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四年级上语文说课7一次特殊的实验_西师大版四年级上语文说课-7一次特殊的实验西师大版2019一、说教材教学内容：西师大版语文四年级上册第二单元《一次特殊的实验》教材简析：一位白发苍苍的科学家，一次以生命为代价的实验，一份鲜血染红的实验报告，一种对科学事业崇高的爱，无不深深地打动我们的心。
文章按事情发展的顺序讲述故事。
作者用细致入微的刻画、生动感人的描写，将我们领进实验室，目睹科学家卡尔.施密特长达五个小时与剧痛的较量，为科学事业留下珍贵资料的过程。
读着课文的一字一句，我们的心被紧紧地揪着，情被时时牵动，无限的敬意在心中涌动。
这是一篇对学生进行思想教育和语文基本功训练的好教材，教学时应突出“以读为本”的教学观，引导学生置于文章之中，用心去读书，用心去体会、感受科学家顽强的毅力和崇高的精神，感悟重点词句在表情达意方面的作用。
二、说目标联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
理解课文内容，对卡尔.施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
三、说重点感受卡尔.施密特博士对科学事业的执著和热爱。
四、说准备教师：南美洲毒蛇图片、朗读录音。
学生：收集科学家的小故事。
五、说过程课文中的“像往常一样”极具表现力，既与题目和文章的整体情景形成对比，又与文章主题和内心形成呼应。
以“像往常一样”为重点切入点，进行研读，在正反问题的导引下，达到了深入阅读的目的。
并且研读与激情和谐共振，情感陶冶和语言训练有机地统一了起来。
四、激情提升——让心随文本飞扬围绕作者的呐喊引出博士的心愿，讨论为什么为什么说一会儿说时间快些，一会儿说时间慢些？作者矛盾的心情反映了什么？激情情朗读，融情会意；分析矛盾，深刻体验。
在此，学生情感达到了颠峰，情真真，意切切，心灵与文字共舞。
五、延伸表达——让心借言语宣泄1、卡尔.施密特博士就这样静静地离开了我们，人们会忘记他吗？2、如今，当我们凝望卡尔.施密特博士的坟墓，如果要你在他的墓碑上写一句话，你会怎样写？先写，再交流。
第7课《一次特殊的实验》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3.情感态度价值观：理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
重点难点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、出示课题，导入新课。
1.模拟实验：教师拿出一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
教师对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”教师说完拿起茶杯向“井”里灌水，一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”2.更换学生重复试验三次。
3..鼓励参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
4.引导没有参加游戏的学生说说自己对游戏过程的看法。
5.教师小结，导入课题：今天我们一起来学习一篇与实验有关的课文，这是一个特殊的实验。
(板题：一次特殊的实验)6.学生齐读课题，提出自己的疑问。
二、阅读课文，初步探究。
1.谈话引入：无产阶级的伟大导师马克思曾经说过：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。
”古今中外，无数科学家为科学事业呕心沥血，甚至奉献了毕生的精力，也为我们留下许多可歌可泣的光辉事迹。
这节课让我们通过“一次特殊的实验”去亲身感受马克思的这段话。
2.解题导读：“特殊”就是不同于同类事物或平常的情况。
这次实验究竟有什么特殊意义呢？请同学们到课文中去寻找答案。
3.学生用自己喜欢的方式自读课文,勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学课文中的生字、新词。
《一次特殊的实验》教学实录一、谈话沟通——让心走到一起来师：孩子们，大家好！很高兴和你一起来学习。
我姓刘，大家应该叫我——生：刘老师!师：对，是刘老师，不是“牛老师(众笑)来，再叫一次，亲切一点。
生：刘老师，师：听大家这一叫，我心里真舒服!看到你们这么可爱，我忍不住要用一连串词语来形容大家。
不过，你也能用一串词语来形容我吗?生：能!师：那好，我说一个，你们说一个，不许重复。
