汉语拼音5 g k h(竖)

一上语文汉语拼音5《g k h》知识点精讲教学目标：1、掌握GKH读音和写法，会用拼读方法拼读GKH与AEU。

学会三拼音节拼读方法。

2、学会儿歌《猜一猜》，并掌握五个“会认字”。

3、培养想象能力和表达能力。

重点难点：掌握GKH读音和写法，会用拼读方法拼读GKH与AEU。

学会三拼音节拼读方法。

课前准备：课件，拼音卡片教学时间：2课时第一课时一、情景导入师：小朋友们，今天老师准备带你们去森林玩玩，想去吗？好，我们现在就出发。

（课件，森林公园图）师：到了森林，你看见了什么？指导学生看图说话。

在森林公园里，天蓝蓝，鸽子在（飞翔），水里有（小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），这里景色真（美丽）！二、学习GKH1、学习G师：今天我们要认识第一位朋友就是小鸽子介绍来（点击鸽子叼着枝叶），它名字和鸽子“鸽”读音相似，只要读得轻一些，短一些。

师范读，全班模仿读，指名读。

师：谁能来说一说哪里还有G？生：哥哥，哥们，大个子，唱歌，歌声，歌词等。

师：小朋友们真棒！要是能帮老师想个办法（编个儿歌）记住它是怎么写，那就太好了！生：9字加勾GGG，大个子唱歌GGG等。

G写法师：谁能告诉我G是怎么写？生：它住在中下格，从第二线起笔，先写一个左半圆，再在右边写竖左湾。

（生说，师范写，提醒半圆占满中格。

竖左弯不着第四线，）生在书本上写两个G。

2、学习K（点击课件小蝌蚪）师：小蝌蚪在干嘛？生：找青蛙妈妈，玩耍，做游戏等。

师：有两只小蝌蚪很调皮，在水草中捉迷藏。

它们粘在水草上像极了我们今天要交第二个朋友，小朋友们你们快仔细瞧一瞧它们像谁？生：K师：小朋友们眼力真好！它们就是装成了K来逗你们呢！小蝌蚪KKK。

生跟读，指名读。

师：看看说是编儿歌大王，来给K也编个儿歌吧！生：蝌蚪吃草KKK，蝌蚪蝌蚪KKK，蝌蚪玩耍KKK等。

K写法师：谁来告诉老师K是怎么写成？生：在上格中间起笔，先写一竖，到第三线停笔，再在左边中格写左斜右斜。

（生说师范写，提醒左斜右斜不要出中格）生在书本上写两个K。

汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案教课目的1 毖Щ醙、 k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。

2倍磷糶、 k、h 与单韵母相拼的音节。

3背醪桨盐杖拼连读的拼音方法。

4笔煜 5 个生字，会读儿歌。

教材剖析本课包含五部分内容。

第一部分是三个声母 g、k、h, 配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着曲折的橄榄枝飞来，鸽子的 " 鸽" 提示 g 的音，橄榄枝的外形提示 g 的形。

湖畔有水草和小蝌蚪，蝌蚪的 " 蝌" 提示 k 的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示 k 的形。

两个少儿坐在靠背椅上喝饮料， " 喝"提示 h 的音，椅子侧面的外形提示 h 的形。

第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔划笔顺。

第四部分是三拼音，包含两项内容：一是以音节 guā为例，借助图画教课三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在湖畔画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教课要点难点：g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。

教课预备1迸浜涎习 g、k、h 发音的录音带； g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2北究蔚纳字、生词卡片。

课时安排2课时。

教课过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母g1 笨赐迹 . 教课声母 g.（1）指导看图。

发问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母 g. 谁熟习？请读对的同学当老师示范发音，让学生模拟、感悟，领会发音要领。

（教师指导把鸽子的 " 鸽 " 读轻一点、短一点，就是 g 音。

能够边读边解说发音部位和发音方法。

）（3）指名试读2毖生练习发音，领会发音要领。

3崩用图上的橄榄枝学习 g 的形。

还可以够用 "9 字带钩就是 g" 来记忆 g 的形。

《汉语拼音5g k h》第二课时教学设计《汉语拼音5g k h》第二课时教学设计【设计理念】《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习”生气”,增强基础”底气”,培养语文”灵气”.在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。

将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。

通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

【学习目标】1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

【教具准备】CAI课件、拼音卡片、生字卡片。

【教学过程】一、激趣导入，复习音节1、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。

为”语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。

）2、花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）ɡǔhúɡēɡākēhā（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1、小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

