五上回顾·拓展一教材分析教学反思.doc

《回顾·拓展一》教学设计《回顾·拓展一》教学设计篇1教学目标：1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。

2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。

3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。

重点难点：1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。

2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。

教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学法教学准备：收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。

课时安排：两课时第一课时交流平台教学目标：1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。

2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。

3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。

教学过程：一、导入板题同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。

同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。

可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。

这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？板书课题:交流平台──课文学习的体会和收获二、呈现目标我们这节课上的学习目标和任务是：学习目标1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。

2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。

三、指导学法本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：学习指导看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。

人教版语文五年级上册课文教材分析及每课教学反思人教版语文五年级上册课文教材分析及每课教学反思第七单元本组教材以“勿忘国耻”为专题。

《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》是一首富有时代感的诗歌，抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。

这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有作者的亲身经历和抗日英雄的事迹，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。

认真研读整组教材后我们不难发现，本单元语文学习的重点是“搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用”。

因此我们在备课时应把整组教材作为一个整体，注意单元中各学习内容之间的铺垫和照应。

教学的总体思路：课前引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀情感；通过对语言文字的理解和当时历史的回顾，把握文本内涵；通过有感情地朗读抒发爱国之情。

《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。

但值得注意的是，这些保留的课文在本册教材中因为被编入了新的单元，体现了新的教学功能，因此在教学时我们要用新的教学理念重新设计。

主要目标：有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的'屈辱史，领悟课文表达的方法。

一、借助资料，丰富文本体验那段屈辱的历史，与学生的生活有距离，文章字里行间饱含的浓厚情感，学生较难体会。

为克服这一阅读障碍，相关资料的拓展在教学中显得十分必要。

“通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用”是本单元的语文学习的重点，这一要求也贯穿了整个单元的始终。

1、课前布置学生搜集相关的文字或图片资料2、课中教师紧扣语言文字补充资料帮助学生理解课文3、课后引导学生进一步搜集资料并进行初步的分类整理或进行拓展阅读二、揣摩表达形式，体会表达效果叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。

小学语文五年级上册回顾·拓展一教材简析教学反思文章:本文章的要紧内容是关于小学语文五年级上册回忆·拓展一教材简析_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：回忆拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启发。

在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

而“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。

这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，鼓舞过一代又一代人。

这次展现、交流的要紧是学生综合性学习的活动成果，学生能够用多种方式进行展现，汇报自己这一时期来的学习收成。

教材中提供了三个角度的展现建议，分别是成立读书爱好小组，开展读书讨论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

教师依照口语交际和习作中的了解，依照学生的综合性学习情形，承诺学生有更多的形式，如展现读书笔记、自己的藏书名目等，更充分地展现学习的成果。

设计理念：1、《课程标准》明确指出在本学期的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

回忆拓展一围绕“我爱读书”这一主题，教师要就课文学习，结合学生课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

和大伙儿一起交流，共同观赏读书的名言，达到鼓舞学生的目的。

通过阅读记录卡或读书笔记的展现增强学生读书的爱好，真正意识到“生活里没有书籍，就看起来没有阳光。

达到《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

教学建议：1、回忆拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启发。

人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾·拓展
一》教材简析
交流平台
 结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。

在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

 教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。

先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

最后，教师再引导全班交流，共同回顾。

日积月累
 （1）教学建议。

 这次“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。

这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。

 在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

如果学生在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到激励。

还可以建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

或者准备一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜欢的名言警句，参加展览。

 （2）相关链接。

 一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。

这是《三国志》。

小学语文五年级上册教学反思篇一这学期，我担任五年级的语文教学。

任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，这学期，我担任五年级的语文教学。

任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。

上课时我充分体现了这种学习方式。

如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。

这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。

学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。

本学期我注重了这方面的训练。

训练时做到词不离句，句不离篇。

再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。

总之是想办法让学生记住易错的字。

在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。

但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、要加强自主学习的指导。

在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。

教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。

教师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。

教师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平时注重一般性指导，学习其中一篇课文时注重根据具体的学习内容进行有针对性的指导。

