四年级数学上册第一单元大数的认识第10课时计算器的应用教案新人教版

第10课时计算工具的认识教科书第23、24、25页的内容。

1．认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2．培养学生学习数学的兴趣。

3．使学生感受生活中处处有数学。

认识算盘、计算器的使用。

能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

一、计算工具的历史1．课前参与反馈(学生介绍计算工具)。

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。

2．老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。

在大约一千多年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。

许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。

直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。

这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

①最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。

②一千多年前，中国人发明算盘。

算盘可以进行加减乘除各种运算。

时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

③17世纪初，英国人发明了计算尺。

④17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

⑤20世纪，出现了电子计算机器。

⑥20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。

二、认识算盘1．算盘各部分名称。

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。

每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。

《大数的认识》教学设计（第10课时）教学目标：1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。

3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。

教学重点：正确运用计算器进行四则运算。

教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。

教学准备：课件、计算器教学过程：一、复习引入（一）复习1．课件出示：2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。

（二）引入师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。

【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。

】二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用（一）用计算器进行四则计算1．用计算器的方法（1）课件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。

（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。

（学生边说边到前面演示）（4）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。

2．试一试（1）课件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。

（2）订正答案。

（3）学生质疑①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。

方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。

【设计意图：对于计算器大部分学生并不陌生，甚至有的学生可能在学习这节课之间就用过。

因此，在教学时，让学生自己尝试使用计算器计算，并采用学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。

1.3 计算工具的认识、电子计算器的使用教学目标：1．了解算术型计算器表面各按键的功能．2．了解算术型计算器工作的基本过程．3．掌握算术型计算器的使用方法．4．培养学生动手操作能力．教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．教学难点：掌握计算器的使用方法．教学过程：一、激发兴趣，引入新课投影下列题目。

57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．（板书课题）二、讲授新课（一）计算器的认识1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）4．出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）5．汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4 （说出过程）（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如：9－3，按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．（二）计算器的应用1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．练习：750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了2．出示例2：计算68＋5×25（板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．练习：783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×33．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）三、巩固反馈1．用计算器计算．48＋97 146－89 301＋274 1952－764102×63 4608÷36 27×39 1596÷382．用计算器计算591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－2732×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－843．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？五、课后作业1．用计算器计算．69000＋135000＝ 352400－168000＝300760－259065＝ 920084＋1540217＝2．用计算器计算．203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝。

