《将心比心》教学反思

《将心比心》教学反思10篇《将心比心》教学反思1《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

学习__的目的是在深入理解课文内容的基础上，()学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。

__是思想性很强的课文，又是略读课文，我们很容易停留在了解思想内容地层面，上成思品课，忽视语言的理解、积累和运用。

在具体教学中，我让学生初读感知大意、了解语言表层意思后，就单刀直入，让学生披文入情，重点交流第二件事：如果你亲身经历着这件事，你的心里也会感到温暖和感动的，对吗？哪些地方让你感动？并要求边默读边做记号，写写批注。

根据学生的自学进行交流，临到学生抓住关键词语体会感情。

例如：在“帮助推门”事件中，我抓住“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

”这句话。

从“沉重”、“一直”、“才”三个字眼着手，让学生想象：如果不是一直推着门会发生什么事情？奶奶受帮助后，会怎么说？在想象训练中，使学生体会到阿姨想他人所想，善待他人，关心他人的人格魅力。

从语言入手，让学生学习语言、揣摩与品味语言，强化语感训练，方能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生受到潜移默化的人文关爱，又学习到了作者独具匠心的表情达意的言语技能和技巧，达到人文性和工具性的和谐统一。

《将心比心》教学反思2《将心比心》是一篇很简短的略读课文，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。

__语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过自由阅读，同桌，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思考课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

《将心比心》教学反思(15篇)《将心比心》教学反思1学校正在进行作文教学研究，研究的课题是“课堂教学中利用记叙文的读写结合点，提高学生自主习作能力的策略研究”，于是，本次教研组内做课，围绕研究课题，我进行了习作教学的尝试。

本次教研，我教学的内容是仿照8课《将心比心》第二自然段的写法，学习把内容写具体。

教学的目的是：1。

了解作者通过描写人物的神态、动作、语言，把内容写具体的方法。

2。

仿照作者的写法，运用神态、动作、语言的描写，把一个情境中的人物写具体。

设计了这样几个环节：明确目的、分析写法、学生修改习作片段、师生评议、再次修改。

一节课上下来，在这几方面有一些想法：1、课堂教学以学生为主体，指导才有实效。

提前布置了让学生写片段的练习，我大致看了学生选择的内容后发现，学生选择父母偏心内容比较多，父母溺爱的孩子的内容比较新颖，于是在课堂上打算重点指导这两个内容。

当课堂教学时发现，三名学生汇报的都是“家长严厉”这个内容，于是我立即想到，调整教学预设，把原来的话题调整为“反映家长严厉”的内容，分成三个层次，第一个层次指导语言神态的描写，第二层次指导动作的描写，第三层次进行细节指导、修改。

经过这样的调整，发现学生能够深入思考，运用学过的方法修改，取得了较好的教学效果。

2、读写结合训练应该贯穿在每个课堂中。

提高学生的作文水平是个难点，单凭教师的讲解，方法讲得再明白、再透彻，学生不实践，也起不到任何作用。

因此，应该在每节课的教学中，抓住可练之处，让学生仿写、哪怕仅仅是一个词语、一句话，也要让学生真正的练一练，日积月累，作文水平一定会有所提高。

3、学生的语言表达还应继续训练。

我班的学生，不善于表达，回答问题想“挤牙膏”，挤一点，出一点，甚至不会回答问题。

这在今后的教学中应该不断训练，使学生积极参与教学，喜欢表达。

一节课的教学后，教研组内教师以及郎校长的指导，使我又有了新的想法，思路也更加明确了。

经过深入反思，我发现在本节课的设计过程中，我还有很多问题不明确。

将心比心教学反思六篇将心比心教学反思范文1叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意。

”关于略读课文的教学，《老师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点关心同学理解即可，词句的理解不作为要求。

字串9二是方法上，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。

并在以后的大量阅读中把握读书方法，提高阅读力量。

我想，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练同学略读的力量，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育同学独立阅读的力量，自己把课文读懂，在实践中把握读书方法。

因此，我这样设计了四班级下册其次单元的第四篇课文《将心比心》的教学：一、谈话导入，揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。

今日，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？字串8三、细读课文，探究情感1、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？2、在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。

3、同学沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读其次自然段。

5、多种方式读课文最终一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。

6、有感情地朗读课文。

四、拓展延长，总结专题1、创设情景，模拟对话，说明“将心比心”：⑴ 公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。

⑵ 大路边，你观察一位老爷爷正在植树。

2、对本组内容进行简洁回顾。

3、小练笔：写在做人处事上给你启示的《《将心比心》教学反思》这一教学反思，来自！一个人或是一件事。

【教学反思】在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。

将心比心教学反思教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!将心比心教学反思教学反思6篇只有将教学反思写好，我们才能找出教学过程中存在的问题，只有结合我们的教学实际所写的教学反思才是有价值的，下面是本店铺为您分享的将心比心教学反思教学反思6篇，感谢您的参阅。

《将心比心》教学反思15篇《将心比心》教学反思1《将心比心》是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。

文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过自由阅读，同桌，全班沟通，来取长补短，到达整体的完好。

如：同学在初读课文时，我让同学选择自我喜爱的读书方式读书，将自我感动的语句画出来并写出感受，然后思索课文主要写了哪几件事?同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比拟好。

纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课教师们确实定。

可是在上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。

课文中两个例子，(阿姨帮助奶奶开门，是期望自我的母亲遇到这种情景的时候，也有人为她开门;母亲宽容与保护护士，是期望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。

)给人的感觉是他们帮助别人是期望别人也能给他们赐予帮助。

这与我们平常常常所说的帮助别人不求回报有必需的距离。

在教学方式上，教师应更关注同学的自学本领，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给同学创设时机让其大胆自学，让同学的课堂学习不受拘束。

