初中语文《一棵小桃树》导学案

一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

3.了解散文中的双线结构。

教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。

这是作者感悟生活后思想感情的结晶。

这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。

请同学们再次深情朗诵课文。

二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。

品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。

用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。

1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。

尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。

3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

18《一棵小桃树》导学案导学案附答案18《一棵小桃树》导学案【学习目标】1．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。

2．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。

【学习重点】掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。

【学习难点】了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。

第一课时【导学过程】一、导入同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。

贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。

世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进《一棵小桃树》，去一探究竟吧。

二、自主学习1.朗读课文,圈画文中生字词。

渺．小(miǎo) 魂魄．．(chìluǒ)．．(hún pò) 孱．头(càn) 赤裸猥琐．．(wěi suǒ) 马嵬．坡（wéi）火灼．灼（zhuó）2.根据下列意思,写出相关的词语。

(1) 竭力保持端正严肃的态度。

(矜持)(2) 摇动。

(撼动)(3) 猛然领悟。

(恍然)(4) 将要开放。

(欲绽)(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。

(忏悔)3.作者简介贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。

主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。

他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。

贾平凹的散文内容宽泛，.人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。

他常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。

在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中，可以清楚地发现这一艺术特质。

他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。

在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一种深邃的哲思。

第19课一棵小桃树导学案学习目标1.了解主要内容，品析描写小桃树成长经历的语句，体会小桃树面对挫折的态度。

2.学习托物言志，感受作者的成长经历，理解作者寄托在事物上的“志”。

一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单任务二文学常识作者简介贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人，作家。

他的散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理。

代表作有长篇小说《秦腔》，散文《月迹》《丑石》等。

写作背景本文选自《平凹散文》（浙江文艺出版社2008年版）有改动。

贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。

天地狭小，孤陋寡闻。

离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。

长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。

在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。

但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。

二、自学指导——合作与探究任务一理清文章结构梳理文章的行文思路。

第一部分（1）：引文部分，交代“我”写小桃树的缘由。

第二部分（2）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨摧残，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。

第三部分（3—8）：写小桃树艰难曲折的生长过程。

第四部分（9—14）：回到眼前情景，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。

任务二整体感知在文中圈画出表明时间的语词，结合文章内容梳理小桃树的生长状态。

学习任务单［参考答案］①今天的黄昏②桃核③萌芽④有院墙高了任务三析读课文，明晰写法1.“我”与小桃树的成长经历有何异同？为什么要联系起来写？“我”和小桃树的成长环境、成长经历相同，面对挫折的态度却不同。

小桃树让“我”看到了希望，坚定了信心，明白了“不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来”的生活哲理。

2.讨论：作者是如何运用托物言志的手法来表达自己的感慨的？（1）通过明写小桃树的经历来暗写“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小怀有梦想——离家出山，进城读书后，感到自己的渺小，但也想干一番大事业——长大成人后，方知人世复杂，感到自己的幼稚与天真，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、幸福的追求更加坚定。

《一棵小桃树》导学案17.12.28学习目标：1.勾画描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。

2.比较小桃树的成长和〃我〃的人生经验，领悟小桃树的深刻内涵。

3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄予在小桃树上的"志"。

一、预习字词说明：1、识记字音字形矜持(jin) 摇撼(han) 拱（gong）淅淅沥沥（xTli）恍然(huδng)马嵬坡（w6i）忏悔（Ch台n）欲绽（zhan）猥琐(weisuδ) 无趣(zhl) 赤裸(Iuo) 侍候(shi)孱头(cδn.tou)哆嗦(duδ.suo)2、驾驭说明伫立：许久地站立。

