二年级语文下册 雨后

24 雨后［教学目标］知识与技能1.会认7个生字；会写7个生字；理解“赤脚、糟糕、兴奋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

情感态度与价值观体会雨后孩子们的快乐心情，培养孩子们热爱生活的美好情感。

［教学重难点］1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解诗歌内容，体会孩子们雨中玩水的快乐之情。

［教学课时］2课时第一课时一、情境导入一场大雨过后，广场上成了一片海洋，一群赤脚的孩子在水里欢快地玩耍。

他们玩得可真高兴呀，连滑了一跤都不觉得疼。

1.出示雨后人们在广场上玩水的图片。

2.你们想玩儿吗？（想）好，那请大家现在排好队，和老师一起去“玩水”吧。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读感悟，识记生字1.学生打开课本，认真听老师读，注意听清字音。

2.学生自由读文，圈出课文生字词，同桌相互读，纠正字音。

3.分小组读，比赛读，看谁读得更好。

4.学生自由识记生字，记忆字形。

5.汇报自学成果，教师正音。

劲：前鼻音，读“jìn”；“粗”读“cū”，不读“chū”。

三、书写指导1.出示课文生字，巩固识记。

2.重点记忆“射”“粗”的笔顺。

3.书写“闪、劲、粗、赤”等生字。

闪：笔顺为，中间是个“人”。

劲：第二笔是点，第五笔是提。

粗：“米”作部首时最后一笔捺变成点。

赤：中间一横要长，下半部分的笔顺名称是竖撇、竖钩、点、点。

第二课时一、复习导入1.出示课后生字词，指名读。

2.师听写词语。

二、熟读课文，感受“玩水”的快乐过渡：“小脚丫，划呀划，扑哧扑哧打水花，好像两只小白鸭。

”让我们光着脚丫一起去玩耍吧。

1.默读课文，结合图文，了解他们为什么那么快乐。

2.找出最能表现孩子们雨后心情的句子。

课件出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

（1）从这句话中你可以看出什么？生甲：孩子们玩得非常开心、快乐。

生乙：孩子们快乐得像神仙一样。

生丙：孩子们喜欢下雨，喜欢“玩水”。

第九课雨后会认字：会写字：拼音拼音赤溅妹滑跤淋糟ch# xi`n p`i y1ng m-i sh9n ji2o g8赤仙拍洋妹神脚哥ch# ji3n m-i hu1 ji`o l!n k& z`og`o bi3n ch%n q%n t7ng shu`i辫唇糕裤裙痛摔ch#赤脚赤诚赤手空拳孩子们赤着脚在水里玩儿。

ji3n溅落飞溅小哥哥使劲地踩水，把水花溅得高高。

m-i妹妹姐妹兄妹他喊：“妹妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤。

hu1滑冰滑雪光滑周末，小明全家一起去滑雪场滑雪。

ji`o滑了一跤摔跤她不小心摔了一跤。

l!n水淋淋淋雨他没带伞，被淋得像只落汤鸡。

k&裤子长裤裤脚他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕！”z`o糟糕糟蹋酒糟今天的天气十分糟糕。

