人教版五年级语文下册《草原》课件(修改版)

人教新课标五年级语文下册《草原》精品课件一、教学内容本节课选自人教新课标五年级语文下册《草原》一文。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，对草原的生态环境、民族风情进行了解，学习课文中优美的词语和句型，培养对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词和优美句型。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解和优美词语、句型的掌握。

2. 教学重点：培养学生对草原的热爱，提高学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引发学生对草原的向往，导入新课。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师指导阅读技巧。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师讲解重点字词，进行书写指导。

4. 句型学习：学生找出课文中的优美句型，教师指导仿写和运用。

5. 小组讨论：分组讨论草原的生态环境、民族风情，培养学生合作交流能力。

六、板书设计1. 课题：《草原》2. 主要内容：草原风光、民族风情、环保意识3. 重点词语：辽阔、一碧千里、翠色欲流、洒脱4. 重点句型：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词和优美句型。

（2）运用课文中的词语和句型，写一篇关于草原的短文。

（3）思考草原生态环境的保护，谈谈自己的看法。

作业答案：（1）见课本附录。

（2）例文：草原上的风景如画，一碧千里，让人陶醉。

牧羊人骑着骏马，在草原上奔驰，洒脱自如。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对草原的热爱程度较高，但对课文内容的理解还需加强。

在今后的教学中，要注意提高学生的阅读理解能力。

但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌 生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人 情美，是上好本课的关键。

教学目标 1、认识本课的生字，会读写地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带 舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯等词语。

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体 会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳的含义。

4、背诵 1、2 自然段。

重点难点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学准备 1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有 关情况。

2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

教学过程 教学过程二次备课 一、谈话引入，创设情境 1、播放歌唱草原的歌曲，如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》 等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草 原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们 心目中的印象吗？学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿 毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。

[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步 的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认 知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之 中。

] 3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家， 深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时， 他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美 丽的草原看一看。

板书课题草原。

4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？ 预测 1 草原的景色如何？ 2 草原的人们怎么样？ 3 作者第一次来到草原有何感受？ ……… 二初读课文，自学本课生字。

小学语文五年级下册《草原》课件课件一、教学内容本节课选自小学语文五年级下册教材第七单元《草原》。

详细内容包括：课文阅读，学习生字词，分析课文结构，体会作者描绘草原美景的意境，培养对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握课文中生字词的读音和书写，理解课文大意，分析课文结构。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，感受草原的美丽风光，激发他们对我国大好河山的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，体会作者描绘草原美景的意境。

2. 教学重点：掌握课文中生字词，朗读课文，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，激发学生对草原的兴趣。

2. 课文阅读：学生自主朗读课文，教师指导并纠正读音。

3. 生字词学习：学生跟随课件学习生字词，教师讲解并示范书写。

5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己最喜欢的草原美景描述，培养学生的口语表达能力。

6. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握解题方法。

7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文草原2. 生字词：若干3. 课文结构：总分总4. 重点句子：若干七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）用自己的话描述最喜欢的草原美景。

2. 答案：（1）见课本。

（2）见学生作业。

（3）见学生作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生关注我国其他美丽风光。

（2）组织学生进行户外活动，亲近大自然。

（3）开展“我心中的草原”主题征文活动，激发学生的创作热情。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的随堂练习与例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置教学难点与重点的设置应紧密围绕课程目标，针对学生的认知水平和学习需求进行合理规划。

