一棵小桃树 学案

一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

3.了解散文中的双线结构。

教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。

这是作者感悟生活后思想感情的结晶。

这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。

请同学们再次深情朗诵课文。

二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。

品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。

用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。

1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。

尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。

3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

本文部分内容来源于网络，本人不为其真实性负责，如有异议请及时和我联系，予以删除！文章写作艰辛，希望读者喜欢，您的下载是对我的最大支持，谢谢！一棵小桃树教案(1)《一棵小桃树》教案教学目标1.借助阅读提示,理解课文内容。

2.通过自读课文,学会自主品评、鉴赏文章。

(重点)3.理解作者在小桃树上寄托的思想感情。

学习正确看待生活中的困难,培养坚强不屈、敢于和困难作斗争的勇气。

(难点)导入设计:青蛙爬塔一天,一大群青蛙在外面一起游玩,玩着玩着,看见一个巍峨入云的铁塔。

于是有人提议:如果能爬到塔顶那景致该有多美啊!别的青蛙们也认为很有情理,假想假如站在塔顶上看下面的风景,感触确定不一样。

于是纷纭响应响应这个号令,一起向塔顶爬起来,声势浩瀚。

爬着爬着,太阳晒得青蛙们气喘吁吁,口渴得要命,于是就有人猜忌起当初的设法,说“咱们傻不傻,为什么要爬啊?既刻苦又受累,何必呢?不爬上去不也一样吗?”青蛙们感到说的也是,我们爬上去有什么意思,便有的退了下来,并且开端讥笑本人当初的主意,说真是挺傻的,干吗呀?塔那么高,我们青蛙那么小,是不可能爬上去的,为什么那么不自量力呢?大家都觉得退下来的决议是何等的贤明跟准确。

然而只有一只小青蛙,不论别的小青蛙如何议论、如何叫嚷,它都像没闻声一样,仍以迟缓的速度持续向塔顶爬去。

终于,这只小青蛙顺利地爬到了塔顶,在塔顶观赏到了别的青蛙看不到的风景。

每个青蛙都钦佩得不得了,它成为众多青蛙崇敬的偶像。

当有的青蛙问它:到底是一种什么样的,促使它爬到了塔顶。

谜底是出乎意料的。

原来这只小青蛙是个聋子。

当大家的讨论纷纷的时候,它一句也没听见,总认为大家都在爬,于是就一直往上爬,始终爬到了塔顶。

这只小青蛙不是最强的也不是最聪慧的,但它恰是凭着自己的和坚韧的意志,消除了外界的烦扰,一直地朝着自己心中的,最后获得了胜利,创造了奇观。

同学们,通过上则故事,你获得了哪些启发?试着分享一下(生分享感悟)今天我们在学习一篇同样具有着坚强不屈精神的一篇文章《一棵小桃树》。

一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。

2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。

3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。

三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。

2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。

四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。

2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。

（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。

3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。

4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。

2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。

六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。

同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。

但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。

七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计11篇七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计 (1)一、教学目的1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。

2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。

三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。

(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。

①寻常的情景，不寻常的情感。

②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。

作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。

(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。

第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。

(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。

(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。

初中七年级语文一棵小桃树教案（优秀18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。

2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。

重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。

教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。

三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。

学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。

学生把握“反衬”手法。

学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。

学生明确主题，畅谈感悟。

学生课后练笔。

板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。

2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。

3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。

4、学习托物言志的写法。

【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

难点：进一步学习托物言志的写法。

【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。

2、理清写作顺序，概括文章内容。

三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。

《一棵小桃树》名师教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第二章《植物的生长》。

详细内容为课文《一棵小桃树》的学习，通过讲述一棵小桃树在成长过程中遭遇的困难与挑战，揭示出生命力的顽强和自然界的奥妙。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并学会运用课文中的优美句子进行口语表达。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，了解植物生长的过程，提高学生的观察力和思考能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体会到生命的顽强和自然界的奥妙，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解，尤其是对生命力和自然规律的阐述。