g`o糟糕糕点蛋糕他最近的情绪非常糟糕。

bi3n辫子小辫儿发辫小妹妹撅着两条短粗的小辫儿。

ch%n嘴唇唇枪舌剑她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。

q%n裙子连衣裙今天，她穿了一件很漂亮的连衣裙。

t7ng痛快痛苦痛心我今天上体育课不小心把手擦破皮了，奶奶看了很痛心。

shu`i摔跤摔倒摔跟头她想痛快地摔一跤。

独体结构赤脚赤诚赤道武松赤手空拳打死了老虎。

ch#赤部左右结构神仙仙女她打扮得很漂亮，像仙女一样。

单人旁xi`n左右结构拍打拍球拍卖他们拍打着水面，把水溅得很高。

p`i提手旁左右结构海洋太平洋孩子们你追我赶，广场上成了一片欢乐的海洋。

y1ng三点水左右结构妹妹姐妹表妹姐妹俩相亲相爱，相互帮助。

m-i女字旁左右结构神仙神秘神采她每天快乐得像神仙一样。

sh9n示字旁左中右结构墙脚脚步春姑娘迈着轻盈的脚步来了。

ji2o月字旁上下结构哥哥表哥他的表哥是位工程师。

g8口部。

二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。

《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。

这篇课文是著名作家冰心的诗作。

作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。

同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。

课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。

学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。

学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、说目标;教学要求：1 认识10个生字和8个认读字。

2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

3 有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

2 有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

四、说准备学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。

回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？教师：生字卡片课件冰心资料四、说过程：一、联系生活实际，激发学习兴趣。

1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。

雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。

既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。

、雨后
广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

梢
赤脚一片一群一样shāo
梢
chì 赤
广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！
劲使劲溅起多高滑了一跤
把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！
嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上
却发射出兴奋和骄傲。

水
淋淋
zāo
糟糟糕
shè
射发射
fèn
奋兴奋
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
短粗咬着唇儿提着裙儿
紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！。

《雨后》教学设计学习目标：1、能恰当地进行词语搭配，积累词语。

2、有感情的朗读课文，体会“快乐”的情感。

3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的美好。

学习重点：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。

学习难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情，体会小妹妹希望摔一跤的童心童趣。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

夏天的午后，骄阳似火，火辣辣的太阳炙烤着大地，人们都躲在家里不敢出门，这时，看看风先生带来了什么？（播放雨景图）生：大雨。

师:风先生带来了一阵哗啦啦的大雨，雨后的世界会变成什么样呢？谁来说一说？（生交流）师:一场大雨过后，整个世界像被洗过了一样，空气特别清新，路上，池塘里都是水，大地上好像有一面明亮的大镜子，这时你还会躲在家里吗？你最想出门做些什么呢？（生交流）生：我想出门闻一下雨后的空气。

生：我想出门踩水坑。

生：我想出去和小伙伴们打水仗。

……师：雨后的世界可真有趣！今天就有一群像你们一样活泼可爱的孩子冲出了家门，来到了广场上，他们之间会发生什么趣事呢？今天我们继续学习第五课《雨后》。

在学习课文之前，我们先来复习一下上节课学习的生字词，看你掌握了没有。

（多媒体课件出示生字词，指生读，开火车读，齐读）师：看来生字词大家都掌握的很好，相信课文大家会学的更好，请大家把课本打开到34页，自由读一遍课文，思考一个问题，课文中都写到了哪些人？主要写了谁和谁之间的趣事儿。

（生自由读课文）（交流问题）二、学习第一小节。

师：一群孩子奔向了广场，那雨后的广场有了什么变化呢？（引入课文第一小节）生：嫩绿的树梢闪着金光师：大家把金光读的很重，树梢为什么会闪着金光呢？生：因为树梢上有雨珠，阳光照在上面会闪着金光。

（师播放雨后闪着光的树梢图片，让学生直观欣赏）师：树梢上的水珠在阳光的照射下闪着金光，广场上还会有什么变化呢？生：广场上成了一片海洋。

师追问：为什么？（因为有了雨水和和孩子们的欢声笑语，第二个原因可能学生感悟不到，需要教师给予点拨）师：如果现在你站在这样的广场上，会是什么心情呢？（开心），请带着开心的心情来读第一小节的前两句话。

语文S版二年级语文下册教案：雨后
一、教学内容
•理解《雨后》意象和情感
•唱响《雨后》歌曲
•理解雨水的重要性
二、教学目标
•能够理解《雨后》中的意象和情感，认识到作者对雨的情感表达
•能够正确唱响《雨后》歌曲，对歌曲中的情感进行理解和表达
•能够理解雨水对人们生活的重要性，从小处做起保护环境
三、教学过程
1.导入新课
引导学生观察窗外或者图片，问学生在雨季中，雨对我们的生活有哪些影响？
2.学习诗词
•学生阅读《雨后》诗，老师带领学生理解诗中的意象和情感
•学生模仿诗中的表达方式，自己创作一个描述雨天的小短文
3.学习歌曲
•教唱《雨后》歌曲，让学生体验歌曲中表达出的情感和感觉
•分组合唱，加强合作意识
4.展示作品
每个小组挑选一名代表，展示自己创作的小短文和唱歌的歌曲。

