幼儿园大班综合《挖红薯》

大班活动《挖番薯》教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标通过本次活动，旨在帮助大班幼儿：•了解番薯的特点和生长环境；•学习挖番薯的正确方法；•培养幼儿园团队合作和交流能力。

2. 教学准备•番薯苗或番薯样本•小锄头或塑料小铲子•集合场地3. 教学活动流程1.导入环节：手拿番薯样本向幼儿们展示，引发幼儿们对番薯的兴趣，提出问题：“这是什么植物？我们平时吃的番薯来自于它。

”2.知识讲解：给幼儿们简单介绍和解释番薯的特点和生长环境，增加幼儿对番薯的了解。

3.活动说明：向幼儿们解释活动规则和方法，告诉他们我们将一起去挖番薯。

并强调团队合作的重要性，鼓励幼儿们互相帮助和合作。

4.分组组织：将幼儿们分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。

确保每个小组都有一个成年人或老师带领。

5.实地实践：带领幼儿们前往指定地点挖番薯，每个小组在老师的引导下，轮流挖番薯。

老师可以根据幼儿的实际情况给予适当的帮助和指导。

6.结束活动：当所有小组都挖到番薯后，带领幼儿们集合，对他们的表现给予肯定和鼓励，同时进行简单的反思和总结。

4. 教学要点•引发幼儿兴趣，激发学习的欲望；•适时提供番薯的相关知识，增加幼儿对番薯的了解；•鼓励团队合作，体验集体活动的乐趣；•引导幼儿通过实践操作，感受挖番薯的过程；•对幼儿的表现进行及时的肯定和鼓励。

二、活动反思通过本次《挖番薯》活动的开展，幼儿们在活动中取得了较好的效果，但也存在一些问题需要进一步改进。

1. 教学优点•活动内容贴近幼儿实际生活，能够增加幼儿的兴趣和参与度；•通过实地实践，幼儿们能够亲身体验挖番薯的过程，提高动手能力和观察力；•分组组织促进了幼儿之间的合作与交流，培养了团队精神。

2. 教学不足•活动前的知识讲解过于简单，对于帮助幼儿深入了解番薯的生长和特点有限；•活动过程中，有的幼儿可能缺乏耐心和专注度，需要更好地引导和积极激发他们的兴趣；•由于人数较多，每个幼儿的参与度可能不够高，需要改进活动组织方式，确保每个幼儿都能积极参与。

