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第5章-第9章的小章总结12021227 英语122 俞邵慧在这五章中我们分别学习了信息化教学、信息技术整理与课程整合、现代远程教育、现代技术管理、信息安全与信息道德。
通过学习，提高了我们对现代教育技术的认识。
首先是我简单的知识归纳，之后我想简单谈谈我的心得体会。
一、信息化教学◆信息化教学设计1)教学设计概述2)信息化教学设计的概念与基本内容3)信息化教学设计的基本原则4)信息化教学设计的一般模式5)信息化教学设计的典型案例◆信息化教学方法二、信息技术整理与课程整合◆信息技术与课程整合概述◆信息技术与课程的策略◆信息技术与学科教学整合实例（语文、数学、英语、物理、化学）三、现代远程教育◆现代远程教育资源建设1)现代远程教育资源建设的指导2)现代远程教育资源建设的基本内容3)现代远程教育资源建设的方法步骤◆现代远程教学模式与学习支持服务系统1)现代远程教学模式2)学习支持服务系统四、现代技术管理◆现代教育技术管理概述◆教学资源管理◆现代教学过程管理1)现代教学过程的新特点2)现代教学过程管理的原则3)现代教学过程管理的内容4)现代教学过程的信息化管理5)远程教学过程管理6)现代教学综合信息管理◆教育技术项目管理（内涵、过程、内容、软件、教育技术项目管理）五、信息安全与信息道德◆信息安全概述1)信息安全的内涵2)计算机犯罪◆信息安全的技术防范1)技术防范的内涵2)常用的技术防范◆信息安全的法律法规（国际和国内）◆信息道德1)信息道德的内涵2)信息道德教育的内容体系3)信息道德的培养学习了现代教育技术之后，让我学会了一下几点：第一，我学会了如何利用身边的先进工具来学习。
以前用电脑只限于听歌和打游戏，根本没有用它来学习过，但通过对这门课的学习，我知道了电脑在学习方面的重要性。
因为它可以要我们更快，更准，更多的学习到各种知识，甚至可以了解到不同国家，不同民族的文化，当然，它是我们以后如果走向老师之路的有利辅助工具。
现代教育技术5-9章目录第五章信息化教学第一节信息化教学概述一、信息化教学的概念二、信息化教学过程三、信息化教学原则四、信息化教学模式第二节信息化教学设计一、教学设计概述二、信息化教学设计的概念和基本内容三、信息化教学设计的基本原则四、信息化教学设计的一般模式五、信息化教学设计的典型案例第三节信息化教学方法一、信息化教学方法的概念二、常用的信息化教学方法三、信息化教学方法的选择与运用第四节信息化教学评价一、信息化教学评价的内涵与功能二、信息化教学评价的原则三、信息化教学评价的方法第六章信息技术与课程整合第一节信息技术与课程整合概述一、信息技术与课程整合的内涵二、信息技术与课程整合的层次三、信息技术与课程整合的意义第二节信息技术与课程整合的策略一、信息技术与课程整合策略的内涵二、信息技术与课程整合的常用策略第三节信息技术与学科教学整合实例一、信息技术与语文教学整合实例二、信息技术与数学教学整合实例三、信息技术与英语教学整合实例四、信息技术与物理教学整合实例五、信息技术与化学教学整合实例第七章现代远程教育第一节远程教育概述一、远程教育的含义与发展历程二、现代远程教育的特点三、现代远程教育的种类四、现代远程教育的发展前景第二节现代远程教育资源建设一、现代远程教育资源建设的指导思想二、现代远程教育资源建设的基本内容三、现代远程教育资源建设的方法步骤第三节现代远程教学模式与学习支持服务系统一、现代远程教学模式二、学习支持服务系统第四节现代远程教育系统实例一、英国开放大学二、中国中央广播电视大学第八章现代教育技术管理第一节现代教育技术管理概述一、现代教育技术管理的概念二、现代教育技术管理的特点三、现代教育技术管理的组织机构第二节教学资源管理一、教学资源及其种类二、硬件资源的管理三、软件资源的管理四、系统集成环境的管理第三节现代教育过程管理一、现代教育过程的新特点二、现代教育过程管理的原则三、现代教育过程管理的内容四、现代教育过程的信息化管理五、远程教育过程管理六、现代教育综合信息管理第四节教育技术项目管理一、项目管理的内涵二、项目管理的过程三、项目管理的内容五、项目管理软件六、教育技术项目管理第九章信息安全与信息道德第一节信息安全概述一、信息安全的内涵二、计算机犯罪第二节信息安全的技术防范一、技术防范的内涵二、常用的技术防范第三节信息安全的法律法规一、国际方面的法律法规二、国内方面的法律法规第四节信息道德一、信息道德的内涵二、信息道德教育的内容体系三、信息道德的培养第五章信息化教学(一)信息化教学：1.信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它注重现代信息技术，它还涉及现代教学观念的指导和现代教学方法的运用。