教师还要做到全班指导和个别指导相结合，在学生自主学习之前和自主学习之后面向全班进行指导，在学生自主学习的过程中对有困难的学生进行个别指导。

五年级上册教学反思（优秀8篇）五年级上册教学反思篇一在本课的授课环节中，明显地体现出一名第一次开始戴尔教学的教师尚未成熟的教育教学方法，在学生自己查找中英学校的不同的活动时，学生兴趣很高涨，很积极参与了这次活动，并培养了学生的合作意识。

因此，我要在以后的教学中不断叮嘱自己，时刻注意孩子的兴趣，设计孩子喜欢的活动，激发学生的学习兴趣。

就是在这节课上，每一个活动的设计都是以学生为主体，让学生在活动中练习使用新句型，在使用中学习使用和巩固本模块句型，把文化知识切实的融入到真实的英语课堂中，及时纠正学生错误的语法知识，教师也要做到及时的引导，因此，在以后的教学中我要不断的学习，不断地听课，不断的严谨自己的教学态度，认真备课，更加细致地备学生。

其次，课堂用语的准确性以及环节之间的导入语，都给学生自然的过渡。

让学生真正在英语的氛围中学习不同的文化背景知识。

因此，我要不断深化自己专业化的思想，强化自己专业化的语言，在自己不断走向专业化的同时，学生也会感受到一个专业化的氛围。

以上就是我在这节课中比较重点的感悟，感谢这次授课机会，让我有了这样的感受与反思，更感谢为此付出很多辛劳与汗水的孙士奇老师。

就是他们使我有机会站在巨人的肩膀上，看得更高，望得更远。

五年级上册教学反思篇二反思这节课的教学，我认为还有两点值得改进的地方：一、教学内容的安排有失妥当。

这节课，学生在学完第一自然段后，应该还有一个朗读展示与分享，要通过自己的朗读来表现鲸的大，但是学生只是匆匆读完了一遍就下课了，以至于后面的盘点收获和检测反馈也没法完成。

我反复思考了整个教学过程，发现导学引领的第一题“说说课文是从哪几个方面介绍鲸的？”如果放在独学环节进行，上课时只是检测一下，那么这个时间腾出来就可以解决盘点收获和课后检测反馈的问题了。