侍候：服侍，照料。

生灵：生命。

恍然：突然醒悟的样子。

孱头：懦弱无能的人。

猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。

含贬义。

矜持：拘谨，拘束。

无趣：形容头脑简洁或缺乏阅历。

楚楚：娇弱优美。

赤裸：光着身子，不穿衣服。

垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。

祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。

春游：清明前后到郊外去游玩。

祸:灾难。

忏悔：相识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

二、作者简介贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。

1953年诞生于陕西一个偏僻的农村，母亲是农夫，父亲是老师。

文革的时候（1966T976）,当老师的父亲被打成反革命分子，开除公职进行劳动改造，家庭受到毁灭性打击。

十三岁的贾平凹也因此受到牵连，初二还没有上完就辍了学，破灭了上高校的幻想，当兵不要，民办老师不要，代课老师也不要。

这使他的性格发生了变更，因要求不能乱说乱动，从今胆怯、自卑、少言寡语。

1972年以偶然机会进入西北高校学习汉语言文字。

1975年毕业于西北高校中文系O 右75年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1976年，为期十年的“文化大革命”结束，多数被时代耽搁年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中起先探究、起先追求……1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖，1982年后从事专业创作。

七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计6篇七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计 (1) 教学目标：1.朗读感知课文2.品味欣赏语言3.领悟爱国情感教学重点：品味欣赏精彩的语句和段落,把握作者的爱国之情。

教学课时：一课时教学设计一、情景导入：1. 播放歌曲《松花江上》，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片。

这节课我们一起来学习端木蕻良的《土地的誓言》。

2. 作者简介端木蕻良(1912-1996)，现代作家。

辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平。

中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的笔名。

于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称--“红粱”移作名字。

这样他的名字就成了“端木红粱”。

可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。

于是改用谐音“端木蕻良”。

3.字词检测二、朗读品味：1、教师范读，学生思考：这是一片__的土地?用笔划出相应的语句。

学生自读，交流展示(美丽、丰饶、神秘、伟大、曾经欢笑、饱含屈辱、)2、学生跳读，思考：作者怀着__的情感?用笔划出相应的语句。

交流展示(怀念、赞美、忧伤、愤怒、)3、学生默读，思考：作者发出__的誓言?用笔划出相应的语句。

交流展示(誓为解放家乡而战斗到底)4、学生朗读，进一步感受文中的感情。

5、如何理解本文的标题“土地的誓言”?从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的,这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

三、课堂小结四、拓展延伸赏析艾青的《我爱这土地》五、作业布置1、透过重重的历史帷幕，先烈们的目光默默地注视着我们，目光中充满了忧伤、关切和期望。

那我们该对先烈们说些什么呢?2、回顾历史，面对现实，你想对同学们说些什么呢?请写下来七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计 (2) 知识与技能理解科幻小说的特点。

过程与方法通过快速浏览课文，理清小说脉络。

情感、态度与价值观激发学生热爱科学的情感。

初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）初中七年级语文《一棵小桃树》优秀范文篇1一、教学目的1、自读文章，把握阅读的方法，培养学生自读能力。

2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。

三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。

(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。

①寻常的情景，不寻常的情感。

②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。

作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。

(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。

第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。

(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。

(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。

《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。

2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。

【学习重点】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。

2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。

【学习难点】比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。

一、导入新课2018年5月，《朗读者》节目组邀请了中国当代作家中一位杰出人物，我们一起来听听节目组对他的评价，请看视频。

猜猜他是谁？请搜集相关资料，了解贾平凹。

二、情境创设，布置任务贾平凹是中国当代屈指可数的文学奇才，这么一位优秀的、具有广泛影响的作家，在面对“一棵小桃树”时却这样说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。

”这句话引起了粉丝热议，急切地想要了解，这到底是一棵怎样的小桃树？它和贾平凹之间有什么样的关系呢？今天我们《朗读者》节目组再次邀请贾平凹先生做客直播间，讲述他与一棵小桃树的故事。

情景任务：任务一：读一棵树·倾听树语任务二：读一个人·感悟人心任务三：读一篇文·探究文法（一）任务一：读一棵树·倾听树语1、听读课文，布置任务：①给生字标注读音，理解词意；②勾画出能提示结构层次的语句；③理清行文脉络，划分文章的结构。

