二年级数学下集体备课活动记录表

二年级数学集体备课活动记录范文一、备课时间。

[具体日期]二、备课地点。

[详细地点]三、参与人员。

二年级数学组全体教师。

四、备课内容。

（一）教材分析。

1. 单元整体分析。

- 人教版二年级数学教材的编排遵循学生的认知规律，由浅入深。

例如，在本学期的[单元名称]单元，主要是让学生初步认识[单元核心概念，如长度单位]。

这个单元是在学生已经对生活中的一些物体的长短有了直观感受的基础上进行教学的，为后续学习更复杂的度量知识奠定基础。

- 在教材内容的呈现方式上，通过大量的生活实例引入概念。

如在介绍厘米这个长度单位时，先展示了学生用的直尺，让学生观察直尺上的刻度，从而直观地认识1厘米的长度。

2. 重点难点剖析。

- 重点：- 对于[单元名称]单元，重点是让学生建立起[单元核心概念]的正确表象，能够准确地度量一些简单物体的长度。

例如，在学习厘米和米的认识时，要让学生切实理解1厘米和1米到底有多长，能够在实际生活中进行准确的估量。

- 在计算教学方面，如[具体计算内容，如100以内的加减法]，重点是掌握计算方法，包括进位加法和退位减法的运算规则。

- 难点：- 在长度单位的学习中，难点在于让学生理解长度单位之间的换算关系。

例如，1米 = 100厘米，学生往往容易混淆不同单位之间的换算，需要通过多种实际操作和练习来强化记忆。

- 在计算教学中，退位减法对于部分学生来说是个难点。

例如，计算32 - 19时，学生可能会忘记退位或者退位后计算错误。

（二）学情分析。

1. 已有知识基础。

- 经过一年级的学习，学生已经掌握了20以内的加减法，对数字有了一定的认识，并且具备了初步的数感。

在生活中，学生也对物体的长短、大小等有了一些直观的感受，但这种感受是模糊的，没有形成精确的度量概念。

2. 学习能力和习惯。

- 二年级的学生以形象思维为主，对于直观、生动的教学方式更容易接受。

他们在课堂上的注意力集中时间较短，大约在15 - 20分钟左右，所以在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

二年级数学集体备课活动记录 (1)集体备课活动记录集体备课活动记录集体备课活动记录记录人：集体备课活动记录过程记录王秀翠：为了提高教学有效性；在小学低年级阶段；通过设计贴近生活、富有趣味、层次分明、开放灵活的数学作业；加强学生对所学知识的理解、掌握和运用；构建自主学习的方式、方法；让学生不再视作业为负担；对数学乐学、会学；真正成为学习的小主人。

孙祥杰：兴趣能激发学生的学习动机；饶有兴趣的作业具有一定吸引力；能使学生充分发挥自己的主动性去完成。

刘温胜：带着好的心情做作业；思维更活跃；反应更灵敏。

例如；二年级学生在认识“角和直角”后；让学生思考：在长方形纸上剪一刀；还有几个角？学生理所当然的觉得“四个角剪掉一个角还剩三个角”；这时教师引导学生动手“剪一剪；比一比”；“想想还可以怎么剪”。

通过学生的猜测并验证发现；在长方形纸上剪一刀并非只有一种情况（如图所示）；有几个角也就一目了然了。

王秀翠：学生通过做有趣的游戏解答提问的过程对生活数学的理解和对所学知识有了更进一步的深化；在这过程中增强了学生学习数学的兴趣和动力。

刘温胜：数学源于生活；又必须回归于生活。

学生在课堂上习得的知识；生活中的数学问题不单一地呈现；这就要求学生在纷繁复杂的社会现实中去观察、分析；利用所学的知识去解决。

王秀翠：使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学；体会到数学就在身边；感受到数学的作用；通过作业去解决日常生活中的问题；学习一些生活能力；为以后进入社会打下一个好的基础。

刘温胜：例如；一年级学生在学习了“时间”；掌握了几时和几时半后；设计一次生活作业：在爸爸妈妈的帮助下；记录自己当天放学到家、晚餐、睡觉、以及第二天早晨起床、吃早餐、到校的时间；然后在课上将自己记录的时间在学具钟上“拨一拨”表示出来。

王秀翠：新的《数学课程标准》提出：“人人学有用的数学；不同的人学习不同的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

在学习上；每个学生都存在差异；这种差异是客观存在的。

二十里铺中心小学集体备课活动记录《千以内数的认识》教学设计教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第一单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时教学目的要求：知识与技能：能结合具体情境认识万以内的数、认识计数单位“千”和“万”，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；知道用算盘可以表示多位数，会用算珠表示数；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