挖番薯大班劳动活动教案一、活动目标1. 认识番薯，了解番薯的生长环境和种植过程。

2. 通过挖番薯的活动，培养幼儿的动手操作能力和团队合作意识。

3. 体验劳动的乐趣，养成珍惜粮食的好习惯。

二、活动准备1. 番薯地一块，番薯苗若干。

2. 挖番薯的工具：小铲子、小锄头等。

3. 保护幼儿安全的相关设施和药品。

三、活动过程1. 组织幼儿观看番薯的生长过程视频，让幼儿了解番薯的生长环境和种植过程。

2. 带领幼儿来到番薯地，讲解挖番薯的方法和注意事项。

3. 幼儿分组进行挖番薯活动，教师巡回指导，确保幼儿的安全。

4. 挖出的番薯清洗后，组织幼儿进行品尝，让幼儿体验劳动的成果。

四、活动延伸1. 组织幼儿画一画挖番薯的场景，表达自己对活动的感受。

2. 家长参与活动，与幼儿一起制作番薯美食，增进亲子关系。

五、活动评价1. 观察幼儿在挖番薯活动中的表现，评价幼儿的动手操作能力和团队合作意识。

2. 家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，评价活动的效果。

六、活动注意事项1. 确保挖番薯的工具安全，避免尖锐物体伤害幼儿。

2. 在挖番薯过程中，教育幼儿注意保护自己的手和脚，避免划伤或扭伤。

3. 活动前对幼儿进行安全教育，让幼儿了解如何保护自己。

4. 活动过程中，教师要密切观察幼儿的表现，及时发现并处理问题。

七、活动道具1. 番薯地一块，番薯苗若干。

2. 挖番薯的工具：小铲子、小锄头等。

3. 保护幼儿安全的相关设施和药品。

4. 清洗番薯的容器和清水。

5. 品尝番薯的餐具和番薯美食材料。

八、活动步骤1. 组织幼儿观看番薯的生长过程视频，让幼儿了解番薯的生长环境和种植过程。

2. 带领幼儿来到番薯地，讲解挖番薯的方法和注意事项。

3. 幼儿分组进行挖番薯活动，教师巡回指导，确保幼儿的安全。

4. 挖出的番薯清洗后，组织幼儿进行品尝，让幼儿体验劳动的成果。

5. 组织幼儿画一画挖番薯的场景，表达自己对活动的感受。

6. 家长参与活动，与幼儿一起制作番薯美食，增进亲子关系。

挖番薯大班劳动活动教案第一章：活动目标1.1 了解番薯的生长环境、种植过程和营养价值，培养对农业劳动的兴趣。

1.2 学习挖番薯的方法，提高动手操作能力。

1.3 体验劳动成果的喜悦，培养团队协作精神。

第二章：活动准备2.1 请农民伯伯讲解番薯的生长环境、种植过程和营养价值。

2.2 准备挖番薯的工具，如锄头、铲子等。

2.3 安排劳动场地，确保安全。

2.4 准备保鲜袋、水等物品，以便存放和清洗番薯。

第三章：活动过程3.1 教师带领幼儿观察番薯植株，了解番薯的生长环境。

3.2 农民伯伯讲解挖番薯的方法和注意事项。

3.3 幼儿分成小组，按照挖番薯的方法进行操作。

3.4 教师巡回指导，确保幼儿安全、正确地挖番薯。

3.5 挖出的番薯清洗、整理，存放至保鲜袋。

第四章：活动总结与反思4.1 教师组织幼儿交流挖番薯的心得体会。

4.2 幼儿分享劳动成果，感受喜悦。

4.3 教师总结本次活动的收获，强调珍惜粮食的重要性。

4.4 反思活动过程中的不足，为下次活动提供改进方向。

第五章：活动延伸5.1 邀请家长参与劳动活动，共同体验挖番薯的乐趣。

5.2 开展“我是小小农夫”主题绘画活动，描绘挖番薯的场景。

5.3 组织幼儿参观食堂，了解番薯的制作过程。

5.4 开展粮食节约行动，倡导幼儿珍惜粮食。

第六章：活动实施步骤6.1 前期准备：请农民伯伯讲解番薯的生长环境、种植过程和营养价值，让幼儿对番薯有基本的了解。

6.2 活动当天：教师带领幼儿前往劳动场地，农民伯伯现场演示挖番薯的方法和技巧，幼儿跟随示范进行操作。

6.3 清洗整理：挖出的番薯进行清洗和整理，确保幼儿食品安全。

6.4 存放归置：将清洗整理后的番薯存放至保鲜袋，标记好日期和名称，以便后续食用。

6.5 活动结束：教师带领幼儿回顾活动过程，总结收获，强调珍惜粮食的重要性。

第七章：活动注意事项7.1 安全第一：确保劳动场地安全，避免幼儿受伤。

7.2 正确操作：教师巡回指导，确保幼儿正确掌握挖番薯的方法。

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，劳动教育成为培养学生综合素质的重要途径。

挖掘红薯作为一种传统的农业生产活动，不仅能够让学生体验农耕文化，还能锻炼学生的动手能力、团队协作能力和生活自理能力。

本教学设计旨在通过组织学生参与挖红薯活动，让学生在实践中学习，感受劳动的乐趣和价值。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解红薯的生长特点、种植过程和营养价值。

- 掌握挖红薯的基本技巧和方法。

2. 过程与方法目标：- 通过实践操作，提高学生的动手能力和团队协作能力。

- 学会运用观察、比较、分析等方法解决实际问题。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对农业劳动的尊重和热爱。

- 增强学生的责任感和集体荣誉感。

- 激发学生热爱生活、珍惜粮食的意识。

三、教学内容1. 红薯知识介绍：- 红薯的起源、生长环境、营养价值。

- 红薯的种植技术、生长周期、病虫害防治。

2. 挖红薯技巧讲解：- 挖红薯的工具选择和准备。

- 挖红薯的正确姿势和动作要领。

- 如何判断红薯的大小和成熟度。

3. 团队协作训练：- 分组进行挖红薯，培养学生的团队协作精神。

- 规定挖红薯的数量和质量要求，提高学生的组织纪律性。

四、教学过程1. 准备阶段：- 教师讲解红薯知识，组织学生了解红薯的生长特点和种植过程。

- 准备挖红薯的工具，如铁锹、锄头等。

2. 实践操作阶段：- 教师示范挖红薯的正确姿势和动作要领。

- 学生分组进行挖红薯，教师巡回指导。

- 鼓励学生相互帮助，共同完成任务。

3. 总结评价阶段：- 学生分享挖红薯的体验和感受。

- 教师对学生的表现进行评价，总结挖红薯的技巧和方法。

- 引导学生思考劳动的价值和意义。

五、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在挖红薯过程中的表现，如合作意识、动手能力、纪律性等。

- 记录学生的实践操作过程，评价学生的进步和不足。

2. 结果性评价：- 检查学生挖红薯的数量和质量，评价学生的劳动成果。

- 收集学生的反馈意见，了解学生对挖红薯活动的满意度和收获。

挖红薯户外游戏教案反思引言。

户外游戏是孩子们成长过程中非常重要的一部分，它不仅可以锻炼孩子们的身体，还可以培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

挖红薯是一种非常有趣的户外游戏，通过这个游戏，孩子们可以体验到农村生活的乐趣，同时也可以学习到一些农作物的种植知识。

在教育实践中，我们经常会使用挖红薯这个游戏来帮助孩子们学习和成长。

然而，在使用挖红薯户外游戏教案的过程中，我们也发现了一些问题，本文将对挖红薯户外游戏教案进行反思，并提出一些建议，以期能够更好地帮助孩子们在游戏中学习和成长。

一、教案内容分析。

挖红薯户外游戏教案通常包括以下内容，游戏目的、游戏规则、游戏准备、游戏过程和游戏总结。

在游戏目的中，通常会强调锻炼孩子们的身体，培养他们的团队合作精神和培养他们的观察力和动手能力。

在游戏规则中，通常会规定挖红薯的时间和地点，以及挖红薯的方式和注意事项。

在游戏准备中，通常会准备好挖红薯所需的工具和材料，并对孩子们进行相关的安全教育。

在游戏过程中，通常会组织孩子们进行挖红薯的活动，并对他们进行指导和帮助。

在游戏总结中，通常会对孩子们的表现进行评价，并鼓励他们继续努力。

二、教案存在的问题。

1. 游戏目的不够明确。

在一些挖红薯户外游戏教案中，游戏目的并不够明确，只强调了锻炼身体和培养团队合作精神，而忽略了培养观察力和动手能力的重要性。

这样一来，孩子们可能会对游戏的目的产生疑惑，影响他们的参与度和学习效果。

2. 游戏规则不够合理。

在一些挖红薯户外游戏教案中，游戏规则并不够合理，挖红薯的时间和地点安排不当，导致孩子们在游戏中出现混乱和安全隐患。

此外，一些教案对挖红薯的方式和注意事项的规定也不够清晰，容易导致孩子们在游戏中出现意外。

3. 游戏准备不够充分。

在一些挖红薯户外游戏教案中，游戏准备并不够充分，挖红薯所需的工具和材料准备不足，导致孩子们在游戏中无法顺利进行。

此外，一些教案对安全教育的重视程度也不够，容易导致孩子们在游戏中受伤。

幼儿园大班教案《挖红薯》含反思【教学目标】1.认得红薯，了解红薯的生长过程及价值；2. 培育孩子们察看问题的本领，提高孩子们的动手本领；3. 培育团队合作意识，不断提高孩子与家长、老师之间的互动与交流本领；4. 通过挖红薯的活动体验农村生活的乐趣和生产劳动的辛苦。