(完整版)最新人教版小学四年级数学上册全册教案最新人教版小学四年级数学上册全册教案人教版小学三年级上册数学教案目录第一单元大数的认识 (3)第1课时亿以内数的认识 ................................................................................. 4 第2课时亿以内数的读法 ................................................................................. 7 第3课时亿以内数的写法 . (10)第4课时亿以内数的读、写法的练习 ........................................................... 12 第5课时亿以内数大小比较 ........................................................................... 15 第6课时亿以内数的改写 ............................................................................... 17 第7课时数的产生十进制计数法. (20)第8课时亿以上数的认识， ........................................................................... 23 第9课时亿以上数的改写............................................................................... 26 第10课时计算工具的认识.............................................................................28 第11课时用计算器计算 ................................................................................. 31 第12课时综合练习 ......................................................................................... 34 第13课时一亿有多大？.................................................................................36 第二单元公顷和平方千米 (38)课1时公顷和平方千米 ................................................................................... 39 课2时练习课................................................................................................... 42 第三单元角的度量 .................................................................................................. 43 第1课时线段、直线、射线和角 . (44)第2课时角的度量 ........................................................................................... 46 第3课时角的分类........................................................................................... 48 第4课时角的画法 ...........................................................................................50 第5课时练习课............................................................................................... 52 第四单元三位数乘两位数 ......................................................................................54第1课时笔算乘法（因数的中间和末尾没有0） ........................................ 55 第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）................................... 57 第3课时练习课 ............................................................................................... 59 第4课时积的变化规律 .. (61)第5课时两种常见的数量关系....................................................................... 63 第6课时练习课............................................................................................... 65 第五单元平行四边形和梯形 . (66)第1课时平行与垂直 ....................................................................................... 67 第2课时垂线的画法 ....................................................................................... 69 第3课时长方形的画法...................................................................................71 第4课时练习课 (72)1最新人教版小学四年级数学上册全册教案第5课时认识平行四边形 ............................................................................... 74 第6课时认识梯形 ........................................................................................... 76 第7课时练习课（一） (78)第8课时练习课（二） ................................................................................... 79 第六单元除数是两位数的除法..............................................................................80第1课时口算除法 ........................................................................................... 81 第2课时除数是整十数的笔算除法 (83)第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1 ................................................ 85 第4课时除数是整十数的笔算除法练习课2 ................................................ 87 第5课时除数接近整十数的笔算除法 ........................................................... 89 第6课时除数接近整十数的笔算除法练习课 .. (91)第7课时除数不接近整十数的笔算除法 ....................................................... 92 第8课时两位数除三位数：商是两位数 ....................................................... 94 第9课时两位数除三位数：商的变化规律 ................................................... 97 第10课时商的变化规律的应用 ..................................................................... 99 第11课时整理和复习 ................................................................................... 101 第七单元条形统计图 .. (103)第1课时1格表示1个单位的条形统计图 .................................................. 104 第2课时1格表示多个单位的条形统计图.................................................. 107 第3课时练习课............................................................................................. 109 第八单元数学广角――优化 ................................................................................ 110 第1课时沏茶问题 .. (111)第2课时烙饼问题 ......................................................................................... 113 第3课时田忌赛马 ......................................................................................... 117 第4课时练习课............................................................................................. 119 第九单元总复习 . (121)第1课时多位数的认识复习课 ..................................................................... 122 第2课时乘法和除法复习课（一） ............................................................. 125 第3课时乘法和除法复习课（二） ............................................................. 127 第4课时空间与图形复习（一） ................................................................. 129 第5课时空间与图形复习（二） .. (131)第6课时统计复习 ......................................................................................... 132 第7课时复习课 (133)2最新人教版小学四年级数学上册全册教案第一单元大数的认识本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

数学
四年级上
1.10 用计算器计算
人教版 4年级上册第1单元大数的认识
1.10 用计算器计算
【教学目的】
1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。

3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。

【教学重点】
正确运用计算器进行四则运算。

【教学难点】
借助计算器探索简单的数与运算的规律。

一、课程导入
（一）复习
1．课件出示：
2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。

（二）引入
师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。

二、知识精讲
【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。

】
用计算器进行四则计算，体会计算器的作用
（一）用计算器进行四则计算
1．用计算器的方法
（1）课件出示：
（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。

（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。

（学生边说边到前面演示）
（4）师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。

2．试一试
（1）课件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
师：自己用计算器算出这几道题的结果。

《计算器的认识和应用》教学设计
师：刚才我们班的小推销员们把手中的计算器的情况介绍的很清楚了，下面我们一起来回忆各个按键的名称，键盘上有哪些键？
2.使用计算器进行简单计算。

教学例1
师：刚才我们大家一起认识了计算器，那你会用计算器吗？
生：会。

出示：386＋179＝，学生尝试使用计算器计算。

师：你是怎样使用计算器计算的？
生：先按，屏幕上显示386，再按，屏幕上显示不变，再按，屏幕显示179，按，显示结果565。

学生自由练习，用计算器算一算：825－138=，312÷8=。

教学例2
用计算器计算下面各题。

9999×1＝9999
9999×2＝________
9999×3＝________ 学生汇报。

学生自由练
习。

学生畅所欲把课堂教给学。

1．使学生认识计算器，初步了解计算器的基本功能，学会正确使用计算器进行一些大数目的计算。

2．使学生经历借助计算器探索与发现一些简单的数学规律的过程，初步感悟归纳和类比的思想方法，能运用计算器解决一些简单的实际问题。

3．使学生初步感受用计算器计算的便捷，培养对数学学习的兴趣。

教学过程一、讲一讲，了解计算器谈话：日常生活中，我们经常会遇到一些大数目的运算，这时就需要使用计算器进行计算。

今天这节课我们就来学习“用计算器计算”（揭示课题），同学们都带计算器了吗？每个人手中的计算器，形状、大小各不相同，但它们有什么相同地方吗？谈话：你会用计算器吗？谁来向大家介绍介绍你的计算器，说说它该怎么用。

