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生物检索表定距式检索表定距式检索表将成对的特征分列在检索表的不同部分,以相同的号码标志,在每一特征之下对这一特征进一步进行分类，不同编码的特征会依次缩进。
此类检索表同一特征群体的生物在空间上比较接近，但是成对特征之间的距离常常很远。
下面以蔷薇科四个亚科为例展示定距式检索表:1。
果不开裂；全具有托叶.2.子房上位。
3。
心皮多数,聚合瘦果或蔷薇果，多为复叶……………………蔷薇亚科3.心皮1个偶见2个或5个，核果，单叶………………………梅亚科2.子房下位或半下位，2至5心皮合生；梨果……………………苹果亚科1。
果开裂；蓇葖果或浆果，5心皮离生；无托叶……………………绣线菊亚科平行式检索表平行式检索表将成对特征紧临排列,并标示为相同的序号，每一种特征之后指向下一对特征的序号.不同序号的特征之间并不缩进.这种检索表将成对特征相临排列，但同一特征群的生物相互区隔.示例如下：1.果开裂；蓇葖果或浆果,5心皮离生；无托叶…………………绣线菊亚科1。
果不开裂；全具有托叶 (2)2.子房下位或半下位，2至5心皮合生；梨果……………………苹果亚科2。
子房上位 (3)3。
心皮多数，聚合瘦果或蔷薇果，多为复叶……………………蔷薇亚科3.心皮1个偶见2个或5个，核果，单叶…………………………梅亚科连续平行式检索表连续平行式检索表将成对特征分列在检索表的不同位置，将具有相同特征的生物群在空间上临近排列，依照排列顺序为特征编号，每对特征会有两个不同的编号，需用括号标明，查阅检索表时若特征相互符合，则依顺序查阅下一条特征，若不符合则按照括号中注明的编号查阅另一组特征.这类检索表将具有相同特征的生物群临近排列，但成对特征被分开,而且不赋予相同序号。
示例如下：1.(6)果不开裂；全具有托叶2.（5)子房上位3.(4)心皮多数,聚合瘦果或蔷薇果，多为复叶…………………………蔷薇亚科4。
（3)心皮1个偶见2个或5个，核果，单叶……………………………梅亚科5。
生物检索表
生物检索表是生物学研究中常用的一种专业工具书，用于对未知分类地位的细菌、植物、动物等生物进行科学分类和鉴别。
根据使用目的的不同，生物检索表会分至不同的分类阶元。
检索表将某一群生物依照某些稳定且易于观察和鉴别的特征进行一系列的二分，最终指向门、纲、目、科、属、种乃至亚种等分类阶元。
检索表一般不提供直观的图片，也不对不同类群的生物进行完整的特征描述，用于二分的文字描述常涉及大量专业术语，因而使用检索表需要一定专业背景并接受专门的训练，否则很难通过检索表获得正确的结果。
但是由于检索表以稳定而显著的特征进行分类，故而使用检索表鉴定生物物种一般能够得到比较准确的结果。
目前，检索表是动物志、植物志等志书必不可少的一部分，一些生物类群也有独立的检索表出版。
生物检索表的雏形最早可以追溯到希腊时代的草药学专著，在一些专著里面，编者试图依照二叉分类法将草药归类，这在形式上与今日的生物检索表非常相似，但是由于这种规类并非基于科学分类法，因而本质上并不同于现在的生物检索表。
法国生物学家拉马克被认为是最早提出现代生物检索表思想的学者，他承认种一级的生物分类阶元，但是对种以上包括界、门、纲、目、科、属等阶元提出置疑，他主张按照生物的特征对其进行二歧分类，这就是生物检索表赖以成立的二歧分类原则。
1。
2017七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表学案2（无答案）（新版）苏科版
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生物检索表。
第二课时从种到界1作业目标A．是我！我跟大王都属于哺乳纲B．应该是我,我和大王都属于肉食目C．你们别争了，我和大王都属于猫科，我才是D．虎哥，你还记得我吧，我和你都是豹属的。
我就是你要找的人8．1753年，瑞典科学家林奈创立了双名法。
下列有关说法错误的是A．双名法是指给生物取两个名字B．生物的学名由两个拉丁词或拉丁化形式的词构成C．学名“Ailuropoda melanoleuca”中第一个词“Ailuropoda”为属名D．双名法可以避免生物命名的混乱，便于研究和交流能力层次9．华南虎是国家一级保护动物，如图是有关华南虎的分类等级示意图，下列相关叙述正确的是（）A．猫和华南虎同属于猫科B．猫和犬的亲缘关系最近C．华南虎与狮的亲缘关系比与狼的亲缘关系远D．动物分类的依据主要是其形态结构和生活习性A．Helichrysum bracteatum是蜡菊的英文名(1)俗话说：“大树底下好乘凉”，这说明了生物与环境之间存在着关系，用所(5)按寄生的细胞不同，新型冠状病毒变异毒株“奥密克戎”属于。
参考答案：1．相似亲缘关系【分析】生物分类是研究生物的一种基本方法，分类的目的是弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。
【详解】生物分类的主要依据是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
2．界门纲目科属种种【分析】生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同的等级，生物的分类单位从高到低依次以界、门、纲、目、科、属、种。
【详解】生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。
界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，同种生物的亲缘关系是最密切。
3．多小少远小少多近【分析】本题主要考查生物分类的等级，生物分类的等级包括七个主要级别：界、门、纲、目、科、属、种。
生物检索表一、背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。
经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们，为更好地保护和利用这些生物资源，有必要专门学习利用生物检索表对生物进行分类的知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：能够举例说出查阅生物检索表的方法。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：认同学习生物分类知识在生活中的作用，并积极地对身边的事物进行分类。
投入率达95%。
5、观念确定与引导：让学生了解一些生物检索的常识对于学生的学习、生活都有一定的帮助和指导意义。
认同率达100%。
三、障碍与生成关注：用生物检索表的方法给身边的事物分类，让学生体会到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。
四、学程与导程活动教学过程：（一）创设情境，引出课题1、假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？2、生物检索表：（见126页）是用来帮助鉴定动物和植物的工具。
生物都是按一些特征来区分的，每一个特征的确定，都可缩小它可能归属的物种范围。
（二）探究过程1、尝试检索1）展示126页检索表2）让学生查阅猫属于哪一类生物。
3）讨论：a)根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？b)你在图书馆如何检索你要找的一本图书？2、给农贸市场的生物分类【调查指导】1）了角本地的农贸市场的分布，按小组进行调查和统计。
2）记录下农贸市场上各种生物的名称和主要特征。