【教学内容】文化课：《挖红薯》生活技能：挖红薯【教学准备】准备红薯、铲子、水桶，老师将挖好的红薯埋在土壤中，避开孩子们在地上乱挖，对红薯的生长形成错觉。

【教学过程】一、自由探究（10分钟）通过图片呈现，让孩子们本身描述红薯的形状、颜色、大小等特征。

可以利用生活中的图片资料或线上资源，让孩子们感受红薯的魅力。

二、游戏互动（10分钟）老师利用童谣《找找红薯》练习孩子们的口语表达本领，并拉近孩子们之间的距离，为下一步活动奠定基础。

童谣：找找红薯找找，找找红薯，在哪儿呢，我不知道。

东找，西找，也不见。

认真一看，原来躲在泥土里。

三、实践体验（40分钟）孩子们穿上泥土鞋，兴致勃勃地来到室外的菜地上，开始挖红薯的活动。

在挖掘的同时，老师激励孩子们认真察看红薯，了解红薯的成长过程和价值，并引导孩子们在相互帮忙和交流中完成任务。

四、反思总结（10分钟）孩子们和老师一起来到大班教室，纷纷评论着本身挖到的红薯的大小和数量，呈现本身的收获。

老师利用这个机会让孩子们一起来思考，为什么要挖这些红薯？孩子们纷纷发言，有的说“由于我们平常吃的就是红薯”，有的说“由于挖红薯很好玩”，也有的孩子则意犹未尽，“还可以给妈妈做红薯饼、红薯丝哦！”【反思】教学过程中，老师注意到有些孩子不太想动手，不愿涉足泥土（可能是由于平常没有机会接触），所以在现场向家长们提了一些建议，家长可以利用本身的时间进行园区外的野外活动，让孩子们享受大自然的美好，加添他们的国家底蕴，激发他们对大自然的憧憬与酷爱。

此次活动，孩子们能够积极参加，并在学习中得到欢快，也激发了他们对于生活的关注。

但同时，老师也注意到，目前的小孩子在心理及生理方面都尚未完全成熟，具有很大的古怪、冒险精神及运动本领，但在活动安全上还需家长予以充分的关爱和保护力度，也从中发觉幼儿园在安全工作中还存在诸多不足之处，需要不断完善和加强。

第1篇一、活动背景红薯，又称地瓜、番薯，是我国传统的农作物之一。

红薯富含丰富的营养，具有很高的食用价值和药用价值。

为了让学生们了解红薯的生长过程，体验农村劳动的乐趣，我们大班决定开展一次刨红薯的社会实践活动。

二、活动目标1. 让学生了解红薯的生长特点、营养价值及种植方法。

2. 培养学生热爱劳动、团结协作的精神。

3. 提高学生的实践能力和团队协作能力。

三、活动准备1. 联系当地农民，预约红薯种植基地。

2. 准备学生劳动工具：锄头、手套、水壶等。

3. 准备安全教育、劳动技能培训等资料。

四、活动过程1. 出发前，教师对学生们进行安全教育，强调注意事项。

2. 到达红薯种植基地后，农民伯伯向学生们介绍红薯的生长特点、种植方法等。

3. 分组进行刨红薯活动。

学生们戴上手套，拿起锄头，分工合作，挖红薯。

4. 在刨红薯的过程中，教师引导学生观察红薯的生长状态，了解红薯的生长过程。

5. 学生们将刨出的红薯清洗干净，体验收获的喜悦。

6. 邀请农民伯伯为大家讲解红薯的食用方法和营养价值。

7. 教师组织学生们进行总结交流，分享刨红薯的感受。

五、活动总结1. 学生们通过本次刨红薯活动，了解了红薯的生长过程、营养价值及种植方法。

2. 在活动中，学生们体验了农村劳动的乐趣，培养了热爱劳动、团结协作的精神。

3. 通过实践活动，提高了学生的实践能力和团队协作能力。

4. 学生们纷纷表示，要珍惜粮食，从自己做起，为节约粮食、保护环境贡献自己的力量。

六、活动反思1. 在活动过程中，部分学生表现出畏惧劳动的情绪，需要教师及时引导，帮助学生树立正确的劳动观念。

2. 在活动中，教师应注重培养学生的安全意识，确保学生的人身安全。

3. 在活动结束后，教师应引导学生进行总结交流，让学生们充分认识到实践活动的重要性。

4. 在今后的活动中，教师要不断丰富活动内容，提高学生的实践能力和综合素质。

第2篇一、活动背景随着社会的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的社会实践能力培养。

幼儿园大班教学计划《挖红薯》带反思大班教学计划《挖红薯》反思适用于大班的主题教学活动，让孩子们通过挖地瓜活动来体验辛勤的劳动和成功的喜悦，让孩子们通过学习地瓜的特点和用途进行感官活动，并通过业务活动发展幼儿的创造力。

