面具(三年级上)

三年级美术上册《面具》教案三年级美术上册《面具》教案面具，指遮盖全部或部分脸并有眼睛开孔的覆盖物，通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装起遮挡保护作用的外罩。

人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。

比如贵州的地戏等。

制作面具的材料：古代面具以青铜、玉、陶、为主现代面具多用木头、布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。

材料不同, 装饰方法也不同。

根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制做。

主要用于各种民间表演活动。

藏戏面具与宗教面具相比，造型带有浓郁的世俗倾向和民间色彩。

表现的题材主要包括历史故事和神话中的人物、神灵和动物。

白色面具白色面具表示人物性格纯洁、善良、温和，无害人之心，意味老者长寿，少者无理。

对比：京剧中的白色脸谱表示人物性格奸诈多疑，代表人物为曹操黄色面具黄色面具表示容光焕发、功德广大、知识渊博，系活佛、仙翁所戴。

对比：京剧中黄色脸谱代表人物性格猛烈，代表人物典韦蓝色面具蓝色面具表示正义、勇敢，为勇士相。

对比：京剧中蓝色脸谱表示人物性格刚直，桀骜不驯。

代表人物为窦尔敦绿色面具绿色面具象征贤良智慧；美貌端庄，属于度母或空行女化身的女子。

对比：京剧中的绿色脸谱代表人物性格勇猛，莽撞。

多用来表现绿林好汉。

红色面具红色面具象征权力、威严、正义，表示足智多谋、智勇双全。

凡扮演国王、大臣者均戴红色面具。

有时藏戏里宗教跳神中一些男性呈愤怒状也常用红色。

对比：京剧中的红色脸谱象征着忠义。

代表人物为关羽。

黑色面具黑色面具表示凶恶，为凶怒相。

对比：在京剧中，黑色脸谱代表着公正，铁面无私。

代表人物为包拯。

半白半黑半白半黑面具表示嘴甜心毒，两面三刀，专门挑拨离间者。

三年级美术上册《面具》教案一、教学目标1. 让学生了解面具的起源和发展，认识不同文化背景下面具的特点。

2. 培养学生动手能力和创新精神，学会用纸材制作面具。

3. 提高学生审美情趣，培养学生对美术的热爱。

二、教学内容1. 面具的起源和发展2. 面具的分类和特点3. 纸材面具的制作方法三、教学重点1. 了解面具的起源和发展，认识不同文化背景下面具的特点。

2. 学会用纸材制作面具，培养学生的动手能力。

四、教学难点1. 面具设计创新2. 纸材面具的制作技巧五、教学准备1. 教师准备面具图片、视频等教学资源。

2. 学生准备纸材、剪刀、胶水等制作工具。

六、教学过程1. 导入：展示各种面具图片，引发学生兴趣。

2. 讲解：介绍面具的起源和发展，讲解面具的分类和特点。

3. 示范：演示纸材面具的制作方法。

4. 练习：学生动手制作面具，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。

七、教学评价1. 学生制作面具的熟练程度。

2. 面具设计的新颖程度。

3. 学生对面具文化的认识和理解。

八、教学拓展1. 组织面具表演活动，让学生体验面具带来的乐趣。

2. 邀请民间艺术家进行面具制作讲座，拓宽学生视野。

九、教学反思2. 根据学生反馈，调整教学方法和内容，以满足学生需求。

十、课后作业1. 学生收集其他文化背景下的面具图片，进行对比分析。

2. 家庭作业：制作一个具有创新性的面具，下节课分享。

六、教学步骤1. 导入：通过展示各种面具的图片或实物，激发学生的兴趣，引导他们思考面具的用途和意义。

2. 讲解：详细介绍面具的起源和发展，解释不同文化背景下面具的象征意义和艺术特点。

3. 示范：展示如何使用纸材制作面具，包括设计、剪裁、拼接和装饰等步骤。

4. 练习：学生按照示范的步骤，亲手制作面具。

教师在过程中提供个别指导，帮助学生解决制作中的问题。

5. 展示：鼓励学生展示自己的面具作品，并分享制作过程中的想法和感受。

七、教学评价1. 学生面具的制作技巧和创意。

第15课面具（教学设计）人美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解面具的基本特点和制作方法，掌握面具的设计与绘制技巧，能够独立创作出具有创意的面具作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对面具艺术的感知能力和创作能力，提高学生的动手操作能力和审美鉴赏能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对面具艺术的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力，增强学生的团队合作意识，提高学生的艺术素养。