学生可以交流
各自的想法和所表达的情感。

5.讨论
引导学生谈论雨水对人们的生活有什么重要性，从小处做起如何保护环境。

四、教学反思
通过雨后这首诗词和歌曲的学习，使学生能够更好地理解诗歌中的意象和情感，学会表达自己的感受。

同时，也让学生认识到雨的重要性和保护环境的意义。

在课程设计中，通过导入新课、学习诗词、学习歌曲、展示作品和讨论的形式，更好地
抓住了学生的注意力，加强了课堂互动，满足了学生不同层次的需求。

同时，在组织展示和讨论环节时，老师也可以更好地了解学生的学情，为下一步教学提供参考。

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：9 雨后块：教学设计—教案设计思路：这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，表现了雨后儿童们欢愉的心情。

新课程标准力求把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。

本课教学设计上以读为本贯穿全课。

要求读的正确、流利、有感情，并将说话训练、理解与想象穿插其中。

环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学目标：1.认识“赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、脚、哥” 8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2.认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

重难点分析：教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文。

1教学难点：能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情。

课前准备：1. 生字词卡片。

2. 儿歌《水花花、泥花花》歌曲。

3. 多媒体课件（夏天雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。

）4. 幻灯片（单个生字在田字格中的书写；文中相关的句子）教学过程：23（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？（展示课件第5 屏）边说边出示相应的田字格生字。

（三）师生书空交流笔顺。

（四）在书上描红。

（五）在本子上练写。

（六）同桌互评。

教学生，调动学生的积极性，唤起学生的注意力，增强他们主动识写生字的能力。

第二课时一、复习巩固，导入新课（一）抽读生字卡片。

（二）抽读词语卡片。

二、朗读感悟，走进文本（一）流利朗读1. 自由读。

（老师可相机评价）2. 合作读，互相读读比比。

（标准是是否熟练，声音是否大）3. 比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

4. 师生接龙读。

5. 过渡：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（展示课件第六屏）（二）感情朗读1. 学生自由读第一小节。

小学二年级语文《雨后》原文及教学反思【导语】《雨后》是一首儿童诗，描写了一场大雨过后广场上孩子们嬉戏玩乐的热烈场面，重点描画了一对踩水的小兄妹俩，充分体现了儿童的天真可爱，俏皮好玩的性情，童趣十足。

以下是作者整理的小学二年级语文《雨后》原文及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《雨后》原文嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，谨慎，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红喜悦的脸上，却发射出兴奋和自豪。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，牢牢跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地谨慎地跑，心里却期望自己也摔这么爽快的一跤！ 2.小学二年级语文《雨后》教学反思一、教材说明：这是一篇由现代女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描画了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情形，语言生动活泼，形象鲜活可爱，充满着浓郁的生活力息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引发学生的情感共鸣和美好回想，非常合适低年级孩子浏览。

因此，教学中我们应从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交错，让学生充分感受这份童真童趣。

二、优点：1、从生活入手，揭示课题由于年龄的特点，许多孩子爱好玩水和踩水，那快乐的感觉常留在孩子的心中。

因此，在上课伊始，我先引导学生回味过去玩水的快乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验，从而揭示课题，导入新课的学习。

学生大多只有游泳玩水的经历，我话锋一转：“雨后玩水可不一样哦！”然后点击视频展现孩子们雨后玩水的情形，学生很专心肠观看着，有效地激发了他们的学习爱好。

2、从想象入手，体会“有趣”在学习小兄妹俩踩水的有趣情形时，我先让学生自读诗歌，大胆想象自己在玩水、踩水时的画面及情形，特别想象小哥哥在摔跤之后，嘴里说“糟糕”，脸上却“发射出兴奋和自豪”，那时的心情与想法。