二、应充分调动学生合作学习的积极性。

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。

通过小组合作学习，充分发挥学生的主体功能，激发学生的学习积极性，进一步提高他们的学习能力、合作精神，发挥小组群体的互动功能，使不同层次的学生都得到提高。

五上语文教学反思时光荏苒，转眼间，五年级上册的语文教学工作已经结束。

在这一学期的教学过程中，我既有收获的喜悦，也有不足的遗憾。

通过对这一学期教学工作的回顾与反思，我希望能够总结经验教训，为今后的教学提供更好的指导。

一、教学目标的达成在制定教学目标时，我充分考虑了课程标准的要求以及学生的实际情况。

通过一学期的教学，大部分学生在基础知识的掌握、阅读理解能力和写作能力等方面都有了一定的提高。

在字词方面，学生们通过反复的书写和练习，能够较为准确地书写和理解常用汉字，错别字的出现频率明显降低。

在阅读理解方面，通过课堂上的引导和课外的阅读拓展，学生们逐渐掌握了一些阅读技巧，能够初步理解文章的主旨和作者的情感。

写作方面，学生们能够按照一定的结构和要求完成作文，并且在语言表达上有了一定的进步。

然而，仍有部分学生在某些方面未能达到预期的目标。

例如，一些学生对于古诗词的理解和背诵还存在困难，在阅读理解中对较深层次的问题把握不准，写作时存在内容空洞、语言平淡等问题。

这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

二、教学方法的运用在教学方法上，我尝试了多种方式，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

情景教学法是我经常运用的一种方法。

通过创设生动的情景，让学生身临其境地感受课文中的内容，增强了他们对课文的理解和记忆。

例如，在教授《圆明园的毁灭》一课时，我通过播放相关的视频和图片，让学生直观地感受到圆明园曾经的辉煌和毁灭后的惨状，激发了学生的爱国情感和对侵略者的痛恨。

小组合作学习也是我常用的教学方式之一。

在小组讨论中，学生们能够各抒己见，相互启发，培养了合作精神和思维能力。

但在实施过程中，我也发现了一些问题，比如个别小组讨论不够积极，部分学生参与度不高。

这需要我在今后进一步加强引导和监督，确保小组合作学习的有效性。

此外，我还注重课堂提问的技巧，通过设计有针对性的问题，引导学生思考和探究。

回顾拓展一相关链接：一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。

这是《三国志》的作者陈寿的名言。

读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。

这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。

书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。

是对会读书重要性的比喻说法。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。

这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。

原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

”读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。

读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。

引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。

三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口岂不到乎。

”朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。

他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。

教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。

初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。

教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学时间：1课时教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。

学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。

小学五年级语文上册第1-8单元教学反思第一篇：小学五年级语文上册第1-8单元教学反思五年级语文上册第一单元教学反思执教：年学期学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以“我爱阅读”为专题，其目的一是引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，学得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

在教学本组课文时，我做到了统筹安排，加强了教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

一边让学生学习课文，一边让学生收集有关读书的名人名言。

同时开展了“读书是否有益”的辩论会，激发了学生阅读兴趣。

同时让学生学习作者的读书和写作方法，特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习，学生深受感染。

对习作中要写真实的事，学生受益非浅。

在教学本组课文时，我还注重了这高年级识字教学的探讨，在教学《窃读》一文的第一课时，我将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

做到了识字教学与其它各个教学环节有机结合。

这一课时教学中，贯穿课堂的始终是——读，体现了新课标中提出的高年级要以阅读为教学重点的要求，将识字教学融入到教学的各个环节中去：在导入时教写字，在读书中识字，在具体语境中知意，抓重点指导写生字，并展开了各种训练，打破了目前高年级板块式的识字教学模式。

这堂课“寓识于读，识读结合”，彰显了识字的最基本的目的之一—阅读，使识字和阅读形成了一个有机的整体。

不过，我思考过：这样读时停顿，并掺着讲解，是否影响阅读时情感的体验。

通过我的反复实践，由于是初读课文，好像没有什么影响。

要有影响待在课后或利用早读课进行阅读训练，培养学生有感情地朗读课文。

使学生感受到阅读的乐趣。

执教：年学期本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”在教学本组课文时我做到了以下几点：一是通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的；三是通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。

一、教研背景随着新课程改革的不断深入，数学教学面临着前所未有的挑战。

为了提高数学教学质量，我校于上学期开展了五年级上册数学教研活动。

通过本次活动，我们旨在探索新的教学方法，提高数学课堂效率，培养学生的数学素养。

以下是我对本次教研活动的反思。

二、教研内容1. 教学内容本次教研活动围绕五年级上册数学教材展开，重点对“分数的意义”、“分数的加减法”、“分数的乘除法”等章节进行研讨。

教师们针对教学内容，从以下几个方面进行了深入探讨：（1）教材分析：教师们对教材进行了详细的分析，明确了每个章节的知识点、难点和重点。

（2）教学策略：针对不同章节，教师们提出了相应的教学策略，如情境教学、小组合作、探究式学习等。

（3）教学评价：教师们对教学评价进行了讨论，如何通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

2. 教学方法在教研活动中，教师们对以下教学方法进行了交流与探讨：（1）情境教学：通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解数学知识，提高学生的学习兴趣。