二、教学内容1. 面具的起源与发展：介绍面具的起源、发展过程以及在各个文化中的地位和作用，使学生对面具艺术有全面的了解。

2. 面具的特点与分类：分析面具的特点，如造型、色彩、图案等，以及面具的分类，如宗教面具、戏剧面具、节日面具等。

3. 面具的制作方法：讲解面具的制作方法，包括设计、选材、制作、装饰等环节，使学生掌握面具的制作技巧。

4. 面具的艺术价值：探讨面具艺术在文化、审美、教育等方面的价值，提高学生对面具艺术的认知和鉴赏能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：面具的设计与制作方法，面具艺术的感知和创作能力。

2. 教学难点：面具的设计理念，面具制作的实践操作，面具艺术的鉴赏和评价。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、面具制作材料、示范面具、评价表格等。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示各种面具，引导学生对面具艺术产生兴趣。

2. 新课内容：讲解面具的起源、发展、特点、分类等知识，使学生对面具艺术有全面的了解。

3. 实践操作：示范面具的制作方法，引导学生动手制作属于自己的面具作品。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的面具作品，进行自评、互评、师评，提高学生的审美鉴赏能力。

六、板书设计1. 面具的起源与发展2. 面具的特点与分类3. 面具的制作方法4. 面具的艺术价值七、作业设计1. 创作一幅面具作品，要求造型独特、色彩丰富、图案美观。

4.鼓励学生大胆尝试，勇于创新，培养学生在美术创作中不断探索的精神。
5.组织学生进行作品展示和评价，提高学生的审美能力和自我评价能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的兴趣和热情，激发学生的创意潜能。
2.引导学生关注面具背后的文化内涵，培养学生的文化素养。
3.培养学生尊重他人、欣赏他人作品的态度，提高学生的审美观念。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以故事、图片等形式引入面具主题，激发学生的学习兴趣。
2.通过分组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中学习面具知识，提高学生的团队协作能力。
3.设计丰富多样的实践活动，如观察、模仿、创作等，让学生在实践中掌握面具设计的方法和技巧。
4.引导学生关注面具背后的文化内涵，培养学生的人文素养。
9.教学结束后，组织学生进行作品展示和评价，促进学生间的相互学习，提高学生的审美能力和自我评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：教师以一个关于面具的神秘故事作为新课导入，激发学生的好奇心，引导学生进入面具的世界。
“在很久很久以前，有一个神秘的国度，那里的人们都喜欢戴上面具，庆祝节日、祭祀神灵。这些面具形态各异，色彩斑斓，它们背后蕴含着许多有趣的故事。今天，我们就来一起探索这个神秘的面具世界。”
2.图片展示：展示各种面具的图片，让学生直观地感受面具的多样性，引发学生对面具的兴趣。
3.提问互动：教师提问学生：“你们在生活中见过面具吗？它们有什么特点？你们对面具有什么好奇的地方？”通过提问，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.面具的历史与文化：教师简要介绍面具的历史、种类及其在不同文化背景下的象征意义，让学生对面具文化有更深入的了解。