现代教育技术第五章多媒体课件设计与制作教学内容：本节课的教学内容来自于现代教育技术第五章，主要涉及多媒体课件的设计与制作。
本节课将介绍多媒体课件的概念、特点、设计原则以及制作方法。
具体内容包括：多媒体课件的定义及其在教学中的应用，多媒体课件的特点和优势，多媒体课件设计的基本原则，多媒体课件的制作流程和方法。
教学目标：1. 使学生了解多媒体课件的概念及其在教学中的重要性，理解多媒体课件的特点和优势。
2. 培养学生设计和制作多媒体课件的能力，提高学生的现代教育技术应用水平。
3. 培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生的学习效果。
教学难点与重点：重点：多媒体课件的概念、特点、设计原则和制作方法。
难点：多媒体课件的制作技巧和策略，以及如何在教学中有效运用多媒体课件。
教具与学具准备：教具：投影仪、电脑、多媒体课件制作软件。
学具：学生电脑、多媒体课件制作软件、学习资料。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个生动有趣的多媒体课件，让学生感受多媒体课件在教学中的魅力，引发学生的学习兴趣。
二、教材内容讲解（10分钟）教师简要讲解多媒体课件的概念、特点、设计原则和制作方法，为学生后面的实践操作打下理论基础。
三、例题讲解（10分钟）教师通过一个具体的例题，讲解多媒体课件的制作过程，让学生在理解理论知识的基础上，掌握实际操作技巧。
四、随堂练习（10分钟）学生分组合作，根据所学知识，利用多媒体课件制作软件，完成一个简单多媒体课件的制作。
五、学生作品展示与评价（5分钟）六、板书设计（5分钟）教师根据课堂内容，设计板书，帮助学生巩固所学知识。
作业设计：1. 请简述多媒体课件的概念及其在教学中的重要性。
2. 请列举多媒体课件的三个特点和优势。
3. 请根据所学知识，设计一个主题明确、内容丰富、形式多样的多媒体课件，并简要说明设计思路。
课后反思及拓展延伸：综上，本节课通过讲解、实践、展示和评价等环节，使学生掌握多媒体课件设计与制作的基本知识和技能，提高学生在现代教育技术方面的素养。
第五章计算机辅助教学是继文字出现、学校创立、活字印刷术之后的第四次革命。
计算机辅助教育简称：CBE，计算机辅助教学简称：CAI,计算机管理教学简称：CMI。
计算机教育的应用：①学习计算机，②从计算机学习，③用计算机学习。
多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。
多媒体技术的主要特点：集成性、交互性、多样性。
在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。
超文本+多媒体=超媒体计算机辅助教学的模式也称为信息化教学模式。
教学模式在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。
教学模式分为：①问答模式，②授课模式，③自学模式，④合作模式，⑤研究模式。
基本模式：①操作与联系，②个别指导，③教学测验，④教学模拟，⑤问题解决，⑥教学游戏。
多媒体课件的开发步骤：①环境分析（教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等），②教学设计（详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式），③脚本设计，④软件编写。
多媒体素材：声音素材文件：波形声音文件、MIDI文件、MPEG Layer3文件、CD Audio文件图像素材文件：BMP格式、GIG格式、JPG格式动画素材：flash是目前最为流行的动画格式。