过程与方法：经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。

情感态度目标：通过用数学来描述现象、交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

在学习算盘的过程中感受祖国传统文化的魅力。

教学重点、难点:重点：本单元教学的重点是千以内数的认识，万以内数的认识，计数单位“千”、“万”的认识。

以及万以内数的数位顺序。

难点：教学难点有两个：一是数数过程中，当数到接近整千数时，下一个整千数应是多少；二是理解各数位上数字的意义。

教学流程（一）创设情境，引入新课。

师：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也很喜欢体育比赛。

今天老师给大家带来了精彩的篮球比赛片断。

你们想看吗？播放有篮球比赛的片断，停止在观众席上。

师：这么精彩的比赛吸引了很多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？生：3000人/2000人师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。

（板书：1000以内数的认识）（二）探究新知，引导发现。

出示10个小方块师：老师给同学们准备了学具，请同学们快速地数出10个小方块。

生：数师：谁来说说你是怎么数的？生：一个一个地数。

学年⼆年级数学下册集体备课记录备课组活动计划学科数学组别⼆年级组2014— 2015学年度第⼆学期备课组2014-2015第⼆学期⼯作计划⼀、指导思想本备课组本学期将紧紧围绕学校⼯作计划、教导处⼯作计划、教科研⼯作计划和数学教研组教学计划，认真组织学习新课程标准，树⽴新的教学理念，并落实到教学实践中去；树⽴以课堂教学改⾰、提⾼课堂教学效率为⽬标。

扎扎实实做好新课标研究，积极推进集体备课的落实，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步提⾼，加强教师间的交流与合作。

并依此促进课堂教学效率的提⾼，获得良好的教学效果。

⼆、基本情况分析学⽣情况：⼆年级学⽣已经养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发⾔,作业认真按时完成。

对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别⼈计算不过关、⾛进⽣活题说理不清、变化题不懂思考⽅法等问题。

通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、⼝头叙述的能⼒、动⼿操作的能⼒。

教师情况：我们组共有5名数学教师，虽然我们组教师⽐较年轻，但是都是认真负责的，有⼀定的教学经验。

我们是⼀个团结、积极、奋进的团体。

三、⼯作⽬标1．认真务实开展备课组活动，实践新课程理论，提⾼组内教师的综合能⼒，教育教学的掌控能⼒。

2．认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思⼴益相结合，与课堂⾼效相结合。

3．在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学⽅法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学⽣的基础和实际情况，确定教学⽬标，提⾼课堂教学效率。

我组将以“群策群⼒⼀教案”的指导思想为指引，建⽴“个⼈粗备、资源共享，个⼈加减，课后反思，教案复备”的备课制度。

在步调⼀致、保持共性的基础上，⼒求各具特⾊、突现个性。

4．提⾼教学质量。

班级的及格率、优秀率争取有所提⾼。

四、主要⼯作及教研专题(⼀)做好常规性的⼯作、规范教师的业务⽔平。

1．备课：要求备课内容包括教学课题、教学⽬标、重点难点、教学⽅法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学反思。

二年级数学下集体备课活动记录表教学主题：二年级数学——分数的初步认识参与人员：XXX教学目标和重点：通过教学活动，使学生初步了解分数的概念，能够简单地进行分数的加减法运算，并能够应用分数解决实际问题。

教学内容：1.分数的概念：引导学生通过实物和图形认识分数的概念，了解分数的基本性质和表示方法。

2.分数的加减法：通过数学游戏和实际问题的解决，让学生掌握分数的加减法运算方法。

3.应用分数解决实际问题：通过实际问题的解决，让学生了解分数在日常生活中的应用场景。

教学方法：启发式教学法、探究式教学法、游戏教学法。

教学重点难点：引导学生理解分数的概念和加减法运算方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

教学注意事项：注意调动学生的研究积极性，注重学生的实际操作和思考，引导学生在解决问题的过程中发现问题、分析问题、解决问题。

课题表：除法（一）参加人员：三年级二年级学科数学活动内容：教学目标：1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义，掌握除法算式各部分的名称。

2.帮助学生初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3.教学结合实际问题，让学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4.培养学生认真观察、独立思考等良好的研究惯，让他们受到爱研究、爱劳动、爱护大自然的教育。

教材说明：本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，包括以下内容：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商、解决问题。

教材对解决问题的内容，遵循由易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

教学内容的呈现，注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生提供生动的资源，让他们发现、提出数学问题，探索解决问题的方法。