结合学生的介绍，相机说明显示器的作用，以及键盘的结构和使用方法，主要包括数字键、运算符号键，以及开机、关机、清除等功能键。

让学生自由练习开机、关机、清除等键的操作方法。

说明：计算器上还有一些按键，有些在进行简单计算时不需要用，有些功能比较复杂，这些键的使用方法我们以后还会学习。

5.他计算对吗？我们口头检验一下。

1．教学第100页例题。

谈话：你会用计算器进行计算吗？请大家试着用计算器算出这两道题的得数（出示例题），再用笔算或口算进行检验。

学生尝试后，指名到投影前展示计算时的按键过程及检验方法，并组织全班讲评。

谈话：如果是较大数目的计算，你行吗？请用计算算出下面各题的得数。

765+469= 589×76=41600÷128= 3028－2965=学生独立完成后，组织反馈。

提问：你觉得用计算器计算有什么优点？在用计算器计算时应注意些什么？380×426= 120÷6=765+469－296= 816÷68×27=反馈：每一道题是怎样计算？当学生中出现“20+30”和“120÷6”这两道直接口算得数时，提问：为什么不选择用计算器进行计算。

当学生中出现按“765→＋→469→－→296→=”的按键顺序算出“765+469－296”时，在引导学生对不同的按键方法进行比较后，指出：像这样可以按从左向右的顺序依次进行计算的两步计算的式题，在输入第一步运算后，可以不按“=”键显示第一步得数，而直接进入第二步计算。

第10课时认识计算工具及用计算工具计算（教案）教学内容教材P23~26例12、例13。

教学目标 1.通过本节课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。

2.认识算盘，了解珠算的记数方法。

3.初步学会使用简单计算器的方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。

4.感受使用计算工具计算的方便、快捷。

体验学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。

教学重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

教学难点明确键盘操作与显示的关系。

教学方法自主探究、讲授法。

教学准备教具准备：多媒体课件，计算器。

学具准备：计算器每人一个，算盘每组一个。

教学过程一、谈话导入师：同学们，你们知道吗，为了计算方便，我们的祖先很早就发明了各种各样的计算工具，你们知道有哪些吗？引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。

二、探究新知探究点1 认识计算工具师：（出示课件）为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。

（板书课题）两千多年前，中国人用算筹计算。

一千多年前，中国人发明了算盘。

17世纪初，英国人发明了计算尺。

随着科学技术的进步，电子计算机的运算速度不断提升。

我国的神威·太湖之光超级计算机1秒钟能计算超过十亿亿次。

设计意图 让学生阅读资料培养学生采集信息、整理信息的能力同时让学生了解计算工具的发展历史，体会中华传统文化与数学的关系，激发学生的学习热情。

探究点2 认识算盘1.算盘的认识和使用。

算盘是我国古代的发明，是我国传统的计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用，下面我们来认识算盘。

（课件出示传统算盘）传统的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗表示5；五颗在横梁下，每颗表示1。

（课件出示现在常用的算盘）现在常用的算盘是一颗算珠在横梁上，每颗表示5；四颗算珠在横梁下，每颗表示1。

（1）介绍算盘的构成：框、梁、档、上珠、下珠。

（2）介绍记数方法。

算盘上的每一档代表一个数位，记数时，先将某一档确定为个位，再向左依次确定为十位、百位……然后根据“一颗上珠表示5，一颗下珠表示1”拨数即可。

第10课时用计算器计算（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标：1.掌握计算器的基本使用方法；2.掌握用计算器进行简单的数学运算。