想象力，来看看幼儿园班《挖红薯》，对课程计划进行反思。

活动目标1.让孩子通过感官了解红薯的特性和用途。

2.挖掘红薯活动，体验辛勤的劳动和成功的喜悦。

3.通过作业活动发展儿童的创造能力和想象力。

4.培养儿童团结合作的观念。

5，愿意与同行，老师互动，喜欢表达自己的想法。

教学困难1.让孩子通过感官了解红薯的特性和用途。

2.挖掘红薯活动，体验辛勤的劳动和成功的喜悦。

活动准备小铲子，小bun头，小篮子活动程序一，对话中引出的问题：1，孩子们，我们在幼儿园外面有一个地瓜，今天老师带你去挖地瓜？ 2，你考虑一下，地瓜在哪里？我们用什么来挖地瓜？其次，老师将幼儿带到红薯田，引导孩子观察，然后调整自己的初衷。

1.指导孩子仔细观察红薯在哪里生长，以验证他的想法是正确的。

2，老师解释了红薯的安全性。

3，老师给了孩子哇哇地瓜工具（小铲子，小steam头和一篮地瓜）。

第三，老师首先拉地瓜的葡萄藤，然后老师和年轻人一起挖地瓜。

1.有些幼儿独自挖地瓜，有些孩子合作一起挖地瓜。

2，老师和孩子们一起挖番薯。

第四，在挖地瓜时，老师和孩子们将一起讨论。

1.请告诉我，您用什么方法来挖地瓜？ 2，请数一下，你挖了几个地瓜？你挖的地瓜怎么样？ 3.如何食用地瓜？它有什么作用？ 4，老师总结：地瓜大小不一，每个都有不同的形状。

它不仅可以生吃，也可以煮熟，还可以用作制作粉丝的诱饵，还可以制作小动物和海豹。

结束部分5.劳动结束后，将红薯带回教室。

六，幼儿番薯生产对教学活动的反思挖地瓜活动是幼儿最喜欢的活动。

在挖地瓜的过程中，老师可以看到孩子们的意图。

当孩子挖番薯时，当番薯暴露于地面时，兴奋和激动也会感染您。

穿过孩子们的队伍，我看到孩子们挖了番薯，然后大声喊道：“我挖了番薯，我挖了番薯。

大班户外挖红薯教案反思
教案标题：大班户外挖红薯教案反思
教案反思：
在撰写大班户外挖红薯教案时，我首先考虑了幼儿在户外环境中进行实践活动的重要性。

通过户外活动，幼儿可以与自然亲密接触，培养观察、探索和解决问题的能力。

同时，挖红薯这一活动也可以帮助幼儿了解植物生长的过程，并培养他们的耐心和合作精神。

在教案中，我首先确定了教学目标，包括让幼儿能够了解红薯的生长过程、掌握挖掘工具的正确使用方法、培养幼儿的观察力和合作能力等。

接下来，我设计了一系列的活动步骤，包括课前准备、引导讨论、实地观察、挖掘红薯、清洗和品尝等。

在教学过程中，我注重了幼儿的参与和互动。

通过引导讨论，我鼓励幼儿分享他们对红薯的认知和经验，激发他们的好奇心和兴趣。

在实地观察和挖掘红薯的环节中，我提供了适当的指导，并鼓励幼儿进行合作，互相帮助。

同时，我也注重了安全意识，确保幼儿在挖掘红薯时使用工具的正确方法，并提醒他们注意周围环境的安全。

在教案中，我还设计了清洗和品尝红薯的环节，以巩固幼儿对红薯的认知和体验。

通过清洗红薯，幼儿能够了解食物的清洁过程，并培养他们的卫生习惯。

品尝红薯则可以让幼儿亲身体验红薯的味道和营养价值，促进他们对健康饮食的认识。

总体而言，这个教案在满足幼儿户外活动需求的同时，也注重了幼儿的参与和互动，培养了他们的观察力、合作能力和安全意识。

通过实践活动，幼儿不仅
能够了解红薯的生长过程，还能够体验到自然的奇妙之处。

同时，他们也能够通过清洗和品尝红薯，培养健康饮食的习惯。

在今后的教学中，我将继续关注幼儿的兴趣和需求，设计更加贴近实际的教学活动，以提高幼儿的学习效果和兴趣。

幼儿园大班挖红薯文案教案一、教案目标：通过幼儿园大班挖红薯活动，培养幼儿的动手动脑能力和合作意识，激发幼儿对农作物的兴趣，并了解红薯的生长过程。

二、教学内容：1.红薯的生长环境和生长特点2.挖红薯的方法和技巧3.观察红薯的形态特征和品种特点三、教学准备：1.幼儿园蔬菜园区2.红薯种子3.铲子、水桶、园艺刀等工具4.纸和笔四、教学步骤：第一步：引入1.老师与幼儿一起观看一段记录红薯生长过程的视频。