【第1课】语文五年级|||下册?草原? (图文讲解板书设计 )课文知识点一、生字词1.易错字音蒙(měng )古包好(hào )客同行(xíng)似(sì)乎2.近义词渲染 -衬托热闹 -喧闹明朗 -晴朗奇丽 -瑰丽疾驰 -奔驰回味 -体味境界 -境地拘束 -拘谨3.反义词迂回 -径直拘束 -自然洒脱 -拘谨舒服 -难受羞涩 -大方4.理解词语境界：事物所到达的程度和表现的情况 .迂回：盘旋、盘绕 .洒脱：本指言谈举止等自然 ,不拘束 .崇山峻岭：高大陡峭的山岭 .拘束：过分约束自己 ,态度显得不自然 .二、课文分析1.本课的作者是老舍 ,文章选自?内蒙风光? .全文按事情开展的顺序 ,描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图 .读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 .2.说说你对 "蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳〞这句话的理解和体会 .理解：蒙汉人民之间的情谊深厚 ,怎么忍心马上分别呢 ,直到夕阳西下 ,人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情 .体会：这句话作为全篇的结尾 ,点明了蒙汉两族团结情深的中|心 .3.中|心思想：本文是作者第|一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感 ,并通过这些所见、所闻、所感 ,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结 .三、品味语句①在天底下 ,一碧千里 ,而并不茫茫 ."碧〞是形容青草很绿 . "千里〞指草原的范围辽阔无边 . "一〞是 "全〞和 "都〞的意思 .总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草 .这句话写出草原辽阔、碧绿的特点 .放眼望去 ,目之所及 ,哪里都是绿的 ,但不因空旷而显得苍茫 .这句话也是这一段的中|心句 .②那些小丘的线条是那么柔美 ,就像只用绿色渲染 ,不用墨线勾勒的中|国画那样 ,到处翠色欲流 ,轻轻流入云际 ."渲染勾勒〞均是绘画用语 , "渲染〞是指用水墨或淡的水彩涂抹画面 ,以取得不同寻常的艺术效果； "勾勒〞是指用线条勾画出轮廓 . "翠色欲流〞是指青草鲜嫩 ,颜色青翠 ,似在流动 ,富有生机 .老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画 ,突出了草原的辽阔碧绿 ,小丘线条的柔美 ,整个草原犹如巨幅中|国画那样让人赏心悦目 .置身于这充满诗情画意的境界中 ,作者自然会惊叹 ,并产生舒服之感 ,因此 ,既愿久立欣赏 ,又想吟诵诗篇 .③在这境界里 ,连骏马和大牛都有时候静立不动 ,好似回味着草原的无限乐趣 ."回味〞 ,细细地回忆 ,品味 .骏马和大牛的天然牧场 .在作家的眼中 ,草原的风光如诗如画 ,有着无限乐趣 ,因此连静立的牛马 ,都似乎被陶醉了 ,像人一样在享受和回味 .这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界 ,增强了草原风光的感染力 .④突然 ,像被一阵风吹来似的 ,远处的小丘上出现了一群马 ,马上的男女老少穿着各色的衣裳 ,群马疾驰 ,襟飘带舞 ,像一条彩虹向我们飞过来 .这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装 ,策马疾驰 ,远迎来客 .鲜艳的服饰 ,奔驰的骏马 ,飘舞的衣襟衣带 ,作者将这些景物比作彩虹 ,不仅形似而且神似 .四、课后习题1.有感情地朗读课文 ,说说内蒙古草原的自然风光和民族风情 .①内蒙古的景区有呼和浩特 ,呼伦贝尔 ,锡林郭勒 ,包头 .②内蒙古自治区北面邻蒙古和俄罗斯 ,东缘嵌着茫茫林海的大兴安岭 ,岭东南山麓西辽河平原 ,是我国跨经度最|||大的省份 ,其地理位置的特殊性决定了当地旅游资源的丰富多样 .③内蒙古最|||吸引人的当属独特的自然风光 ,境内同时并存有大面积的草原和沙漠 ,以及上千个大小湖泊 .其北部草原居全国牧场之首||| ,呼伦贝尔大草原 ,中部的锡林郭勒草原、希拉穆仁草原都是感受草原风光的好去处 .在零星散落的蒙古包映衬下 ,天空纯洁明亮、草地辽阔壮丽、空气清新、牛羊成群 ,对久居都市的人来说 ,这一切都是那么遥远而亲切 .内蒙古的沙漠主要分布在西部地区 ,比拟著名的有巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、库布齐沙漠的响沙湾等 .而以蒙古族为主体的民族风情更为内蒙古草原增添了淳朴自然的神韵 .④内蒙古也是"一代天骄"成吉思汗的故土 ,境内有不少的名胜古迹 ,如成吉思汗陵、昭君墓、五当召、席力图召等 .⑤蒙古包一般为圆形 ,大多用条木做成网壁与伞形顶 ,上盖毛毡 ,用绳索勒住 ,顶(中|央 )有圆形天窗 ,容易拆装 ,是蒙古族同胞居住的地方 .⑥奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶 ,是蒙古族同胞敬客最|||重要的饮料 .⑦奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物 ,盛在盘子里做点心 ,并不是豆腐 .⑧手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块 ,煮熟了吃 .吃的时候用刀割 ,用手抓 ,叫 "手抓羊肉〞 .2.读下面的句子 ,体会在表达上的特点 ,再从课文中找出其他写得美的句子读一读 ,体会体会 ,在抄下来 .(1 )那些小丘的线条是那么柔美 ,就像只用绿色渲染 ,不用墨线勾勒的中|国画那样 ,到处翠色欲流 ,轻轻流入云际 .答：这句话运用了比喻的修辞手法 . "不用墨线勾勒〞指的是小丘柔美得没有明显的界线 . "翠色欲流〞是说草原上的小丘由于绿色浓厚 ,就像要流下来一样 . "轻轻流入云际〞是说绿色的草原一望无际 ,与天相接 ,仿佛翠绿的颜色流入天边 .体会到草原的景色非常美丽 .(2 )马上的男女老少穿着各色的衣裳 ,群马疾驰 ,襟飘带舞 ,像一条彩虹向我们飞过来 .答：这句话是动态描写 ,把蒙古族同胞穿着鲜艳的服饰 ,策马疾驰 ,远迎来客时襟飘带舞的样子比作彩虹 ,不仅形似而且神似 .体会到蒙古族人民的热情好客 .3.联系课文 ,说说对 "蒙汉情深何忍别 ,天涯碧草话斜阳〞这句话的理解和体会 .答：意思是说蒙古族和汉族人民之间的情谊很深 ,怎么忍心马上分别 ,大家站在蒙古包外 ,望着一望无际的草原 ,在夕阳下 ,相互倾诉着惜别之情 .从这句话中体会到蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情 .图文解读1草原总结：板书设计。

