《快速跑》评课稿.doc

科学版一年级《快速跑考核30米快速跑》评课稿1. 简介本评课稿是针对一年级科学课程中的《快速跑考核30米快速跑》活动进行评估和总结的文档。

通过评估与总结的过程，我们可以了解活动的设计优劣，学生的参与情况以及课程实施中的问题与改进方案。

2. 活动目标该活动的主要目标是评估学生的快速跑能力，培养学生的身体素质与协调性，同时激发学生对科学课程的兴趣。

3. 活动设计活动的设计包括以下几个方面：3.1 活动时间与地点活动安排在学校操场上，选择一个安全且空旷的区域，确保学生能够充分展示自己的快速跑能力。

活动时间安排在课程中较为宽裕的时间段内，充分保证学生能够充分参与。

3.2 动作规范为了确保评估的准确性和公平性，活动中限定了学生的动作规范，如起跑姿势、奔跑姿势等。

老师事先对动作进行示范，并在活动中给予学生指导和纠正。

3.3 激励机制为了激发学生的积极性和主动参与度，活动中设置了奖励机制，如设立奖状、奖品等。

学生在完成测试后，根据实际成绩给予相应的奖励，以此鼓励学生更好地参与活动。

4. 活动实施与评估4.1 活动实施活动实施的具体步骤如下：1.组织学生到指定的活动场地，进行活动前的准备工作。

2.介绍活动的目标和规则，向学生进行动作示范，并提醒学生在活动中遵守规则。

3.学生分组进行快速跑测试，每个小组的学生依次进行测试，并由老师记录成绩。

4.活动结束后，对每个学生的成绩进行统计和整理，为后续评估提供数据参考。

4.2 学生参与度评估在活动中，我们可以评估学生的参与度。

具体评估指标包括以下几个方面：1.学生是否积极参与活动，是否遵守规则。

2.学生在活动中是否表现出主动与同伴合作、协调配合的能力。

3.学生是否表现出对活动的兴趣和热情。

4.3 活动效果评估通过对活动结果的评估，我们可以了解活动的效果。

具体评估指标包括以下几个方面：1.学生在快速跑测试中的表现，包括跑步速度、动作规范性等。

2.学生是否有明显的进步，比如在快速跑速度、动作规范性方面。

快速跑途中跑评课稿评课对象：孙学芝评课人：武汉市八十一中戢志龙1．教学组织方法合理，戢老师在教学组织方法上因地制宜根据实际情况安排合理的练习场地，这样有利于教学示范和讲解，同时方便对学生的管理调动和帮助，而学生也可以看到同伴的练习情况，有利于做到互学。

2．本次课着重强调步幅和步频的作用，突出了教学重点与教学目标相符合。

练习密度和强度达到预定目标，学生的练习机会和强度能有很好的保证，对实现本课目标提供了必要保证，学生学习效果很好，能达到教学目标。

3．素质练习内容（实心球投掷游戏）设计合理科学，针对主教材进行设计，有效地锻炼了学生的手臂和背阔肌肌肉力量和下肢力量，为今后运动能力的提高打下基础。

4．教师基本功扎实，示范动作标准到位，使人赏心悦目，大大提高学生学习积极性。

5．本节课从始至终，课堂学习纪律良好，学生学习热情高涨，师生互动，关系融洽。

6. 作为年轻教师这节课能把握教学重点，突出教学目标，完成教学任务，是值得大家学习的。

7.本次课的教学中还有诸多不足的地方：第一、时间把握欠佳，显得前松后紧；第二、课的容量偏大，导致学生的运动量不足；第三、在对途中跑的教学中，可让几个出现典型错误姿势的学生及姿势正确的学生示范，对此，让其他学生观察、评价，将会提高教学的效果。

快速跑途中跑评课稿评课对象：孙学芝评课人：武汉市八十一中周虹孙老师对本次课的教材把握：1、目标要求符合课程标准要求，切合学生实际能明确具体。

2、重难点讲解恰当简明扼要突出重点。

3、教学步骤：时间分配及控制合理各，环节过度及转换自然，教学常规规范，形式和内容完整统一。

4、教法选择：（1）注意问题意识的培养，教师设置问题什么是途中跑？途中跑应怎样跑？步长与步频怎么才能提高？怎样才能做好身体的协调控制？让学生带着问题去学习、去探究、去解决，从而学生学会了思考、体验、合作、探究，促使学生想学、会学、能学。