2.引导幼儿回答问题，了解红薯的生长环境和生长特点。

第二步：实地观察1.带领幼儿来到幼儿园的蔬菜园区，指导幼儿观察红薯的生长状态和土壤条件。

2.让幼儿用纸和笔记录自己的观察结果。

第三步：挖红薯1.老师向幼儿介绍挖掘红薯的方法和技巧，如用铲子挖掘、轻轻拨开土壤等。

2.一边示范，一边让幼儿实践。

3.鼓励幼儿互相帮助，进行团队合作，共同完成挖掘红薯的任务。

第四步：品尝和交流1.将挖出的红薯清洗干净，切成小块。

2.让幼儿品尝红薯，引导幼儿描述红薯的味道和口感。

3.鼓励幼儿交流彼此挖到的红薯的大小和形状，比较红薯的品种特点。

五、教学延伸活动：1.利用挖红薯的经历，让幼儿绘制红薯的生长过程，并用文字描述。

2.引导幼儿思考，如果是他们种植红薯，会注意哪些因素，给红薯提供什么样的生长环境。

六、教学评估：1.观察幼儿在实地观察中是否能认真记录观察结果。

2.通过幼儿的口头表述和绘画作品来评估他们对红薯的理解。

3.观察幼儿在挖红薯和品尝活动中的参与程度和表现。

通过这个挖红薯的活动，幼儿能够亲身参与到实践中，了解农作物的生长过程。

同时，通过团队合作和交流，培养幼儿的合作精神和表达能力。

这样的活动不仅增加了幼儿的乐趣，在培养幼儿的动手动脑能力和观察力方面也起到了积极的促进作用。

一、活动名称：幼儿园挖红薯实践活动二、活动目标：1. 让幼儿了解红薯的生长过程，体验田间劳作的乐趣。

2. 培养幼儿的团队合作精神和动手能力。

3. 增强幼儿对大自然的热爱和珍惜粮食的意识。

三、活动对象：幼儿园中班、大班四、活动时间：2课时五、活动地点：幼儿园附近的田野六、活动准备：1. 教师准备：联系好参观场所，准备竹锹、锄头、背蒌等挖红薯工具。

2. 幼儿准备：每人一个装红薯的袋子，干净毛巾。

3. 教学准备：红薯、牙签、小棒、画笔、装饰用的纸、剪刀等。

七、活动过程：第一课时：一、活动导入1. 教师带领幼儿参观红薯地，观察红薯的生长环境。

2. 教师讲解红薯的生长过程，引导幼儿了解红薯的特点。

二、实地挖红薯1. 教师分发挖红薯工具，讲解挖红薯的方法和注意事项。

2. 幼儿分组，每组选派一名组长，带领组员进行挖红薯活动。

3. 教师巡视指导，确保幼儿安全。

三、红薯造型制作1. 教师分发红薯、牙签、小棒、画笔、装饰用的纸、剪刀等材料。

2. 教师讲解红薯造型制作的方法，鼓励幼儿发挥想象力，创作出各种造型。

3. 幼儿分组进行红薯造型制作，教师巡视指导。

第二课时：一、红薯造型展示1. 教师组织幼儿展示自己制作的红薯造型，鼓励幼儿互相欣赏、评价。

2. 教师对幼儿的作品进行点评，给予表扬和鼓励。

二、红薯品尝1. 教师组织幼儿品尝红薯，引导幼儿感受红薯的口感和味道。

2. 教师讲解红薯的营养价值，让幼儿了解红薯的好处。

三、活动总结1. 教师总结本次活动的收获，让幼儿了解田间劳作的辛苦和粮食的珍贵。

2. 教师引导幼儿珍惜粮食，养成节约的好习惯。

八、活动反思：本次挖红薯实践活动，让幼儿亲身体验了田间劳作的乐趣，了解了红薯的生长过程，培养了幼儿的团队合作精神和动手能力。

在活动过程中，教师应关注幼儿的安全，确保幼儿的人身安全。

同时，教师应鼓励幼儿发挥想象力，创作出各种红薯造型，提高幼儿的审美能力。

在红薯品尝环节，教师应引导幼儿了解红薯的营养价值，让幼儿养成良好的饮食习惯。

挖红薯大班科学教案一、教学目标：1. 能够认识和描述红薯的特征和生长环境。

2. 能够利用实际操作的方式，观察和探究红薯的生长过程。

3. 能够了解红薯的营养价值和食用方法。

4. 培养学生对自然科学的兴趣，培养他们的动手能力和观察分析能力。

二、教学准备：1. 红薯2. 铁锹、铲子等挖掘工具3. 尺子和称重器4. 红薯的剖开样本5. 实验笔记本和铅笔三、教学流程：引入活动：1. 引导学生观察展示红薯，并向学生提出问题：你们知道这是什么植物吗？有谁吃过红薯？2. 学生思考一会后，教师给予提示，告诉学生这是红薯，然后提问：你们觉得红薯是如何生长的呢？红薯用什么来吸取营养呢？实地观察红薯：3. 安排学生进行室外红薯观察活动，带上挖掘工具和尺子。

教师提醒学生要注意安全。

4. 学生们挖掘红薯，用尺子测量红薯的大小，并记录在实验笔记本上。

5. 学生们观察红薯的表面特征和纹理，并描述红薯的外观。

室内实验研究：6. 返回教室后，教师示范如何剖开红薯，然后让学生进行操作。

7. 学生们观察红薯的内部结构，并描述红薯的内部特征。

8. 学生们用铁锹将红薯碎掉，并将红薯碎片放在天平上称重，并记录数据。

9. 学生们尝试将红薯碎片在水中浸泡，并观察红薯碎片是否会吸水膨胀。

讨论红薯的生长环境：10. 引导学生讨论红薯的生长环境，提出问题：你们觉得红薯生长在哪种气候条件下？什么地方土壤最适合红薯的生长？11. 学生们以小组为单位进行讨论，并将自己的观点写在实验笔记本上。

12. 教师组织全班讨论，引导学生互相分享自己的观点和理由，并帮助学生总结红薯的生长喜好。

了解红薯的营养价值和食用方法：13. 教师向学生介绍红薯的营养价值，并与学生一起讨论红薯为什么是一种健康的食物。

14. 学生们根据自己的经验和观察，讨论红薯的食用方法，并将自己喜欢的红薯食用方式写在实验笔记本上。

总结和展示：15. 教师带领学生对整堂课进行总结，并与学生一起回顾所学的内容。

大班劳动活动设计与反思：挖番薯活动设计：活动名称：挖番薯大比拼活动目的：通过挖番薯的劳动活动，增加学生对农耕劳动的体验和了解，培养学生的劳动意识和团队合作能力，同时增强学生的体力和锻炼身体。