例题、练题插图呈现了数学问题的现实情境，促使学生“走入情境”去发现问题，并通过观察了解信息，通过讨论交流探索解决问题的方法。

这样就使学生在解决一个个实际问题的过程中，一次一次体验成功，并感受除法计算在生活中的价值，使学生在获得一些解决简单实际问题方法的同时，滋生应用数学的意识。

记录人：集体备课活动记录集体备课活动记录记录人：集体备课活动记录时间10/16 地点办公室节次4-6 主讲人王秀翠研讨问题（1）低年级如何设计作业，（2）作业互查缺席人员及原因无过程记录王秀翠：为了提高教学有效性，在小学低年级阶段，通过设计贴近生活、富有趣味、层次分明、开放灵活的数学作业，加强学生对所学知识的理解、掌握和运用，构建自主学习的方式、方法，让学生不再视作业为负担，对数学乐学、会学，真正成为学习的小主人。

孙祥杰：兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。

刘温胜：带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏。

例如，二年级学生在认识“角和直角”后，让学生思考：在长方形纸上剪一刀，还有几个角？学生理所当然的觉得“四个角剪掉一个角还剩三个角”，这时教师引导学生动手“剪一剪，比一比”，“想想还可以怎么剪”。

通过学生的猜测并验证发现，在长方形纸上剪一刀并非只有一种情况（如图所示），有几个角也就一目了然了。

王秀翠：学生通过做有趣的游戏解答提问的过程对生活数学的理解和对所学知识有了更进一步的深化，在这过程中增强了学生学习数学的兴趣和动力。

刘温胜：数学源于生活，又必须回归于生活。

学生在课堂上习得的知识，生活中的数学问题不单一地呈现，这就要求学生在纷繁复杂的社会现实中去观察、分析，利用所学的知识去解决。

王秀翠：使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的作用，通过作业去解决日常生活中的问题，学习一些生活能力，为以后进入社会打下一个好的基础。

刘温胜：例如，一年级学生在学习了“时间”，掌握了几时和几时半后，设计一次生活作业：在爸爸妈妈的帮助下，记录自己当天放学到家、晚餐、睡觉、以及第二天早晨起床、吃早餐、到校的时间，然后在课上将自己记录的时间在学具钟上“拨一拨”表示出来。

王秀翠：新的《数学课程标准》提出：“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

二年级数学教研组集体备课记录表This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020二年级数学教研组集体备课记录表<认数>课前讨论苏瑜：这一个星期，我们就＜认数＞一单元进行了认真教材解读，今天我们就各自谈谈自己队教材的理解，以及自己的设计思考。

沈小岑：我觉的这节课的知识点很多，有认识数位、数与数之间的换算、认识1000，还有如何读数。

唐明秋：是这样的，关键是数位之间的关系，数与数之间的换算，如五个十是多少学生很容易弄错。

（苏瑜质疑：你们认为这些重点内容中哪一块对学生来说最难）唐明秋：数位之间的关系。

（苏瑜：准备怎么突破）蒋娇：孩子们知道10个100是1000吗所以在拨计数器时可以突破。

苏瑜：我认为我们可以再看教材的安排。

（1）本单元的知识点较多，教材注意了知识结构的优化组合，按几百——几百几十——几百几十几的顺序分段安排数的认识，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认数规律。

我们就第一课时如何安排这值得我们思考。

我认为培养学生的数感是本节课的关键所在。

如果这一点突破了，刚才我们所认为的重点和难点就迎刃而解。

教材中借助木块和计数器认识数。

木块是第一次出现的学具，以往都是以小棒作为数数的工具，由于这个学期学的是千以内的数，用小棒很难表示，所以选用小方块作为学具。

我们来看P16的例题，可以看到一个方块表示“一”，10条方块拼成一片表示“一百”，10片方块堆成一个正方体表示“一千”。

教师要及时指导学生认识这些新的学具，尽快让学生熟悉1个、1条、1片、1堆小方块表示的意思。

利用计数器读数、写数，同时落实千位，拓展学生对数位顺序的认识；苏瑜：（2）提供现实生活中的数让学生读、写、计算，教材里有很多，如电表度数、字典页码；（3）介绍其他学科的知识，促进各学科知识的整合。

如P20第四题、P30第四题（看一看），开拓学生的视野，丰富了学生的知识。

二十里铺中心小学集体备课活动记录克、千克、吨的认识教学内容：青教版第五册第一单元《动物趣闻克、千克、吨的认识》。

教学目标：1 、在操作过程中感受质量单位克与千克的质量，初步建立 1克和 1千克的质量概念，并了解克与千克单位间的进率。

2 、通过猜、掂、比、称等实践活动，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，培养初步的估计能力。

教学准备：各种秤， 2分硬币， 2袋盐，蜗牛，天平教学过程：活动一在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗 ?谁先来交流？生 1：我妈妈买的牙膏是 30克。

