日语视听说课稿(精品)

日语视听说说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我要进行说课的内容是日语视听说的会话方面的设计。

首先是对教材的解读。

本书日本语会话，适合于初中级日语学习者。

从整体机构和知识分布看，着重培养学生的口语能力，能够进行基本的日常会话的表达。

是学生可以听说双向发展。

作为外语教学，我们面对的是零起点的学生，我们从培养学生兴趣入手，介绍一些日本有关的影视类作品，日本的文化和饮食类，使学生对日本有个初步的了解，并使其对着门语言产生兴趣。

其次我们注重基础的学习，从简单的会话入手，对日语日常的用语进行系统的学习。

再次进入我们的情景模式的学习与演练当中，从中让学生感受到真实的环境下应该怎么运用学习的语言。

在教材中我分为3个大的项目进行训练。

1.挨拶2.買い物3.旅行日本语视听说课程，我设计136课时进行学习与训练。

分为基础语音，问候语使用，购物用语和旅行用语等几个大项目。

各个大项目看似分开的，但是其中语音为基础，问候语是开端，由此再问候语的基础上引进了购物和旅游两个项目。

在教学设计上分为A、B双线教学。

A线为教师教授完成项目，使学生辅助参与完成。

在A线中学习新的单词与语法。

B线为学生主体，自主完成项目。

学生在B项中，要通过以前学习的过的知识及要点，完成老师布置的任务。

评分标准：请学生分组，先以文字形式对教师设定的题目进行编写，并交给讲师，由讲师初级评定，对内容进行打分满分40分。

学生的现场表现。

学生在情景中的现场表现很重要，教师从学生的发音，句子连贯性，现场表现打分，其中发音为重点30分，其他两项均为15分满分。

总分100分，由此来评定该项目的完成情况。

每个项目结束时，都要进行总结和分析。

分析总结有两部分组成，学生自主分析总结和教师分析总结。

学生对本项目的学习感受及学习总结，再由教师对学生的学习进行学习分析与总结。

以此改进与完善。

以下举出我设计的一个单元项目。

我设计的单元项目为“買い物”购物。

在此单元项目中，我又将项目具体化，分为的5个小的项目。

人教版教材日语说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版日语教材中的一课，这一课的主题是“日常生活中的日语交流”。

我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及教学反思六个方面进行详细的阐述。

教材分析：本课选自人教版日语教材的第五单元，主要围绕日常生活中的基本交流展开。

通过本课的学习，学生将能够掌握如何在餐厅点餐、在商店购物以及在公共交通工具上进行基本沟通的日语表达。

教材内容贴近生活实际，有助于学生理解并运用所学知识。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够听懂并运用本课的关键词汇和句型，进行简单的日常交流。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、模仿和实践来学习日语的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习日语的兴趣，增强学生跨文化交流的意识和能力。

教学重点与难点：1. 重点：掌握日常交流中的基本词汇和句型。

2. 难点：正确运用所学知识进行实际情境对话。

教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的情境任务，引导学生在完成任务的过程中学习和使用日语。

2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成任务。

教学过程：1. 导入新课：通过播放一段日本日常生活中的小视频，引起学生的兴趣，并引出本课的主题。

2. 呈现新知：教师展示关键词汇和句型，学生跟读并记忆。

3. 情境模拟：学生分角色进行餐厅点餐、商店购物等情境对话练习。

4. 合作探究：学生分组讨论并模拟不同情境下的交流方式，教师巡回指导。

5. 总结反馈：教师总结本课所学内容，学生进行自我评价和小组评价。

6. 作业布置：要求学生准备一个简短的日语自我介绍，并在下节课上进行展示。

教学反思：在教学过程中，我注意到学生在实际对话中仍然存在一些困难，尤其是在表达复杂意思时。

因此，我计划在后续课程中增加更多的口语练习和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达能力。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中积极寻找使用日语的机会，以增强语言的实际运用能力。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==全日语说课篇一：日语说课日语说课教学重点、难点重点：（1）熟练掌握日语语音的基本知识，准确掌握日语的语调；掌握日语的12种词类；掌握日语4大主要句型及其特点；熟练掌握基本知识点及其用法，理解并能运用日语的基本句型。

