师：对，同学们对慈溪的特产和名胜都有一定的了解。
大家都知道，过去的xx年是奥运年，对我们的祖国意义重大。
那么你们是否知道，xx年也是慈溪发展历史上重要的一年，为什么这么说呢？老师这里有一则新闻，请大家看一下。
（播放新闻《隆重纪念改革开放30周年、撤县设市20周年》）师：我们慈溪将要举行这么多有意义的活动，那么到时候，肯定有很多远方的客人会到我们慈溪来，你们想不想趁这个机会，把我们美丽的家乡介绍给远方的客人呢？师：可能有同学要问了：我是想把美丽的家乡介绍给别人，可是怎么介绍呢？总不能逮着个人就说：“hello，我们慈溪怎么怎么好吧”？口说无凭啊！好，那么今天，老师就来给大家介绍一款方便你把自己的家乡图文并茂地介绍给远方客人的软件──powerpoint，又简称ppt。
生：欣赏音乐。
生1：不知道。
生2：好象是《谁不说俺家乡好》……生1：慈溪的杨梅……生2：上林湖越窑遗址……生：观看新闻生：想！学生启动powerpoint软件。
以美妙的歌声引入课题，并从新闻介绍中让学生感受到家乡的新变化，培养学生热爱家乡的情感，从心底里愿意把家乡介绍给远方的客人，自然而然地激发了学生学习兴趣，诱发创作的冲动。
二、提出问题主动探究师：老师这里正好有一个介绍家乡风景的ppt，我们来欣赏一下。
（演示”家乡的风景．ppt”）师：在观看的同时大家思考两个问题。
这几张幻灯片有什么共同点。
这几张幻灯片有什么不同点。
对示范幻灯片进行再创作，加入学生自己的设计理念：通过问题（1），引出模板的概念，鼓励学生尝试换一个自己喜欢的模板；通过问题（2），引出版式的概念，鼓励尝试选用不同的版式。
师：在首页标题幻灯片的下方，有制作者的单位和制作时间，你能在其他的幻灯片上添加你的姓名和制作时间吗？学生观看演示文稿。
生：思考、讨论并回答（1）每一张幻灯片都有相同的背景。
（2）每一张幻灯片里图片与文字的位置不同。
（学生分组讨论并尝试操作，老师巡视，解答学生疑问。
）（学生分组讨论并尝试操作，老师巡视，解答学生疑问。
）通过展示示范ppt，引导学生讨论交流，引出模板、版式及母版的概念，并通过学生的主动探究、合作交流，对示范作品进行再创作，以完成设置模板、版式及母版的学习。
三、学生示范突破重难点师：巡视的过程中，老师发现大部分同学都已经完成了，有小部分同学还有困难。
另外，完成的方法有很多种，你会几种呢？下面我们请已经完成的同学上来示范，其他同学有不同的方法也可以补充：模板的设置有三种方法：（1）幻灯片上右键单击──应用设计模板；（2）工具栏中的“常规任务”──应用设计模板；（3）菜单栏“格式”──应用设计模板。
2．版式的设置有三种方法：（1）幻灯片上右键单击──幻灯片版式；（2）工具栏中的“常规任务”──幻灯片版式；（3）菜单栏“格式”──幻灯片版式。
3．母版的设置方法：菜单栏中“视图”－母版。
展示经过学生自己再创作的ppt，让学生感受到自己动手的乐趣。
学生上来操作，以做示范，要求学生边演示，边解说。
学生在教师的引导，鼓励下，自主学习、探究，解决模板、版式及母版的多种设置方法。
并通过演示、解说，培养学生的动手操作能力，思维能力、语言表达能力，提高学生的自信心。
四、自主创作激发潜能没有完成的同学继续完成示范作品的再创作。
已经完作品的同学尝试下列任务：选用网页“我的家乡慈溪”为资料，取“风景名胜”、“风土人情”、“风流人物”、“三北名镇”任一方面做一个介绍慈溪的演示文稿。
将自己创作的ppt文件以自己的名字重命名之后上交到ftp。
1．继续完成作品。
2．作品上交。
3．大部分学生尝试操作。
分层教学：学生操作，教师个别指导，尝试自己创作幻灯片，让完成本节课基本技能的学生，通过自己探索，再学会其它的操作技能。
五、课堂小结三个基本概念的复述用操作要点的复述。
（如果有学生完成自己创作的作品，可进行展示、评价。
）检查本小组完成情况。
力求每个学生都完成对示范作品的再创作，大部分学生尝试全新的创作。
【教学反思】今泰学院推荐文档从课堂效果来看，本设计是符合学生认知规律的。
基本上每个学生都能掌握本课时的教学目标，特别是技能目标，对示范作品的再创作都能圆满完成。
但是，对于知识目标来讲，可能是信息技术教学一贯重实践，轻理论的关系，虽然学生都了解了什么是模板、版式及母版，但却无法完整地复述出三个概念。
另外，由于所教的班级多，每个班级的信息素养也不相同，学生的基础差别更是很大，有的同学根本无需讲解，对模板、版式、母版的设置早就烂熟于心，因而对老师的“缓慢”进程很不耐烦；而有的同学基本上要老师手把手地教，如果不讲清楚下一步鼠标应该点哪个菜单，他就无法进行下一步操作。
对于这两个极端的同学，虽然是少数，却给课堂教学带来一定的困扰。
如何让分层教学更好地进行，如何让“因材施教”的光芒普照到每一位同学，这还有待我们研究解决。
-------- Designed By JinTai College ---------第 11 页共 11 页。