最终在教育意义上，我想经过对这篇文章的学习，同学必需会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。

作为教师的我，经过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。

《将心比心》教学反思2由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完好。

如：同学在初读课文时，我让同学选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比拟好。

将心比心教学反思精选15篇将心比心教学反思1__以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

__语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主本事，用自我最感兴趣，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班交流，来取长补短，到达整体的完整。

如：学生在初读课文时，我让学生选择自我喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。

请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“不要紧，再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。

学生经过读书体会到：透过母亲“平静的'眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自我的孩子，在鼓励她，支持她，同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。

在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的本事。

另外，在课堂教学中我还注重课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了台湾作家罗兰的话，论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。

当然不一样体裁的略读课文有不一样的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自我读懂，自我体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。

《将心比心》教学反思15篇《将心比心》教学反思1《将心比心》是从生活中微不足道的两个小故事写起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人们的思想道德问题，目的在于呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。

__是略读课文，适宜让学生自读自悟。

课堂上，我采用提出一系列的问题让学生以组为单位自主学文思考解答：阿姨有颗怎样的心？从那可以看出？要是你是那位阿姨会怎么做？如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会怎样做？如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？……学生在这些问题引导下去探究文本，并在小组内进行交流。

学生在讨论中懂得了“将心比心”的道理。

在理解的基础上，我再让学生联系生活实际谈谈对将心比心的理解。

还让学生理解图文后对这位母亲写几句话。

整堂课采用多种方法围绕“将心比心”层层深入，既让学生懂得了文题的深刻含义，同时又培养了学生探究问题和写作的能力。

与此同时还使学生受到思想道德教育，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。

本节课还有很多不足，如：教师的激情不够，致使课堂不活跃，学生朗读声音小，影响了教学效果。

今后我要以先进教师为榜样，不断改进提高。

《将心比心》教学反思2文中虽然是从生活中微不足道的事情写起，但反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。

在教学伊始，马上就有同学问我“老师，什么是将心比心？”（我一听，暗喜：学生懂得发问了，这是个好机会！）于是我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，认真读课文，让学生推心置腹的想一想：如果这事儿是发生在自己身上呢，又该如何做呢？在学习第一个故事时，当学生讲到“阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手”，我抓住时机问学生：“阿姨为什么会这样做呢？”一个学生这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门。

将心比心教学反思《将心比心》教学反思简短精练(优秀8篇)身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？学而不思则罔，思而不学则殆，以下是作者可爱的小编帮大伙儿收集整理的8篇将心比心教学反思的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《将心比心》教学反思篇一本文以“将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己较感兴趣，较擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的'话，几个字，简简单单。

请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，� 学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。

在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生“一处传神，境界全出”的境界。

另外，在课堂教学中我还注重课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了台湾作家罗兰的话，以及《红楼梦》中的“得饶人处且饶人”、张九龄的“记人之长，忘人之短”、论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。

《将心比心》教学反思10篇《将心比心》教学反思1第8课《将心比心》这是一篇很简短的小__，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。

__语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

在教学中我重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。

请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢请联系下文再去体会。

学生经过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自我的孩子，在鼓励她，支持她，同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。

在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的本事，产生“一处传神，境界全出”的境界。

《将心比心》教学反思2《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

学习__的目的是在深入理解课文内容的基础上，()学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。

__是思想性很强的课文，又是略读课文，我们很容易停留在了解思想内容地层面，上成思品课，忽视语言的理解、积累和运用。

在具体教学中，我让学生初读感知大意、了解语言表层意思后，就单刀直入，让学生披文入情，重点交流第二件事：如果你亲身经历着这件事，你的心里也会感到温暖和感动的，对吗？哪些地方让你感动？并要求边默读边做记号，写写批注。

根据学生的自学进行交流，临到学生抓住关键词语体会感情。

例如：在“帮助推门”事件中，我抓住“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

《将心比心》教学反思优秀3篇将心比心教学反思推荐篇一本文以“将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

文章语言精练，没有曲折的故事情节，却能给读者带来极大的震撼力。

因为这是一篇略读课文，所以在教学时，我大胆放手，尽力发挥学生的自主阅读能力。

如：初读课文时，我让学生选择自己喜欢的方式读书，然后思考今天要讲的这篇课文主要讲了谁的心？一颗什么样的的心？然后是让学生读心、悟心。

合作学习。

阿姨有颗怎样的心？妈妈有颗怎样的心？看看哪一组概括的既准确又精炼，结果学生读书兴趣很浓，交流气氛也好。

其次，重视朗读和读后感受，阿姨的心让我感到了……母亲的心让我感到了……使学生感悟将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜。

将心比心我们的生活多了一份关爱。

将心比心我们的天空更蓝。

将心比心我们的阳光更灿烂。

学完这篇课文，我又布置这样的作业。

“不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里最出色的护士，成了患者最受欢迎的护士。

一天一家电台要对她进行专门采访，请你替他设计一份讲稿，说说她的心里话”。

学生的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与学生相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和谐的学习氛围，工作起来也就快乐多了。

《将心比心》教学反思篇二在这次的同课异构活动中，我们四年级选的是《将心比心》这篇课文。

这是一篇略读课文，资料浅显易懂。

课文经过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。

我是排在最终一个讲的，听了前几位教师的课之后，让我越来越迷茫了，这几个教师整节课以分析故事资料为主，让孩子讲故事。

课后，我又一次拿起了语文书，细细的读了几遍课文，认真的钻研教材，在脑海中酝酿着教学思路：如何能使学生受到遇事能推心置腹地为他人研究呢？怎样才能升华到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界呢？“体验是最好的教师。