1.讨论主题：学生将围绕“面具在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了非洲木雕面具在祭祀仪式中的使用，以及它如何反映出当地的文化特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调面具的文化内涵和制作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同面具的图片和制作过程的示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
（3）制作技巧的掌握：学生在动手制作面具时可能遇到技术难题。
解决方法：教师现场示范制作过程，学生跟随操作，针对不同学生的困难给予个别指导。
（4）小组合作与沟通：在团队合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
解决方法：教师引导学生明确任务分工，学会倾听、表达、协商，提高团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过或戴过面具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面具的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解面具的基本概念。面具是一种覆盖在面部用于装饰、保护或表达情感的物品。它在不同文化中有着丰富的象征意义和实用功能。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面具相关的实际问题，例如面具的设计理念或材料选择。

三年级美术上册面具教案教学目标：1. 让学生了解面具的起源和发展，以及不同文化背景下的面具样式和意义。

2. 培养学生对美术的兴趣和想象力，提高动手能力。

3. 引导学生关注生活中的美术，培养学生的审美能力和创新意识。

教学重点：1. 了解面具的基本概念和制作方法。

2. 学会制作简单的面具，并能够发挥创意进行装饰。

教学难点：1. 面具的制作技巧和装饰方法。

2. 如何在面具制作中融入个人创意。

第一章：面具的起源和发展1. 教学内容：介绍面具的起源和发展，让学生了解面具在不同文化中的意义和用途。

2. 教学方法：讲解法、图片展示法。

3. 教学步骤：a. 讲解面具的起源和发展历程。

b. 展示不同文化背景下的面具图片，让学生了解其意义和特点。

c. 引导学生讨论面具在现代生活中的应用。

第二章：面具的种类和特点1. 教学内容：介绍面具的种类和特点，让学生了解不同面具的风格和特征。

2. 教学方法：讲解法、图片展示法。

3. 教学步骤：a. 讲解面具的种类，如戏剧面具、节日面具、恐怖面具等。

b. 展示不同种类面具的图片，让学生观察和分析其特点。

c. 引导学生讨论面具的特点和风格。

第三章：面具制作的基本方法1. 教学内容：介绍面具制作的基本方法，让学生学会制作简单的面具。

2. 教学方法：讲解法、示范法、实践法。

3. 教学步骤：a. 讲解面具制作的基本方法，如剪、贴、画等。

b. 示范制作一个简单的面具，让学生跟随操作。

c. 学生动手制作面具，教师巡回指导。

第四章：面具装饰的方法和技巧1. 教学内容：介绍面具装饰的方法和技巧，让学生学会如何装饰面具。

2. 教学方法：讲解法、示范法、实践法。

3. 教学步骤：a. 讲解面具装饰的方法和技巧，如绘画、贴纸、拼接等。

b. 示范装饰一个面具，让学生跟随操作。

c. 学生动手装饰面具，教师巡回指导。

第五章：创意面具展示1. 教学内容：让学生展示自己的创意面具，并分享制作过程中的心得体会。

2. 教学方法：展示法、讨论法。

其次，在小组讨论中，我发现有的学生较为内向，不善于表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在今后的教学中更加关注他们的参与度，创造更多机会让他们发言，提高他们的自信心。
最后，通过对本节课的反思，我认为在今后的教学过程中，要更加注重培养学生的创新意识和审美能力。面具艺术作为一种具有丰富文化内涵的表现形式，不仅可以提高学生的美术素养，还能激发他们的想象力。因此，我将在课程设计中加入更多富有创意的元素，让学生在面具制作过程中充分展现自己的独特视角。
2.创意实践：激发学生创意思维，培养创新意识和动手实践能力，鼓励个性化面具创作。
3.情感态度：培养学生对面具艺术的兴趣，提高对民族传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
4.知识与技能：使学生了解面具的起源、分类和制作方法，掌握基本美术技能，提高审美品味。
5.文化理解：通过面具作品欣赏，拓宽学生国际视野，增强对不同文化背景下面具艺术的理解和尊重。
学生小组讨论中，大家围绕面具在实际生活中的应用展开热烈讨论。作为引导者，我尽量提出具有启发性的问题，帮助学生深入思考。在成果分享环节，我发现学生们能够充分表达自己的观点，这让我深感欣慰。
然而，教学过程中也暴露出一些问题。首先，部分学生在制作面具时，对于材料的运用和技巧的掌握还不够熟练，导致作品效果不尽如人意。为此，我计划在下一节课中增加一个专门的面具制作技巧训练环节，以提高学生的实际操作能力。
三年级上册美术教案-第15课《面具》人美版（2023秋）
一、教学内容
《面具》为三年级上册美术教案第15课，人美版（2023秋）。本节课主要围绕面具艺术展开，教学内容包括：
1.面具的起源与用途：介绍面具的起源，了解不同文化背景下面具的用途及其象征意义。
2.面具的分类：学习面具的分类，如社会面具、戏剧面具、节日面具等，并欣赏各种面具的特点。

