《将心比心》公开课教案

《将心比心》A、B案教案教学设计一、教学目标：A案：1. 让学生理解“将心比心”的概念，认识到在人际交往中，理解他人的感受和需求的重要性。

2. 培养学生站在他人角度思考问题的习惯，提高换位思考的能力。

B案：1. 让学生通过对比不同的情境，深入理解“将心比心”的意义。

2. 提高学生解决人际冲突的能力，学会用和谐的方式处理问题。

3. 培养学生的同理心，使他们在日常生活中能更好地关心他人，提升人际交往能力。

二、教学内容：A案：1. “将心比心”的概念解读2. 换位思考的意义和方法3. 日常生活中如何实践“将心比心”B案：1. 不同情境下的“将心比心”案例分析2. 人际冲突解决的策略3. “将心比心”在解决问题中的作用三、教学方法：A案：1. 讲授法：讲解“将心比心”的概念和意义。

2. 案例分析法：分析日常生活中和实践“将心比心”的案例。

3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践“将心比心”。

B案：1. 情境教学法：创设不同情境，让学生体验“将心比心”。

2. 角色扮演法：学生扮演不同角色，模拟解决人际冲突。

3. 小组讨论法：分组讨论“将心比心”在解决冲突中的作用。

四、教学步骤：A案：1. 导入：讲解“将心比心”的概念。

2. 讲解：分析“将心比心”的意义和方法。

3. 案例分析：分析日常生活中和实践“将心比心”的案例。

4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践“将心比心”。

5. 总结：强调“将心比心”在人际交往中的重要性。

B案：1. 导入：创设情境，引导学生体验“将心比心”。

2. 讲解：分析人际冲突解决的策略。

3. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟解决人际冲突。

4. 小组讨论：“将心比心”在解决冲突中的作用。

5. 总结：强调“将心比心”在处理人际关系中的重要性。

五、教学评价：A案：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对“将心比心”的理解和应用能力。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。

人教版《将心比心》公开课教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并理解“将心比心”的概念。

2. 引导学生认识到“将心比心”在日常生活的重要性。

教学内容：1. 介绍“将心比心”的概念。

2. 分析“将心比心”在日常生活中的应用。

教学步骤：1. 引入话题：让学生分享自己在生活中遇到过的不公平待遇或误解。

2. 讲解“将心比心”的概念，让学生理解换位思考的重要性。

3. 分析“将心比心”在日常生活中的应用，如家庭、学校、社交等场景。

4. 引导学生思考并分享自己如何在日常生活中实践“将心比心”。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

2. 收集学生分享的实践经验，看其是否真正理解并应用“将心比心”。

第二章：家庭中的将心比心教学目标：1. 让学生了解在家庭中实践“将心比心”的重要性。

2. 引导学生学会在家庭中用“将心比心”的方式解决问题。

教学内容：1. 分析家庭中常见的问题和冲突。

2. 讲解如何在家庭中运用“将心比心”解决这些问题和冲突。

教学步骤：1. 引入话题：让学生分享自己在家庭中遇到的问题和冲突。

2. 分析家庭中常见的问题和冲突，如家务分配、兄弟姐妹间的矛盾等。

3. 讲解如何在家庭中运用“将心比心”解决这些问题和冲突，如主动理解家人的需求和感受，尊重家人的意见等。

4. 引导学生思考并分享自己在家庭中如何实践“将心比心”。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

2. 收集学生分享的实践经验，看其是否真正理解并在家庭中应用“将心比心”。

第三章：学校中的将心比心教学目标：1. 让学生了解在学校中实践“将心比心”的重要性。

2. 引导学生学会在学校中用“将心比心”的方式解决问题。

教学内容：1. 分析学校中常见的问题和冲突。

2. 讲解如何在学校中运用“将心比心”解决这些问题和冲突。

教学步骤：1. 引入话题：让学生分享自己在学校中遇到的问题和冲突。

2. 分析学校中常见的问题和冲突，如同学间的矛盾、老师的要求等。

将心比心优秀教学设计（通用7篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《将心比心优秀教学设计（通用7篇）》，快快拿去用吧!将心比心优秀教学设计篇1教学目标1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

