植物生理学实验技能比赛-生命科学学院

首都师范大学生命科学学院实验报告课程名称植物生理学实验成绩姓名苗雪鹏班级 1班学号 1080800021 实验题目实验三植物体中N、P、K主要养分的速测【实验目的】1．了解植物体内N、P、K测定的意义和方法2．掌握如何测定植物体中N、P、K的实验技能【实验原理】植物体主要由C、H、O、N、P、K、Ca、Mg、S、Fe等十几种元素组成，除此以外还包括Ca、Zn、Mn、B、Mo，但需要量较少。

在通常条件下，植物利用太阳光能，从空气中获得C，从水中获得氢和氧，而N、P、K等元素则是来源土壤肥力。

在栽培过程中，能够知道植物的需要和土壤内N、P、K变动的情况，对考虑施肥措施是有帮助的，因此测定土壤及植物体内的N、P、K是很重要的。

硝态N测定：硝态N是硝酸的阴离子（NO3-），它是强氧化剂，所以鉴定N-离子几乎都用氧化反应，用二苯胺（C6H5）2NH的方法，这个方法的原理是在NO3-存在时二苯胺被硝酸氧化而显蓝色。

有效P和无机P测定：P与钼酸铵反应生成磷钼酸铵，然后以氧化亚锡作为还原剂时，使磷钼酸铵还原为“磷钼兰”（低价钼化合物混合物）溶液呈兰色。

此法能测土壤有效P，过磷酸钙中有效P和植物体内的无机磷。

速效K的测定：四苯硼钠〔NaB(C6H5)4〕与钾离子生成白色沉淀为四苯硼酸钾〔KB(C6H5)4〕【实验材料和试剂】在完全培养液、缺乏N、P、K、Fe的营养液中培养四周的玉米苗硝态氮试剂、磷试剂Ⅰ、磷试剂Ⅱ、K试剂、标准溶液1、5、10、20、40ppm【实验方法】1．植物组织浸提液制备将植物剪成小块，称取1g，迅速倒入已沸腾的蒸馏水（约10ml）烧杯中，用毛细玻璃棒经常搅动，小火煮十分钟，煮液倒入10ml容量瓶中，另加少量蒸馏水，继续小火煮植物材料5分钟，浸提液倒入上述容量瓶内，再以少量蒸馏水洗植物材料，使最后容量为10ml。

植物组织在计算含量时要乘以10，因每克鲜组织稀释了10倍。

2．硝态N测定在白瓷板的凹内分别滴入1、5、10、20、40ppm的混合标准液1滴，然后将待测液（植物浸提液）分别滴入其他凹内，最后每个凹内各加5滴二苯胺硫酸溶液，用毛细玻璃棒搅匀，3-5分钟，观察标准液与待测液蓝色变化，待测液的蓝色近似于某标准液的蓝色，就是待测液的硝态N含量。

本科学生综合性实验报告学号姓名学院生命科学学院专业、班级实验课程名称植物生理学<实验>教师及职称开课学期2017 至2018 学年下学期填报时间2018 年 4 月19 日云南师范大学教务处编印一．实验设计方案的直径(光径，L)为1cm时所测出的吸光度即为摩尔吸收系数。

故其单位为：L/mol·cm。

3．实验设备及材料（1）仪器设备：天平、研钵、漏斗、毛细管、滤纸、酒精灯、试管、试管架、大试管、分光光度计、比色皿、离心机、离心管、移液管、三角瓶（2）材料：菠菜叶片（3）试剂：丙酮、碳酸钙、石英砂、苯、20%KOH甲醇溶液、50%醋酸、醋酸铜粉末、启动剂、石油醚（4）装置示意图分光光度计离心机二．实验报告 1．实验现象与结果1、光合色素的提取与理化性质： （1）光合色素提取（2）荧光现象观察叶绿素提取液在透射光下呈绿色，在反射光下呈红色。

提取出的叶绿体色素提取液呈绿色。

（3）皂化反应（4）取代反应取一支试管，加入3ml色素，逐滴加入50%醋酸，溶液逐渐由绿色变为黄褐色。

2、光合色素的分离与吸收光谱取一支试管，加入色素提取液2.5ml，再加入30%KOH甲醇溶液1ml，摇匀，溶液由绿色变为灰绿色；再加入苯2.5ml，轻轻摇动，开始分层，上层变为黄色，中层为浅绿色，下层为深绿色；沿试管壁慢慢加入自来水1ml，轻轻摇动后观察到溶液分为两层，上层为黄色，下层为深绿色。

