《开心大头贴画笔工具和橡皮擦工具》教学设计

《开心大头贴_画笔工具和橡皮擦工具》教学设计

大连市旅顺实验中学王芳

教材分析

本课是大连理工大学出版社七年级下册第六课《开心大头贴_画笔工具和橡皮擦工具》，在这节课中主要讲解了画笔工具和橡皮擦工具的使用。画笔和橡皮擦工具虽然简单，但却不可忽视，它们是Photoshop中的两个基本工具，是Photoshop的基础，因此，了解和使用这两个工具是非常重要的，学好并运用好这两个工具，对今后学习Photoshop及设计出优秀的作品都会起到画龙点睛的作用。

教学目标

知识与技能：

1、明确画布的含义，掌握画布大小的设置。

2、学会文字图层及变形文字的使用。

3、领会和掌握画笔工具的功能和使用方法，橡皮擦工具的种类和功能。

过程与方法：

1、利用学生自学的方式完成前面知识（如选择区域、图层样式的创建）的复习。

2、教师出示范例，进行相关提示，然后让学生自主探究，自由发挥画笔工具的基本操作，完成五月份台历的修饰。

3、教学中穿插对比的教学模式，进行图像大小和画布大小的区别及三种橡皮擦的使用效果和范围的讲解，以明确概念，培养什么时候使用什么工具的思想。

情感态度和价值观：

1、结合生活实际制作大头贴，会让学生无形之中产生亲切之感，拉近学生和课本的距离。

2、可爱的“开心大头贴”的制作，可以培养学生的审美情趣和童趣。

3、作品制作过程中的“小先生”的帮助以及作品展示过程中的“代表”的论述，都很好的培养了学生的协作意识和锻炼了其语言表达能力。

教学重点、难点

重点：

1、明确画布的含义，掌握画布大小的设置。

2、领会和掌握画笔工具的功能和使用方法，橡皮擦工具的种类和功能。

难点：

1、明确画布的含义，掌握画布大小的设置。并能与改变图像大小相区别。

2、了解和掌握画笔工具、橡皮擦工具的使用，能将画笔工具和橡皮擦工具有机的融合使用。

学情分析

画笔工具和橡皮擦工具，同学们并不是第一次接触，在学习画图程序时就有了解，因此学生对它们的使用和作用不会太陌生。但Photoshop中这两个工具又与画图中的不太一样，它们的属性工具栏中可以对这两个工具进行一些设置，且这两个工具可以相互融合，因此，本节课学习的关键不在于这两个工具的使用技术，而是要让学生们领会：简单的工具之间的有机组合能创造出意想不到的效果。培养学生挖掘各工具功能及创造性能力。

课前准备

教师：1、准备好“开心大头贴”所需要的图片素材及制成的一个范例。

2、对于三种橡皮擦使用的范围和产生的效果，可以制作一个课件。

学生：有条件的同学可以准备自己或者和其他人的合影的电子照片。

教学方法

1、自主探究：对于一些概念性的问题，老师可以事先出一些思考题，让学生带着思考，

自主探究答案，解决本课中的难点。

2、分组学习：对于画笔工具和橡皮擦工具让学生分组讨论、研究、制作，然后两组交换

意见，大大增加学生间的互动，让课堂回归学生。

教学环节教师活动学生活动设计意图

时间

分配

一、复习、导入阶段教师展示本课要完成的效果图的半成品，让学生

分析共包括几个图层，对每个图层都施加了哪些

操作？

学生回答：三

个图层，“相

框”、文字层应

用了图层样

式。

在复习中导入新

课，一举两得。

1分

二、新授阶段

（一）

改变画布大小

（二）

画笔工具、橡皮擦工具1、请同学参照书P45-47，制作出上图的效果。

并思考：图像大小和画布大小的区别。

让学生演示实现过程并回答思考问题。

教师及时补充。

2、教师先拿出由画笔工具和橡皮擦工具共同结

合制作的作品，激发学生的学习热情。然后分步

讲解画笔和橡皮擦工具。

第一步：

让学生观察图6.1，分析完成本课日历还缺少的

内容。

学生边思考边

自主学习

其间，“小先

生”指导。

学生示范。

回答：图像大

小就像画，而

画布就好像挂

画的墙。

学生分析

然后按照所分

得小组，完成

相应内容的自

通过学生自学及

操作，解决本课

的第一个难点∶

画布大小的改变

的操作方法和各

参数的意思。

通过分组学习，

让学生能够有充

裕的时间来理解

和思考本组的任

10分

5分

8分

教学反思

画笔工具和橡皮擦工具，大家都比较熟悉，所以很容易被同学们所忽视。因此，在讲解时我拿出一些用画笔工具和橡皮擦工具结合制作的作品（邮票），以此引发学生的兴趣，从而使他们有对这两种工具探究的欲望。对这两种工具的使用关键就是参数的设置，这里我用思考题的方式让学生边思考边操作，在解决问题中领会各工具的参数。

用任务驱动、小组学习、学生间互动等方式来讲解本课，课程很轻松，也解决了重点、突破了难点，达到了预期的教学目标。

但一些细节问题：如反选操作、文字层使用画笔工具需要分离、背景层无法施加图层样式等，在一开始教师并没有讲解，造成一部分学生无法进行下去，这时，教师就应该将出现的问题集中进行讲解，让学生在理解的基础上继续操作为好。在后面的几节课中我会注意的。

点评

教师在本课中能将知识有机融合，不拘于课程本身的顺序，能够根据教学实际，将课程的知识点分解，通过学生小组探究、学生互动来解决这些重难点问题，达到了预期的效果。对于一些细节