《答谢中书书》-公开课-(完整版)

2023-11-06contents •课程引入•课文解读•主题探讨•拓展学习•课程总结与作业布置目录01课程引入古文是中华文化的重要组成部分，学习古文有助于传承和弘扬中华文化。

传承中华文化提高语文素养培养思维能力学习古文可以提高学生的阅读、写作和语言表达能力，提升语文素养。

古文学习需要理解古代思想、文化、历史等，有助于培养学生的思维能力和综合素质。

03古文学习的意义与价值0201背景介绍：南北朝时期的文学特点及文化背景南北朝时期01南北朝是中国历史上的一个时期，分为南朝和北朝两个阶段，其文学特点和文化背景各有不同。

文学特点02南北朝时期的文学特点包括诗歌、骈文、小说等多种形式，其中以诗歌最为盛行。

这一时期的文学风格注重辞藻华丽、音韵优美，表现出对人生的思考和感悟。

文化背景03南北朝时期是中国历史上一个重要的转型期，受到佛教、道教等多种文化因素的影响，这一时期的文化呈现出多元性和开放性的特点。

南北朝时期的著名文学家、道家学者、医药学家、画家、书法家等，被誉为“山中宰相”，在文学、医学、哲学等多个领域都有卓越的成就。

陶弘景陶弘景的文学成就包括诗歌、骈文等多种形式，其作品以辞藻华丽、意境深远而著名。

《答谢中书书》是他的代表作之一，表达了对自然美景的赞美和对尘世生活的厌倦。

创作成就作者介绍：陶弘景及其创作成就02课文解读文章结构本文以“答谢中书书”为题，通过描述山川景色和自然风光，表达了作者对大自然的赞美和向往。

总体上采用总分总的结构，由三个层次组成。

文本内容解析主要内容第一层是对自然景观的总体描述，第二层是对山川景色的具体描述，第三层是总结全文，表达作者的感受和心情。

表达方式本文主要采用叙述和描写的表达方式，通过细腻的描写和生动的叙述，展现了大自然的美丽和神奇。

同时，作者也运用了一些抒情和议论的元素，表达了自己的情感和观点。

本文涉及一些生字，如“答”、“谢”、“中”、“书”等，需要学生掌握其读音和书写。

部编初中语文试讲稿八上11《答谢中书书》说课公开课一等奖创新教案部编初中语文试讲稿八上《答谢中书书》一、导入新课标题导入老师："山水之美，自古濡染文人笔墨。

当面对壮美的山川景色时，历经时光沉淀，已经成为无数文人雅士倾心感怀的题材。

他们或描绘山水之雄奇，或沉浸于山水之间，表达心灵深处的豁达和憧憬。

就如同杜甫在《望岳》中写道：“愿闻此事天下无”，展现了诗人毫不畏惧困境，敢于攀登，俯瞰世界的雄心壮志。

而南朝梁陶弘景以灵动的笔墨，绘就了一幅令人陶醉的山水画卷。

今天，我们将一同踏入《答谢中书书》，感受这首如山水般流动的诗篇。

请同学们齐声朗读题目《答谢中书书》。

1.在阅读这个题目时，应当如何停顿呢？答/谢中书/书2.对于这个题目，我们又应该以怎样的理解方式呢？答是回复谢中书的意思；谢中书是特定的人名；书即书信，是一种实用性的文体；这是一封回应给谢中书的书信。

"二、初读文本，整体感知（学生自主学习）老师：在这篇《答谢中书书》中，陶弘景通过怎样的文字描写表达了山水之美呢？学生1：他用形象生动的词语描绘了高耸入云的山峰，清澈见底的溪流，五彩斑斓的石壁，还有四季常绿的青林和翠竹。

老师：你的回答较为全面，涵盖了文章中多个景物的描写，表现了对文中描写手法的理解。

老师：在陶弘景的描述中，有哪些词语或句子突出展现了奇特之处呢？学生2：他用“高峰入云”形容山峰直插云霄，感觉很壮观，好像山峰有生命一样。

老师：你的回答突出了“高峰入云"这个词组的形象描写，表达了对景物生动性的认识。

老师：在文中提到的“夕日欲颓，沉鳞竞跃”这两句，描绘了山川的怎样的状态？学生3：夕日欲颓应该是傍晚太阳下山的时候，山川进入了一个即将结束的状态。

老师：你的理解了“夕日欲颓"表达了一天即将结束，山川进入安静状态。

老师：陶弘景在描写中使用了什么修辞手法，给大家带来了怎样的感觉？学生4：他用了比喻，比如“高峰入云”，让人感觉山峰像是直插云霄的巨人。

《答谢中书书》教学设计一、教材分析《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。

抒情议论，各类皆备。

可谓尺幅能容千里。

本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。

本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。

另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。

另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。

《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。

虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。

二、学情分析学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。

三、教学目标1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。

2、掌握常用文言词语，理解文意。

3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

教学重点：品味、积累写景的优美语言。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

四、课时安排：一课时教学过程：一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的。

古人说：仁者乐山，智者乐水。

莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

（板书课题作者）二、（首先看文章的题目和背景）1题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。

2作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水。