将溶液倒出一半，加入少许醋酸铜粉末，酒精灯上加热，溶液由黄色变为绿色。

（2）纸层析分离提取出的叶绿体色素提取液呈绿色。

取准备好的滤纸条，将其一端剪去两侧，中间留一长1.5~2cm，宽约0.5cm的窄条。

用毛细管取叶绿素浓缩液点于窄条上端，点至至深绿色且点的叶绿素带其宽度一般不超过0.5cm。

层析完毕后，观察色素带分布，色素带最上端是橙黄色（胡萝卜素），其次是鲜黄色（叶黄素），橙黄色和鲜黄色的带较窄，再次是蓝绿色（叶绿素a）,最后是黄绿色（叶绿素b），蓝绿色和黄绿色的带较宽，且出现了色素带分离不整齐的现象。

全国生命科学竞赛获奖名单全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近日，全国生命科学竞赛的获奖名单正式揭晓，来自全国各地的优秀学子在这场激烈的比赛中脱颖而出，展现出了自己在生命科学领域的才华和实力。

今年的生命科学竞赛吸引了数千名高中生参与，他们经过多轮选拔，最终有幸跻身获奖名单，成为了全国生命科学竞赛的优秀代表。

在这份榜单上，我们看到了一批尖子生的名字，他们在竞赛中展现出了出色的实力和潜力。

他们不仅在理论知识上有着扎实的基础，更在实验操作和创新思维方面表现出色。

他们的出色表现不仅为自己赢得了荣誉，也为学校和家乡争得了光荣。

让我们来看一下本次生命科学竞赛的一等奖获奖名单。

这些学生在竞赛中脱颖而出，凭借出色的表现成功夺得一等奖的殊荣。

他们分别是：1. 张三，来自北京市第一中学，张三在竞赛中展现出了超凡的实验技能和分析能力，成功夺得一等奖。

2. 李四，来自上海市第二中学，李四在生命科学领域有着深厚的兴趣和研究经验，成功获得一等奖。

3. 王五，来自广州市第三中学，王五在竞赛中呈现出了出色的创新思维和解决问题的能力，获得了一等奖。

这三位学生都是在生命科学领域有着独特见解和才华的佼佼者，他们的获奖不仅是对他们自己的肯定，也是对他们老师和家人的鼓励和支持。

除了一等奖，本次生命科学竞赛还评选出了二等奖和三等奖的优秀学生。

他们或许没有获得一等奖，但同样在竞赛中展现了不俗的实力和表现。

以下是本次竞赛的二等奖和三等奖获奖名单：这些在竞赛中获奖的学生们展现出了对生命科学领域的浓厚兴趣和对知识的渴望，他们的努力和付出不仅为自己赢得了荣誉，也为我们的生命科学事业增添了一份新的活力和动力。