孩子们活泼可爱!生：刘老师活泼可爱。
师：{一边做蹦蹦跳跳的动作，一边说)我活泼可爱吗?(众)记住，一要恰当，二不能重复说过的词语。
孩子们聚精会神! 生：刘老师知识渊博!师：孩子们聪明能干!生：刘老师幽默风趣!师：孩子们学习认真!生：刘老师教书科学!师：孩子们喜笑颜开!生：刘老师眉飞色舞!师：孩子们真有精神!生：刘老师真有风度!师：孩子们真酷!生：刘老师真帅！（众笑)师：我帅吗?蟋蟀的“蟀”吧?不过，你一言，我一语，你夸我，我夸你，把大家都夸了，好!(伸出大拇指称赞)说实在话，大家比我想象的还要优秀。
希望待会儿上课时表现得更出色。
好吗？生：好！师：静息一会儿，等打钟再上课。
[点评：刘老师以特有的幽默风趣，通过类似游戏的“词语大形容”，不仅拉近了和学生的距离，而且一下子就把学生的注意力和心智集中在一起了，为师生、文本、编者之间的对话搭建了一个心理平台。
]二、进入情境——让心沉浸文本中师：（播放南美洲毒蛇的录像画面)孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语!生：凶猛。
师：并不温柔。
生：恐惧。
师：并不安逸。
生：害怕。
师：并不喜欢。
生：毒性很大。
师：并不轻松。
师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇。
请打开书，看看《—次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。
生：（读)这条蛇非常大……师……来，一起读读这句话。
生：（齐读)师：大家读得很用心，很投入，非常好！淮来说说，卡尔·施密特博士被蛇咬伤后，当时的情形是怎样的？生：卡尔·施密持博士拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好，然后开始写实验报告。
一次特殊的实验作文“哎呀，这次实验到底能不能成功呀？”我嘴里嘟囔着。
今天科学课上，老师说要带我们做一个特殊的实验，这可把我兴奋坏了。
一下课我就迫不及待地和我的好朋友小明、小红讨论起来。
“你们说，这会是个啥实验呀？”我好奇地问。
小明摸摸脑袋说：“会不会是那种超级神奇的化学反应实验？”“哎呀，别瞎猜啦，等会儿不就知道了嘛！”小红笑着说。
终于到了科学课，老师拿着一堆实验器材走进了教室。
“同学们，今天我们要做的实验是观察种子的发芽过程。
”老师笑着说。
哇，原来是这个呀，我心里有点小失落，不过还是很期待。
老师给我们每个人都发了一些种子和培养皿，然后仔细地讲解着实验步骤。
我按照老师说的，把种子小心翼翼地放进培养皿里，浇上了水。
“嘿，我可得好好照顾这些小家伙，让它们快快发芽。
”我自言自语道。
接下来的几天，我每天一放学就赶紧去看我的种子。
第一天，没什么动静；第二天，还是老样子。
我有点着急了，“怎么还不发芽呀，这些小家伙是不是在偷懒呀！”我对着培养皿嘟囔。
第三天，我惊喜地发现有几颗种子冒出了一点点小芽，就像一个个害羞的小脑袋。
“哇，发芽啦，发芽啦！”我高兴地喊起来。
小明和小红也跑过来看，“真的呀，太好啦！”小明兴奋地说。
“哈哈，它们终于睡醒啦！”小红笑着说。
随着时间的推移，种子们都陆续发芽了，看着它们一点点长大，我心里充满了成就感。
这个特殊的实验，让我明白了一个道理：做任何事情都不能急于求成，就像种子发芽一样，需要耐心等待，细心呵护。
只要我们坚持不懈，就一定能看到成果。
这不就像我们学习一样吗？只有不断努力，才能取得好成绩呀！。
《一次特殊的实验》优秀教学设计《一次特殊的实验》优秀教学设计《一次特殊的实验》优秀教学设计教学目标1、会认3个生字，正确认读“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学过程：一、复习导入，整体感知课文1、齐读课题，感悟课文内容请用你们的朗读告诉老师这是几次成功的实验；这是一次怎样的实验？再读。
师: 朗读的重音不同，表达的侧重点也会有所不同。
2、上节课我们学习了生字新词，还会认吗？（1）开火车认读生字卡。
（2）抽生领读小黑板生词。
3、通过上节课的学习，我们还了解了课文的主要内容，谁来说说？据生回答板书课文的叙述顺序：实验准备实验过程成功原因二、精读课文，感悟人物品格（一）学习“实验准备”部分1、师：教育家在实验前做了哪些准备？请大家默读课文第二自然段，边读边用小圆点标出表示教育家做实验准备的动作词。
2、学生标画，并小声练读，感悟用词的.准确3、齐读本段，感悟动词的准确用法。
（二）学习“实验经过”部分，理解实验成功原因1、师：我们已经知道了，这是一次成功的实验。
那么，实验过程是怎样的？孩子们遇到了哪些困难？是怎样解决的呢？请大家自由轻声读36段，边读边勾画，边做批注。
2、学生自学。
