最新青岛版(六三制)数学小学三年级下册乘除法两步计算解决问题1学案1

《乘减、乘加混合运算》说课稿各位领导、老师,大家好！我说课的内容是青岛版数学三上第六单元窗1《乘减、乘加混合运算》.下面我就从这8方面进行说课：一、教材分析首先我们看教材的知识逻辑体系：在本单元之前，学生已经掌握并能进行万以内的加减法、两三位数乘除一位数、简单的同级两步运算，以及简单的乘加乘减计算、分步解决乘加乘减应用题.本单元教学内容为列综合算式解答乘加乘减、除加除减应用题及不同级两步计算混合运算顺序。

第一个信息窗是第一次学习列综合算式解决问题，采用脱式进行计算。

混合运算的顺序、步骤是基础教育阶段的重要教学内容，因为这些知识及其思想方法是学生继续学习整数、小数、分数四则混合运算的基础，也是发展数学思想的载体。

其次，教材的编排体系与编写意图：1、分散难点，整体推进。

本单元教学内容前有铺垫，后有延伸，乘减、乘加混合运算之前,在二上第一单元表内乘法(一）中的相关链接；二上第九单元《休闲假日—解决问题》；二下第七单元《快乐大课间-两位数乘一位数》已有计算和应用作铺垫。

教材编写将算理的教学层层夯实,分散教学难点，螺旋上升，使乘减、乘加混合运算顺序的合理性教学呼之欲出，水到渠成.2、选材贴近生活，新颖有趣.课标解读。

《小学数学课程标准》要求：能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步).所谓理解,就是描述对象的特征和由来，合起来也就是结合现实素材来描述运算顺序,即结合算理来理解运算顺序。

二、教学目标根据课标解读与学生的实际情况,本课的目标我是这样定位的：1、结合现实素材理解运算顺序,感受运算顺序规定的必要性和合理性作。

2、正确进行简单的乘减、乘加混合运算。

三、学情分析由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，虽然前面对于此类知识已有接触，但是理解起来还是会有些困难,主要体现在这两方面:1、对于为什么先算乘理解不是很到位。

2、计算综合算式时只写结果，没有过程;写法不规范。

青岛版三年级数学下册全册课时练习第1课时两位数除以一位数的口算1．计算下面各题。

88÷4＝ 99÷3＝ 96÷3=48÷4=63÷3= 66÷3=84÷4=82÷2=55÷5=2.有36名学生参加跳绳比赛，每3人一组。

需要准备多少根跳绳？3.一个书包的价钱是一本书的价钱的多少倍？答案提示：1．22；33；32；12；21；22；21；41；112. 36÷3=12(组)3. 55÷5=11第2课时三位数除以一位数的口算1．计算下面各题。

420÷2= 480÷4= 960÷3=800÷4= 550÷5= 840÷4=2. 480是4的多少倍？3.被除数是630，除数是3，商是多少？答案提示：1．210；120；320；200；110；2102. 480÷4=1203.630÷3=210第3课时三位数除以一位数的笔算1.计算下面各题。

2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。

答案提示：1.2．×；；×；第4课时商中间有0的笔算1.列竖式计算下面各题。

624÷6= 405÷2= 840÷8=2．果园里有909棵苹果树，苹果树的棵数是梨树的9倍，梨树有多少棵？3.胜利小学组织326名同学去旅游，学校选出两名同学做旗手，余下的同学正好分成3组，每组有多少名同学？答案提示：1.624÷6=104 405÷2=402……1 840÷8=1052．909÷9=101(棵)3. 326-2=324(名) 324÷3=108(名)第5课时商末尾有0的笔算1.列竖式计算下面各题。

320÷2= 560÷4= 870÷3=630÷3= 480÷3= 720÷9= 2．她们谁打字速度快？答案提示：1. 160；140；290；210；160；802．650÷5= 130(个)、480÷4=120(个)130>120答：花花打字速度快。

教案：《两、三位数除以一位数》一、教学目标1. 让学生理解两、三位数除以一位数的概念和计算方法。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的概念。

2. 两、三位数除以一位数的计算方法。

3. 两、三位数除以一位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。

2. 教学难点：理解除法的意义，掌握计算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数除以一位数，引入两、三位数除以一位数的概念。

- 让学生观察两、三位数除以一位数的特点，引发学生的兴趣。

2. 讲解新课- 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，让学生理解除法的意义。

- 通过举例，让学生掌握计算步骤和注意事项。

- 引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生改正。

4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生明确两、三位数除以一位数的概念和计算方法。

- 强调除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。

五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两、三位数除以一位数的计算方法。

2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，下节课与同学们分享。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生理解和掌握新知识的关键环节。