（2）教材内容和教师实际相结合能符合学生认知特点，体现思维训练具有启发性、探究性、创造性。

快速跑评课稿一、概述 本课是一节水平四快速跑的教学课，教师教材研究深入，充分把握学生的身心特点与快速跑教学技能形成的规律，将“娱乐寓教”体现的淋漓尽致。

教师将彩带作为纽带贯穿教学，充分利用游戏的潜在的功能激发学生体育学习的热情，使学生始终在高亢的精神状态中参与技能学习。

本课目标非常清晰、创新程度高，教师充分体现了教学中学生间的差异性，教师对整堂课的驾驭能力较强。

课堂氛围高涨，学生参与练习的积极性高，练习密度大，教学效果显着。

 二．主要亮点 本课中教师充分发挥了自我扎实的教学技能，在教学设计上充分体现了科学、合理，在教学资源开发与利用上也充分展示了因地制宜，发挥教学资源的经济性。

这也是教师良好的基本功的过硬的一面。

 1.教学资源合理的运用，利用彩带巧妙导入。

本课以“如何让彩带飘起来”为切入点，很好的导出了课堂的教学内容，更能激发学生深入思考，并不断的去体验，使能达到教师的期望。

教师并能利用好彩带巧妙的进行步频与步幅的练习，充分发挥教学资源的最大的功能。

 2.教师过硬的基本功的呈现。

教师口令清晰、调动队伍合理，驾驭课堂能力高超。

尤其在课的开始部分对体操队列的练习中得以充分的展示，而对于课的准备部分组织学生用身体的不同“写大字”的形式来活动各个关节的部位更是教师智慧的体现。

此外，教师的肢体语言丰富，使学生始终在教师的掌控下愉快的学习，课堂既活跃又符合常规，确保了高密度高效率。

 三．具体评析 1.教学目标定位准确，解决难点的方法科学有效 本课的教学目标制定符合实际，符合了学生的身心发展特征和具体的需要。

快速教学中解决步频与步幅的是重点内容之一，学生在快速跑中跑的快的学生往往就是步频快、步幅大的学生，如何在课堂中解决这些问题？教师通过巧妙的利用好彩带来设置彩带的距离来作为辅助手段练习步频与步幅，当彩带间距小的时候，可以作为练习步频的练习手段，当加大彩带距离时可作为练习步幅的辅助手段，这是一个非常好的教学手段。

《快速跑》体育教学设计及反思一、背景：新课程的体育教学是以"健康第一“为指导思想,以快乐教学为宗旨，在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。

在学习方法的引导上，由教给学生学习的方法逐步转变为"引导学生探索的学习方法"，使学生在学习过程中体会到自主探索、创新创造、团结协作的乐趣，从而以主动、积极的态度投入到学习过程中。

