班主任的个别谈话艺术
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对他们进行及 时的说教 ， 晓之 以理 ， 动之 以情 ， 启迪他们做 到 自
我认识 、 自我约束 、 自我改正 ， 变成好 学生。
（ ） 评 方 法 的艺 术 二 批
错、 赔偿 之外 ， 还要求他们用做 一件好事 弥补一项错误 的办法 ，
来促使其改正 。做完好事后 ， 教师给予表扬 ， 他们感受 到荣誉 让 感、 满足感 ， 进一步分清“ 与“ 。 好” 坏”
表现一 般的学生 在班 级中人数较多 ，他们学 习不很努力或
努 力 了 但 成 绩 平 平 ， 班 级 活 动 缺 乏 积 极 性 ， 居 中 游 ， 乏 进 对 甘 缺
面教育 ， 主任 经常运用 的方 法就是谈话 。班 主任工作要求 教 班 师加强学生的思想 、 班级常规 、 日常行为规范等方面的教育。在 对学生进行教育 的过程 中，班主任的谈话艺术是保证教育取得
个别谈话是班 主任进行思想教育工作常用的一种方法。个
法 ， 明给 学 生 个 体 ， 之 理 解 并 接 受 的技 巧 与 能 力 。俗 话 说 ： 说 使
“
一
对 于这类学生要先让学生谈谈 自己的情况 ，谈谈对某些问
式 。然 后 鼓 励 他 们 与 优 秀学 生 比较 ， 差距 、 找 明道 理 、 提希 望 ， 并 仔 细 听取 学 生 的 意见 ， 步 深 入 学 生 的 内心 世 界 ， 用 渐 进 式 谈 逐 采
别谈话艺术 ， 是指班 主任借助语言艺术 ， 把个人的正确观点和看 题 的认识 ，教师从 中发现他们 的一些 问题 ，采取触动式谈话方 句话可 以把人说笑 ， 一句话 也可 以把人说 跳 。” 这就 隐含 了 个个别谈话 的语言艺术 问题 。班主任 与学 生个体进行谈 话 ，
一
话方式 引导学生 ， 提高学生的学习兴趣 。
、
对 学 理 ， 使他们认识 到老师不是在泄愤整人 。 教师要充分 了解他们的 内心世界 ， 找到 主攻方 向， 进而进 行思想
交流。教师一定要有强烈的团结 学生 ， 教育学生 的感 情 ， 有诚 恳 的、 与人 为善 的愿望 ， 用最真诚的爱心融化他们内心的坚冰。
良好 效果 的重 要 条 件 。
ｌ 及心。与他们谈话 ， 要做到细心 、 恳 、 诚 公正 、 客观 。教师谈话 的 态度要 和蔼诚 恳 ， 以情动人 ， 可严厉训斥 ， 不 要循循善诱 ， 重点是 增 强他们的 自信心 ， 鼓励上进 ， 能把学生讲得 一无是处 ， 不 要发
现 他们 的亮 点 。
要表现在 ：１倾 听他们 的意见 ， （） 多采取商讨式谈话 方式 。（ ） ２ 多
讲道理 ， 多做分析 ， 开拓其思路 。３ 要充分相信他们 ， （） 尊重他们 ，
但也要严格要求 。（ ） ４ 谈话要直截 了当 ， 不要拐弯抹 角 ， 委婉 含 蓄 。（ ） 主任 的决定要果断 ， ５班 不可优柔 寡断 。（ ） ６ 谈话次数 要 多， 但每次时间不一定很长。
３“ ． 焦点转移 ” 遇到学生损害公物等错误 ， 了教育他们认 ： 除
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后进学生一般觉悟较低 ， 缺乏上进 心 ， 没有 良好的行为习惯
和 学 习 习惯 ， 些 甚 至对 老 师 的 教 育持 排斥 态度 ， 何 转 化 他 们 有 如
是一项艰 巨的任务 ， 与他 们谈话 ， 要做到 团结 、 心 、 耐 平等 、 友好 ， 逐步架起与其心理沟通 的桥梁 ，奠定谈话的基础 。为此班主任
对 于 学 困生 ， 特 别 耐 心 ， 防 急 躁 ， 指 出改 正 的 方 向 和 要 严 多
学生干部具有 一定 的组织能力 ，由于工作关系与班主任接 触较多 ， 同学 中有一定的威信和号召力 ， 在 是班主任搞好班级工
作 的有力助手 。与他们谈话 ， 要做 到热情 、 关心 、 信任 、 尊重 ， 主
二 、 表 现 一 般 的 学 生 的 谈 话 艺 术 对
——
方法。以鼓励为主 ， 激发他们 的 自信心 ， 他们 点滴 的进 步要及 对 时表扬 ， 不可放弃他们 。 班主任谈话 艺术的效果 ， 最终体现在学生身上 ， 因此在谈话
中， 要善 于把学生的积极性 、 动性 调动起来 ， 主 使班 主任 在谈话 中提出的教育要求 变为学生 自我教育 、 发展的动力。
是谈话要 以事实为基础 ， 切忌主观臆断 ， 防一 面之词 ， 提 杜绝假 、
大、 ； 空 准确就是要讲究语气 分 寸， 合乎逻辑 ； 面就是要实事求 全
是， 留有余地 。
一
要端正态度 ， 稳定情绪 ， 树立转化 的信心 ， 不要将他们视为 “ 害群
之马” 。谈话时不要单刀直入 ， 列举种种罪状 ， 而要从关心其生活
学 ０第 羁鲎年１ ２壅 窒 ０ 叠期 １
◇ 教 育 管 理 ◇
班主任 的个别谈话 艺术
徐小 燕 （ 肃省 兰州市榆 中县 第六 中学 ７ ０ ０ ） 甘 ３ １０
班主任是班集体 的组织者 、教育者和领导者。开展班级工
作， 了解 学 生 的 思想 动 态 ， 理 学 生 存 在 的 问 题 ， 学 生 进 行 全 处 对
三 后 进 学 生 的 谈 话 艺 术 对
最重 要的是通情达理 。 一定要 动之 以情 ， 晓之 以理 。 做思想教育 工作 ， 感情 的交流会 引起 共鸣 、 震荡 。但情不 能代替理 ， 个别谈
话最终还得充分说理 ， 以理 服 人 。 个 别 谈 话 应 具 有 科 学 性 。谈 话 要 真 实 、 确 、 面 。真 实 就 准 全