（2）能流利地进行简单的生活会话；能阅读与课文长度及难度相当的日文原版文章；提高学生综合运用日语语言的能力。

难点：（1）日语语法方面（语序、助词、用言的活用、敬语等）中日语言语序上的巨大差别，传统的汉语语序表达方式使得学生在听说、译日语时，会造成一定的思维定势。

（2）学生在非日语语言环境下掌握地道的日语发音、设身处地体会语言的运用场景。

3教学方法和手段3.1教学方法:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

授课中主要采用听说领先的交际教学法并且以讲授法为主，同时情景教学法、引导法等多种教学方法相结合的教学方法。

具体的教学方法为：（1）讲授法:这门课程是基础日语，因为在整个日语教学中占有举足轻重的位置，日语中出现的语法大部分都是在基础日语中出现的，所以对课文语法的讲授是必不可少的环节，这样可以系统的传授知识，让学生更好的理解和掌握。

（2）引导法:在对课文分析的过程中主要以发散学生的思维为重点，采取的方式主要是设问式和举例式。

对以前学习过的知识点主要通过设问式加以巩固练习，而对于本课中出现的重点问题则通过教师引导举例学生组词造句来掌握。

这样有利于提高学生的积极性，引导学生开展研究性学习和自主学习，提高学习能力。

（3）情景教学法:这种方法是指在一种人造的情景或环境里，学习专业所需的知识。

学生可以在教师指导下，通过情景模拟，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，培养学生分析解决实际问题的能力，例如：依据所学过的知识，以小组为单位自编情景对话并在课堂上发表。

新经典日语说课稿模板尊敬的各位老师，同学们：大家好！今天，我将向大家介绍一种新的经典日语说课稿模板。

这种模板旨在帮助教师们更有效地准备和进行日语教学，同时也为学生们提供了一个清晰的学习框架。

一、课程目标首先，我们需要明确课程的教学目标。

在日语教学中，我们的目标通常包括语言知识、语言技能和文化理解三个方面。

例如，我们可能希望学生能够掌握一定数量的词汇、语法结构，以及能够进行基本的日常交流。

二、教学内容接下来，我们要确定教学内容。

这包括词汇、语法、句型、对话练习等。

例如，我们可以选择一些常用的日常用语，如问候、购物、问路等场景的对话。

三、教学方法教学方法的选择对于课程的成功至关重要。

我们可以采用多种教学方法，如直接教学法、任务型教学法、情景模拟等。

每种方法都有其优势和适用场景，教师应根据学生的实际情况和学习需求灵活选择。

四、教学过程在教学过程中，我们需要设计合理的步骤来引导学生学习。

通常，一个完整的教学过程包括导入、呈现、练习、产出和总结五个部分。

导入部分可以通过提问、图片、视频等方式激发学生的兴趣；呈现部分则需要清晰地介绍新知识；练习部分要让学生通过各种形式的活动来巩固所学；产出部分鼓励学生运用所学知识进行实际交流；最后，总结部分帮助学生回顾和整合知识。

五、教学评价教学评价是检验教学效果的重要环节。

我们可以通过课堂表现、作业、测试等多种方式来评价学生的学习情况。

评价不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的语言运用能力和学习态度。

六、课后作业课后作业是巩固课堂学习的重要手段。

我们可以设计一些与课堂内容相关的练习题，如填空、翻译、写作等，以帮助学生加深对知识的理解和记忆。

七、教学反思最后，教师需要进行教学反思。

反思可以帮助我们发现教学中的问题和不足，从而不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

通过以上七个部分，我们可以构建一个完整的新经典日语说课稿模板。

这个模板不仅有助于教师们系统地准备教学，也有助于学生们有条理地进行学习。

授课教案教学单位：公共外语教研部 课程名称：日语视听2教师姓名：李杨授课年级：2014级第12课被动句12-2一．教学目标：1. 能听懂用被动句表述的个人经历和客观评价2. 掌握被动句的表达方式3. 掌握听被动句表述的个人经历以及客观评价的技巧二．教学重点1. 通过被动句的表述了解生产制造类的相关内容2. 使用被动句客观评价某事物三．教学难点区分日语被动句的几种类型，正确使用被动句四．教学指导思想在教学中强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发，引导学生主动思考，从而发现问题，解决问题；教师总结指导，对不同层次的学生，以鼓励为主，激发其学习的兴趣。

五．教学方法讲授法与练习法相结合六．教学手段与策略采用多媒体教学，影音结合，直观生动七．教学安排及内容1. 课程导入12-1问题八，跟读练习先全体同学一起练习，再单独找同学跟读练习，并点评。