三年级美术上册面具教案教学目标：1. 让学生了解面具的起源和发展，认识面具在不同文化背景下的意义和用途。

2. 培养学生对面具艺术的欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。

3. 引导学生运用剪贴、绘画等技法制作面具，提高学生的动手能力和审美能力。

教学内容：第一章：面具的起源和发展1.1 教师讲解面具的起源和发展历程，引导学生了解面具在不同文化背景下的意义和用途。

1.2 学生通过观察和讨论，了解面具在不同领域的应用，如戏剧、舞蹈、节日等。

第二章：面具艺术欣赏2.1 教师展示各种面具艺术品，引导学生欣赏和分析面具的造型、色彩和图案。

2.2 学生通过观察和描述，表达对面具艺术的感受和理解。

第三章：面具设计原则3.1 教师讲解面具设计的基本原则，如对称、平衡、对比等。

3.2 学生通过实践，运用设计原则创作属于自己的面具草图。

第四章：制作面具4.1 教师讲解制作面具的材料和工具，并演示制作过程。

4.2 学生按照教师示范，动手制作属于自己的面具。

第五章：面具表演和展示5.1 学生佩戴自己制作的面具，进行表演活动。

5.2 教师组织学生展示自己的面具作品，鼓励学生分享制作过程中的收获和感受。

教学评价：1. 观察学生在制作面具过程中的动手能力和创造力。

2. 评价学生在面具设计中的审美意识和创意表现。

3. 收集学生对面具艺术的欣赏感悟和表演反馈，以促进后续教学的改进。

第六章：面具文化的地域特色6.1 教师介绍不同国家和地区的面具文化，如中国的京剧面具、墨西哥的亡灵节面具等。

6.2 学生通过对比分析，了解面具文化的地域特色和象征意义。

第七章：面具主题创意练习7.1 教师提出不同的面具主题，如动物、神话人物、未来战士等。

7.2 学生发挥想象力，创作与主题相关的面具设计草图。

第八章：面具色彩搭配8.1 教师讲解面具色彩搭配的基本原则，如对比色、类似色等。

8.2 学生运用色彩搭配原则，为面具设计合适的主色调。

第九章：面具制作技巧提升9.1 教师演示进阶的面具制作技巧，如雕刻、贴片等。

第15课面具（教学设计）人美版（2012）美术三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生了解面具的基本概念、起源与发展，掌握面具设计的基本技巧，并能够独立创作出具有个人风格的面具作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够理解面具的文化内涵，并学会运用不同的材料进行创作。

3. 情感态度与价值观：培养学生对面具艺术的兴趣，提高审美能力，激发创新意识，增强文化自信。

教学内容1. 面具的历史与文化：介绍面具的起源、发展以及在各个文化中的象征意义。

2. 面具的种类与特点：分析不同地区和民族面具的艺术特点，如色彩、图案、材料等。

3. 面具的设计与制作：教授面具设计的基本原则，如对称、比例、色彩搭配等，并指导学生进行实践操作。

教学重点与难点1. 重点：面具的设计原则和制作技巧。

2. 难点：如何引导学生将文化元素融入面具设计，创作出有深度的作品。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、面具样品、教材。

