各个年级学生可以做的量表.doc

四年级上册语文评价量表是为了评估学生在语文学习中的表现和进步而制定的标准。

以下是一个可能的评价量表示例，可以根据实际情况进行调整和修改：评价项目及标准：1.课堂参与度（20分）：学生在课堂上的表现，包括是否认真听讲、积极思考、主动发言等。

2.作业完成情况（20分）：学生是否按时完成作业，作业的整洁度、正确度等。

3.阅读理解能力（20分）：学生对课文的理解和把握程度，能否正确回答有关阅读理解的问题。

4.写作能力（20分）：学生的写作表达能力，包括作文的逻辑性、条理性、表达的准确性和丰富性等。

5.基础知识掌握（10分）：学生对语文基础知识的掌握程度，如汉字的认读和书写、词语的理解和运用等。

6.思维能力与创新能力（10分）：学生在解决问题时的思维能力和创新能力，如是否能从不同角度思考问题、提出新的观点等。

评价方式：1.课堂参与度、作业完成情况、阅读理解能力和写作能力等项目可以通过教师评阅学生的表现来评分。

2.基础知识掌握和思维能力与创新能力等项目可以通过考试或课堂测验的方式来评分。

3.每个项目根据学生的表现给予相应的分数，最后将所有项目的分数相加得到总分。

4.教师可以在每个项目的评分后给出具体的反馈和建议，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

注意事项：1.评价量表应该根据学生的学习情况和教学目标进行适当的调整，以确保评价的准确性和有效性。

2.教师应注意评价的公正性和客观性，避免主观因素对评价结果的影响。

3.教师应当在评价后给予学生足够的指导和支持，帮助他们了解自己的优点和需要改进的地方，鼓励他们不断进步。

小学生心理健康评定量表测量目的：综合评定小学生心理健康，探讨心理健康教育对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。

测量说明：心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对小学生心理健康状态进行测评。

量表简介：《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，结合其它智力测验共同进行。

量表正文：小学生心理健康评定量表学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正确认识字母或拼读音节。

大营学校小学部三年级学生综合素质评价量表时间2013年1月1日～2013年1月31日
同学们，好的学习习惯、纪律规范、个人优良品质是慢慢养成的，只要向好的一方面去努力，严格按标准要求自己，你就会发现你在慢慢改变，你就会变成一个学习成绩优异、思想品德高尚、乐于助人、团结同学、乐观活泼、热爱生活、知道感恩、心胸宽广、集体观念很强的好孩子好学生。

周围的同学用欣赏的眼光看待你, 用向你学习的态度对待你。

同样，学校以有你这样的好孩子为骄傲！班级以有你这样的好学生为光荣！你的同学会以有你这样的好同学而高兴和自豪！
用好的标准来要求自己，你就会越来越优秀，相反，不严格要求自己的你，你会感到学习不进步、生活不开心、同学们和你保持距离，没有知心朋友，你的童年生活会光彩暗淡。

同学们！从现在做起，每时每刻都提醒自己做一个什么样的人？相信自己，只要努力，只有认真，你就会变成一个出类拔萃的人，努力吧！同学们！。

Xxx学生综合素质评价指标体系（量化表）班级：____________ 姓名:___________
附件一：量化表评价的几点说明
一、量化项目合计总分为100分,“品德表现”、“运动健康"、“艺术素养”、“创新实践”四大评价维度的比值分别为30％、25％、25％、20%。

二、学期评价和毕业评价结果以等级制呈现,用A 、B 、C 、E 表示，分别代表“优秀"、“良好”、“合格"、“需努力”.以班级为单位,各维度原则上A 等比例不超过班级应届学籍人数的25%，B 等不超过50％,E 等不超过5%。

说明：（1）按比例确定等级人数时,如非整数，则逢一进十；（2）评价项目中打“★”者是确定“E ”等的重要依据。

三、四大项中每一大项的得分均为“学生自评”（20%）、“同伴互评”（50％）、“教师评价”（30%)的总和,各大项计算均四舍五入保留一位小数;最后整合四大项的得分（四者相加之和)即为总分（总分四舍五入保留一位小数）。

如出现某一大项得分相同，则剔除特长加减分项目得分后再排序，高者在先。

四、特长（成果）加分项目说明：
1．第一大项“品德表现”特长加分最高为总分的6%(封顶)，扣分不出现负分。

2．第二、三、四大项加分项目比例均为总分的5％，可突破比值所限但最高不得超出该对应大项的总分。

附件二:实证材料目录
附件三：各类加分、扣分标准:
(1）获得德育类荣誉称号（同一学期同类以最高项计算）
科竞赛无关的征文、演讲等）竞赛获奖（同一届竞赛中以最高级别计算；三人及三人以上的团体项目加分以50%计算）
注：以上各类加分、扣分项目的执行及其他项目加扣分的认定，其最终解释权归学校考评领导小组.。

学生课堂表现评价量表学生学习效果评价量表研究性学习 1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。

1） 强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。

学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。

2） 强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。

3） 强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识 到 理性认识的飞跃、有理性认识 到 革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。

2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？ 1） 动员与培训阶段2） 课题准备阶段 1。

提出和选定研究课题 2。

成立课题组 3。

制定小组实施方案4。

开题报告和评审3） 课题实施阶段 1。

了解当前课题所需信息 2。

采集、处理、分析资料 4） 评价、总结与反思阶段1．撰写研究报告2．进行结题与答辩3．评定成绩、总结、反思 3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？ 1） 指导选题 2） 指导小组的分配3） 指导实施方案的制定和开题报告的书写4） 指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。

5） 指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计6） 动员与培训阶段 在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、 “小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。

7） 课题准备阶段 ●提出和选定研究课题：“选择何种交通工具到达各地？”成立课题组：分四个小组●制定小组实施方案：分别到达四目的地●开题报告和评审：从时间、速度、路程入手8）课题实施阶段●了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。