2.进入新课12-2⑴学习单词听录音，学生跟着读，练习发音，掌握正确的读音。

确认读音后，讲解单词的意思和用法。

⑵“听前”部分通过“听前”部分，说明本课的练习重点，讲解知识点——被动句。

⑶进入练习从问题一开始，逐题练习，每种题型的答题方法在练习的过程中讲解，并反复演练，让学生了解掌握。

例如：问题一，图题，判断正误。

先让学生观察图片，找出相关单词，然后听录音，一或两遍之后翻译句意，做出判断。

重点听：被动句表述的内容。

问题二，图题，AB二选一。

先让学生说出AB的差别，然后听会话，从中找出关键词或关键句，做出选择。

重点听：用被动句表述的与功能相关的内容。

问题三，无图选择，AB二选一。

先让学生读AB选项，并确认选项的意思，然后听录音，从中找出关键词或关键句，做出选择。

重点听：发起动作的主体及受损，受害的对象。

问题四和问题五，都是模仿例句听写补全句子。

先让学生看例句，听例句的录音，了解例句是如何完成的，然后观察题目给出的信息，仿照例句，有针对性地提取录音中的关键信息，逐一完成每道题。

篇一：标准日本语课说课稿各位老师，大家好：我是来自瓦房店市职教中心的日语教师一一XX。

我说课的题目是《灭＜AJJ：已了必弾＜歹》°本课内容出自《标准日本语初级上册》第20课。

我将从分析教学内容和学生悄况、选取教法与学法、设计教学过程、课后总结与反思这四个方面，展开我的说课。

一、分析教学内容和学生情况教材分析：《标准日本语》是由人民教育出版社和日本光村图书株式会社合作编写。

它的特点是：1 •充分考虑中国人学习日语的需要，既注重打好基础也不忽视实用性。

2•在选材方面反映时代发展，注重语言知识的系统性和连贯性。

3. 注重实际沟通，旨在从初学者的角度出发，系统地学习标准日语。

课程分析：本课的标题是《入乞入 H 怎弋了丿总弾＜乙七力、疋吉去歹》。

教学内容以语法知识为主，主要的语法知识点是动词的基本形及其用法。

山此我确定这节课的类型是语法教学课。

根据教材内容我将教学LI标确定如下：知识技能一一认识动词基本形并了解其用法过程方法一一能够把动词的求歹形变换成动词基本形，掌握由动词基本形所构成的两个句型的实际应用情感态度一一在探求新知-练习-表达-交流的过程中去克服困难、培养意志力和自信力课程地位和作用：本课在标准日本语初级的地位非常重要，在20课之前，谓语动词都是以去歹形结束句子，而本课学习了动词基本形、21课学习了动词上形之后，22课开始学习简体句子（简体主要曲基本形及形结束句子），所以本课程有着承前启后、承上启下的地位。

它的作用是可以对前面所学的动词求歹形进行终结和比较，乂为将来学习句子的敬体向简体过渡打下语法基础。

学情分析：授课班级是二年级日语专业，对学习有兴趣、有基础、也有动力，但意志力薄弱，思维力差，学习态度较端正。

为提高课堂效率、使学生学有所得，我精心设计教学环节并制作了PPT教学课件，将每个教学环节直观立体的展示给学生，重点可以反复训练难点可以多次强调；同时注重学法指导与因材施教一一对于基础差的学生我预设的LI标是能够完成动词基本形的转换；对于基础一般的学生是能使用句型造出符合语法的句子；基础较好的学生应达到新旧知识的融会贯通，并尝试应用语言进行交流。

《高级日语听力补充讲义（视听讲义）》（一）新シルクロード西安――永遠の都NHKスベシャッル日中共同取材班で撮影された音楽監督、チェロ演奏：ヨ―ヨ－・マ本教材では、2005年12月日本NHKスペシャル『新シルクロード』で、井真成のイメージドラマが放送されたものによる内容である。

キーワード：井真成阿倍仲麻呂吉備真備李白玄奘三蔵大唐帝國国子監遣唐使留学生ソグド人史君墓ゾロアスター教材の構成一、歴史及び人物の紹介（日本語で説明）二、歴史及び人物の紹介（中国語で説明）三、新出単語四、新出単語（読み方）一、歴史及び人物の紹介（日本語で説明）１、井真成井真成（せいしんせい）699年 - 734年（日本・天平6年、唐・開元22年））は、中国の古都・西安で墓誌が発見された、奈良時代（中国の唐朝）の日本人留学生または官吏の姓名。