（2）小组合作：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

（3）探究式学习：引导学生主动探索、发现数学规律，提高学生的创新思维。

三、教研成果1. 提高教师对教材的理解通过本次教研活动，教师们对五年级上册数学教材有了更深入的了解，明确了每个章节的知识点和教学目标。

2. 丰富教学方法教师们在教研活动中，相互学习、借鉴，丰富了教学方法，提高了教学效果。

3. 培养学生的数学素养通过多样化的教学策略，教师们有效地培养了学生的数学素养，提高了学生的数学思维能力。

四、教研反思1. 教师对教材的理解程度有待提高虽然本次教研活动使教师们对教材有了更深入的了解，但仍有部分教师对教材的理解程度不够，导致教学过程中出现偏差。

2. 教学方法单一在教研活动中，虽然教师们提出了多种教学方法，但在实际教学中，部分教师仍然采用传统的教学方法，导致教学效果不佳。

3. 教学评价方式单一在本次教研活动中，教师们对教学评价进行了讨论，但实际教学中，教学评价方式仍然单一，无法全面了解学生的学习情况。

小学五年级数学上册全册教学反思一、概述本学期的小学五年级数学上册教学工作已告一段落，经过这段时间的深入教学实践与反思，我对这一全册的教学内容有了更为清晰的认识。

本册教材涵盖了数的认识、运算、图形的认识与计算、数据的统计与分析等多个知识点，旨在培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过创设有趣的教学情境和生动的教学案例，引导学生积极参与课堂活动，主动探索数学规律。

我也重视培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过小组合作、讨论交流等方式，共同解决数学问题，提升数学素养。

在教学过程中也暴露出了一些问题。

部分学生在运算能力和图形理解能力方面存在短板，需要加强针对性的辅导和指导。

一些学生在数学学习中缺乏自信，容易产生畏难情绪，这也需要我在今后的教学中加以关注和引导。

通过对全册教学内容的梳理和反思，我认识到在今后的教学中需要更加注重因材施教，关注每个学生的个体差异，制定个性化的教学方案，帮助学生克服学习困难，提高数学成绩。

我也需要不断更新教学理念和方法，积极探索更加高效、有趣的教学方式，以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

1. 简要介绍小学五年级数学上册的教学内容与目标在回顾小学五年级数学上册的教学过程时，首先需要对本册书的教学内容与目标进行简要的梳理与总结。

五年级数学上册的教学内容涵盖了多个关键领域，包括数的认识与运算、空间与几何初步知识、简单的统计与概率等。

通过本册书的学习，学生应能够熟练掌握整数、小数和分数的四则运算，理解并应用运算定律进行简便计算；还应能够认识常见的平面图形和立体图形，掌握它们的基本特征，并能够进行简单的测量和计算。

学生还应初步了解统计和概率的基本概念，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

在教学目标的设定上，我们注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力以及应用数学知识解决实际问题的能力。

通过引导学生进行观察、实验、猜测、验证等数学活动，培养他们的探究精神和创新意识。

《回顾·拓展五》【教学目标】１、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

２、积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。

【教学重点】感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。

【教学难点】评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

【教学准备】１、制作阅读表格。

２、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，评价人物１、本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。

在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？⑴小组合作评价人物，互相完善。

⑵选派代表发表本组对人物的评价。

⑶评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。

２、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点：⑴同桌交流、讨论。

⑵举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

二、扩展阅读，鼓励记录１、你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。

２、俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。

第二课时一、激发兴趣，巧对歇后语１、“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。

大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。

三个臭皮匠──周瑜打黄盖──关公面前耍大刀──２、同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。

二、学习“歇后语”，合作交流１、出示文中歇后语，准确流利朗读。

２、交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。

３、多种形式的读，鼓励背诵。

三、联系生活，鼓励运用１、生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。

五年级上册教学反思【优秀5篇】小学语文五年级上册教学反思篇一随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。

大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。

以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。

但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。

1、对课堂流行语的反思随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。

这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。

请用你自己喜欢的方式读一读。

课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。

但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。

在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。

但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调用喜欢的方式读一读。

学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。

2. 你学懂了什么。

教师话落，学生纷纷举手回答。

仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。

教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。

仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。

然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现拨云见日的功力，给人以神龙见首不见尾之感。

30份教学反思第一单元1 《窃读记》学习目标知识与能力：认识7个生字，会写14个生字。

正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

有感情地朗读课文。

过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

情感态度与价值观：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时教学内容：学会生字新词，感情朗读课文。

直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时教学内容：感受作者迫切要求读书的愿望。

30份教学反思第一单元1 《窃读记》学习目标知识与能力：认识7个生字，会写14个生字。

正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

有感情地朗读课文。

过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

情感态度与价值观：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时教学内容：学会生字新词，感情朗读课文。