2、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。

有感情地朗读课文。

教学方法读中悟情教学时间1课时教学过程一、故事导入，提示课题。

1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈，洗脚》的相关内容。

2、谈谈自己的想法。

3、板书课题，齐读课题。

4、说一说“将心比心”的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、从“阅读提示”中发现问题。

2、梳理归纳问题。

3、自读课文。

解决第一个问题：课文讲了哪两件事。

4、老师总结板书：帮助宽容三、感悟课文，品味语言。

1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。

2、与同桌交流感受。

3、指名读一读句子，说一说感受。

4、老师范读句子。

5、指名读。

四、联系生活，升华情感。

1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。

一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。

都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗?2、老师举例引导。

3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么?指名说。

4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?五、回归文本，提升品味。

1、男女生分别读最后一个自然段。

2、再读课题。

加深理解。

3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!将心比心优秀教学设计篇2一、设计理念：1、从四川地震的故事预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。

将心比心教案第一部分：教学目标本堂课的教学目标是让学生了解和理解“将心比心”的含义和重要性，并能够运用这一原则去处理人际关系和解决问题。

第二部分：教学内容和方法1. 教学内容：a. 什么是“将心比心”原则b. “将心比心”的重要性和应用场合2. 教学方法：a. 导入法：通过与学生互动讨论，了解学生对“将心比心”概念的了解程度，并引起学生的思考和兴趣。

b. 讲解法：通过简明扼要的讲解，向学生传达“将心比心”的定义、优点和应用方法。

c. 例证法：通过案例分析和角色扮演等活动，让学生感受到“将心比心”原则在实际生活中的应用和影响。

d. 思维导图法：引导学生构建思维导图，帮助他们理清“将心比心”概念与实际案例之间的关系，加深对该原则的理解。

第三部分：教学过程1. 导入教师与学生进行互动，通过提问引导学生思考“你有没有遇到过因为缺乏将心比心而产生的冲突或问题？”，并请学生举个例子。

2. 讲解教师简要讲解“将心比心”的含义和重要性，强调该原则能够帮助我们更好地理解他人、增进人际关系，并在解决问题时找到更好的方案。

同时，教师还可以结合现实生活中的案例和故事来说明这一点。

3. 案例分析将学生分成小组，每个小组讨论一个实际案例，并分析其中是否存在将心比心的问题，以及采用将心比心原则能够带来的改变和解决办法。

每个小组可以向全班陈述他们的分析和结论。

4. 角色扮演随机选择几个学生来进行角色扮演的活动。

可以设定场景，让学生扮演两个有冲突的角色，要求他们运用将心比心原则来解决问题，并展示出最佳的解决方案。

5. 思维导图引导学生用思维导图的方式总结“将心比心”的定义、优点和应用场合，鼓励他们用自己的话语表达，帮助加深对该原则的理解和记忆。

第四部分：教学总结和评价本堂课的教学目标是让学生了解和理解“将心比心”的含义和重要性，并能够运用这一原则去处理人际关系和解决问题。

通过互动讨论、案例分析、角色扮演和思维导图等多种教学方法，学生能够更好地理解、接受和应用这一原则。

《将心比心》教学设计（通用3篇）将心比心，温暖你我——《将心比心》教学设计与解读一、教学目标1. 知识与技能 :- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，体会“将心比心”的含义，学习如何“将心比心”地与人相处。

2. 过程与方法 :- 通过自主阅读、合作探究等方式，理解文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。

- 学习运用多种阅读方法，如抓住关键词句、联系上下文等，提升阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观 :- 感受人与人之间相互理解、宽容、关爱的重要某。

- 培养学生“将心比心”的待人处事态度，做一个温暖善良的人。

二、教学重点1. 理解课文内容，体会“将心比心”的含义。

2. 学习运用多种阅读方法，提升阅读理解能力。

三、教学难点1. 体会文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。

2. 将“将心比心”的思想运用到实际生活中。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 师生互动，导入课题：师：同学们，日常生活中，我们经常会听到“将心比心”这个词语，你们知道它的意思吗？（学生自由发言，表达对“将心比心”的理解）师：同学们说得真好！“将心比心”就是设身处地为别人着想，用自己的心去体会他人的感受。

