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冀教版四年级下册数学第一单元《观察物体（二）》教案冀教版四年级下册数学第一单元《观察物体（二）》教案第一单元观察物体（二）教材分析本单元内容是学生在第一学段经历了从不同方向观察单个物体、知道从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样以及能够辨认从不同方向观察长方体、正方体和球所看到的平面图形的接础上学习的。
主要内容包括两个方面：一是观察有两个物体组成的实物，辨认从不同角度看到的图；二是观察由3个、4个、5个、小正方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
教学目标1.经历从相同角度观察物体的过程，能够辨识从相同方向看见的物体形状图。
2.经历按要求用小正方体搭立体的过程，能按要求用若干个小正方体搭成立体，能描述从不同方向观察立体所看到的平面图形。
3.在推论平面图形的观测方向，用语言叙述从相同方向看见的图形，根据平面图形乘立体的过程中,赢得立体与平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。
4.积极参加数学活动，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。
知识与技能：1.能够辨识从前、后、左、右观测物体的过程。
2.能够用自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的形状图。
过程与方法：1.融合具体内容事物，经历从前、后、左、右观测物体的过程。
2.经历用小立体乘立体以及观测立体、交流看见什么图形的过程。
情感态度与价值观：在根据图推论观测物体方向的过程中，积极参与数学活动，体验立体和适当的平面图形的联系，发展初步的空间观念。
重点、难点1.能够辨认从不同方向观察物体所看到的图形。
重点2.描述并判断从不同方向观察所搭立体图形的形状。
难点1.从不同方向观察物体所呈现的形状。
2.根据从不同方向看到的图形的描述，搭出立体图形。
教学建议本单元内容就是学生在之前自学了观测物体（一）的知识结构上展开的。
“观测物体”轻在“观测”。
本单元设计了形式多样的观测活动，为学生进行空间想象累积了多样的感性经验；“观测物体”无法仅仅逗留在“观测”的层面上，旨在引起学生的思索，发展学生的空间观念。
《观察物体（二）》教学设计【教材分析】本节课观察由两个实物组成的物体。
教材安排了两个活动。
活动一：小狗回家。
设计了一个充满童趣的情境，出示四幅从不同方向看到的图画。
先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图分别是什么方向看到的。
活动二：呈现三个小朋友画暖瓶和杯子的情境图以及他们画的三幅图画。
判断这三幅画分别是谁画的，最后讨论兔博士提出的问题。
【学情分析】四年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够。
他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。
针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的。
但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。
这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索，使学生经历由“观察实物——初步感知——行程表象”的过程。
【教学目标】1、知识与技能：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形，发展学生初步的空间观念。
2、过程与方法：能结合具体情境，经历不同角度观察物体的过程。
3、情感态度与价值观：通过亲自的观察验证自己的想象，使学生获得积极的体验，培养学生的数学兴趣和自信心。
【教学重难点】能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
【教学准备】1、教师：多媒体课件、暖壶、杯子；2、学生：白纸、笔【教学反思】本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，看到的景象可能是不同的。
培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
通过学生的活动，激发了他们的学习兴趣，培养了学生的合作意识。
1、活动是学生学习数学的一个重要的方式。
活动不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。
本节课在这一点上体现得比较突出。
在讲授暖壶和杯子环节时，不是让学生单纯地坐在座位上看一看、说一说，而是让学生自己摆出和教学图中一样的景象。
观察物体（二）教学目标：我能正确辨认出从不同方向看到的立体图形的形状，也能按要求搭立体图形。
教学重难点：1.重点：能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
2.难点：在观察和操作活动中认识到从不同的位置观察同一物体，形状可能相同，进一步发展空间观念。
教学过程：1、直接导入师：这节课，我们来观察正方体拼搭成的立体图形。
2、板书课题：观察物体3、学习目标师：这节课的学习目标是什么呢？学习目标：我能正确辨认出从不同方向看到的立体图形的形状，也能按要求搭立体图形。
师：请看（出示学习目标，找学生读、齐读或教师口述并加以强调），让我们带着这种自信扬帆起航，去实现我们的学习目标吧！下面，有请学习指导来引领我们达到目标吧！二、学习指导师：请同学们打开书翻到第4页，请看：（出示学习指导，老师读）。