2. 教学重点：生字词的学习，朗读课文的技巧，以及对课文内容的深入理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，展示植物生长过程的图片，小桃树模型。

2. 学具：课本，生字词卡片，彩色笔，练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长的图片，让学生观察并发表自己的看法，引出课文主题。

2. 课文学习：让学生自读课文，然后老师带领学生一起分析课文内容，讲解生字词，并对重点句子进行解析。

3. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和修辞手法分析，提高学生的语文素养。

4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语和句子进行造句，并进行朗读练习。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作精神。

六、板书设计1. 《一棵小桃树》2. 主要内容：课文大意、生字词、重点句子、修辞手法等。

七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的词语，写一段描述小桃树生长过程的话。

答案：春天，小桃树在阳光雨露的滋润下茁壮成长，枝头上挂满了嫩绿的叶子。

夏天，小桃树抵挡住了炎热的考验，结出了青涩的果实。

秋天，小桃树硕果累累，成了丰收的象征。

冬天，小桃树在寒风中顽强地生长，为来年的春天储备力量。

2. 作业题目：谈谈你对生命力的理解。

人教版七年级下册一颗小桃树教案一棵小桃树七年级教案【篇一】人教版七年级下册一颗小桃树教案教育部新编人教版七年级语文下册《一棵小桃树》教案【篇二】人教版七年级下册一颗小桃树教案人教新版七年级下册《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》教学设计课文赏析文《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。

虽是自读课文，但有一定的难度和深度。

状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。

作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。

说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。

总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。

本文的写作背景是:1976年。

为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。

作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征文革中成长起来的青年一代。

通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。

文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是风浪里航道上远远的灯塔，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。

理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。

因此阅读时要明确本文的线索。

一明一暗两条线索：明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。

2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。

【学习重点】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。

2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。

【学习难点】比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。

一、导入新课2018年5月，《朗读者》节目组邀请了中国当代作家中一位杰出人物，我们一起来听听节目组对他的评价，请看视频。

猜猜他是谁？请搜集相关资料，了解贾平凹。

二、情境创设，布置任务贾平凹是中国当代屈指可数的文学奇才，这么一位优秀的、具有广泛影响的作家，在面对“一棵小桃树”时却这样说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。

”这句话引起了粉丝热议，急切地想要了解，这到底是一棵怎样的小桃树？它和贾平凹之间有什么样的关系呢？今天我们《朗读者》节目组再次邀请贾平凹先生做客直播间，讲述他与一棵小桃树的故事。

情景任务：任务一：读一棵树·倾听树语任务二：读一个人·感悟人心任务三：读一篇文·探究文法（一）任务一：读一棵树·倾听树语1、听读课文，布置任务：①给生字标注读音，理解词意；②勾画出能提示结构层次的语句；③理清行文脉络，划分文章的结构。

2、字音检测：忏悔( ) 淅淅沥沥（）褪尽（）矜持（）孱头（）恍然（）执着（）服侍（）猥琐（）渺小（）血气方刚（）魂魄（）幼稚（）祸不单行（）摞（）马嵬坡（）颤抖（）赤裸（ luǒ）3、理解词意：血气方刚：___________________________________________________。

部编版语文七年级下册第五单元以我观物，故物皆著我之色彩。

--《人间词话》王国维描其形，求形似；融入理，求神似。

--托物言志18*《一棵小桃树》学案一、新课导入。

（一）问题导入：你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。

（二）学习目标。

1.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者感情变化的过程。

2.品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法。

3.理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。

（三）作者简介。

贾平凹（wā），当代作家。

1953年出生于陕西农村。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1982年后从事专业创作。

主要作品有小说《》《》《秦腔》，散文《》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。

（四）注音释义。

矜持（）摇撼（）拱（）淅淅沥沥（）恍然（）马嵬坡（）忏悔（）欲绽（）猥琐（）幼稚（）赤裸（）服侍（）伫立：生灵：孱头：矜持：楚楚：垂垂暮老：踏青：忏悔：服侍：恍然:猥琐:幼稚：赤裸：祸不单行:二、初读课文，感知大意。