日本名は不明 ...井真成は、中華人民共和国で発見された墓誌に、日本人留学生として記されていた姓名である。

墓誌は、同国陝西省西安市内の工事現場から発見されたと、同国の西北大学が、2004年10月12日に発表した。

墓誌は発見された後、一度個人の所蔵となったが、西北大学付属博物館が収集したものである。

墓誌には、日本人留学生の井真成が、開元22年（西暦734年）正月■（朔～十，廿のいずれか）日に死去したので、「尚衣奉御」の官職を遺贈されたなどと記されている。

これは考古学的に、中国で発見された最初の日本人の墓誌であり、現存の石刻資料のなかで日本の国号を「日本」と記述した最古の例である。

墓誌原文墓誌原文は以下の通り。

■は、判読できない文字。

贈尚衣奉御井公墓誌文并序公姓井字眞成國號日本才稱天縱故能■命遠邦馳騁上國蹈禮樂襲衣冠束帶■朝難與儔矣豈圖強學不倦聞道未終■遇移舟隙逢奔駟以開元廿二年正月■日乃終于官弟春秋卅六皇上■傷追崇有典詔贈尚衣奉御葬令官■卽以其年二月四日窆于萬年縣滻水■原禮也嗚呼素車曉引丹旐行哀嗟遠■兮頹暮日指窮郊兮悲夜臺其辭曰■乃天常哀茲遠方形旣埋于異土魂庶帰于故鄕訓読文墓誌の訓読文は以下の通り。

12级《日语视听说》课程教学大纲一适用专业：商务日语（三年制）二说明：1.制定本课程教学大纲的根据《日语视听说》这门课程是为培养高素质的日语人才而设置的一门必修基础课程。

根据我国经济建设的持续稳步发展和对外开放的逐步扩大的，世界经济全球化，国际化，对外交流日趋频繁的特点而制定的本课程教学大纲。

2．本课程的地位与作用：听说作为语言交流的先决条件早已成为掌握一门外语的基本要素。

在学习其他课程的基础上更灵活的运用所学知识，既是基础课程的进一步伸展，也是其他应用课程的先决条件。

3.主要内容：本课程主要以视听为主，观看一些有助于提高日语表达能力的试听材料。

4.讲授本课程的注意事项：通过对《日语视听说》这门课程的学习，使学生逐步认识听说的基本性质，并以基础会话为中心内容，着重培养和提高学生的语言适应能力和实际运用能力，为其他应用课程的学习打下坚实的基础。

所以要特别注意日语口语的表达，在不同语境下的不同用法，做到听说结合，灵活运用所学知识。

二．教学目标通过本课程的学习，通过画面学生可以接触到浓厚的日本文化气息和人情世故。

还可以学习日语的短句、习惯用语、经典台词和会话口语体等，有利于体现理论与实践相结合的教学理念，为将来的工作奠定坚实的语言基础。

四．授回内容五．本课程成绩考核：考查课程1.针对学生已经学习两年日语的情况儿开设的这门课程利用12学时对日本人日常听说中的基本发音，基本词汇，基本句型，日常习惯用语以及口语表达进行学习，练习，熟记。

2.掌握基本听说技巧后再利用20学时的时间，观看一些日本原文的影音材料来学习日本人在不同语言环境下的表达方式，培养学生的模仿能力，训练学生对语言的反应速度，提高学生的听说能力。

六．整体说明：听说是学习语言的重要一部分，是学习语言不可缺少的一门课程。

通过本课程的学习，要求学生对日语的实际运用有所了解，让学生掌握正确的听解方式，准确的表达出来。

七．教材及主要参考资料1.教材：《日语视听》新世纪高职高专日语类规划教材2.为辅助教材：日方提供的视听资料讲授，及网络学习资料八．大纲主撰审核人1、撰写人：王晓辉所在单位：黑龙江农业职业技术学院外国语学院2、审核人：任凤凤所在单位：黑龙江农业职业技术学院外国语学院黑龙江农业职业技术学院2012.6.22。

说课稿：尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《日语基础语法讲解与练习》。

以下是我的说课内容：一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握日语基础语法中的助词、动词、形容词的活用形式，并能正确运用。