今天，我们就来学习一篇关于“将心比心”的课文——《将心比心》。

（板书课题：将心比心）2. 图片展示，引发思考：师：在学习课文之前，老师想先给大家看几张图片。

（展示图片：一位阿姨搀扶着老人过马路、一位医生耐心地为病人诊治、一位同学帮助另一位同学学习……）师：同学们，看到这些图片，你有什么感受呢？（学生自由发言，表达自己的感受）师：是啊，这些图片都让我们感受到人与人之间的温暖和关爱。

那么，在《将心比心》这篇课文中，又会讲述哪些关于“将心比心”的故事呢？让我们带着好奇心，走进课文去寻找某吧！（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读，标记疑问：师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用自己喜欢的符号标记出文中不理解的地方。

将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。

课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。

拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。

这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。

以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。

语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。

很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。

这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。

一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。

跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。

读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。

在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。

在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。

课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。

大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。

看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。

《将心比心》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解“将心比心”的概念和意义。

让学生学会运用“将心比心”的方法去理解和关爱他人。

1.2 能力目标培养学生学会倾听和理解他人的感受和需求。

培养学生在与他人交往中，能够站在对方的角度思考问题，展现出关爱和同理心。

1.3 情感目标使学生认识到关爱他人是一种美德，是构建和谐社会的重要基石。

培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。

第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生理解“将心比心”的概念和意义。

培养学生学会运用“将心比心”的方法去理解和关爱他人。

2.2 教学难点培养学生在与他人交往中，能够站在对方的角度思考问题，展现出关爱和同理心。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定情境，让学生在具体的情境中感受和理解“将心比心”的重要性。

3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的倾听和理解能力。

3.3 案例教学法通过分析典型的案例，让学生学会如何运用“将心比心”的方法去关爱他人。

第四章：教学准备4.1 教具准备PPT课件案例材料小组讨论卡片4.2 场地准备教室座位安排成小组讨论的形式第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个发生在生活中的小故事，引发学生对“将心比心”的思考。

5.2 知识讲解讲解“将心比心”的概念和意义。

讲解如何运用“将心比心”的方法去理解和关爱他人。

5.3 案例分析提供几个典型案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何运用“将心比心”的方法去解决问题的。

5.4 小组讨论让学生分组讨论，分享自己在生活中是如何运用“将心比心”的方法去理解和关爱他人的。

5.5 总结反馈对学生的讨论进行总结，强调“将心比心”的重要性。

鼓励学生在日常交往中，多站在对方的角度思考问题，展现出关爱和同理心。

第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式，了解学生对“将心比心”概念的理解程度，以及他们是否能运用该概念去分析和解决实际问题。

《将心比心》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的概念，认识到站在他人的角度思考问题的重要性。

2. 培养学生学会关心他人，增强同理心，提高人际交往能力。

3. 引导学生学会调整自己的情绪，学会包容与谅解他人。

二、教学内容：1. 导入：通过一个发生在生活中的实例，让学生初步感知“将心比心”的含义。

2. 新课导入：讲解“将心比心”的定义，让学生明白为什么要站在他人的角度看问题。

3. 案例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生学会换位思考，理解他人的感受。

4. 小组讨论：分组讨论如何将心比心，如何在生活中运用将心比心的原则。

5. 总结提升：讲解将心比心在人际交往中的重要性，引导学生学会关爱他人。

三、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个发生在学生身边的实例，让学生初步理解“将心比心”的含义。

2. 新课导入：教师讲解“将心比心”的定义，引导学生认识到站在他人的角度看问题的重要性。

3. 案例分析：教师呈现一些日常生活中的实例，让学生学会换位思考，理解他人的感受。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何将心比心，如何在生活中运用将心比心的原则。

