（说明：由于这两课课型比较特殊，所以教学设计合并在一起，再加上课外观察等，实际授课时数可能在四课时甚至更多）7、8 春夏星空一、课前准备：学生准备：课前连续在晴朗、基本没有月光的夜晚观察星空，要把握住三点：一是春季要重点观察北天的北斗七星和南天的猎户座；二是夏季重点观察北天的北斗七星和南天的天蝎座；三是能够将相邻的几颗星进行组合，想像成某个图形，使它们组成一个星座，为自己以后选定观察对象作铺垫。
教师准备:1、长期观察星空并做好记录；准备一些春夏星空的资料，如北斗七星、猎户座、天蝎座的图片资料或录像资料等，辅助学生进行课堂探究活动。
2、鼓励学生继续对星空进行长期的观测活动，并做好观察记录。
提示学生在课前对自己的观察记录进行整理，为课堂交流做好充分的准备。
将激发学生探究星空的兴趣作为课前引导的主题，使学生产生强烈的探究欲望，为长期不懈地探究星空的奥秘打下坚实的基础。
二、教与学的目标：1、能参与探究春夏星空的中长期科学探究活动，在活动中愿意合作与交流；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。
2、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。
能提出对春夏星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划，在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、了解春夏星空的代表星座北斗星、猎户座、天蝎座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。
三、导学过程：（一）导入新课：谈话导入：秋、冬季星空中闪烁的星星在春、夏季有没有变化?也可以先放一段录像或根据自己的观察记录提出问题：根据你平时的观测，结合刚才观看的录像，你有什么发现?这一活动重在激发学生对宇宙星空的探究欲望，让学生继续研究星空。
（二）探究新知：1、了解春季的代表星座：北天的北斗星；南天的猎户座。
先让学生交流各自的观察记录，谈谈自己在观察中遇到的问题与困难。
由于本课内容是跨季节的，时间跨度比较大，所以在长期的观测中，学生极有可能出现一些失误，或未能坚持观察到底。
教师可在此播放有关视频资料，将学生实地观测的缺憾进行弥补。
交流观察记录时，教师应重点引导学生将北斗七星的样子画下来，在画图的时候要注意用方向标进行标示。
另外，教师也可遵循教科书中的提示，对猎户座的观察记录进行重点整理，或者选择其他观察较多的星座进行重点整理，以便为学生掌握星座变化规律做好事实资料的准备。
在对以上资料的整理过程中，学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成几个合作学习小组进行整理。
在学生将观察结果进行了初步整理之后，让学生针对观察记录进行分析：从春到夏，星座在“一天之内”和“从春到夏”是怎样变化的?学生对此问题进行表达与交流，交流方式可以是文字形式的或是图画形式的，也可由学生组成一个星座进行模拟。
总之，应让学生用自己喜欢的方式来进行。
在交流过程中，各小组各抒己见，教师随机进行指导。
学生的发言可能会有不尽科学的地方，要注意对学生多进行鼓励性评价，保护他们的求知欲。
最后，让学生回忆从冬到春的观察结果，再结合从春到夏的观察和发现，提出对星空变化规律的认识。
参考资料：1、星座的运动总体来说，所有星座都是自东向西运动的，但是受我们所处观察位置（北半球）的影响，南天与北天有区别：北天的星座按逆时针方向（自东向西）转动；南天的星座自东向西（按顺时针方向）移动。
2、春季星空春季星空的主要星座有大熊座、小熊座、狮子座、牧夫座、猎犬座、室女座、乌鸦座、长蛇座。
在天顶略偏东北的方向，可以看到北斗七星，斗口两颗星的连线，指向北极星。
而此时的斗柄，正指向东。
所以有人说：斗柄东指，天下皆春；斗柄北指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄南指，天下皆冬。
而顺着斗柄的指向，可以找到一颗亮星即牧夫座的大角，然后到达室女座的主星角宿一。
牧夫座的“大角星”和室女座的“角宿一”与狮子座尾部的“武帝一”，合称为“春天大三角”。
如果再加上猎犬座的“常陈一”，形状有如一个巨大的菱形，又称为“春天的大钻石”。
连接北斗七星的斗柄天权、玉衡、开阳、摇光等星一直延伸至大角、角宿一，然后至乌鸦座，此曲线几乎划过了四分之一的天空，称为“春天大曲线”。
在大熊座的附近，可以找到猎犬座，其中有一个漩涡星云，即M51，是有名的河外星系。
室女座被奉为主管农业的神，从它的主星“角宿一”略向西南，是由四颗星组成的乌鸦座。
乌鸦座在希腊神话中是太阳神阿波罗的一只心爱的金色小鸟。
传说阿波罗和一位叫可洛妮丝的公主有段相当著名的恋情，且相传他们有个儿子叫亚斯克雷比奥斯，也就是现在的蛇夫座。
后来阿波罗渐渐变得不太信任可洛妮丝，于是派了他身边的金色小鸟去作间谍调查可洛妮丝。
由于金鸟撒谎说公主背叛了他，阿波罗亲手用箭射死了可洛妮丝。
后来伤心欲绝的太阳神知道了真相，愤怒地把金色小鸟变成黑色并且令它无法再说话，而只能发出“w、r”的声音。
这便是乌鸦座的由来。
另一个有趣的传说是：有一天，阿波罗令金鸟去溪边取杯春泉。