2. 能力目标：培养学生阅读理解、书面表达和实际应用日语的能力。

3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养他们的自主学习能力。

二、教学重难点1. 重点：助词、动词、形容词的活用形式及实际运用。

2. 难点：动词、形容词的活用规则及在句子中的运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示日本文化图片，激发学生学习日语的兴趣。

（2）简单回顾上节课所学内容，引导学生进入新课。

2. 讲解新课（1）讲解助词的用法，如：は、が、を、に、で等。

（2）讲解动词、形容词的活用形式，如：基本形、连用形、终止形、敬语等。

（3）结合例句，讲解动词、形容词在句子中的运用。

3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生根据所学知识进行练习。

（2）教师巡视指导，纠正学生错误，及时给予反馈。

4. 总结归纳（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

5. 课堂小结（1）教师提问，检查学生对本节课知识的掌握情况。

（2）学生分享学习心得，提出自己的疑问。

四、教学手段1. 多媒体课件：展示日本文化图片、语法规则等。

2. 教师板书：书写重点语法知识，方便学生理解。

3. 学生练习：布置课堂练习，巩固所学知识。

五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，使学生掌握日语基础语法知识。

2. 在教学过程中，注重培养学生的阅读理解、书面表达和实际应用能力。

3. 针对学生的个体差异，给予个别指导，提高教学质量。

以上就是我的说课内容，谢谢大家！。

课程名称：日语听力课程授课对象：初级日语学习者授课时间： 2课时教学目标：1. 培养学生基本的日语听力理解能力。

2. 增强学生对于日常对话和简单文章的听力理解。

3. 提高学生在实际情境中运用日语进行交流的能力。

教学内容：1. 日语日常对话听力练习。

2. 简单日语文章听力理解。

3. 听力技巧讲解与练习。

教学步骤：第一课时一、导入（5分钟）1. 播放一段轻松的日语日常对话，让学生听后回答简单问题，如“他们在谈论什么？”2. 通过提问激发学生的兴趣，并简要介绍本节课的教学目标。

二、日常对话听力练习（20分钟）1. 播放一段日常对话录音，学生听后回答问题，如：- A：今日は何をしましたか？- B：部活動に参加しました。

2. 教师讲解对话内容，并纠正学生的发音和语法。

3. 学生分组进行角色扮演，模拟对话场景。

三、听力技巧讲解（10分钟）1. 讲解听力过程中需要注意的要点，如：注意关键词、把握语境、预测对话内容等。

2. 通过实例讲解如何运用听力技巧。

四、听力练习（15分钟）1. 播放一段新的日常对话录音，学生听后回答问题。

2. 教师点评学生的答案，并纠正错误。

五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。

2. 鼓励学生在课后多听日语，提高听力水平。

第二课时一、复习（5分钟）1. 回顾上节课的日常对话听力练习，检查学生的学习情况。

二、简单日语文章听力理解（20分钟）1. 播放一段简单的日语文章录音，学生听后回答问题，如：- 本文は何について書いていますか？- この文章の主旨は何ですか？2. 教师讲解文章内容，并纠正学生的发音和语法。

三、听力技巧讲解（10分钟）1. 介绍听力过程中注意文章结构、关键词等技巧。

2. 通过实例讲解如何运用听力技巧理解文章。

四、听力练习（15分钟）1. 播放一段新的日语文章录音，学生听后回答问题。

2. 教师点评学生的答案，并纠正错误。

五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。

《日语视听说2》教学大纲课程名称：日语视听说2课程编码：U0703013课程类别：专业必修课适用年级及专业（方向）：B15级日语适用层次：本科学时与学分：54学时课程总学时：54学时课程总学分：3学分理论教学学时：20学时实践（训、验）学时：34学时一、课程性质、目的与任务本大纲根据2015级日语本科人才培养方案制订。

《日语视听说2》旨在培养学生听说能力，使学生掌握正确的日语，培养学生实际应用的能力，提高其综合日语水平。

《日语视听说2》的教学目的与任务是，通过本课程的听解，对话等学习，提高学生的听解能力、叙述表达的连贯性，能够做到熟练使用日语。

在教学中强调语言学习与语言应用相结合,更多地创造语言实践的情景,使教学内容形象化、具体化和实践化,以达到提高学生语言实际应用能力的目的。

强化日语基础知识、从感性人手，图文并茂、网络教学、采取日文歌曲或动漫等学生感兴趣题材作为教材、引导学生对日语学习的热爱和向往；同时坚持把理论教学和课堂模拟演练结合起来，提高学生的听解和会话水平，为学生今后进阶课程学习以及将来应用打下坚实基础，让学生能够真正做到学以致用。