二、教学重难点：1.计算器的基本使用方法；2.用计算器进行简单数学运算。

三、教学步骤：1.导入新课老师出示计算器，让学生们回顾一下之前使用过什么工具进行数学运算；然后，通过问题导入新课：用计算器计算数字是什么？2.学习计算器的基本使用方法(1)教师根据计算器的使用说明，演示计算器的基本操作：打开/关闭、输入数字、清除数据等。

(2)让学生们跟随教师的操作，学习使用计算器。

3.练习计算器的使用方法(1)教师出题，让学生们用计算器计算出答案。

(2)教师巡视课堂，帮助学生们解决计算器使用过程中遇到的问题。

(3)老师让学生互相交换计算器，将更换计算器的人选进行随机抽取，以防止学生选用自己熟悉的计算器。

4.巩固知识点(1)让学生们分享使用计算器进行计算的经验。

(2)通过课堂小测验，检查学生的学习成果。

需要提前准备好多个计算器，并准备相关的小测验。

5.课堂总结(1)总结计算器的基本使用方法。

(2)向学生们介绍计算器的优缺点，让他们了解计算器在数学学习中的地位和作用。

(3)询问学生对本节课的掌握情况，收集学生的意见和建议。

四、教学手段及教学资源：计算器PPT、白板、黑板互动式课件五、教学反思：在本节课中，我主要讲解了计算器的基本使用方法，并通过简单操作和练习，让学生们快速掌握了计算器的使用方法。

在课堂中我注重灵活运用互动式课件和PPT辅助教学，使学生们可以更加直观地了解计算器的使用方法和基本功能。

同时，我也注重了巩固学生的知识，通过小测验检查学生的学习成果，有针对性地帮助学生解决学习中的问题。

总之，本节课的教学效果比较好，学生们理解和掌握计算器使用方法的速度比较快，同时，我也发现了学生们在计算器使用方面的一些疑问和问题，在后续教学中我会针对这些问题进行更加详细的讲解和训练，进一步提高学生在数学学习中的算数运算能力。

人教版四年级数学上册全册教案第一单元：大数的认识（一）教学目标：1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

第一课时：亿以内数的读法教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。

教学要求：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

教学重点、难点、关键：1．重点：教学读万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。

掌握数位的名称、顺序，进率关系。

四位分级法以及数的组成等知识。

并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。

能正确地读亿以内的数。

教学准备：师准备计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程：一、复习1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。

2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

第10课时计算工具的认识▶教学内容教科书P23~25相关内容。

▶教学目标1.了解计算工具的发展历程和现状。

2.在观察和操作中，了解算盘发明的意义、作用、结构和记数法，了解计算器的作用、优点以及常用键的功能和使用方法。

3.体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展，激发学生的探索精神和创造欲望。

▶教学重点认识计算工具。

▶教学难点简单使用常见的计算工具。

▶教学准备课件、算盘、计算器。

▶教学过程一、了解计算工具的发展历程和现状1.结合生活经验，交流对计算工具的了解。

师：同学们，我们的生活离不开计算。

为了方便，人们不断地探索和发明各种各样的计算工具。

你知道哪些计算工具?谁能给大家简单地介绍一下? (板书课题：计算工具的认识）学生小组内交流讨论，教师指名汇报。

2.了解计算工具的发展历程。

课件出示教科书P23的主题图。

师：我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的。

让我们穿越到二千多年前，一起经历计算工具的发展历程吧！(1)二千多年前，我国古人用算筹计算。

古代的算筹是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长13~14cm,径粗0.2~0.3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，约二百七十枚为一束，放在布袋里，系在腰部随身携带。

需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上摆弄。

别小看了这一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。

它们的发明，同样经历了一个漫长的发展过程。

〖教学提示〗通过介绍古今计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有个初步认识，感受到科技的进步。

(2)算筹不方便，计算速度又慢，故需改革算筹，简化演算方法，加快计算速度就成了人们的迫切要求。

在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具——算盘，算盘是我国的传统计算工具，在生产和生活中有广泛应用。