5. 总结提升：教师讲解将心比心在人际交往中的重要性，引导学生学会关爱他人。

四、教学方法：1. 实例导入法：通过生活中的实例，引导学生初步理解“将心比心”的含义。

2. 讲解法：讲解“将心比心”的定义，让学生明白为什么要站在他人的角度看问题。

3. 案例分析法：分析日常生活中的实例，让学生学会换位思考，理解他人的感受。

4. 小组讨论法：分组讨论如何将心比心，如何在生活中运用将心比心的原则。

5. 总结提升法：讲解将心比心在人际交往中的重要性，引导学生学会关爱他人。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对“将心比心”概念的理解程度。

2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，考察学生是否能够运用将心比心的原则。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

1、课文将心比心教案一等奖设计一、导入课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。

今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的`意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？三、细读课文，探究情感１、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？２、在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

３、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？４、有感情地朗读第二自然段。

５、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。

６、有感情地朗读课文。

四、拓展延伸，总结专题１、创设情景，模拟对话，说明将心比心：⑴公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。

⑵公路边，你看见一位老爷爷正在植树。

２、对本组内容进行简单回顾。

３、小练笔：写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。

【教学反思】在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。

开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

2、课文将心比心教案一等奖设计学习目标1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。

今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的.意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。

2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

《将心比心》教案（精选15篇）《将心比心》教案（精选15篇）《将心比心》教案篇1教学目标：1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点,关键：1、了解课文讲了什么人？什么事？2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

教学课时：一课时教学过程：一、导入1、板书课题：将心比心2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。

（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。

）二、学习课文1、自读课文，理解词语。

｛zhā 扎针扎根扎：zhā,多音字：｛zhá挣扎｛zā扎皮带抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。

宽容：宽厚体谅别人。

2、理解课文内容。

（1）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。

”（2）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。

”（3）师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。

1、自由读课文。

（1）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。

①第一段让人感动。

a学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。

b老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。

阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

c感情朗读。

d联系实际谈要为老人做什么。

让坐、搀扶、开门、帮助找路……e师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。

f理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。

《将心比心》优秀的教案一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的含义，认识到站在他人角度思考问题的重要性。