金鸟到了溪边，无意间发现一颗闻起来相当甜美的无花果，由于它还青涩，于是金鸟便坐下来一直等到无花果成熟。
为了掩饰它的不忠，金鸟除了带回一杯春泉给阿波罗外，还从爪中拿出了一只水蛇并撒谎说在溪边遭到了这只水蛇的攻击才因此延误了时间。
后来，阿波罗知道了事实，惩罚了金鸟。
如今，金鸟就坐在这杯水的旁边，但它始终无法喝到一口水，因为有水蛇在旁环伺着。
乌鸦座的下面是长蛇座的尾部。
长蛇座从东向西横跨半个多天空，是全天最大的星座之一。
长蛇头部的东北，是著名的狮子座。
它是春夜星空最辉煌的中心。
狮子星座的主星中文名叫“轩辕十四”，它是处于黄道上的一颗亮星(星等1．35，距离地球84．8光年，白色)注：在冬季，由于北斗星运动到了我们的视野中的地平线以下，所以，晚上我们就不会观察到他了，这个方位图是根据其运动规律来画的；而在冬季的凌晨可以看到北斗星春季的方向与位置。
4、猎户座的运动：在冬季，我们都知道“三星正南，就要过年”，这里的三星指的就是猎户座中间的一排亮星，而在春节以后，如果仍然是在晚上8点左右观察猎户座，我们就会发现其位置偏西了，随着日期的推移，其位置会越来越偏西，直至我们看不到他为止。
5、关于星空的谚语：春季星空春风送暖学认星，北斗高悬柄指东，斗口两星指北极，找到北极方向清。
狮子横卧春夜空，轩辕十四一等星，牧夫大角沿斗柄，星光点点照航程。
夏季星空斗柄南指夏夜来，天蝎人马紧相挨。
顺着银河向北看，天鹰天琴两边排。
天鹅飞翔银河歪，牛郎织女色青白。
心宿红星照南斗，夏夜星空记心怀。
6、夏季星空夏天晚上八九点钟的时候，南方离地平线不很高的地方有一颗亮星，这就是天蝎座α星。
因为这时候南边低空中多是些暗星，所以它非常显著。
找到了这颗星，天蝎座的其它部分就不难认出来了。
天蝎座是夏天最显眼的星座，它里面亮星云集，光是亮于4m的星就有20多颗。
天蝎座又大亮星又多，简直可以说是夏夜星座的代表。
再加上它也是黄道星座，所以格外引人注目。
不过，天蝎座只在黄道上占据了短短7°的范围，是十二个星座中黄道经过最短的一个。
这就是天蝎座星图。
你看，它张着两个大钳子，剧毒的尾巴高高翘起，蛮横地横在南天，吓得旁边的几个星座敢怒不敢言。
天蝎座从α星开始一直到长长的蝎尾都沉浸在茫茫银河里。
α星恰恰位于蝎子的胸部，因而西方称它是“天蝎之心”。
有趣的是，在我国古代，正好把天蝎座α星划在二十八宿的心宿里，叫做“心宿二”。
你看，东西方的天文学家们不谋而合了。
心宿二发出红色光芒，像火焰一样，因此我国古代也叫它“大火”。
心宿二位于黄道附近，它和同样处在黄道附近的金牛座毕宿五、狮子座的轩辕十四和南鱼座的北落师门一共四颗亮星，在天球上各相差大约90°，正好每个季节一颗，它们被合称为黄道带的“四大天王”。
（2）教师可先提出问题：“无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。
在继续观察中，你有什么问题吗?”引导学生汇报实际情况，如果学生所选定的观察目标依然能够观察到，应鼓励学生继续对其进行观察。
也可能会有一些学生所选定的星座已快在地平线上消失或已经看不到了，这时教师应再进行引导：“你有兴趣研究一下别的星星吗?让我们选定新目标进行探索好吗?”让学生锁定自己的观察目标，并设想自己的观察方法。
教师可适当进行一些观察方法的提示与引导，让学生在原来观察的基础上将观察活动做得更好。
2、了解夏季的代表星座：北天的北斗星；南天的天蝎座。
（1）先让学生提出自己乐于研究的问题。
可以先以小组为单位在组内开展活动，教师在巡视中有针对性地选择学生提出的问题并进行恰当评价。
对一些不太可行的问题，在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究，不至于使学生的问题成为空想而不能落实。
（2）让学生自己制定观察计划。
因观察星空独立性较强，可以让学生制定各自的观察计划。
在此需要注意的是，教师最好引导学生长期观察两个以上的星座，一个是北斗七星，一个是天蝎座（或者自选的“我的星座”），便于今后掌握星空变化的规律。
在学生制定完观察计划后，应给予学生充分的时间让学生互相交流，互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价，比如：注意观察的时间与时机（在晴朗、月光不太亮的夜晚），探究星空的运动规律：1、不同日期的同一时刻，如每天晚上的8点左右。
2、同一日期的不同时刻，如当天晚上的8点、10点、12点左右。
（三）科学与生活：1、预测星座的运动：下一个季节北斗七星会发生什么变化?其他星座会发生什么变化?可让学生将预测结果画出来或写下来，教师也可通过多媒体展示某些学生的预测结果，为以后的探究活动做好铺垫。
2、寻找北极星：作为春夏季代表星座的北斗星比较好找，根据北斗星很容易找到北极星。
学生可能大多会选择根据北斗星来寻找北极星这种做法。
如果有的学生找出了其他的方法，也同样要给予肯定。
不管学生用什么方法，只要能找到就可以。
（四）课堂评价：评价活动主要让学生对自己的一系列探索活动进行评价。
教师要对那些长期坚持观测的学生给予表扬和鼓励。
当然，此活动也可渗透在活动过程的各个环节之中，也可采用其他评价方式，选择其他评价点，教师可根据活动实际来决定。
（五）课后拓展：建议教师用激励性的语言激发学生的探索欲望，使学生能持之以恒地进行观察。
教学反思：《春夏星空》教学设计脚本样稿。