语文一年级上汉语拼音5.《ɡｋｈ》小学语文一年级上册汉语拼音5.《ɡｋｈ》教案教学目标1.正确认读声母ɡ、ｋ、ｈ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、ｋ、ｈ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

【教学难点】ɡ、ｋ、ｈ的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

教学策略本课有5部分内容。

第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。

天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。

湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。

岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。

第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。

ɡ—u—ɑ→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。

左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。

第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。

左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。

第四部分是儿歌《说话》，其中ｈｕà、ｈｕā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡｕā是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。

第一课时一、课时目标1.学会ɡ、ｋ、ｈ三个声母，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。

二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.导入（1）课件出示情境图，引导学生观察，教师讲故事，师生互动问答。

故事：夏天的早晨，芳芳到公园去散步。

她走到湖边，只见清清的湖水中，小蝌蚪甩着长长的尾巴在水草间游来游去。

第5课 g k h 教案（共2课时） 1．正确认读声母ɡ、k 、h ，读准音，认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k 、h 。

1．正确认读声母ɡ、k 、h ，读准音，认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k 、h 。

1．正确认读声母ɡ、k 、h ，读准音，认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k 、h 。

新课导入 教师：请同学们仔细观察这幅图片，说说你看到了什么。

学生：一天早晨，一个女孩到公园里散步。

她走到湖水边，只见清清的湖水中，小蝌蚪摆着尾巴在水中游来游去。

她觉得这里很有意思，于是坐在湖边的椅子上静静观看。

不一会儿，她口渴了，就拿出水瓶仰头喝水。

这时候，一只衔着枝条的白鸽从她的头顶飞过。

教师：这一幅美丽的画面多么让人喜欢！有几个汉语拼音字母朋友也非常喜欢这里的美景，它们就隐藏在这幅画中，今天就让我们一起来认识它们吧！（板书课题：ɡ k h 。

）新知探究 合作探究（一）探究一：学习声母ɡ1．读准音。

（1）教师：小白鸽衔来了什么形状的枝条？g ，跟着老师一起读g 。

学生观察教师的嘴形，模仿发音。

（2）教师：g 发音时，舌面后部抬起抵住软腭挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的教学目标 教学重点 教学难点 教学过程气流，声带不颤动。

学生按照教师的指导进行发音练习。

（3）教师：当我们读“哥哥”“鸽子”这两个词时，如果把“鸽”“哥”读得轻且短，就是g的音。

教师示范，学生自由读。

（4）教师出示写有g的卡片，指名读，教师正音。

学生开火车读。

2．识记形。

教师：你用什么方法记住g的形状？同桌之间交流，然后全班交流。

学生1：我发现鸽子衔着的枝条形状和g很像，g和数字9的外形也很相似。

（对比识记。

）学生2：我们还可以用手势来记住g的形状。

（手势识记。

）学生3：我会编顺口溜——g像9，9像g，小9冒充老大哥，黑猫警长来识破，谁有小钩谁是g。

（二）探究二：学习声母k1．读准音。

（1）教师：两只小蝌蚪接近水草的样子像什么？k，跟着老师一起读k。

第三单元汉语拼音⑤ɡ k h【教学目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.能够借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，会认“哥、弟、画、花”4个生字。

4.能正确朗读儿歌《说话》。

【教学重难点】1.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

（重点）2.ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。

3.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。

◆教学过程一、激趣导入，引出课题1.玩走迷宫的游戏，复习声母。

2.观察情境图，看图说话。

（1）师：说说图上画着谁，他们都在干什么？（早上，玲玲来到公园玩。

河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。

玲玲坐在河边的椅子上喝水。

一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。

公园的景色真美啊！）（2）有序说话，找出声母。

①可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有_____、_____和_______。

也可以有序地介绍图上鸽子、小女孩、小蝌蚪在干什么。

②找找图画中藏着哪些字母。

（花环形状就是ɡ，蝌蚪与水草的组合像是k,长椅的侧面形成了h。

）3.板书课题，齐读课题。

二、学习声母ɡ、k、h发音和形1.学习声母ɡ的发音。

（1）课件出示声母ɡ。

教师范读带读，学生模仿跟读。

“白鸽”的“鸽”读的轻而短就是声母ɡ的发音。

（2）动作演示，体会发音要领。

①发音指导：发ɡ时，舌根抬起，声带不颤动。

②动作演示：双手手心向下，平行前伸。

左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手臂表示舌面。

右手像跷跷板一样，指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。

嘴角往两边拉，舌根抬起。