（1）听朗读，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么？（2）认真默读课文，用波浪线画出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句。

（3）再读读这些语句，边读边想象小桃树的形象，想想这是一株怎样的小桃树？小桃树的形象：三、再读课文，品味感情。

（1）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？写作背景：贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。

天地狭小，孤陋寡闻。

离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。

长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。

在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。

但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。

（2）快速浏览课文，在表现作者流露情感的地方做标记。

《一棵小桃树》学案【学习目标】1。

朗读课文，了解小桃树的成长过程。

2。

理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。

3。

把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。

【学习重点】理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。

【学习难点】把握托物言志的写法和作者所抒发的情感1.给下边加点字注音.忏．悔（）伫．立（ )纤．细（）褪．尽（）矜．持( )恍．然（）惹．人( ）猥．琐（）渺．小（ )魂魄．（）2。

词义理解矜持：猥琐：垂垂暮老：祸不单行：灼灼：3.填空.本文选自《》，作者 ,原名 ,中国当代著名作家。

1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。

被誉为“鬼才”。

代表作有《》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《》等,曾获多次文学大奖。

4。

整体探究.（1）画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？（2）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？参考答案1、 chàn zhù xiān tuì jīn huǎng rě wǎi miǎo pò2、矜持：庄重，严肃猥琐：(容貌、举止)庸俗不大方垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态祸不单行：表示不幸的事接连发生灼灼：形容明亮的样子。

文中用来形容桃花繁盛明丽的样子3、平凹散文贾平凹贾平娃秦腔废都4、(1）摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡"“单薄”等等-——表现了它的弱小描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着"“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑"等等—--表现它面对逆境顽强搏斗（2）小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。

一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息.它在生长过程中被猪拱折过.险些被砍掉。

它历经风雨的摧残。

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它,所以，“我”偏爱它。

《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《一棵小桃树》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《一棵小桃树》的教学设计篇1教学目标：1、进一步学习、领会托物言志的手法，通过品析描写小桃树的语句读出小桃树的特点，并运用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，体会作者寄寓在小桃树中的独特情思。

2、学会运用教读课文所习得的方法，借用助读系统自读课文，提升自读能力。

一、导入同学们，我们今天要学习《一棵小桃树》，课前大家进行了预习，这篇文章在写法上与第五单元中哪篇课文是一样的呢？（《紫藤萝瀑布》，托物言志）哪位同学能结合《紫藤萝瀑布》的内容说说什么叫托物言志吗？（托物言志：通过描写客观事物某方面的特点来寄托作者的某种情感、志趣。

）我们应该怎么来读托物言志类的文章呢？（板书：抓住事物特点，品悟物中情志）《一棵小桃树》也是托物言志类的文章，今天这节课我们就通过品读小桃树的特点，体悟其中蕴含的情志。

二、品读赏析，把握形象思考：你眼中的小桃树具有怎样的特点？我们怎么读出事物的特点呢？哪位同学能够回顾一下，我们怎么读出紫藤萝的特点的？（板书：品读描写语句，抓住关键字词）课前我们预习了这篇自读课文，对文中的重要词句进行了品析，接下来就请同学们展示课前的自主阅读成果。

1、教师品读示范：在大家上台展示之前，老师先来给大家品读文中的一个语段。

第2段：“纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

”品读：“慌乱”“老”和“瘦”这三个词语赋予了小桃树人的情态，生动地写出了小桃树在风雨中左摇右晃、苦苦挣扎的样子，枝条“慌乱”，在风雨里“哆嗦”，花儿片片落地，褪尽了“楚楚容颜”，小桃树瘦了，老了，这是一棵瘦弱的小桃树。

2024年(完整版《一棵小桃树》名师教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第五单元《一棵小桃树》。