二、学习冃标：在活动中培养学生好学的品质；同时知道做好准备活动的重要性，并能够自行进行各种压腿练习。

三、学习内容：快速跑四、学习步骤：1、情景导入1.1教师活动：1.11.集合队伍，宣布课的内内容。

1.12.组织学生复习四列横队和二列横队的转换练习，对学生的表现给予各种评价。

1.13.讲解示范游戏（黄河、长江）的方法规则，组织学生进行游戏活动，提高学生的放映能力。

1.2.学生活动：1.21.快速安静集合队伍，以饱满的精神迎接上课。

1.22•在队列练习中，集屮注意力，以自己最好的状态来完成练习。

1.23•全神贯注，以自己最好的状态进行游戏。

组织：练习队型如图：2、合作探究\掌握技能重点：在练习中调动学生的积极性，尽全力快速跑。

2.1教师活动：2.11.组织学生原地学习小步走和高抬腿跑练习（先组织学生观察，再让他们说岀老师动作的特点）。

2.12.组织行进间小步走和高抬腿走练习，对学生的表现及时合理评价，使学生能够知己知彼。

2.13•快速跑练习50米（1・2组）。

2.14 •评价学生的练习情况2.15•素质练习（大鱼网）2.2学生活动：2.21.细心观察老师的动作，开动脑筋积极思考，认真模仿老师的动作。

2.22•全力跑完全程（拿出自己的拼劲来）2.23.欢快进行素质练习，发展自己的灵巧和果断的精神及与小伙伴的合作。

五、教学反思：本节课自认为是成功的，因为基本符合《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心，重视学生的主体地位"的教学理念，并完成了教学目标。

初中快速跑评课记录日期：XXXX年XX月XX日学校：XXX初中班级：X年级X班课程：体育课（快速跑）教师：XXX老师课堂情况：本节课是一节体育课，主题是快速跑。

课堂上学生们积极参与活动，气氛活跃。

教师采用了多种教学方法，如示范、讲解、练习等，使学生们对快速跑的技巧有了更深入的了解。

教学目标：1. 了解快速跑的基本动作要领；2. 学会正确的起跑姿势和跑步技巧；3. 提高学生的跑步速度和耐力。

教学过程：1. 引入：教师通过图片和视频介绍快速跑的重要性和运动技巧，激发学生的兴趣和参与度。

2. 示范：教师示范正确的起跑姿势和跑步动作，引导学生模仿。

3. 练习：学生们在教师的指导下进行跑步练习，注重动作的正确性和速度的提升。

4. 强化训练：教师设计了一系列的强化训练活动，如短距离冲刺、绕桩跑等，以提高学生的跑步速度和耐力。

5. 总结：教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生们继续努力，并提出进一步提高的建议。

教学效果：通过本节课的教学，学生们对快速跑的技巧和要领有了更深入的了解。

他们在课堂上积极参与活动，并且在跑步速度和耐力上有了一定的提高。

教师通过示范和指导，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

教学反思：本节课的教学效果较好，学生们的参与度较高。

但在教学过程中，有些学生的动作还不够标准，需要更多的练习和指导。

下次教学时，可以适当增加一些练习的时间，并加强学生的个别指导，以达到更好的教学效果。

改进措施：1. 加强学生的个别指导，帮助他们纠正不正确的动作；2. 增加练习的时间，让学生有更多的机会进行实践；3. 设计更多的活动，增加学生的参与度和兴趣。

评价：本节课教学设计合理，教师运用了多种教学方法，使学生们对快速跑的技巧有了更深入的理解。

虽然还有一些需要改进的地方，但整体效果良好。

学生们在课堂上积极参与，学习成果明显。

教师在教学中起到了良好的引导作用，对学生的表现给予了及时的肯定和建议。

《快速跑》评课稿看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。

张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。

趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑…… 让学生在快乐的游戏中进入学习状态。

教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。

集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。

为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。

教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。

练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。

通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。

结束部分教师带领学生做放松练习。

让学生充分放松身体。

教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。

本节课教学过程流畅、循序渐进。

通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。

整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。

教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。

本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。

这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。

本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。

我的建议：一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。

《快速跑》说课稿范文（精选3篇）《快速跑》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的《快速跑》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《快速跑》说课稿1教学目标：发展学生的动作速度和快速奔跑能力学习内容：快速跑和游戏一、说教材快速跑是学生喜爱的体育项目之一，它是每个小学生应该具有的自然活动能力之一，同时跑的游戏能使儿童生活与学习充满乐趣。

跑得快是每个小学生展现自我的愿望，又能使其体验到成功的喜悦与快乐。

本次课授课年级为六年级，根据小学体育课程标准，六年级学生属于水平三的范畴，则本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的快速跑技能的基础上进一步巩固和提高学生的快速跑能力的内容。

根据课标的要求，本次课学习目标主要有以下几点：1、认知目标：提高学生快速奔跑和快速反应的能力；2、技能目标：培养学生勇敢顽强团结的优良品质。

3、情感目标：激发学生学习的兴趣和培养学生克服困难、团结互助的精神。

根据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为：1、学习快速跑的方法；2、快速跑接力；重、难点。