五年级下册语文《草原》课件一、教学内容本节课我们将学习五年级下册语文教材《草原》这一课。

该文选自老舍先生的同名散文，主要描述了作者在我国内蒙古大草原上的所见所感。

教学内容包括：理解课文，体会作者对草原的热爱之情；学习生词、短语和修辞手法；分析文章结构，了解作者的写作特色。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、理解课文中生词、短语，掌握文章的主旨。

2. 能力目标：培养学生通过阅读、感悟，提高对自然景观的审美能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：学习课文，理解作者对草原的热爱之情。

难点：分析文章的写作特色，体会作者运用修辞手法表达感情。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示草原风光图片，引导学生欣赏，提出问题：“你们知道这些美丽的景色在哪里吗？”2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生词、短语。

（2）学生分享自己找到的生词、短语，教师进行讲解。

3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析文章结构，理解作者对草原的热爱之情。

（2）讲解生词、短语，分析修辞手法。

4. 实践情景引入（1）让学生用自己的话描述一下自己心中的草原。

（2）学生互相交流，教师点评。

5. 例题讲解（1）分析课文中的句子，让学生体会作者的情感。

（2）讲解修辞手法，举例说明。

6. 随堂练习（1）让学生仿写一段描述草原的句子。

（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评。

六、板书设计1. 板书课题：草原2. 板书生词、短语及修辞手法3. 画出文章结构图七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，写一段描述草原的句子。