让学生亲身经历和体会日本的文化、授之鱼不如授之渔等教学方法紧密地结合起来,让学生自己听记了之后，自己去模拟有效提高日语视听课的教学效果,提高学生的日语听力和口语,达到日本国际交流基金会和日本国际教育协会设立的“日语能力考试”的四级水平。

二、教学内容、教学要求及教学重点和难点该课程的课本选取现实生活中常见的生动对话，融合了音乐、文学、历史、科学等内容的综合艺术,它可以从很多角度来观看。

从语言学习的角度来看,它可以作为视听教材来使用。

电影以其最接近生活的会话语言,弥补了一些课本、语言教学片刻意为教学编排的语言材料的不足。

将最新发生的事件及和广大学习者有密切关系的话题尽可能多地包括在本教材当中，选用了目前最流行的话题和最新的说法。

每课均设立一个中心话题，且以知识型的话题为主，比如日本房屋租赁的相关知识、日本大学社团的知识，以及大学毕业生在求职面试时的注意事项等，兼顾视、听、说三方面。

日本说课稿人教版一、说课内容概述本次说课的内容为日本语教学，采用的教材为人教版《日本语初级》。

本教材共分为两册，适用于初级日语学习者。

本次说课将围绕教材的第一册进行，重点介绍教材的结构、教学目标、教学内容以及教学方法。

二、教学目标1. 语言知识目标：使学生掌握基础的日语语法结构，积累约800个基础词汇，能够进行简单的日常会话。

2. 语言技能目标：培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使学生能够在日常生活中使用日语进行基本沟通。

3. 文化意识目标：通过学习日本语，了解日本的基本文化习俗和社会生活，增强跨文化交流的能力。

三、教材结构与内容《日本语初级》第一册共分为15个单元，每个单元包括以下部分：1. 课文：通过情景对话引入新的语法点和词汇，使学生在实际语境中学习语言。

2. 新词表：列出本单元出现的新词汇，配有日语释义和例句，帮助学生记忆和理解。

3. 语法说明：详细解释本单元的语法点，配有大量例句和练习题，加深学生的理解。

4. 练习题：包括填空、选择、翻译等形式，旨在巩固学生所学的语言知识。

5. 听力练习：通过录音材料，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

6. 阅读材料：选取与日本文化相关的文章，拓宽学生的视野，增加学习兴趣。

四、教学方法与策略1. 任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，如购物、点餐等，让学生在完成任务的过程中学习语言。

2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，进行角色扮演等活动，提高口语交际能力。

3. 多媒体辅助教学：利用视频、音频等多媒体材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4. 分层教学：根据学生的日语水平和学习需求，进行个性化教学，确保每个学生都能得到有效的学习指导。

五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂小测验、作业、口语表达等方式，及时了解学生的学习进度和掌握情况。

2. 终结性评价：通过期末考试，全面评估学生的语言知识和技能，以及对日本文化的理解和认识。

六、教学反思与改进在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略。

《日语视听2》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：日语视听2课程名称（英文）：Japanese Audio-visual 2课程类别：□通识必修课□通识选修课☑专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性☑方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：32 学分: 2先修课程：日语视听1、基础日语1授课对象：日语专业二年级三、课程简介本课程隶属于专业基础课程；在课程类别上属于专业必修课；在课程性质上属于方法技能课；在考核方面为考核课程。

听力课程是本专业培养体系中的专业必修课，在低年级阶段专业学习中占据重要的位置。

日语专业培养有实际应用能力的人才，听说必须领先。

听是说的前提，提高日语听的能力至关重要。

日语视听课是日语专业本科学生必修的一门专业基础课程，本课程改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分利用现代化信息技术，以学生为主体，教师为主导，采用多媒体和课堂相结合的专业日语听力教学模式。