活动时间：一天时间，包括挖番薯、整理番薯和反思三个环节。

活动地点：学校附近的农田或农耕体验基地。

活动准备：1.与当地农民联系，确认活动地点和时间。

2.组织人员，包括老师、工作人员和学生志愿者。

3.准备工具和装备，包括铁锹、篮子、袋子等。

4.分配任务，确定每个小组的负责人，确保活动顺利进行。

活动步骤：1.开场介绍：老师向学生介绍本次活动的目的和意义，激发学生的兴趣和参与度。

2.分组安排：根据班级人数，将学生分为若干个小组，并指定负责人。

每个小组由5-8名学生组成。

3.活动指导：老师向学生介绍挖番薯的具体方法和技巧，确保学生安全和顺利进行活动。

4.挖番薯：学生根据老师的指导，利用铁锹等工具挖掘番薯。

各小组的成员可以分工合作，提高效率。

5.整理番薯：学生将挖好的番薯整理成一篮一篮的，放入袋子中。

要求学生注意整齐和卫生。

6.反思环节：活动结束后，老师组织学生进行反思讨论。

学生可以分享自己的体验和感受，提出改进意见。

活动反思：本次挖番薯活动取得了良好的效果。

学生们积极参与，通过实际操作提高了对农耕劳动的体验和了解。

他们学会了挖番薯的技巧，并且在小组内展开了合作。

整个活动气氛融洽，学生们充满活力和热情。

然而，在活动过程中也存在一些不足之处。

首先，由于学生们对农耕劳动的了解还不够深入，对挖番薯的技巧掌握不够熟练，导致挖掘效率较低。

其次，现场秩序有待提高，学生们在挖番薯过程中有时表现出比较吵闹的情况，需要加强纪律意识和团队合作精神。

为了改进这些问题，我提出了以下建议：1.提前进行相关知识的教育学习，让学生更加了解农耕劳动的意义和技巧，以提高效率。

2.在活动前进行规则宣讲，确保学生了解活动的安全性和秩序，提高他们的纪律意识。

3.增加团队合作的环节，例如让学生进行小组比赛，看哪个小组挖到的番薯最多最整齐，以增强学生们的合作精神。

幼儿园大班教案《挖红薯》含反思大班教案《挖红薯》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿通过挖番薯活动，体验劳动的辛苦和劳动成功的喜悦，通过感官让孩子认识番薯的特征和用途，通过操作活动发展幼儿的创造能力，想象能力，快来看看幼儿园大班《挖红薯》含反思教案吧。

活动目标1、通过感官让孩子认识番薯的特征和用途。

2、通过挖番薯活动，体验劳动的辛苦和劳动成功的喜悦。

3、通过操作活动发展幼儿的创造能力，想象能力。

4、培养幼儿团结合作的观念。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

教学重难点1、通过感官让孩子认识番薯的特征和用途。

2、通过挖番薯活动，体验劳动的辛苦和劳动成功的喜悦。

活动准备小铲子、小锄头、小篮子若干活动过程一、谈话引题：1、小朋友，我们幼儿园门外有一块番薯地，今天老师带你们去挖番薯好吗2、你们想想，番薯长在哪里的我们用什么去挖番薯二、教师带幼儿来到番薯地，引导幼儿进行观察，然后调整自己原来的想法。

1、引导幼儿仔细观察番薯长在哪里，来验证自己的想法是否正确。

2、教师讲解哇番薯时的安全事项。

3、教师分给幼儿哇番薯的工具（小铲子、小锄头和装番薯的篮子）。

三、教师先把番薯的藤拉掉，然后师幼一起挖番薯。

1、有些幼儿独自挖番薯，有些幼儿合作着一起挖番薯。

2、教师和幼儿合作着一起挖番薯。

四、挖番薯休息时师幼一起探讨。

1、请你说一说，你是用什么方法挖番薯的2、请你数一数，你挖了几个番薯你挖的番薯长得怎么样3、番薯可以怎么吃它有什么作用呢4、教师小结：番薯有大有小，各有不同形状。

它不但可以生吃，更可以熟吃，还可以当鱼饵做粉丝，还可以制作小动物和印章。

结束部分五、劳动结束，带番薯回教室。

六、幼儿番薯小制作教学活动反思挖番薯活动是幼儿非常喜欢的活动，在挖番薯的过程当中老师可以看出孩子们的用心，当一个小朋友挖到番薯，当番薯露出地面时，那种兴奋激动的心情也会感染你加入到孩子们的队伍当中去，看到孩子们挖到番薯后高呼：我挖到番薯了，我挖到番薯了。

大班活动《挖番薯》教学设计与反思活动名称挖番薯活动班级大班课时1课时活动设计背景在幼儿园门外的园地里有一块番薯地，看着茂盛的番薯藤下一个个的番薯，这不就是对孩子们最好的教育资源吗，这一方面可以让孩子了解番薯的特征和用途，另一方面可以通过孩子的劳动体验到劳动的辛苦和成功的喜悦。

活动目标1、通过感官让孩子认识番薯的特征和用途。

2、通过挖番薯活动，体验劳动的辛苦和劳动成功的喜悦。

3、通过操作活动发展幼儿的创造能力，想象能力。

教学重难点1、通过感官让孩子认识番薯的特征和用途。

2、通过挖番薯活动，体验劳动的辛苦和劳动成功的喜悦。

活动准备小铲子、小锄头、小篮子若干活动过程开始（导入）部分一、谈话引题： 1、小朋友，我们幼儿园门外有一块番薯地，今天老师带你们去挖番薯好吗？ 2、你们想想，番薯长在哪里的？我们用什么去挖番薯？基本部分二、教师带幼儿来到番薯地，引导幼儿进行观察，然后调整自己原来的想法。

1、引导幼儿仔细观察番薯长在哪里，来验证自己的想法是否正确。

2、教师讲解哇番薯时的安全事项。

3、教师分给幼儿哇番薯的工具（小铲子、小锄头和装番薯的篮子）。

三、教师先把番薯的藤拉掉，然后师幼一起挖番薯。

1、有些幼儿独自挖番薯，有些幼儿合作着一起挖番薯。

2、教师和幼儿合作着一起挖番薯。

四、挖番薯休息时师幼一起讨论。

1、请你说一说，你是用什么方法挖番薯的？ 2、请你数一数，你挖了几个番薯？你挖的番薯长得怎么样？ 3、番薯可以怎么吃？它有什么作用呢？ 4、教师小结：番薯有大有小，各有不同形状。