（2）分析课文中的修辞手法，举例说明。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文的理解程度，以及课堂参与度。

2. 拓展延伸：让学生课后收集关于草原的诗歌、故事等，下节课分享。

【第1课】语文五年级下册《草原》（图文讲解板书设计）课文知识点一、生字词1.易错字音蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng)似(sì)乎2.近义词渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨3.反义词迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方4.理解词语境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋、盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

二、课文分析1.本课的作者是老舍，文章选自《内蒙风光》。

全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。

2.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

3.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

三、品味语句①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

五年级下册语文《草原》课件一、教学内容本节课我们将学习五年级下册语文教材中《草原》一课。

该文位于教材第三单元的第一课，详细内容主要包括对草原的描绘、草原的特点、草原上的生活以及人与草原的关系等方面。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握课文中的生字、新词，理解课文大意，提高阅读能力。

2. 通过对课文的学习，使学生感受大自然的神奇与美好，培养他们的环保意识。

3. 引导学生体会作者对草原的热爱之情，激发学生对自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词、对草原特点的理解。

教学重点：课文内容的理解，对草原的描绘和情感体验。

四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、挂图。

学生准备：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原的美景图片，让学生初步感受草原的魅力，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生预习课文，找出不认识的字词，查字典解决。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，讲解生字词，解答学生疑问。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈对草原的印象，如何保护草原。

5. 例题讲解：讲解课文中的优美句子，分析修辞手法，体会作者情感。

6. 随堂练习：学生仿写草原描绘句子，提高写作能力。

六、板书设计1. 草原2. 课文结构：总—分—总3. 生字词：列出本节课所学生字词，标明读音、解释。

4. 重点句子：摘录课文中的优美句子，标注修辞手法。

七、作业设计1. 作业题目：请你以“我心中的草原”为题，写一篇短文，描述你对草原的喜爱和向往。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅更多关于草原的资料，了解草原的地理、生态、民俗等方面的知识，拓宽视野。

组织学生开展“保护草原，从我做起”的活动，提高环保意识。

重点和难点解析1. 教学内容的精准把握；2. 教学目标的具体设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；5. 板书设计的逻辑性和直观性；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

人教版小学语文五年级下册课文《草原》课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文五年级下册的《草原》一文。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，对课文中所描绘的自然风光、民俗风情进行赏析，以及学习课文中运用的修辞手法。

涉及的章节为第三单元《自然与风光》的第一课。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受草原的美丽风光。

2. 学习并掌握课文中的生字、词语，了解草原的风土人情，提高语文素养。

3. 学习课文中的拟人、比喻等修辞手法，提高写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够运用到写作中。

教学重点：朗读课文，感受草原的美，学习课文中的生字、词语，了解草原的风土人情。

四、教具与学具准备1. 课件：包括课文内容、图片、例题等。

2. 生字卡片：用于学习和复习生字。

3. 练习题：用于随堂练习。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原的美景图片，让学生初步感受草原的美丽，引发学习兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，结合课件，学习生字、词语，了解课文大意。

3. 讲解：对课文进行详细讲解，分析课文中所描绘的草原风光和民俗风情，引导学生学习拟人、比喻等修辞手法。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法的应用，并进行示范。

5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法进行写作练习，提高写作水平。

六、板书设计1. 课文《草原》2. 生字：草原、一望无际、骏马、牛羊、牧民、热情等。

3. 修辞手法：拟人、比喻。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以“我的家乡”为主题，写一篇作文。

2. 答案：学生可根据自己的实际情况，结合所学修辞手法，发挥想象力，完成作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题，确保学生对课文内容的理解。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描绘自然风光的文章，提高语文素养，培养对大自然的热爱。

