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第十五章教师心理【本章教材结构】第一节教师的心理特征与职业成就的关系第二节专家型教师与新教师的比较研究第三节教师的成长与发展【本章考点归纳】1．了解学生喜欢的教师特征★2．掌握教师心理特征与职业成就的关系★★3．掌握教师的期望对学生的影响的实验研究★★4．掌握专家教师与新教师的差异★★★5．掌握教师成长的过程★★★6．掌握教师成长与发展的基本途径★★★【本章教材内容讲解】第一节教师的心理特征与职业成就的关系教师的心理特征是指教师在教育教学实践活动中长期扮演的各种不同的角色并随之逐渐形成的特有的心理品质。
教师的职业特点、社会角色决定了教师应具备一系列特定的心理品质，主要包括教师的认知能力、情感、意志和人格特征。
一、学生喜欢的教师特征教师不仅运用各种有目的、有计划的教育措施影响学生的智力发展，而且也以自己的个性心理品质影响着每一个学生的心灵。
在学生心目中对老师的形象可能不太相同。
为了有效地评价这些差异和不同，心理学工作者会设计问卷，向学生作调查，了解他们喜欢与不喜欢的教师的特征，并对这些特征加以排序。
根据这些研究，心理学家认为，教师要充当知识的传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸多角色。
由此可见，教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性和多变性，使教成为一个集许多角色于一身的“角色丛”。
当学生把教师看成是知识的传授者时，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征；当学生把教师看成是团体的领导者和纪律的维护者时，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征；当他们把教师看成是模范公民时，则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等；当学生把教师看成是家长的代理人时，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征；当学生将教师看成是朋友、心理辅导者时，他们则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等特征。