重点：快速跑时的步频。

难点：身体协调、动作一致。

二、说学情小学生天性好动、好玩、好奇。

这样的天性应该予以保护，而不是抹杀，由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向，是对事物的注意而引起的感情状态，是出于对某些事物的好奇而产生的。

所以说要想保持学生的这种好奇心，就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。

本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、快速迎面接力跑等内容来完成教学任务。

三、说教法1、自主练习：上课前提问学生怎样才能跑得快？班级里谁跑的快？我们大家来学习好吗？通过这些问题激发学生的学习积极性。

2、展示：小学生天生爱表现自己，能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉，所以让学生展示自己的动作，是激发学生学习的主要途径之一。

快速跑教学评析（大全）第一篇：快速跑教学评析（大全）《快速跑》教学评析执教教师：马凡杰评课教师：杨昆今天下，我有幸聆听了马凡杰老师执教的“快速跑”课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了马老师对这个内容的构思和设想的说课设计，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。

下面就这堂课，我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。

一、评教材处理根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。

从而养成良好的体育锻炼的习惯。

为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。

它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。

它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。

本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“游戏中练，游戏中表现，游戏中指导，游戏中提高”，寓教育、教学于游戏中。

根据六年级学生的心理、生理特点，从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节，设计本课情境。

旨在让学生在体育课中感受文章的内容，即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透，同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。

整个过程都让我深感到马老师在课前做了充分的准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想新。

从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体，教学环节一环扣一环。

二、评教学目标通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。

让学生知道正确的途中跑运动技能，以力求达到80％的学生途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力。

同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。

科学版五年级《快速跑蹲踞式起跑》评课稿一、引言科学教学是培养学生科学素养，提高科学思维能力的重要途径。

《快速跑蹲踞式起跑》是五年级科学课程中的一节重要课程，旨在让学生了解并掌握正确的起跑姿势和起跑技巧。

通过多种教学形式和参与实践，帮助学生在体育课中培养出良好的运动习惯和姿势，提高整体运动能力和体质素质。

本篇评课稿旨在对这节课进行细致的评估和总结，以期对今后的教学提供有益的参考和借鉴。

二、课程内容1. 起跑姿势的介绍•学生通过图片和文字的呈现，了解到了正确的起跑姿势的要素：双手掌压地面、手与肩膀平行、双脚踏地、臀部稍微抬高等。

•引导学生分析正确起跑姿势的优势，如提高出发速度、减少起跑时损失的力量。

•通过互动讨论，激发学生参与课程的兴趣和学习的动力。

2. 快速跑蹲踞式起跑的讲解•通过动作示范和语言描述，教师详细解说快速跑蹲踞式起跑的每个步骤。

•引导学生通过观察教师示范动作，理解并记忆起跑的每一个步骤。

•通过生动有趣的方式鼓励学生参与起跑动作的模拟练习，加深对动作要领的理解。

3. 实践与巩固•将学生分为小组，进行起跑姿势和起跑技巧的实践训练。

•每个小组轮流进行起跑训练，并互相观摩、评价与改进。

•教师适时给予指导和帮助，纠正学生在姿势或技巧上的错误。

三、教学反思1. 教学互动•通过充分的教学互动，积极引导学生参与讨论和思考，提升教学效果。

•合理利用师生间、学生之间的互动，增强学生对课程的兴趣和参与度。

•激发学生自主学习的能力，促进学生的积极思考和问题解决能力。

2. 教学方法•教师采用多种教学方法，如图文并茂的讲解、示范、实践等，确保学生能够全面、深入地理解起跑姿势和技巧的要点。

•教师合理安排课堂时间，让学生在实践中感受到起跑姿势和技巧的重要性，确保学生得到足够的练习机会。

3. 学生表现•学生积极参与课堂活动，主动思考问题，能够理解起跑姿势的优势，并能牢牢记住起跑的每一个步骤。

•在实践中，学生能够按照正确的姿势和技巧进行起跑，主动倾听教师的指导并进行改进。

30-50米快速跑评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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