教学内容包括：课文阅读与理解，分析小桃树的形象，探讨作者通过小桃树所表达的情感，学习托物言志的写作手法。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对小桃树的深厚情感。

2. 分析小桃树的形象，掌握托物言志的写作手法。

3. 培养学生的阅读理解能力、审美情趣和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过小桃树所表达的情感，掌握托物言志的写作手法。

教学重点：分析小桃树的形象，体会作者情感，学会运用托物言志的手法。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小桃树的图片，引发学生对小桃树的关注，进而引入课文学习。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解内容，体会作者情感。

3. 分析小桃树形象：a. 学生分享对小桃树形象的理解。

b. 教师引导学生从课文中找出关于小桃树的具体描述，分析其特点。

c. 学生讨论：小桃树在课文中的作用。

4. 探讨作者情感：a. 学生思考：作者为什么会对一棵小桃树产生如此深厚的感情？b. 教师引导学生结合课文内容，分析作者情感。

c. 学生分享对作者情感的理解。

5. 托物言志写作手法：a. 教师讲解托物言志的定义及作用。

b. 学生分析课文中运用托物言志的句子，体会其表达效果。

c. 学生尝试运用托物言志的手法进行写作练习。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计一道关于小桃树形象分析的练习题，学生现场完成。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用托物言志的手法，写一篇关于自己喜欢的一种植物的作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他运用托物言志手法的文章，进一步体会其表达效果。

板书设计：1. 课文一棵小桃树2. 小桃树形象：顽强、孤独、美丽3. 作者情感：怀念、赞美、感慨4. 托物言志：以物喻人，表达情感5. 课后作业：运用托物言志，写一篇关于喜欢植物的作文。

《一棵小桃树》名师优质教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《大自然的植树》中的《一棵小桃树》。

详细内容包括：课文阅读与理解，对文章主旨、语言特色、描写手法进行分析。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情。

2. 掌握文章的语言特色和描写手法，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点难点：文章语言特色和描写手法的分析。

重点：理解课文内容，体会作者情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文文本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中各种树木的图片，引导学生关注大自然的美，引入本课主题。

细节：学生欣赏图片，教师提问：“你们喜欢这些树木吗？今天我们要学习一篇关于小桃树的课文，看看作者是怎样表达对小桃树的喜爱的。

”2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章内容。

细节：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解文章的语言特色和描写手法。

4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解。

细节：讲解描写手法，结合具体句子进行分析。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

细节：学生完成练习，教师及时反馈、指导。

6. 情感体验：让学生谈谈对小桃树的情感，分享感受。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜爱的一棵树”为主题，写一篇作文。

答案：学生完成作文，教师批改、点评。

2. 拓展延伸：让学生调查周围的环境，了解树木的种类和生长状况。

答案：学生完成调查报告，教师点评、指导。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析课文，使学生理解了作者对小桃树的喜爱之情。

在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，以及对写作技巧的运用。

在拓展延伸环节，教师可引导学生关注身边的树木，提高他们的环保意识。

总体来说，本节课在实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节注重了学生的参与和体验，使学生在愉快的氛围中学习，提高了语文素养。

初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（共19篇）篇1：七年级下册语文《一棵小桃树》教案七年级下册语文《一棵小桃树》教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.细读全文，画出精辟的语句;(重点)3. 正确、流利、有感情的朗读课文。

【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;(重难点)2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;(重难点)3.把握托物言志的写法和所抒发的情感。

(难点)【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。

(重点)导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。

小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。

今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标引导1:查看预告，了解人物。

1. 认读理解文中出现的生字词。

(1)识记下列汉字。

伫孱嵬懊丧执著矜持(2)理解下列词语。

伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2. 简介。

贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。

当代青年作家。

父亲是乡村教师，母亲是农民。

“_”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。

他曾获全国文学奖三次。

目标导学二：初读课文，整体感知。

1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。

写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

2.画出课文中描述小桃树不同生长阶段的形状、颜色、动作和表情的关键句子，谈谈这些描述表现出小桃树的哪些特点。

摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。