2. 学具：彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水、基础面具模型。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同文化的面具，引起学生兴趣。

2. 新授：讲解面具的历史、文化及设计原则。

3. 实践：学生分组，每组根据所学内容设计并制作面具。

4. 展示与评价：每组展示作品，进行自评、互评和教师评价。

板书设计第15课面具提纲：1. 面具的历史与文化；2. 面具的种类与特点；3. 面具的设计与制作作业设计1. 个人作业：每位学生根据课堂所学，独立设计并制作一个面具。

2. 小组作业：分组研究一个特定文化的面具，制作介绍手册。

课后反思1. 教学效果：观察学生对面具设计原则的掌握情况，以及作品的文化内涵和创新性。

2. 改进措施：根据学生的反馈和作品，调整教学方法，增强文化背景的讲解，提供更多创新思路。

此教学设计旨在通过全面而系统的教学方法，使学生在掌握面具艺术基本知识的同时，能够深入理解其文化内涵，并通过实践提高创造力和审美能力。

通过课后反思，教师能够不断优化教学过程，以更好地适应学生的需求。

三年级美术上册面具教案一、教学目标1. 让学生了解面具的起源和发展，认识面具在不同文化背景下的意义和用途。

2. 培养学生对面具艺术的兴趣，提高学生的审美能力和创造力。

3. 引导学生运用纸张、剪刀、胶水等工具和材料，动手制作面具，培养学生的动手能力。

二、教学内容1. 面具的起源和发展2. 面具的分类和特点3. 面具在不同文化背景下的意义和用途4. 面具制作的基本技巧和步骤5. 创作属于自己的面具作品三、教学准备1. 教师准备面具相关图片、视频和资料。

2. 学生准备纸张、剪刀、胶水等制作面具的工具和材料。

四、教学过程1. 导入：教师展示各种面具图片，引导学生关注面具的形状、颜色和图案，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解面具的起源、发展和分类，介绍面具在不同文化背景下的意义和用途。

3. 示范：教师示范面具制作的基本技巧和步骤，引导学生掌握制作方法。

4. 创作：学生根据所学知识和自己的想象力，动手制作面具。

5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。

五、教学评价1. 学生制作的面具作品质量。

2. 学生在制作过程中的动手能力和协作精神。

3. 学生对面具知识的掌握程度和审美能力。

六、教学拓展1. 邀请专业面具制作师进行guest lecture，展示更多面具制作技巧和面具艺术在当代的应用。

2. 组织学生参观面具展览或博物馆，加深学生对面具文化历史的了解。

3. 开展面具角色扮演活动，让学生体验面具带来的不同角色和情绪。

七、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与度，记录他们的提问和回答。

2. 评估学生在制作面具过程中的动手能力、创造力以及团队协作。

3. 收集学生的面具作品，进行定期的作品展示，评价学生的进步和成长。

八、安全指导1. 确保学生在使用剪刀、胶水等工具时的安全，监督并指导他们正确使用这些工具。

2. 提醒学生避免食用或接触制作面具过程中使用的材料，以防发生意外。

3. 教育学生保持工作区的清洁和整洁，防止物品跌落或损坏。

41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。

第15课面具（说课稿）一、教学目标1.了解面具在不同文化和艺术中的作用；2.学生能够认识面具的形状、线条、构成、色彩等元素；3.学生通过创作面具，掌握关于构图、形态、色彩和造型的基本知识，并能够运用于美术实践。

二、教学准备1.课堂所需工具和材料：铅笔、色彩笔、卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、补色纸、照片或图书。