在这一部分，教师需要详细补充和说明两、三位数除以一位数的计算方法，以及如何引导学生运用除法解决实际问题。

课题：归总问题教学目标：1、让学生掌握用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。

2、使学生学会利用画线段图分析数量关系的解题策略，提高分析问题和解决实际问题的能力。

3、养成良好的画线段图解决问题的意识和习惯。

教学重点;使学生了解的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。

教学难点：线段图的画法及检验方法．教学准备：课件、直尺教学过程;一、复习引入1、复习题（1）妈妈买3个碗用了18元，如果买8个同样的碗，需要多少钱？（2）学生独立解答，并订正。

2．引入。

出示：妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个，6个碗一共多少钱？学生口头列式解答3．揭示课题。

(1)师：老师也提了一个问题：用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？师：这个问题跟我们上节课学习的内容有什么不同呢？这节课我们就一起来研究。

二、教学新知1．阅读和理解。

（1）完整问题，师：谁来说一说从题目中你知道了什么？求的是什么？（2）尝试画示意图表示题意生1：画形象示意图表示题意。

生2：画线段图表示题意。

（3）进行对比和交流。

①师：第一幅图画得怎样？能不能清楚表示题意吗？为什么不能？②师：第二幅图画得怎样？能不能清楚表示题意吗？③那我们一起来看看它是如何用图来表示题中的已知信息和问题。

A、这幅图中两条线段为什么要用同样长的长度？B、第一条线段中每一小段表示什么？每一小段的长度有什么特点？C、第二条线段中这一小段表示什么？它的长度与第一条线段的每一小段相比有什么特点？为什么？④指导老师画线段图？⑤现在请同学们自己修改或完善自己画的示意图。

2．分析与解答。

(1)借助线段图，同桌讨论解决问题的方案。

(2)学生独立列式解答。

(3)订正：6×6÷9=36÷9=4（个）师：第一步求什么？为什么用乘法？第二步求什么？为什么用除法？（4）师：谁来告诉大家你的思考方法。

A、可以从条件进行分析，知道每个碗6元（单价），正好可以买6个（数量），可以求出妈妈一共有多少钱（总价）)。

小学数学青岛版三年级上册《用乘法、除法两步计算解决问题》教案教学目标一、知识与技能1.让学生进一步学会用乘除两步计算解决问题。

2.使学生能灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。

二、过程与方法通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

三、情感态度和价值观鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。

教学重点掌握用乘除两步计算解决问题。

教学难点灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。

教学方法多媒体教学法、启发诱导法。

课前准备多媒体课件，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课导入：上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？请看信息窗2中的情景图下面的两组信息。

（课件播放插图）二、新课学习自学指导：认真看课本“信息窗2”的下面的两组信息，重点看第二个红点部分的内容，尝试用自己的方法解决课本所提出的问题，把想法及结果写在练习本上。

思考：（1）有30根灯柱需要安装，这些灯泡够吗?（2）（15×12÷6）要解决这个问题有几种列式法？（3）（15×12÷6）这个综合算式，第一步求什么？第二步求什么的？（4）乘除混合计算中先算什么，再算什么？)（6分钟后汇报自学收获）调查：看完的同学请举手？看会的同学请放下手，同位之间先互相交流一下你的收获。

小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。

教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作好准备。

不会的问题，小组内交流解决。

全班交流汇报：下面谁能把自学的收获介绍给大家？预设：学生一：要解决“有30根灯柱需要安装这些灯泡够吗？”这个问题，必须要先找出所求问题和解决问题的条件，我是分步计算的。

先算30根灯柱需要多少个灯泡再算18箱有多少个灯泡。

两三位数除以一位数的口算练习（教案）青岛版三年级下册数学一、课题名称：两三位数除以一位数的口算练习二、教学目标：1. 让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法。

2. 培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。

三、教学难点与重点：难点：正确理解商的位数，掌握除法的计算方法。

重点：熟练掌握两三位数除以一位数的口算步骤。

四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作学习：让学生在小组内互相交流，共同解决问题。

3. 动手操作：让学生通过实际操作，加深对知识点的理解。

五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔六、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示情景图，引导学生观察并思考：图中有哪些数学信息？（2）教师提问：你能用除法表示出这些信息吗？（3）学生回答，教师点评并引出课题。

2. 讲解新课（1）教师讲解两三位数除以一位数的口算方法，并举例说明。

（2）学生跟随教师一起进行计算练习。

3. 课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。

4. 小组合作学习（1）学生分组进行练习，互相交流解题方法。

（2）教师巡视指导，对表现优秀的小组给予表扬。

5. 课堂小结（2）学生回顾所学知识，提出疑问。

七、教材分析：本节课通过情景图导入，激发学生的学习兴趣。

在讲解过程中，教师注重学生对计算方法的掌握，并通过课堂练习巩固所学知识。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

八、互动交流：讨论环节：1. 教师提问：两三位数除以一位数时，商的位数有什么规律？提问问答步骤和话术：1. 教师提问：如何进行两位数除以一位数的口算？2. 学生回答，教师点评并讲解计算方法。