2、字音检测：忏悔( ) 淅淅沥沥（）褪尽（）矜持（）孱头（）恍然（）执着（）服侍（）猥琐（）渺小（）血气方刚（）魂魄（）幼稚（）祸不单行（）摞（）马嵬坡（）颤抖（）赤裸（ luǒ）3、理解词意：血气方刚：___________________________________________________。

人教版七年级下册第18课《一棵小桃树》导学案1.易错字伫(zhù) 孱(càn) 嵬(wéi) 懊丧(sàng) 执着(zhuó) 矜持(jīn) 忏悔(chàn) 撂(liào) 摞(luò) 赤裸(luǒ) 恍惚(huǎng) 涩褪(s è tuì) 猥琐(wěi suǒ) 颤抖(chàn) 幼稚(zhì) 灼(zhuó)2.多音字颤着单凹丧3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨矜持拘谨,拘束。

重在强调局促,拘谨。

多用在在众人面前放不开。

一心向善,心如止水的境界。

谦和谦虚,平和。

有谦逊易接近的意思。

5.词语释义伫立:长时向地站着。

生灵:有生命的东西。

孱头:称呼软弱无能的人矜持:拘谨,拘束。

踏青:清明节前后到郊外散步游玩。

垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。

楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。

祸不单行:表示不幸的事接连发生。

灼灼:形容明亮的样子。

这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。

血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。

猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。

劣,庸俗卑下。

忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

②向神佛表示悔过,请求宽恕。

贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系。

1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。

1992年创刊《美文》。

1993年创作《废都》。

1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。

2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。

2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。

2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。

【文题解说】“一棵小桃树”是全文的线索,也是作者抒情的对象,很明显的托物言志的散文。

【创作背景】1976年,为期十年的“文化大革命”终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。

十八．《一棵小桃树》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词、文学常识；感知小桃树与“我”的特殊情感联系，理清行文思路；把握倒叙与插叙方式。

2.过程和方法目标：进一步掌握融情于景、借物抒情（托物言志）的写法。

3.情感、态度与价值观目标：学习小桃树精神，培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的胆魄。

学习重、难点学习重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。

学习难点：融情于景、借物抒情的写法。

课前预学一．上网查阅有关作家贾平凹及作品产生的时代背景等相关资料，并做好笔记。

二．识记字音字形。

有感情、顺畅朗读课文两遍，边读边思考教材中的旁批，自己也加些批注。

读完后合上课本，根据下面的拼音写出汉字。

1.只是常常自个儿chàn（）悔。

2.早晨起来，（雨）就xī xī lì lì（）的。

3.看我的小桃树在风雨里duō suo（）。

4.昨日楚楚的容颜全然tuì（）尽了。

5.往日多么傲慢的我，多么jīn（）持的我，原来也是个càn（）头。

6.爷爷是喜欢服shì（）花的。

7.小桃树长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也很wěi suǒ（）。

8.我慢慢发现我的幼zhì（）。

9.爷爷的花事是不弄了，一luò( ）一luò（）的花盆堆在墙根。

10.也去领略过马wéi（）坡前的蜜水桃花，那花儿开得火zhuózhuó（）的。

11.又偏苦sèsè（）地笑着。

12.我不禁有些chàn（）抖了。

13.羽毛渐渐剥脱，变得赤luǒ（）了。

三．识记词义。

根据下列意思写出相应的词语。

显得庄重、严肃（）摇动（）猛然领悟（）将要开放（）认识了过去的错误或罪过而感觉痛心（）不幸的事接二连三地发生（）四．积累有特点的词语。

根据印象在横线上填上恰当的ABAB式的数量短语，然后对照课文对照一下。

《一棵小桃树》优秀导学案(部编人教版七年级下册)学习目标1.积累词语，有感情地朗读课文。

2.了解作者贾平凹及其作品。

3.有感情地朗读课文，理清思路。

4.掌握托物言志的写作方法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。

导学过程【自主学习】1.给加粗字注音矜持（）摇撼（）拱（）服侍（）淅淅沥沥（）忏悔（）幼稚（）赤裸（）猥琐（）马嵬坡（）2.根据意思写词语伫立：生灵：孱头：矜持：楚楚：服侍：忏悔: 恍然:猥琐: 执着：祸不单行:垂垂暮老：3.作者名片及叶圣陶介绍贾平凹，原名当代。