2. 培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。

3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。

二、教学内容：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。

2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。

3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。

5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“将心比心”的含义，学会站在他人角度思考问题。

2. 教学难点：培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解“将心比心”的含义及重要性。

2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生学会将心比心。

3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养团队合作精神。

4. 互动交流法：引导学生积极参与课堂，提高表达能力。

五、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。

2. 准备小组讨论题目，引导学生进行思考。

3. 准备PPT，用于展示教学内容。

4. 准备课堂反馈表，了解学生学习情况。

六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。

2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。

3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。

5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。

七、课堂互动：1. 提问环节：引导学生思考，如何在生活中运用“将心比心”。

2. 分享环节：邀请学生分享自己的亲身经历，让大家共同学习。

人教版《将心比心》公开课教案第一章：导入1.1 教师讲解：介绍本节课的主题《将心比心》，引导学生理解换位思考的重要性。

1.2 学生互动：让学生分享生活中曾经经历过的一次换位思考的经历，共同探讨换位思考对人际关系的影响。

第二章：换位思考的含义与意义2.1 教师讲解：解释换位思考的含义，即站在他人的角度思考问题。

2.2 案例分析：分析一些实际案例，让学生明白换位思考在解决冲突、增进理解和促进沟通中的作用。

2.3 学生讨论：分组讨论换位思考在生活中的应用，分享彼此的体会和感悟。

第三章：换位思考的方法与技巧3.1 教师讲解：介绍几种换位思考的方法与技巧，如设身处地、角色扮演等。

3.2 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的情境，练习换位思考。

3.3 学生分享：让学生分享自己在角色扮演中的体验，以及换位思考给解决问题带来的启示。

第四章：换位思考在人际交往中的应用4.1 教师讲解：讲解换位思考在人际交往中的重要性，以及如何运用换位思考来改善人际关系。

4.2 情境分析：分析一些人际交往中的实际情境，让学生学会如何运用换位思考来化解矛盾和冲突。

4.3 学生练习：让学生练习运用换位思考来解决生活中遇到的人际问题，分享解决过程和结果。

第五章：换位思考在团队合作中的作用5.1 教师讲解：介绍换位思考在团队合作中的重要性，以及如何运用换位思考来提高团队协作效果。

5.2 小组讨论：让学生分组讨论换位思考在团队合作中的应用，分享成功的经验和遇到的困难。

5.3 团队活动：组织一次团队活动，让学生在实际操作中体验换位思考对团队合作的作用。

第六章：换位思考在解决冲突中的应用6.1 教师讲解：阐述换位思考在解决冲突中的关键作用，以及如何运用换位思考来找到冲突的解决方案。

6.2 情景剧：让学生编排一段关于冲突解决的情景剧，要求剧中角色充分运用换位思考来化解冲突。

6.3 学生反馈：让学生分享自己在情景剧中的感受，以及换位思考在解决冲突中的实际效果。

将心比心教学设计方案将心比心教学设计方案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的将心比心教学设计方案，欢迎阅读与收藏。

将心比心教学设计方案篇1【教学目标】１、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

３、培养独立阅读的能力。

【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授１、板书课题。

２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。

（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。

学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

因此，我设计如下环节：１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

”的美德。

在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

２、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

３、议：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。

“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

４、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。

《将心比心》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的概念，认识到站在他人的角度思考问题的重要性。

2. 培养学生学会关爱他人，提高人际交往能力。

二、教学内容：1. 导入：通过一个日常生活中的例子，让学生初步理解“将心比心”的含义。

2. 新课导入：讲解“将心比心”的定义和作用。

3. 案例分析：分析一些典型的“将心比心”的例子，让学生深入理解这一概念。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。

5. 总结提升：总结课堂内容，强调“将心比心”在人际交往中的重要性。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“将心比心”的概念，学会站在他人的角度思考问题。

2. 教学难点：培养学生在生活中践行“将心比心”，提高人际交往能力。

四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型例子，让学生深入理解“将心比心”。

2. 小组讨论法：让学生在讨论中学会关爱他人，提高人际交往能力。

五、教学准备：1. 准备相关的案例材料，用于课堂分析和讨论。

2. 准备课堂讨论的题目，引导学生进行思考。

3. 准备教学课件，辅助讲解和展示相关内容。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对“将心比心”的思考。

2. 讲解“将心比心”的定义和作用：让学生明白站在他人角度思考问题的重要性。

3. 分析典型案例：引导学生深入理解“将心比心”在实际生活中的应用。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，如何在生活中践行“将心比心”。

5. 分享讨论成果：邀请学生分享讨论心得，总结“将心比心”的实践方法。

6. 课堂小结：强调“将心比心”在人际交往中的重要性，引导学生树立正确的价值观。

七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的同理心，引导他们在生活中关爱他人。

八、课后作业：1. 请学生举例说明自己在生活中践行“将心比心”的经历。

2. 让学生思考如何在家庭、学校和社交场合更好地运用“将心比心”。

四年级语文《将心比心》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《将心比心》教学设计1【教学目标】１、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

３、培养独立阅读的能力。

【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授１、板书课题。

２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。

（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。

学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

因此，我设计如下环节：１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

”的美德。

在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

２、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

３、议：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。

“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

４、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。

使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。

５、想：如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

《将心比心》教学设计3【目标要求】１、知识目标：理解将心比心的要求。

２、情感、态度与价值观：培养学生对理解、宽容等高尚品质的认同，对冷酷、损人利己行为的否定，做一个与人为善的人。

３、能力目标：懂得将心比心的道理，主动体谅、关爱、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。

【教学重点】明白“将心比心“是与人为善的思考方式和行为方式，理解将心比心的要求。

【教学难点】怎样做到“己所不欲，勿施于人“。

【教具】小黑板【教法】展示、启发、讨论、比较等。

【课时】一课时。

【教学过程】【复习】同学们在上节课学到了与人为善是以善良之心待人，善良是一颗真诚广博的爱心，并且通过事例的分析懂得有目的的帮人，不讲是非去帮人，帮人只限于亲人，帮人光说不练等行为都不是真正的与人为善，真正的与人为善是怎样的呢？（故事导入）哈默的故事（提问）看了这个故事后，你们觉得镇长是个什么样的人？学生思考回答（略）（老师小结）镇长是个既聪明又善良的人，他的方法既方便了路人也保护了花圃，他与人为善的行为必将受到路人的赞赏。