日语听力的教学目的是培养学生日语听、说应用能力，特别是加强听的能力，扩大知识面，提高文化素养。

使他们在今后工作和社会交往中能用日语有效地进行口头信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

本课程是先修课程《日语视听1》的延续，通过《日语视听1》的学习，从零起点学习日语的学生已经完成了日语语音的学习阶段，已经具备初级的听力水平。

在本课程的学习中，学生将通过听力强化训练，使学生重点掌握日语句型、常用词汇和基本语法，侧重听力训练，使学生掌握语音的辩识能力和在特定语境中的词义、句义。

在此基础上用提问、复述等方法，以检验和巩固学生的听力，使学生达到一般涉外工作对听力的要求，能准确领会听到的语意，较好地进行语言交际，同时通过听力课程使学生了解日语口语的最新发展。

四、课程目标课程任务：1. 听力理解技巧和策略训练2. 常用功能的相关口语表达3. 跨文化和跨语境听说语用能力的培养4. 词汇量积累课程目标：1. 听力理解能力：能够基本听懂各个生活、学习场景中的日语会话，能基本听懂涉及一定专业知识的日语说明。

《日语听力》说课稿孟令涛一、开场白各位专家，大家好!我叫孟令涛，来自亳州师专外语系。

很高兴能有这样一个机会向各位专家学习。

我今天要说的课程是《日语听力》。

二、课程授课对象《日语听力》的授课对象是我校商务日语专业大专段学生。

该课程自大专段第一学期开始开设，连续开设五学期。

共计个学时，学分。

三、课程定位与培养目标A 课程定位《日语听力》是我校商务日语专业的一门专业基础课，属于专业必修课。

该课程通过基本听力训练，使学生掌握基本听力技能，具备应付日常交流的听力素质，为就业上岗打下坚实基础。

该课程既是学生提高日语语言技能的基础，也是学生学习其他日语专业课程的基础，在专业课程中有着举足轻重的地位，是最重要的专业核心课程之一。

B 课程培养目标通过《日语听力》这门课程的学习，使学生逐步认识听说这门课的基本性质，并以基础会话为中心内容，着重培养和提高学生的语言适应能力和实际运用能力，为其他后续课程的学习打下坚实的基础。

通过本课程的学习，要求学生对日语的实际运用有所了解，掌握日语基本发音及基本词汇、基本句型和习惯用语；通过《日语听力》这门课程的讲授，培养学生的模仿能力，训练学生对日语的反应速度，让学生掌握正确的听解方式。

四、课程内容与教学总体安排（一）、教材的选用及其依据该课程选用的教材为《日本语听力》（第二版），由徐敏民主编，华东师范大学出版社出版。

该教程具有信息量大、系统性强、语言知识覆盖面广等特点，既有利于学生在提高听力能力的同时掌握科学的学习方法，又有利于学生有效扩充必备的日语社会及文化知识。

《日本语听力》系全国高等教育“十一五”国家级规划教材。

该教程融合了诸多现代学习理念，体现了国内一流日语教学专家多年的教学经验和研究成果，是他们集体智慧的结晶。

我们日语教学团队通过认真的比较分析，认为该教程适合我校商务日语专业大专段学生使用。

鉴于我校商务日语专业学生的知识基础和该课程的培养目标及培养方案，我们只选用该教程的第一至二册。

日语视听说1课程教学大纲第一篇：日语视听说1课程教学大纲《日语视听说 1 》课程教学大纲一、课程编号：0730080二、课程名称：日语视听说 1（32学时）Video-listening JapaneseⅠ三、先修课程：高中英语四、适用专业：日语专业五、课程教学目的培养学生具有初步听的能力，本学期的教学为基础阶段教学，要求学生达到大学日语专业一级听力水平，具有良好的语音、语调，为今后进一步提高听力水平打下基础。

六、课程教学基本要求能在语流中正确辨别各音阶；能听懂课堂用语和一般的日常生活用语；能听懂和所学课文难易程度相仿的听力材料及录音材料。

七、教学内容及学时分配本学期听力课教学，主要是配合精读课纠正学生日语发音，尤其是那些中文里没有的拨音、拗音、促音、拗音等。

辨音：注重听力微技能训练，包括罗马字的读音，拼写，等辩词：通过日语单词相似音的辩听明确发音部位，扩充词汇量。

短文理解：通过情景对话进行某一语言功能的听力训练。

朗读会话：通过介绍日本风土人情的短文，提高口语表达的综合能力，加深对日本社会、文化的理解。

八、教学重点、难点重点：掌握日语发音要领，准确辨析各类音节。

难点：长音、短音、促音、拨音九、使用教材及参考书目《日本语听力入门》主编：徐敏民等华东师范大学出版社 1995年第二篇：《日语精读1》课程教学大纲四川师范大学成都学院《日语精读1》课程教学大纲课程名称：日语精读1适用层次、专业：旅游、商务日语专业本科学时：102课程类型：考试课程性质：理论课先修课程：无一、课程的教学目标与任务此课程为学科必修课程。