小学语文五年级下册《草原》课件课件一、教学内容本节课我们将学习小学语文五年级下册《草原》一课。

教学内容主要包括教材的第22课，详细内容为：课文《草原》的阅读理解，通过对课文的学习，使学生了解草原的特点，感受作者对大自然的热爱之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解草原的特点，感受作者对大自然的热爱。

3. 学习课文中的优美词句，提高写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生词、生僻字以及长句子的理解和运用。

教学重点：课文内容的理解，对草原特点的把握，以及作者情感的体验。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原的美景图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，标注生词、生僻字。

3. 课堂讲解：教师对课文进行逐段讲解，分析课文结构，讲解生词、生僻字，指导学生朗读课文。

4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行语法和写作技巧的分析。

5. 随堂练习：针对课堂讲解内容，设计相关练习题，检验学生对课文内容的掌握。

6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论草原的特点，以及作者表达情感的方式。

7. 情感体验：让学生分享自己在生活中对大自然的热爱之情。

六、板书设计1. 草原2. 主要内容：草原的特点：辽阔、壮美、生机勃勃作者情感：热爱大自然优美词句：绿草如茵、一望无际、牛羊成群七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，绘制草原美景图。

仿写课文中的一个段落，描述自己喜爱的大自然景色。

2. 答案：作业一：无固定答案，以学生自己的理解为依据。

作业二：示例：我喜爱家乡的秋天。

那时候，稻田里的金黄稻谷随风摇曳，好像一片金色的海洋。

天空湛蓝，白云飘荡，仿佛一幅美丽的画卷。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法，提高教学质量。

小学语文五年级下册《草原》课件课件教学内容：今天我们要学习的课文是小学语文五年级下册的《草原》。

这篇课文主要描述了作者在草原上的所见所感，描绘了草原的壮丽景色和草原上人们的生活状态。

课文通过细腻的笔触和形象的描绘，让学生感受到了草原的美丽和蒙古族人民的风情。

教学目标：1. 学生能够理解课文内容，掌握生字词。

2. 学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和对民族文化的尊重。

3. 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。

教学难点与重点：难点：理解课文中一些生僻字词的含义，理解课文所表达的主题思想。

重点：掌握课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些草原的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生翻到课本第23页，告诉学生今天我们要学习的是《草原》这篇课文。

二、课文朗读与理解（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的草原景色和蒙古族人民的生活状态。

朗读结束后，教师提问学生，让学生回答课文中的生字词含义，以及课文的主题思想。

三、生字词学习（5分钟）教师在黑板上写出课文中的生字词，让学生跟读，并解释生字词的含义。

教师可以通过一些例句，让学生更好地理解生字词的用法。

四、课堂练习（5分钟）教师给出一些与课文相关的练习题，让学生在练习本上作答。

这些练习题可以包括填空题、选择题和简答题等。

五、小结与布置作业（5分钟）教师对今天的课堂内容进行小结，然后布置作业。

作业可以包括让学生回家后朗读课文、抄写生字词和完成练习题等。

板书设计：草原生字词课文大意作业设计：1. 朗读课文《草原》两遍，并背诵第一段。

2. 抄写生字词。

3. 完成练习题：（1）填空题：《草原》这篇课文主要描述了____________的____________和____________上人们的生活状态。

（2）选择题：下列哪个词语可以替换课文中的“草原”（）A. 草地B. 草原C. 牧场D. 草原（3）简答题：请简述课文《草原》的主要内容。

五年级语文下册课件《草原》五年级下册第一课草原课文课件网权威发布五年级语文下册课件：《草原》，更多五年级语文下册课件相关信息请访问课件网。

一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。

2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)。

3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

”指名读，说说你从这句话中读懂了什么有什么不懂的问题重点理解“洒脱”：(1)可换成什么词(自由、无拘无束……)(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀!(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉;行车的洒脱，令人向往;而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么(热情好客)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：(1)你从哪些语句感受到这份热情(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。