（提问）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的栏栅直接把花圃围起来。

请同学们对比一下我的方法与镇长的方法有什么不同？学生思考回答（略）（老师小结并教育引导）我的方法只帮助了自己而没有帮到路人，镇长的方法既帮助了路人又帮了自己，镇长是站到路人的角度去思考问题，是一种与人为善的方式--将心比心，而这也是我们今节课探讨的内容。

一、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式（板书）让学生列举生活中将心比心的事例（老师小结）将心比心作为与人为善的思考方式和行为方式，就是站到他人的立场考虑问题，设身处地为他人着想，为他人提供方便。

将心比心的事例说明，这样的思考方式和行为方式即是成人之美，又会使自己快乐，将心比心让我们感受到爱，让我们生活的社会充满爱，与人为善的将心比心已经成为社会一道亮丽的风景线。

所以要象商家那样将心比心，就需要同学们按照以下的要求做：二、将心比心的要求（板书）１、将心比心就是急人所难（板书）２、将心比心就是成人之美（板书）３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人（板书）４、摒斥伤害他人的恶习（板书）（师生互动）同学们在生活中有没有按上面的要求做到将心比心呢？（大多数同学回答没有）由于同学们做事没有将心比心，而伤害了其他人，现在请同学们开始自我反省。

将心比心教学设计5一、设计理念：1、从四川地震的故事预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。

2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。

二、教学目标：1、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

三、教学重、难点：引导学生通过重点句子的研读懂得在生活中与人相处应将心比心。

四、教学准备：多媒体教学课件五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）揭示课题1、同学们5月12日我国四川汶川发生特大地震，自然灾害带给人类的损失是无法弥补的，但是在这次地震中却涌现出许多感人的故事。

那么你看到过这段新闻吗？（出示：警花妈妈给孤儿哺乳的新闻）2、你能说说警花妈妈当时的心理活动吗？（师生交流）3、老师每次看到这段新闻，就会留下感动的泪水。

（师生交流）（二）初读课文，整体感知1、这位伟大的母亲由自己的孩子想到了灾区这些失去母亲的孩子，将心比心地为前后为8个孩子哺乳。

今天我们一起来学习一篇感人的课文，请看老师写课题——（板书：将心比心），齐读课题，你能说说将心比心的意思吗？将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。

（插入解释）初步解题（请学生说）我们能大致理解它的意思，老师相信，学完课文后，你们对它会有更深刻的理解。

2、请同学们自由朗读课文。

3、检查：自由朗读全文，同桌之间进行朗读检查。

想一想，课文写了几件将心比心的事情？是哪几件？4、经历了这两件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一个词来说吗？）（温暖）（三）感悟课文，品味语言1、哪些地方温暖了你的心？请同学们再读课文，边读边把有关的句子用波浪线划出来。

2、学生自由准备3、交流：让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

将心比心教学设计(优秀10篇)将心比心教学设计篇一【教材简析】这是一篇略读课文。

课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事，说明如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。

【教学目标】1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

2、能力目标：⑴ 体会课文最后一自然段的含义。

⑴ 有感情地朗读课文。

【教学方法】读中悟情法。

【教学安排】一课时。

【教学过程】一、故事导入，提示课题1、讲故事《妈妈，洗脚》。

2、谈谈自己的想法。

3、板书课题，齐读课题。

4、说一说“将心比心”的意思。

二、初读课文，整体感知1、从“阅读提示”中发现问题。

2、梳理归纳问题。

3、自读课文，解决第一个问题：课文讲了哪两件事。

4、老师总结板书：帮助宽容三、感悟课文，品味语言1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读课文，请在这些地方做上记号。

2、与同桌交流感受。

3、指名读一读句子，说一说感受。

4、老师范读句子。

5、指名读。

四、联系生活，升华情感1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。

一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。

都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？2、老师举例引导。

3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？指名说。

4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？五、回归文本，提升品味1、男女生分别读最后一个自然段。

2、再读课题，加深理解。

3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，⑴⑴理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

⑴受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。

教学重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。

教学难点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。