直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时教学内容：感受作者迫切要求读书的愿望。

新部编人教版五年级上册语文全册课文教学经验反思导言本文对新部编人教版五年级上册语文全册的课文教学经验进行了反思和总结。

通过对教学过程的回顾和思考，我们可以发现一些值得改进和提升的地方，为今后的教学提供借鉴和指导。

教学目标根据新部编人教版五年级上册的教学大纲，我们旨在帮助学生掌握以下几个方面的能力：1. 理解课文的基本意思和主题；2. 解读课文中的重要词语和表达方式；3. 掌握阅读理解和写作技巧；4. 培养学生的语文兴趣和阅读惯。

教学内容本册课文内容涵盖了各个方面的语文知识和技能，其中包括但不限于以下几个方面：1. 识字和阅读能力的培养；2. 语法和句式的研究；3. 写作和创作的训练；4. 古诗词和经典文学作品的欣赏。

教学方法在教学过程中，我们采用了多种教学方法，以提高学生的研究效果和兴趣。

以下是我们采用的一些有效教学方法：1. 互动教学：通过问答、小组讨论等形式，激发学生的思考和参与，提高课堂氛围；2. 多媒体辅助教学：利用幻灯片、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆课文内容；3. 合作研究：通过小组合作和任务分工，培养学生的合作能力和团队意识；4. 情景模拟：通过角色扮演和情景演练，增强学生的语言表达和沟通能力。

教学反思在教学过程中也暴露出一些问题和不足之处，值得我们进行反思和改进。

以下是一些我们发现的问题和反思：1. 教学材料选择不够贴近学生生活和兴趣，导致研究兴趣不高；2. 对于一些难点知识的讲解和理解，需要更多的具体例子和练；3. 课堂互动程度还有待提高，需要更多的师生互动和学生之间的互动；4. 对于学生的个别差异性，需要更多的个性化辅导和关注。

改进措施为了提高教学效果和满足学生的研究需求，我们打算采取以下改进措施：1. 优化教材内容，增加与学生生活相关的案例和故事，提高研究的趣味性；2. 增加练和巩固的机会，为学生提供更多的实践机会和个性化的辅导；3. 加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极活跃的教学氛围；4. 加强家校合作，定期与家长沟通学生的研究情况和进展，共同关注学生的研究问题。

五上复习教案反思教案标题：五上复习教案反思教案目标：1. 通过复习五上所学内容，帮助学生巩固知识，提高学习成绩。

2. 培养学生的学习方法和学习策略，提高自主学习能力。

3. 激发学生对学习的兴趣，培养积极的学习态度。

教学内容：1. 语文：五上所有单元的重点知识点、重要词汇和句型。

2. 数学：五上所有单元的重点知识点和解题方法。

3. 英语：五上所有单元的重点词汇和句型。

教学过程：1. 复习导入：通过展示五上所学内容的图片或视频，激发学生对知识的回忆，引起学生的兴趣。

2. 知识点梳理：根据五上各单元的重点知识点，设计简洁明了的知识点总结，帮助学生理清知识框架。

3. 课堂讲解：以小组或全班形式进行知识点的讲解，注重与学生的互动，引导学生积极参与讨论和提问。

4. 个别辅导：根据学生的学习情况，对掌握不牢固的知识点进行个别辅导，帮助学生理解和消化知识。

5. 练习巩固：设计一定数量的练习题，让学生在课堂上或课后进行练习，巩固所学知识。

6. 总结反思：引导学生对本节课的学习进行总结和反思，帮助他们发现自己的学习不足和提高的方向。

教学方法：1. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

2. 合作学习法：通过小组合作或全班合作的方式，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

3. 个别辅导法：根据学生的学习情况，对掌握不牢固的知识点进行个别辅导，帮助学生理解和消化知识。

教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的积极性、参与度和回答问题的准确性，评估学生对知识的掌握情况。

2. 练习成绩评估：通过对学生练习题的批改和评分，评估学生对知识的掌握程度和解题能力。

3. 反思评估：通过学生的总结反思和课后作业的完成情况，评估学生对本节课的理解和学习效果。

教案改进：1. 根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以适应不同学生的学习需要。

2. 加强与学生的互动和沟通，鼓励学生提问和思考，激发他们的学习兴趣和主动性。