学习指导：认真看课本第4页上面的内容，看图、看文字思考并完成：1、请同学们把四块小正方体搭在一起，并从正面，上面，左面观察自己搭的立体，你看到的是什么图形。
2、按照课本要求把四块小正方体搭成一个从前面看是，从左面看是立体。
(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：8分钟）学习要求：1、先独立看书并解决学习指导中的问题。
（预设时间：8分钟左右）2、自学结束后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决的问题。
（预设时间：2分钟左右）3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑惑的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。
（预设时间：3分钟左右）4、展示汇报（预设时间：5分钟左右）（可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。
展示时，教师要关注全体同学，帮助他们要做好倾听，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时教师可以实施后教，将错误认知降到最低。
）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自学效果最好！三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
四年级下册数学教案1.2 观察物体一、教学内容本节课是冀教版四年级下册数学第1章第2节“观察物体”。
通过本节课的学习，学生将掌握从不同方向观察物体和图形，并能够识别和描述物体的正面、侧面和上面。
教学内容包括：1. 观察物体的基本方法；2. 识别和描述物体的正面、侧面和上面；3. 练习从不同方向观察物体和图形。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够从不同方向观察物体和图形，识别和描述物体的正面、侧面和上面。
2. 过程与方法：通过观察、描述和练习，培养学生空间想象力和观察能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养团队合作意识。
三、教学难点1. 从不同方向观察物体和图形，识别和描述物体的正面、侧面和上面；2. 空间想象力和观察能力的培养。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型，引导学生从不同方向观察，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的基本方法，引导学生识别和描述物体的正面、侧面和上面。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，分享观察物体和图形的经验，培养学生的团队合作意识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 四年级下册数学教案1.2 观察物体2. 教学内容：观察物体的基本方法、识别和描述物体的正面、侧面和上面、练习从不同方向观察物体和图形。
3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
4. 教学难点：从不同方向观察物体和图形、空间想象力和观察能力的培养。
5. 教具学具准备：多媒体课件、实物模型、图片等。
七、作业设计1. 观察身边的物体，从不同方向进行描述，并画出物体的正面、侧面和上面；2. 完成课后练习题。
八、课后反思本节课通过观察、描述和练习，使学生掌握了从不同方向观察物体和图形的方法，并能够识别和描述物体的正面、侧面和上面。
冀教版四年级下册数学一观察物
体(二)
一、观察实物
从不同的方向观察同一个物体,物体相对于观察者的位
置不同,所看到的物体形状也是不同的。
相对地,根据观察者所看到的物体的形状及物体间的相对位置关系,可以确定观察者的位置。
二、辨认并画出从不同方向观察到的组合图形的方法
(1)明确从某个方向观察到的物体的形状。
根据已画出的平面图上的物体相对于观察者的特征,明确平面图是在物体的哪个方向观察得到的。
(2)找准两个物体间的相对位置关系。
根据平面图上两个物体的距离、前后等相对关系确定两个物体的实际位置关系。
三、观察立体
(1)同一立体从不同的方向观察,得到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
如观察,从前面和上面
看都是;但从左面和右面看是。
(2)不同形状的立体从同一个方向观察,得到的图形可能
是相同的,也可能是不同的。
如观察和,
从前面、左面和右面看都是。
四、按要求搭立体
根据从两个不同的方向所看到的图形可以搭成相应的立体,但不能确定立体的唯一形状。
如用3块搭成的一个从前面和左面看都是
的立体,这个立体可能是,也可能是。
要点提示:从不同的方向观察物体时,可以想象自己站在对应的位置上观察。
知识巧记:观察物体并不难,眼睛平视物体表面。
形状位置记心间,平面图形脑中现。
要点提示:观察物体时,视线要垂直于被观察物体的表面,以保证只能看到所观察的这个面。
易错提示:仅凭从某一个方向看到的图形是不能确定立体的形状的。
《观察立体》教案教学目标1、知识与技能；能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。
2、过程与方法：经历按要求用3、4、5个立方块搭成立体和观察、交流的过程。