(3）17世纪初，英国人发明了计算尺。

17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

大数的认识用计算器计算1教学目标：1、让学生能够利用计算器进行简单的四则计算。

2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行计算。

3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。

教学重点：利用计算器进行简单的计算。

教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。

教具、学具准备：1、学具：每个学生自备一个计算器；2、教具：自制CAI课件、计算器、视频展示台等。

教学过程：一、创设情境师：在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。

那么你们会使用计算器吗？（教师随即把板书补充完整：我会用计算器吗？）这就是今天我们要来学习的新知识。

下面我们一块儿来回忆一下各个按键的名称。

课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？结合学生的回答课件逐一出示答案。

[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。

二、探究新知1、计算器的简单计算（1）尝试练习请大家把计算结果记录在草稿本上。

（课件逐一出示练习）38+27= 30×18= 128+284＝532-178＝371÷7＝8765-32×21＝指名汇报答案，集体订正。

前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。

（2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。

师：那8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。

生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计算减法。

师：那么究竟哪个答案是对的呢？（学生争论不休。

）师：我们还有没有其他更简便的方法吗？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？教师介绍“M+”、“MR”的使用方法：先按32×21，得数是672。

第10课时用计算器计算（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解计算器的基本功能和操作方法。

2. 培养学生使用计算器进行简单数学运算的能力。

3. 引导学生运用计算器解决实际问题，提高计算效率。

教学重点：1. 计算器的基本功能和操作方法。

2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。

3. 运用计算器解决实际问题。

教学难点：1. 计算器的高级功能使用。

2. 解决实际问题时计算器的运用。

教学准备：1. 计算器。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。

2. 引入本节课的主题：用计算器计算。

二、讲解计算器的基本功能和操作方法（10分钟）1. 教师展示计算器，介绍计算器的基本功能，如开关机、清屏、数字键、运算符号键等。

2. 教师示范计算器的操作方法，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。

3. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉计算器的使用。

三、练习使用计算器进行加、减、乘、除运算（10分钟）1. 教师给出一些简单的数学题目，让学生使用计算器进行计算。

2. 学生分组练习，互相交流计算结果，讨论计算过程中遇到的问题。

3. 教师对学生的计算结果进行点评，纠正错误，解答疑问。

四、运用计算器解决实际问题（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，如购物找零、计算面积等，让学生运用计算器解决。

2. 学生分组讨论，互相交流解决问题的方法。

3. 教师对学生的解答进行点评，引导学生运用计算器解决实际问题的技巧。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固计算器的使用方法。

2. 教师布置课后作业，让学生运用计算器解决实际问题。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和实际运用，让学生掌握了计算器的基本功能和操作方法，培养了学生使用计算器进行数学运算的能力。

在教学过程中，要注意引导学生正确使用计算器，避免过分依赖计算器而忽视基本运算能力的培养。

四年级上册数学教案-第1单元大数的认识∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握大数的概念，能正确读写大数。

2. 培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 大数的读写方法。

2. 大数的认识及在实际生活中的应用。

3. 大数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法，大数的认识及在实际生活中的应用。

2. 教学难点：大数的计算方法，特别是整万、整亿的读写。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲授（1）大数的读写方法a. 整数的读写：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

b. 小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

（2）大数的认识a. 通过实例让学生感受大数，如我国的人口、国土面积等。

b. 引导学生观察大数的特点，如位数多、数值大等。

（3）大数的计算a. 整数的加减法：相同数位对齐，从低位算起，哪一位相加满十向上一位进一。

b. 整数的乘法：从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 课堂小结通过提问方式引导学生对本节课所学知识进行总结，强化重点内容。

五、作业布置1. 请学生用大数描述身边的事物，如家庭人口、学校人数等。

2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握大数的读写和计算方法。

3. 针对教学难点，教师可以设计一些有趣的活动，帮助学生理解和记忆。

总之，本节课的教学内容是以大数的读写、认识和计算为主线，通过实例让学生感受大数，培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。