它不但可以生吃，更可以熟吃，还可以当鱼饵做粉丝，还可以制作小动物和印章。

结束部分五、劳动结束，带番薯回教室。

活动延伸六、幼儿番薯小制作教学活动反思挖番薯活动是幼儿非常喜欢的活动，在挖番薯的过程中老师可以看出孩子们的用心，当一个小朋友挖到番薯，当番薯露出地面时，那种兴奋激动的心情也会感染你加入到孩子们的队伍当中去，看到孩子们挖到番薯后高呼：“我挖到番薯了，我挖到番薯了”。

（封面）
幼儿园幼儿园大班综合《挖红薯》》
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标：
1.通过实地观察，感受田野丰收的美景，体验田间劳动和收获的快乐，干使农民伯伯种粮食的辛苦。

2.活动中，让幼儿主动与农民伯伯交流，学会怎样挖红薯。

3.自己动手用红薯制作各种各样的造型。

活动准备：
1.联系好参观参观场所，种有红薯的田野。

2.每人一个竹锹，每组锄头两把，背蒌5个，各种小吃。

3.大小各一，形状各异的红薯若干，牙千，小棒，画笔若干，装饰用的各种纸，剪刀，干净的毛巾。

活动过程：
一、谈话导入：
1.师：孩子们，快来瞧瞧，老师给你们带来了什么礼物？
2.尝尝味道怎么样?
3.说说这些好吃的小吃是什么做的?你们见过吗？
4.孩子们，想去体验体验吗，提出外出挖红薯的要求。

二、在田野里，挖红薯。

1.观察红薯地，幼儿初步了解红薯，并让幼儿通过想象，说出红薯藤像什么，叶子又像什么?
2.启发幼儿想想红薯藤可以做什么?
3.请你找一找，红薯宝宝藏在哪里呀？亲自动手挖红薯。

三、活动小结：
1.比比哪组的红薯最多，那组的最大，拼出“挖红薯能手”，“红薯大王”
2.小结；是啊，农民伯伯种庄稼非常的辛苦，我们要爱惜粮食，而且也渐渐长大了，在家应该帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

3.各组收拾工具，准备回幼儿园。

大班音乐：挖红薯－－“走进童心”参赛作品设计意图：秋天是果实成熟的季节，在一次的午点中，甜甜的山芋汤引起了孩子们浓厚的兴趣，“这是什么啊，这么好吃？”，“我知道，它是红薯，我奶奶家有的。

”“它长在什么地方的啊”……一时之间，红薯成了孩子们议论的话题。

正值秋游的时候，于是我即时抓住孩子们的兴趣点，申请组织孩子们到农林大世界去挖红薯。

在整个挖红薯的过程中，孩子们个个显得主动积极，不怕脏不怕累，使劲挖着藏在泥土里的大红薯。

当一个个大红薯从泥土里挖出来的时候，孩子们高兴地跳了起来。

我们班的孩子平时很喜欢唱唱跳跳，他们也喜欢在一起创编一些舞蹈动作实行自发的表演。

特别是在《我是中国人》的主题中，孩子们欣赏学习了新疆维吾尔族、藏族、蒙古族、汉族的舞蹈，在欣赏学习时，他们发现：很多少数民族舞蹈都来源于他们的生活，比如蒙古族就把挤奶、骑马编在了舞蹈中。