3、情感态度价值观；积极参加操作和交流活动，体验立体和相应平面图形的联系，发展初步的空间观念。
教学重点能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形教学难点能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。
课前准备5个小正方体教学过程一、创设情境让学生拿出一个小正方体进行观察，说一说对正方体知道哪些知识，从不同方向观察会看到什么图形？在学生回答后，教师总结正方体六个面都是大小相同的正方形。
用激励性谈话提出本节课的学习内容。
二、自主搭并观察1．教师提出“把3块正方体搭在一起”的要求，让学生独立操作。
2．交流学生搭出的不同立体。
要给学生充分的展示不同立体的机会。
3．提出“从正面、上面、左面观察自己搭的立体”的要求，让学生同桌互相说一说，并提示用语言不好描述的，可以画出图形。
4．让学生用语言描述或用画图的方法展示自己观察到的图形。
重视对学生语言的指导，给大多数学生发言或展示图形的机会。
5、如果用4个正方体搭在一起，按照上面要求让学生自主合作完成。
三、按要求搭（试一试）1．提出“把4块小正方体搭成一个从前面看是，从左面看是的立体”的要求，让学生想象，并试着动手搭。
2．学生交流、展示搭的立体。
重点说一说自己搭的过程。
学生边展示自己搭的立体，边说搭的过程。
只要说得有道理，教师就要给予鼓励。
对说得好的同学，教师要特别表扬。
3．提出“试着把5个正方体搭成一个从前面和左面看形状都是的立体”的要求，鼓励学生自己搭，也可以同学一起搭。
4．全班交流、展示，并说一说搭的过程。
四、课堂练习1．练一练第1题。
先让学生自己观察、判断，再给学生创造充分发表自己看法的机会，重点说一说怎样观察、判断的。
2．练一练第2题。
先让学生照样子搭一搭，然后再判断，最后全班交流。
冀教版四年级下册数学精品教学设计-第1单元观察物体（二）教学目标1.能够正确区分物体的几何属性：形状、大小、位置和方向。
2.能够通过观察和比较，正确描述物体的几何属性。
3.能够通过手工制作、分拣等活动，增强对物体几何属性的认知和理解。
4.了解物体的运动和位置变化对几何属性的影响，进一步理解几何学知识。
教学重点1.区分物体的几何属性2.比较物体的几何属性3.制作物体，加深对几何属性的理解教学难点1.应用几何属性知识进行比较判断2.运用几何属性知识进行手工制作教学步骤第一步：引入新知识教师出示不同形状的物体，让学生观察和提问，引导他们进行猜测和分析。
根据学生的观察和猜测，将物体进行分类，并让学生总结分类依据，明确物体的几何属性。
第二步：搜集素材，提升认知教师带领学生去搜集不同形状、大小、颜色和材质的物体，并将它们分成几类，引导学生掌握分类的方法和技巧，进一步增加对物体几何属性的认知和理解。
第三步：观察和比较教师出示一些同样形状但大小不同的物体，让学生通过观察和比较发现它们的几何属性差异，进行归纳总结，进一步加深对几何属性的理解。
第四步：手工制作，提高动手能力教师让学生进行手工制作，制作不同形状、大小、颜色和材质的物体，让学生从手工制作中感受到几何属性的差异，并且在制作过程中提高他们的动手能力和创造力。
第五步：总结与检测学生自主搜集并制作物体，分别进行分类和比较，并根据观察和分析的结果，结合几何属性知识，进行总结和归纳。
教师可以组织学生进行小组讨论或个人汇报，检测他们对几何属性的掌握和理解情况。
教学评价1.学生能够正确区分物体的几何属性：形状、大小、位置和方向。
2.学生能够通过观察和比较，正确描述物体的几何属性。
3.学生能够通过手工制作、分拣等活动，增强对物体几何属性的认知和理解。
4.学生能够理解物体的运动和位置变化对几何属性的影响，进一步掌握几何学知识。
以上是本次冀教版四年级下册数学精品教学设计的全过程，希望能够对您的学习和教学有所帮助。
一、观察物体一、情境创设：小狗贝贝特别爱交朋友，每天都到别的小动物家里去串门，和别的小动物们玩，这不，这天太阳落山了贝贝才往家走，贝贝不知道这时小狗毛毛，小熊哈利和多多也来找贝贝，准备和贝贝一起吃晚饭，下面是他们四个人看到的贝贝家的房子的照片，请你辨认一下，各是从谁的位置看到的，先个人思考，再与同伴交流，说一说自己是怎样想的？二、自主探究小组合作1.摆实物让学生观察2.呈现4幅图，让学生判断分别是谁看到的三、师生互动学生可能说毛毛看到多多看到贝贝看到哈利看到四、质疑提出问题"想象一下，从上面看会看到什么形状。
五专项训练1.师：根据同学们的体会，同一个景物在不同的位置看到的画面不同，现在请同学们看3页"练一练"第2个问题，先想一想，再用小正方体搭一搭、看一看2.与全班同学说一说，你是怎样想的？师：你能用自己的语言表述物体的相对位置吗六、自主探究小组合作观察暖瓶和杯子。
师：通过刚才的判断，我发现我们每一位同学都长着一双善于观察的眼睛。
接下来就请我们的小组长拿出我们生活中常见的暖壶和杯子这两个物体在小组中间摆放好。
小组进行，坐在不同方向的位置上观察。
师：把你的看到的跟小组的伙伴儿说一说。
七、质疑不知大家发现没有，我们观察的是同样的一组物体，为什么看到的图形却是不一样的？师：现在让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，好好的想象一下：如果从上面看是什么样的形状？给学生想象的时间，并用语言描述。
验证。
师：大家不仅有一双善于观察的眼睛，还具有丰富的想象力！师：那让我们一起来看看老朋友大头蛙的问题。
学生读题，与身边同学交流，然后全班交流。
出示兔博士的问题："想象一下，从上面看会看到什么形状？"让学生想象并用自己的语言描述，并亲身验证八、综合训练1．练一练第一题，身边同学讨论，全班交流，重点让学生说一说自己判断的理由。
2．练一练第三题。
分组进行，鼓励每一名学生说出从前面和右面看到的图形，并试着画一画。