本次全国生命科学竞赛获奖名单中涌现了一大批优秀的学生，他们展现了出色的实力和才华，在生命科学领域有着广阔的发展前景。

希望这些优秀学生在今后的学习和科研道路上能不忘初心，继续努力进取，成为生命科学领域的杰出人才，为推动生命科学事业持续发展做出更大的贡献。

生命科学竞赛决赛安排一、引言生命科学竞赛是一项旨在培养学生对生命科学的兴趣和研究能力的竞赛活动。

决赛是整个竞赛过程的最高阶段，参赛选手将通过各项考核来展示他们在生命科学领域的知识和技能。

本文将详细介绍生命科学竞赛决赛的安排。

二、初赛选拔为了确保决赛的质量和水平，通常会在初赛中进行选拔，以筛选出优秀的参赛选手。

初赛的内容通常包括生命科学基础知识的考核、实验设计和数据分析等环节。

选手需要通过这一环节的考核才能进入决赛。

三、决赛形式生命科学竞赛决赛分为多个环节，每个环节都有不同的内容和要求。

以下是一般情况下的决赛形式：1. 知识竞答：参赛选手需要回答关于生命科学的基础知识、前沿进展、实验技术等方面的问题。

这一环节旨在考察选手的学科知识储备和应对能力。

2. 实验操作：选手需要根据给定的实验方案进行实验操作，并及时记录实验数据。

这一环节旨在考察选手的实验技能和实验设计能力。

3. 数据分析：选手需要根据实验数据进行统计分析和解读，提出合理的结论，并撰写分析报告。

这一环节旨在考察选手的数据处理和科学思维能力。

4. 课题研究：选手需要在规定时间内完成一项课题研究，包括文献查阅、实验设计、数据分析和报告撰写等环节。

这一环节旨在考察选手的综合能力和创新思维。

四、决赛安排生命科学竞赛决赛通常需要一定的时间和场地来完成各项环节的考核。

以下是一般情况下的决赛安排：1. 报到和签到：参赛选手需要按时到达指定地点并完成报到和签到手续。

组织者会发放竞赛相关材料和参赛证明。

2. 赛前说明会：组织者会在决赛开始前召开说明会，介绍决赛的规则、注意事项和评分标准等内容。

参赛选手需要仔细听取并理解相关要求。

3. 知识竞答：知识竞答通常采用笔试形式进行，选手需要在规定时间内完成试卷。

试卷中的题目可能包括选择题、填空题、判断题等形式。

4. 实验操作：实验操作通常在实验室或指定的实验场地进行。

选手需要按照实验方案完成实验，并准确记录实验数据和观察结果。

植物生理学实验教学中几个实验方法的改进杨建伟,杜敏华,庞发虎(南阳师范学院生命科学与技术学院,河南南阳473061)摘要 介绍了植物生理学实验教学中几个实验方法的改进。

重点介绍了对叶绿体色素的提取和分离过程改进,对叶绿素a 和b 含量测定的改进,对种子活力的快速测定方法的改进。

通过实验方法的改进,在有限的学时内较高质量的完成实验教学,进一步提高了学生的思维和综合分析能力。

关键词 植物生理学;实验;改进中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 0517-6611(2009)17-08284-02I m pro v em en t o f S om e E xp e ri m en ta l M e th o d s in th e E xp e rim e n ta l T e a c h in g o f P lan t Ph y s io log y YANG J ian -w e i e t a l (D epa r t m en t o f L ife S c ien ce an d T ech n o logy ,N an y an g N orm a l U n ive rs ity ,N an yan g ,H en an 473061)A b s tra c t T h e i m p rovem en ts o f so m e e xper i m en t m e th ods inth e expe ri m en ta l teach in g o f p lan t ph y sio lo gy w e re in trodu ced.T h e i m p rovem en t o f th e ex-traction an d sepa ra tion p roce ss o f ch lo rop las t pigm en ts ,th e i m p rovem en t o f con ten t de te rm in a tion o f ch lo roph y ll a and b ,an d th e i m prov e m en t o f th e rap i d de te rm in a tion m e th od o f seeds v igo r w e re m a in ly in trodu ced.T h rou gh th e i m p rovem en ts o f expe r i m en ta l m e th ods ,th e expe ri m en ta l teach in g w ith h igh e r qu a lity w a s com p le ted w ith inli m ited teach in g ti m e an d th e th ou gh t an d com p reh en sive an a ly sis ability o f studen ts w e re fu r th e r i m p roved.K e y w o rd s P lan t ph ys io log y ;E xpe r i m en t ;I m prov e m en t基金项目 南阳师范学院植物生理学实验教学研究资助项目。

优化植物生理学实验教学设计，促进创新型人才培养
陈楚;张云芳
【期刊名称】《淮北师范大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2012(033)001
【摘要】生物学科创新人才的培养需要高质量的实验教学体系作为依托。

针对植物生理学实验的教学现状，详细探讨如何在教学过程中进行系列调整和改进，尝试通过改变教学方法、更新实验内容体系、改革评价方式、转变学习方式等途径，来优化实验教学设计，促进创新型人才培养。

【总页数】3页(P94-96)
【作者】陈楚;张云芳
【作者单位】淮北师范大学生命科学学院,安徽淮北235000;淮北师范大学生命科学学院,安徽淮北235000
【正文语种】中文
【中图分类】Q33
【相关文献】
1.优化实验教学体系建设促进创新型人才培养 [J], 黄凯
2.优化植物生理学实验教学设计，促进创新型人才培养 [J], 陈楚;张云芳
3.植物生理学实验教学改革的探索与实践
——以创新型人才培养为目标 [J], 李华;薛瑞丽;汪月霞;李海霞;袁志良
4.优化人才培养方案促进创新型药学人才培养 [J], 刘阳;雷小勇;郑兴;贺冬秀;刘运
美;喻翠云
5.基于创新型人才培养的《资产评估》课程教学设计与策略研究 [J], 朱爱辉因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。