生 2：我买的蛋卷 7 5克。

生 3：火腿肠一根是 45克。

生 4：我的体重是 31千克。

生 5：一袋茶叶 450克。

生 6：一袋大米是 25千克。

......师：同学们说了那么多，你有什么发现吗 ?生 1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生 2：比较轻的都用“克”作单位。

比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好。

平时我们常说的物品的轻重，实际指的是物品的质量。

今天我们就一起来研究表示物品质量的两个常用单位“克和千克”。

出示课题活动二认识秤：师：要知道一件物品的轻重，可以用什么方法 ?生：用秤称。

师：哦，可以用秤来秤出它们的质量，现在，我们一起来认识一下几种常用的秤。

师；你们在什么地方见过这些秤 ?生 1：在超市买东西用过电子秤。

生 2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。

生 3：我舅舅卖米用的是磅秤。

生 4：我姥爷卖药材用的是天平。

师：同学们可真是生活中的有心人 !昨天，老师让同学们回家了解一下天平和台秤的使用方法，现在谁能把你知道的说给大家听听？生：……师：天平两边的这两个小圆盘叫做托盘，小盒子里的这些叫做砝码，中间的叫做指针，我们习惯把物品放在左边的托盘中，然后再拔动游码，等到指针停在中间的时候，就说明两边的物品一样重了，如果这边的砝码是 1克，那这边的物品也是 1克。

第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：二年级全体数学教师主持人：张晓梅老师记录人：李娜老师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。

为了提高二年级数学教学质量，促进教师专业成长，学校组织开展了本次教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨二年级数学教学的有效策略，提升教师的教学水平。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课。

张晓梅老师针对二年级下册“认识角”这一单元进行了详细的备课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学资源等。

其他教师针对张老师的备课内容进行了讨论和补充，共同完善了教学方案。

教学目标：（1）知识与技能：认识角，知道角的概念，能够辨别直角、锐角、钝角。

（2）过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

教学重难点：（1）重点：认识角，知道角的概念。

（2）难点：辨别直角、锐角、钝角。

教学过程：（1）导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识角。

（2）新课讲授：通过观察、操作等活动，让学生理解角的概念，并能辨别直角、锐角、钝角。

（3）巩固练习：通过练习题，巩固学生对角的认知。

（4）总结拓展：引导学生将角的概念应用于实际生活中。

2. 教学观摩张晓梅老师进行了一节“认识角”的示范课。

在课堂上，张老师通过生动有趣的教学方法，引导学生积极参与到课堂活动中。

学生们在轻松愉快的氛围中学习了角的概念，并能辨别直角、锐角、钝角。

教学亮点：（1）注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

（2）教学过程设计合理，环节紧凑，层次分明。

（3）教学方法多样，充分调动了学生的学习积极性。

3. 经验交流课后，全体数学教师进行了经验交流。

张晓梅老师分享了自己的教学心得，其他教师也就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行了讨论。

集体备课活动记录记录人：集体备课活动记录集体备课活动记录集体备课活动记录记录人：集体备课活动记录过程记录王秀翠：为了提高教学有效性，在小学低年级阶段，通过设计贴近生活、富有趣味、层次分明、开放灵活的数学作业，加强学生对所学知识的理解、掌握和运用，构建自主学习的方式、方法，让学生不再视作业为负担，对数学乐学、会学，真正成为学习的小主人。

孙祥杰：兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。

刘温胜：带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏。

例如，二年级学生在认识“角和直角”后，让学生思考：在长方形纸上剪一刀，还有几个角？学生理所当然的觉得“四个角剪掉一个角还剩三个角”，这时教师引导学生动手“剪一剪，比一比”，“想想还可以怎么剪”。

通过学生的猜测并验证发现，在长方形纸上剪一刀并非只有一种情况（如图所示），有几个角也就一目了然了。

王秀翠：学生通过做有趣的游戏解答提问的过程对生活数学的理解和对所学知识有了更进一步的深化，在这过程中增强了学生学习数学的兴趣和动力。

刘温胜：数学源于生活，又必须回归于生活。

学生在课堂上习得的知识，生活中的数学问题不单一地呈现，这就要求学生在纷繁复杂的社会现实中去观察、分析，利用所学的知识去解决。

王秀翠：使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的作用，通过作业去解决日常生活中的问题，学习一些生活能力，为以后进入社会打下一个好的基础。

刘温胜：例如，一年级学生在学习了“时间”，掌握了几时和几时半后，设计一次生活作业：在爸爸妈妈的帮助下，记录自己当天放学到家、晚餐、睡觉、以及第二天早晨起床、吃早餐、到校的时间，然后在课上将自己记录的时间在学具钟上“拨一拨”表示出来。

王秀翠：新的《数学课程标准》提出：“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

在学习上，每个学生都存在差异，这种差异是客观存在的。