3、反馈：（1）孩子们遇到了什么困难？（井口很窄一次只能上来一个人）这只是一般的困难吗？（副板书：危险）（2）还从哪里看出情况很危险？指导读教育家的话，体验情况的危急。
师：假如教室现在就是一口井，如果你们面临同样的危险，会怎样做？（3）小姑娘是怎样说的？抽读。
从她的话中，你体会到什么？（据生发言板书：先人后己沉着冷静处事果断）反复指导读好小姑娘的话。
（评价：你的朗读让老师感受到了……）（4）师：“三”字刚出口，三个学生就生接读“顺利地把小铅锤一个一个提了出来”。
7、一次特殊的实验总第20-21个教案共享备课（设计者：陈小凤）审验签字（王金英）教材分析：一位白发苍苍的科学家，一次以生命为代价的特殊试验，一份鲜血染红的实验报告，一种对科学事业崇高的爱，无不深深打动我们的心。
作者用细致入微的刻画、生动感人的描写，将我们领进实验室，目睹科学家施密特长达五个小时与剧痛较量，为科学事业留下珍贵资料的过程。
读着课文的一字一句，我们的心被紧紧的揪着，情被时时的牵动，无限的敬意在心中涌动。
学习本课，感受可写家顽强的毅力和崇高的精神。
学习目标：1、自主认字，并能正确书写，联系上下文理解“白发苍苍”“燥热”等词语的意思。
2、理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，对科学家无比热爱科学事业的精神产生敬佩之情。
教学重点：理解课文内容，读中体会卡尔·施密特对科学事业崇高的爱和高度的责任感。
教学难点;体会文中词句在表情达意方面的作用。
教学方法：三疑三探法。
教具学具：生字词卡片。
教学过程：第一课时一、审题质疑(10)1、谈话导入：同学们，你们做过哪些试验呢？怎么做的？有什么收获吗？2、板书课题，齐读课题。
你认为哪个词语该重读呢?(特殊)那大家再把课题齐读一遍，注意读出“特殊”一词。
特殊是什么意思呢？读了课题，你心中产生了怎样的疑问？预设：为什么说这是一次特殊的实验？这个实验是谁做的？科学家是怎样完成实验的？3、教师梳理问题。
二、初读课文，感知大意(25 )1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
指名读。
2、利用工具书或联系上下文理解词语意思。
恐惧燥热故障不紧不慢3、指名汇报记住了哪些生字，交流学习经验。
教师强调：燥与噪的部首不同，意义也不同。
注意“扎”这个多音字。
“博士”的“博”与“搏斗”的“搏”不同，要仔细区别。
4、指名说说课文讲了一件什么事？同桌之间互相交流。
差生说，中等生补充，优生评判。
（课文讲了一位白发苍苍的科学家，在做实验时不幸被毒蛇咬伤后，仍然坚持与剧痛作斗争，给人们留下了珍贵的科学资料，却献出了宝贵的生命的事。
趣味实验一红糖变白糖【实验原理】红糖中含有一些有色物质,要制成白糖,须将红糖溶于水,加入适量活性炭,将红糖中的有色物质吸附,再经过滤、浓缩、冷却后便可变成白糖。
【实验步骤及现象】1、称取5~10g红糖放在小烧杯中,加入40m l水,加热使其溶解,加入0.5~1g 活性炭,并不断搅拌,趁热过滤悬浊液,得到无色液体。
如果滤液呈黄色,可再加入适量的活性炭,直至无色为止。
2、将滤液转移到小烧杯里,在加热中蒸发浓缩。
当体积减少到原溶液体积的1/4左右时,停止加热。
取出烧杯,自然冷却,有白糖析出。
趣味实验二写密信【实验原理】在白纸上用无色试液写字,晾干后看不到字迹,再用能与这种无色试液作用显示一定颜色的试剂来处理,就能显示出所写的字迹。
例如:酚酞遇氨水变红色;淀粉遇碘变蓝紫色等。
【实验步骤及现象】1、取一张白纸,用酚酞试剂写一封信,晾干后放在盛有浓氨水的试剂瓶口熏,立即显示出红字迹。
放在通风处,稍等一会又变成无色。
可以反复若干次。
2、用稀淀粉溶液在白纸上写字,干后无字迹,用碘水(碘和碘化钾的水溶液)涂抹,显出蓝色字迹,放在火焰上方烘,蓝色又褪去,也可以反复若干次。
趣味实验三魔棒点灯【实验原理】浓硫酸与高锰酸钾反应生成氧化性很强的七氧化二锰,它和易燃物如乙醇等剧烈反应放出大量热,可将乙醇等点燃。
【实验步骤及现象】1、将少量研得很细的高锰酸钾粉末放在一块玻璃片上,用蘸有少量浓硫酸的玻璃棒去粘一点高锰酸钾粉末,用蘸有少量浓硫酸与高锰酸钾的混合物的玻璃棒去接触新鲜的酒精灯芯,酒精灯即被点燃。
2、用此玻璃棒可以迅速连续点燃3~4盏酒精灯。
【实验成败关键及注意事项】1、高锰酸钾与浓硫酸要临时调混。
用量要少些,用后残留物要及时清洗掉。
2、酒精灯芯要剪平、拉松。
趣味实验四滴水生紫烟【实验原理】碘与镁(锌、铝)反应(水作催化剂)时放出大量的热,使碘升华成碘蒸气。
【实验用品】药品:碘、锌粉、Na2 CO3 溶液仪器:锥形瓶、胶头滴管、药匙、橡皮塞、纸【实验步骤及现象】1、用药匙的小匙分别取少量干燥的碘和锌粉,在纸上混合均匀。