3. 教师提问：在计算过程中，如果出现余数怎么办？4. 学生回答，教师点评并讲解处理方法。

九、作业设计：1. 课本练习题15题2. 课本练习题610题答案：1. 35÷5=72. 42÷6=73. 56÷8=74. 63÷9=75. 78÷6=136. 85÷5=177. 91÷7=138. 96÷8=129. 102÷3=3410. 107÷7=15 (2)十、课后反思及拓展延伸：1. 反思：本节课通过多种教学方法，使学生对两三位数除以一位数的口算方法有了较深入的理解。

青岛版数学三年级下册教案青岛版数学三年级下册教案1一.教学内容：77页例1。

二.教学目标：①知识与技能通过让学生观察实践初步体会关于时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提升解决问题的能力。

②过程与方法通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。

③情感态度与价值观通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。

三.教学重点：理解关于时间单位“年月日”的意义四.教学难点：平年、闰年及特殊二月的区分五.教学准备：1.日历一本2.各人备好年历卡，20xx年——20xx年，月天数填写表一份3.多媒体课件或小黑板、幻灯六.教学过程：(一)导入、交流师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。

生：“日历”。

师：为什么呢?谁来解释一下?生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。

生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。

”师出示“一本日历”观察。

师：“日历上都记载着什么?”生：“年、月、日”板书课题“年、月、日”(二)学习新课1.出示例12.观察20xx年历，你想了解到什么知识?生：一个月有多少天?一年有多少个月?生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?生：二月有多少天?一年有多少天?生：四月有几个星期零几天?3.师：应该先研究哪个问题?生：一个月有多少天师：为什么?生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。

师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。

(课件出示表格，学生填写自身的表格)4.你发现了什么?四人一组交流发现规律，指名发言。

青岛版数学三年级下册教案2教学目标：1.理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

六三制青岛版三年级数学下册知识点总结第一单元两三位数除以一位数（二）1、只要是求平均分就用(除法)计算。

2、注意应用题中如果有“大约”等字，一般是要求估算的。

3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。

（如：300÷5 = 60）被除数中间有0，商的中间不一定就有0。

（如：105÷5 = 21）4、笔算除法：（1）余数一定要比除数小。

（2）除法验算：→用乘法①没有余数：商×除数=被除数；②有余数：商×除数+余数=被除数→验算时别忘了加余数，横式上结果要写准。

（3） 0除以（任何不是0的）数都得0。

→ 0不能做除数第二单元对称轴对称图形：对折后两边完全重合。

折痕所在的直线叫做它的对称轴。

第三单元两位数乘两位数1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。

2、验算：交换两个因数的位置。

3、口算：15×200= ？（方法：把0前面的数相乘，再在乘积的末尾添0，注意添几个0。

）4 、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。

→（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。

）5、有“大约”字样的一般要估算。

6、凡是问“够不够”，“能不能”等的题，都要三大步：①计算、②比较、③答题。

别忘了比较这一步。

被除数÷除数=商除数=被除数÷商被除数=商×除数被除数÷除数=商……余数除数=（被除数-余数）÷商被除数=商×除数+余数因数×因数=积因数=积÷因数第四单元解决问题1、两步计算解决实际问题：解决问题可以从问题出发，根据问题分析数量关系，确定先算出什么是关键。

2、画图解决问题：学会根据题中的信息与问题画出线段图，分析数量关系，确定先算什么。

所列出的每一个算式要充分理解所表示的意义第五单元长方形和正方形的面积1、物体的（表面）或（封闭图形）的大小，就是它们的面积。

实验小学数学教学案课题三位数除以一位数商是两位数的除法。

序号 1学习目标1.在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。

2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

学习重点三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

探究过程学生活动教师活动一、自学尝试1.仔细观看果蔬博览会的现场，把有关的信息整理下来。

2.根据整理的信息提出有关的数学问题。

（看谁提的有价值）3.尝试解决你提出的数学问题。

（可以看课本第3页上的讲解，不会的记录下来。

）二、组内交流1.根据第2页上的信息，你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流一下。

学生根据图中的信息，可能提出以学生活动教师活动探究过程下几个问题：1）平均每个品种的苹果有多少箱？2）平均每天接待多少名客商？3）去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4）一共运来几箱大枣？2.在组里试着说：平均每个品种的苹果有多少箱？你是怎样解决的。

学生可能回答：A 8个品种一共有184箱苹果，求平均每个品种的苹果有多少箱？就是把这184箱苹果平均分成8份，用除法列式184÷8。

B估计平均每个品种比20箱多一些，所以商应该比20大一些。

C用竖式计算。

用百位上的1除以8商不够1个百，就看前两位拭商，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。

学生活动教师活动探究过程3.在组里试着说说：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？你是怎样解决的。

学生可能把718看作720，720÷9≈80三、全班交流分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。

教师板书学生交流的成果。

四、巩固提高1.做课本第4页自主练习第1题。

（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）2.做课本第4页自主练习第2题。

问：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？3.做课本第4页自主练习第3题。