1953年出生于陕西农村。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1982年后从事专业创作。

主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。

【课堂导学】一、初读课文，整体感知通读全文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？二、赏析精彩句子（1）我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

（2）一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。

三、探究写作技巧文章第8、9两段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？四、把握文章主旨（用自己的话概括本文的主旨）。

【课后作业】1.下列加点字注音全对的一项是（）A.挑逗（tiǎo）忍俊不禁（jīn）笼罩（zhào）B.猥琐（wěi）孱头（chàn）轰轰烈烈l iè）C.瞬息（shùn）涉足（shè）察颜观色（cá）D.幽寂（jì）藤萝（ténɡ）仙露琼浆（jīnɡ）2.下列各组中均有一个错别字，请画出来并改正在横线上。

（1）辉皇迸溅瀑布繁密___________（2）酒酿花舱枯愧遗憾___________（3）孱头家接渺小赤裸___________（4）花辨幼稚忏悔矜持___________3.下列句子没有语病的一项是（）A.为了避免这个错误不再发生，大家召开了紧急会议。

初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（共19篇）篇1：七年级下册语文《一棵小桃树》教案七年级下册语文《一棵小桃树》教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.细读全文，画出精辟的语句;(重点)3. 正确、流利、有感情的朗读课文。

【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;(重难点)2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;(重难点)3.把握托物言志的写法和所抒发的情感。

(难点)【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。

(重点)导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。

小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。

今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标引导1:查看预告，了解人物。

1. 认读理解文中出现的生字词。

(1)识记下列汉字。

伫孱嵬懊丧执著矜持(2)理解下列词语。

伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2. 简介。

贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。

当代青年作家。

父亲是乡村教师，母亲是农民。

“_”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。

他曾获全国文学奖三次。

目标导学二：初读课文，整体感知。

1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。

写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

2.画出课文中描述小桃树不同生长阶段的形状、颜色、动作和表情的关键句子，谈谈这些描述表现出小桃树的哪些特点。

摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。

《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。

2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

【学习重点、难点】1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

2、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

【学习过程】一、展示目标,明确任务。

二、自主学习，交叉检查1、给下列加点生字注音。

褪．（）忏悔．．（）哆嗦．．（）矜持．．（）．．（）执着．．（）服侍猥琐．．（）．．（）渺．小（）魂魄幼稚．．（）．．（）颤．抖．（）赤裸血．气方刚（）轰．轰烈烈（）祸．不单行（）2．根据下列意思，写出相关的词语。

(1)庄重，严肃；拘谨，拘束。

( ) (2)软弱无能的人。

( )(3)（容貌、举动）庸俗不大方。

( ) (4)形容轻微的风雨声、落叶声等。

（)(5)形容渐渐衰老的状态。

（)（6）表示不幸的事接连发生。

（)三、初读课文默读课文回答，这是一棵的小桃树。

三、合作探究，小组展示。

1、文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

请从文中找出语句加以体会。

2、没出息的小桃树，它的经历怎么样呢？4、了解作者及写作背景贾平凹，当代作家。

1953年出生于陕西农村。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1982年后从事专业创作。

主要作品:小说：《废都》获法国费米娜文学奖、《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖、《秦腔》获第一届红楼梦首奖、第七届文学奖、《古炉》获施耐庵文学奖。