《日语精读》是日语专业学生必修的基础课程，也是日语专业的一门主要课程。

使学生通过初级、中级、高级三个阶段的学习，具有扎实的语言基础知识和获取信息的能力。

为阅读、听说、写作的技能培养打下良好的语言基础。

二、本课程与其他课程的联系和分工本课程与《日语听力》、《日语会话》和《日语正音》课程共同构成日语专业学生必修的基础课程，各自使用不同教材。

---课程名称：日语基础课程授课年级：初级班授课时间：1课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握课程中出现的20个基础词汇。

- 学生能够理解并运用5个基本语法点。

2. 技能目标：- 学生能够进行简单的日常对话。

- 学生能够阅读并理解简单的日语文章。

3. 情感目标：- 培养学生对日语学习的兴趣。

- 增强学生的跨文化交际意识。

教学内容：1. 词汇：自我介绍、时间表达、常用动词等。

2. 语法：名词、形容词、动词的现在时态。

3. 练习：听写、翻译、角色扮演。

教学过程：一、导入（5分钟）- 以“こんにちは”开始，与学生进行简单的问候，营造轻松的学习氛围。

- 通过展示日本文化图片或视频，激发学生对日语学习的兴趣。

二、新授（20分钟）1. 词汇：- 展示新词汇卡片，让学生跟读并拼写。

- 通过游戏或活动，让学生运用新词汇进行对话。

2. 语法：- 通过例句和讲解，让学生理解并掌握语法点。

- 引导学生进行语法练习，巩固所学知识。

三、练习（20分钟）1. 听写：- 播放包含新词汇和语法的短文，让学生进行听写。

- 教师逐一批改，并讲解错误原因。

2. 翻译：- 将中文句子翻译成日语，考察学生对语法和词汇的运用能力。

3. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

四、巩固与总结（10分钟）1. 复习：- 回顾本节课所学的新词汇和语法点。

- 通过提问的方式，检查学生对知识的掌握程度。

2. 总结：- 强调本节课的重点内容。

- 鼓励学生在课后进行复习和练习。

五、作业布置（5分钟）1. 复习本节课所学的新词汇和语法点。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：- 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

- 注重培养学生的实际运用能力，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

- 加强与学生的互动，营造良好的学习氛围。

---注意事项：- 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。

- 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

课程名称：日语入门试听课授课对象：对日语感兴趣的非日语母语者授课时长：1课时（60分钟）教学目标：1. 使学生对日语有一个初步的了解。

2. 让学生掌握基本的日语问候语和自我介绍。

3. 培养学生对日语学习的兴趣。

教学内容：1. 日语字母和假名（平假名、片假名）2. 基本的日语问候语3. 自我介绍的表达方式4. 日语学习资源介绍教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用简单的日语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2. 简要介绍日本文化，激发学生对日语学习的兴趣。

二、日语字母和假名教学（15分钟）1. 展示日语字母表，讲解平假名和片假名的发音和书写规则。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 练习书写平假名和片假名。

三、基本的日语问候语教学（10分钟））1. 教授简单的日语问候语，如“こんにちは”（早上好）、“こんばんは”（晚上好）等。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 进行简单的对话练习。

四、自我介绍教学（10分钟）1. 教授自我介绍的日语表达方式。

2. 学生跟随教师一起进行自我介绍。

3. 教师给予评价和指导。

五、日语学习资源介绍（5分钟）1. 介绍一些日语学习资源，如教材、网站、APP等。

2. 鼓励学生课后自主学习和实践。

六、课堂总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 布置课后作业：复习本节课所学内容，并尝试用日语进行简单的对话。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。

2. 发音准确度：检查学生在发音方面的掌握情况。

3. 对话能力：通过对话练习评估学生的日语交流能力。

教学反思：1. 教师需根据学生的反应调整教学进度和难度。

2. 注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 及时发现学生的学习难点，提供针对性的指导。

备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

在授课过程中，教师应注重培养学生的听说读写能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习日语。