视频素材文件：AVI视频文件、MPG视频文件、DAT视频文件、RM和ASF视频文件。
素材的采集与编辑：1、声音的录制（①用麦克风录制声音文件，②截取正在运行的程序中的声音），2、声音文件的编辑，3、图像的获取，4、图像的编辑，5视频信息的采集与编辑。
素材集成及其工具：①基于页面的工具，②基于图标的工具，③基于时间的工具概念图也称思维图、思维工具，它是用来组织和表征知识结构的工具。
概念：是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记；命题：是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。
第五章：
1．多媒体教学软件的类型。
（105）
根据内容与作用可分为自主学习型、网络学习型、智能学习型、模拟操作型、资料工具型、训练练习型、课堂演示型和教学游戏型。
2．如何设计多媒体教学软件？（106）
（一）选题：要选择能充分发挥多媒体技术优势，切实优化学和教的过程的题材。
（二）多媒体教学软件的教学设计：分析学生特征，确定教学内容与教学目标，选择与设计多媒体信息，建立教学内容和知识结构，设计形成性练习与学习评价的过程。
（三）多媒体教学软件的系统设计。
①超媒体结构设计：包括系统知识框架结构和系统超链接结构的设计。
②导航策略设计：导航是引导学习者学习的措施，是教学策略的体现，
③交互页面设计：是指将显示器呈现的页面设计得直观易懂，交互操作简单。
（四）多媒体教学软件的文字稿本编写。
包括编写简单说明，划分教学单元、知识点与确定教学目标；建立知识点与知识点之间的知识结构。
（五）多媒体教学软件的分页面制作稿本创作。
封页与封底设计、主页设计、单元主页设计、分页面制作稿本格式与创作。
3．简述多媒体教学软件的制作。
（110）
多媒体教学软件的制作，是由计算机软件制作人员根据制作稿本，用多媒体素材创作工具制作与加工文本、图形、图像、声音、动画、视频等素材，以数据文件格式存入计算机，然后用多媒体软件生成工具将多媒体素材编辑和成为一个多媒体教学软件。
（一）多媒体教学软件素材的准备：包括两方面的工作，一是素材的收集，二是素材的制作加工。
（二）多媒体教学软件编辑与合成
（三）多媒体教学软件调试与打包。
现代教育技术学笔记整理第一章：现代教育技术概述1、信息时代教育的特点：信息时代的教育传统教育①教育目标：创新型、能力本位型；知识型、学科本位型②教学环境：凡是能提供学习环境、资源的地方；以学校、教室为中心③教师地位：辅助地位，知识的指导组织者主体地位，知识的传输者④教学方式：灵活便捷的个性化教学，混合教学整齐划一的班级授课教学，说教性讲授⑤教学手段：利用现代多媒体技术开展教学依靠粉笔，黑板等传统教学手段⑥教学内容：根据教育需要，不断调整教学内容很少改变⑦教学资源：以书本、电子课件、网络学习资源为主以书本为主⑧教学评价：多元化评价方式评价方式单一⑨教育制度：泛在学习、社会化学习、终身学习学校教学，仅针对在校学生2、AECT的定义：“1994”概念：教育技术是为了促进学习（一个目标），对有关的过程和资源（两大对象）进行设计、开发、运用、管理和评价（五个领域）的理论与实践（两种性质）。
启示：1、理论与实践并重2、教育技术的核心方法是系统方法3、与学习相关的过程是教育技术研究和实践的重要对象4、学习资源是改善、优化学习过程的重要条件3、现代教育技术的定义：现代教育技术是指在现代教育理论的指导下，充分而有效地利用先进的技术与方法，通过对教与学的过程和资源的创新性设计、开发、利用、管理和评价，来实现教与学优化的理论与实践。
“现代”的体现：★更多的注重、探讨与现代科技有关的课题；★充分利用各种现代科技成果作为传播教育信息的媒体★吸收科学的和现代的思维方法，使教育技术更科学化、系统化4、信息化教育定义：信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。
5、现代教育技术：20世纪90年代开始在我国使用；研究对象是运用了先进技术的教学过程（如计算机、多媒体、网络、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）。