《上海市学前纲要》中指出：要让幼儿积极尝试使用语言及非语言方式表达和表现生活。

所以在这次活动中，我让孩子们尝试用肢体动作，再现挖红薯时的情景，并配上《加油干》这个有力的音乐旋律，在表现表达中，分享与同伴一起挖红薯的快乐。

活动目标：1、体验用肢体动作创编挖红薯的情景。

2、进一步感受和同伴一起挖红薯的快乐。

活动准备：1、材料准备：音乐《加油干》、PPT《我们一起挖红薯》2、经验准备：孩子们秋游活动中去农林大世界挖过红薯，欣赏学习过中国少数民族的舞蹈。

重点：尝试用肢体动作创编挖红薯的情景。

难点：在唱唱跳跳中，进一步感受与同伴一起挖红薯的快乐。

活动过程：一、卡侬游戏：秋游去——再现去秋游的场景，引发幼儿的愉快回忆。

师：前两天，我们一起到农林大世界去秋游，真开心。

今天我们再开着旅游车，一起去旅游好吗？1）、请幼儿创编一句节奏语。

2）、幼儿集体玩卡侬游戏：从两组到六组。

二、创编舞蹈：挖红薯——在自主创编、同伴互助中尝试用肢体动作表现挖红薯的情景。

师：农林大世界到了，我们在乡下都做了些什么有趣的事呢？最开心的是什么呢？让我们来看一看（ppt）小结：农林大世界里真有趣，挖大红薯最开心。

大班户外挖红薯教案及反思教案标题：大班户外挖红薯教案及反思教案目标：1. 培养大班幼儿对大自然的兴趣和好奇心。

2. 帮助幼儿了解红薯的生长过程和特点。

3. 发展幼儿的观察、合作和社交技能。

4. 提供实践机会，培养幼儿的动手能力和自理能力。

教案准备：1. 挖红薯所需的工具：小铲子、篮子。

2. 红薯种植区域的准备：确保土壤松软、无杂草。

3. 图片或实物展示红薯的外观和特点。

4. 教师准备相关的红薯知识和教学资源。

教学活动：1. 导入（10分钟）- 教师与幼儿们一起观察红薯的图片或实物，引发他们对红薯的兴趣。

- 与幼儿们讨论他们对红薯的了解和想法。

2. 知识讲解（10分钟）- 教师向幼儿们简单介绍红薯的生长过程和特点，如需要，可以借助图片或实物进行说明。

- 强调红薯需要适宜的土壤、阳光和水分来生长，并与幼儿们分享红薯的营养价值。

3. 实践活动（30分钟）- 将幼儿分成小组，每组配备一把小铲子和一个篮子。

- 带领幼儿们到红薯种植区域，让他们亲自动手挖红薯。

- 教师在旁边引导幼儿们如何正确使用小铲子挖掘红薯，并鼓励他们相互合作和分享发现。

- 鼓励幼儿们用手触摸和感受红薯的质地和温度。

4. 总结（10分钟）- 带领幼儿们回到教室，与他们分享挖红薯的经历和感受。

- 引导幼儿们讨论他们在挖红薯过程中学到了什么，并总结红薯的特点和生长需求。

- 鼓励幼儿们将挖到的红薯带回家与家人分享。

教案反思：这个户外挖红薯的教案旨在通过实践活动培养幼儿对大自然的兴趣和好奇心，同时帮助他们了解红薯的生长过程和特点。

通过这个教案，幼儿们有机会亲自体验挖掘红薯的过程，并通过观察和合作发展了他们的观察、合作和社交技能。

教师在教学过程中起到了引导和指导的作用，通过图片或实物的展示，幼儿们对红薯产生了浓厚的兴趣。

在实践活动中，教师引导幼儿们正确使用工具，同时鼓励他们相互合作和分享发现。

这样的互动和合作有助于培养幼儿的动手能力和社交技能。

在教学过程中，教师应注意幼儿的安全，确保挖掘红薯的区域没有尖锐物品，土壤松软，以免幼儿受伤。

幼儿园大班教案挖红薯教学目标1.让幼儿了解红薯的生长过程和特点。

2.让幼儿学会挖红薯和制作红薯。

3.开发幼儿的动手能力和社交能力。

教学准备1.红薯田地。

2.红薯铲子和手套。

3.洗涤红薯的水桶和扫帚。

4.准备好田间工具和园具。

5.食材准备：红薯、盐。

6.圆点纸和颜料。

教学内容课前准备1.介绍今天的学习内容，欢迎每一个小朋友前来教学田地。

2.询问幼儿对红薯的了解，看看有多少小朋友知道红薯的生长过程和分类种类。

教学过程1. 规划红薯田地1.带领幼儿来到红薯田地，让幼儿看看红薯长什么样子，了解红薯的生长条件和特点。

让他们认识红薯的种植方式和生态环境。

2.规划红薯田地，向大家介绍红薯的适宜土质条件，让他们了解如何选取适合的地块，如何配置肥料，并重点讲解红薯病害的预防和防治。

2. 挖红薯1.带领幼儿学习如何挖红薯。

给予每个小朋友一个铲子和一个手套，让他们体验红薯的硬度和泥土的湿度。

2.让孩子们按照自己想要的方式，挖出一颗根茎并学习如何捡别的坑，避免对田地造成妨碍。

3.向幼儿们展示如何区别红薯该往哪个桶放，如何清洁干净用于制作红薯。

这是一个耐心和细节的过程。

3. 制作红薯1.让幼儿们清洗挖出的红薯，洗涤干净后开始去皮。

这是一个锻炼小手指的过程，在这个过程中需要耐心和细节。

2.告诉幼儿们如何切红薯，如何用水彻底清洗干净红薯，教育他们红薯的纹理与味道的关系，如何去掉多余的水分。

3.烤红薯：将红薯放个纸袋烤到它发出“吱吱”的声音，打开纸袋，让幼儿品尝这道美味的食物。

课后练习1.给幼儿们圆点纸和颜料，让他们用自己创作的方式完成今天的教学。

2.可以选择把作品发到可以观察到作品的墙上，并要求大家在讨论课上分享。

教学总结在今天的教学中，我们学习了许多关于红薯的知识。

幼儿们去红薯田地采摘和制作食物，学习了许多关于红薯的知识，同时，也了解了一个食物如何成长的经历。

这堂课不仅培养了幼儿的动手能力和社交能力，同时也让他们了解了红薯的生长过程。

挖红薯幼儿园教案
教学目标
在本节课的学习中，学生将会：
•学习红薯的种植和生长过程；
•学习挖掘红薯的方法；
•感知并理解红薯的形状、内部结构和颜色特点；
•培养学生动手实践和团队合作的能力。

教学准备
•红薯；
•铲子、树枝或者其他挖掘工具；
•教师准备视频或图片展示红薯生长过程、种植方法等资料。

教学流程
导入环节
•引导学生认识红薯，并探究红薯常见的形状和颜色。

同时，教师可以通过图片或者视频展示红薯生长的过程和种植方法，让学生明白红薯的生长需要条件、时间和耐心。

实践环节
•将红薯分成小组分配给学生，每组两人合作完成挖红薯任务；
•学生们可以自行选择工具，同时教师会指导学生挖掘的方法，并通过互相协作进行管理和工作分配；
•学生挖掘完成后再次进行探究，观察红薯的外部和内部特点，说明红薯的生长过程和内部结构。

总结回顾
•教师引导学生讨论挖掘红薯的过程和观察发现的内外特点，让学生自己总结这一探究的过程；
•教师指导学生进行总结性发言和思考，让学生更好地理解红薯的形态、特征和生长过程。

教学扩展
•教师可以引导学生体会“挖掘”的方法和体验生长过程中的耐心和努力；
•教师可以引导学生思考，对红薯精神的理解和挖掘的精神有哪些异同点。

•挖红薯活动也可以融入到其他课程中，例如膳食与营养、手工制作等相关课程中。

参考资料
无。