散文：《丑石》《我的小桃树》等。

5、在文中找出我的经历。

6、“长大成人后，感到自己太幼稚、太天真了。

我的脾性也一天一天地坏了，心境似乎是垂垂暮老了。

”那为什么我写的文章还获得那么多的奖项呢？是什么改变了我？四、当堂训练拓展延伸小桃树的成长经历，结合自身实际，把你的感悟说出来与大家分享。

第18课一棵小桃树一．教学目标1.知识与技能：1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。

2.找准文章的线索、结构。

3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。

4.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。

2.情感态度与价值观培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。

二．重难点【重点】托物言志的写法和作者抒发的感情。

【难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

三．自主预习1.生字注音：褪tuì忏悔chàn矜持jīn恍然huǎng猥琐（wěisuǒ）幼稚（zhì）赤裸（luǒ）孱头（càn）摞（luò）嵬（wéi）灼灼（zhu ó）伫．（zhù）懊丧．（sàng）执着．（zhuó）撂．（liào）颤．抖（chàn）2.多音辨析：báo（薄饼）zhé（打折）qiàn（纤夫）薄折shé（折本）纤bó（单薄）zhē（折腾）xiān（纤细）sānɡ（丧葬）càn（孱头zhàn（颤栗）sànɡ（丧气chán（孱弱）chàn（颤抖）3.近义词辨析词语词义不同点巧辨矜持拘谨,拘束。

重在强调局促,拘谨。

多用在在众人面前放不开。

一心向善,心如止水的境界。

谦和谦虚,平和。

有谦逊易接近的意思。

4.词语理解：矜持:拘谨,拘束.（他第一次上台发言,显得有点矜持.）恍然:形容忽然醒悟.猥琐:（容貌、举动）庸俗不大方.纤纤:（书）形容细长.孱头:称呼软弱无能的人.灼灼:形容明亮的样子.祸不单行:表示不幸的事接连发生.（洪灾过后,又遇大旱,今年我省真是祸不单行.）垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态.垂垂,渐渐.暮,（时间）将尽,晚.伫立:长时向地站着。

生灵:有生命的东西。

踏青:清明节前后到郊外散步游玩。

19《一棵小桃树》导学案学习目标：1.理清脉络，概括小桃树的生长过程。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。

学习重难点：重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。

难点：融情于景、借物抒情的写法。

学法指导：1.书读百遍，其义自见。

有感情地朗读，培养对语言文字感悟欣赏能力。

2.圈点勾画标记，培养“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。

【课前导学】一、新知认知1.倒叙----根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。

运用倒叙，可以避免文章的平铺直叙，得到出人意料的效果。

本文写小桃树先写眼前情景，接着回忆过去；最后又回到现实。

2.插叙－－第3段至8段插叙了小桃树来历、萌芽、生长、开花的过程，突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力,插叙使文章内容更充实,结构更完整。

3.对比衬托－－用爷爷各种各样的花草与“默默地长”的小桃树对比，用来反衬小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

4.托物言志－－借小桃树说及自己和同龄人的一些经历,透露那个时代的人所受的遭遇，说小桃树长得不是地方,暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残,暗示“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞,那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的,暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望仍没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。

总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执著追求。

二、预习任务1.一读课文，扫清字词句障碍，做到基本明白课文内容。

2.二读课文，圈点勾画写小桃树的句子，做旁批，自己也加一些批注。

《一棵小桃树》自主学习任务单一、学习目标1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵,进一步学习托物言志的写作手法。

二、学习过程（一）读花——倾听花语树言任务一：浏览课文，梳理小桃树成长历程，说说小桃树生长过程中经历了哪些艰辛与磨难？任务二：默读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

（二）读人——感悟花语人心任务三：跳读文章，读文识人：请跳读文章，用波浪线勾画相关语句，找找作者的人生经历和人生态度。

思考：“我”和小桃树有哪些相似之处？任务四：结合作者和你的经历谈谈对这句话的理解。

我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我梦的精灵，对吗？（四）悟“法”——解花语写心梦任务五：贾平凹为什么要选择借小桃树来诉说自己的心声呢？三、反思总结我的收获：我的疑问：四、效果检测1.赏析下列语言，品味小桃树的形象（1）它长得很委屈……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。

（2）虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。

我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。

（3）雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。

（4）就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

2.以物寄志，抒写心梦贾平凹的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地追梦。

如果要抒写你的梦，你会选择什么事物呢？请依照下面的句子进行仿写。