2.老师需要精心准备的面具作品和其及相关文化知识。

三、教学过程A. 导入环节老师可以带来一些带面具的照片或图书，让学生观察和思考面具的特征。

老师可以鼓励学生讨论和问问题，引导学生认识面具的文化和艺术意义。

B. 学习练习1.学生在老师的指导下，开始学习绘画技巧，学习面具的形状、线条、构成、色彩等元素。

2.老师将展示一些著名的面具作品，让学生观看，并引导学生认识面具的文化和艺术作用。

3.在学习过程中，学生将使用他们所学的技巧，自己动手制作面具，来强化他们所学的知识点。

C. 展示评价学生在完成制作后，老师将在课堂上进行展示评价，老师需要指出学生制作面具的亮点、不足之处，帮助学生找到错误并改正，同时培养学生的艺术鉴赏能力。

D. 课堂总结老师可以点评学生的表现，总结本节课的学习内容，并提出下一步的学习任务。

四、教学方法本节课采用直观教学法、讲授法、创作实践训练相结合的教学方法，以激发学生对面具的认识和创作兴趣。

五、教学方案•时间：2课时•教材：美术三年级上册•地点：美术教室六、教学反思学生对面具有很大的好奇心，能引起他们的浓厚兴趣，这次面具创作活动的目的主要是让学生增加艺术实践经验，并进一步理解与掌握美术基本素养，提高美术素养和创造力，同时也能培养学生的审美能力和动手能力，是一次非常有成效的课程。

无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。

猜 猜 这 是 谁
？
揭 晓 答 案
威尼斯面具有什么风格特点？
精美、华丽
你还知道哪些关于威尼斯面具的知识？
威 尼 斯 面 具
这是哪种面具？有什么特点？
色彩对比强烈、装饰丰富
傩戏面具有什么风格特点？
什么
朴拙、雕刻精细
怎样夸张
礼仪、表演、祭祀、镇宅……
请看书中38、39页内容种材料，设计制作造型夸张、 色彩丰富、装饰多样的面具。
搭配奖 环保奖
创意奖 精美奖
搭配奖
1.材料运用 2.造型夸张 3.色彩丰富 4.装饰多样
环保奖
创意奖
精美奖
现代面具在生活中的应用
娱乐
雕塑
防护
工艺品
与真人相比面具的五官设计有什么不同？
夸张、变形
怎样夸张
各种形状的脸型
添加丰富的色彩、花纹、装饰
用 对 称 剪 法
将纸对折，用剪刀剪出外形。
表 现 立 体 的 五 官 方 法
欣赏
欣赏
欣赏
以小组为单位，运用各 种材料，设计制作造型夸张、 色彩丰富、装饰多样的面具。
搭配奖 环保奖
创意奖 精美奖

面具（教学设计）20232024学年美术三年级上册——人美版教学目标：1. 让学生了解面具的分类、特点以及制作方法，培养学生的观察能力、动手能力及创新能力。

2. 通过学习面具的制作，引导学生关注我国民间艺术，激发学生对传统文化的热爱。

3. 培养学生团结协作、互相学习的良好品质，提高学生的审美素养。

教学内容：1. 面具的分类与特点：了解面具的种类、材质、造型、纹饰等特征。

2. 面具的制作方法：学习面具的制作技巧，如剪、贴、画、折等。

3. 创作实践：设计并制作一个具有个性特征的面具。

教学重点与难点：重点：了解面具的分类、特点及制作方法，培养学生动手制作能力。

难点：面具创意设计，巧妙运用材料与技法表现面具的立体感与个性化。

教具与学具准备：教具：教材、课件、视频、面具样品、绘画工具、制作材料（如纸张、彩布、颜料等）。

学具：学生自带剪刀、胶水、画笔、彩纸等制作工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 欣赏面具课件，引导学生关注面具的种类、特点。

2. 邀请学生分享自己所知道的面具文化，激发学生兴趣。

二、面具知识讲解（10分钟）1. 讲解面具的分类、材质、造型、纹饰等特征。

2. 介绍面具的制作方法，如剪、贴、画、折等。

三、面具制作技巧讲解与示范（10分钟）1. 讲解面具制作的基本步骤：设计、剪裁、拼贴、装饰。

2. 示范制作一个简单的面具，引导学生掌握制作方法。

四、学生创作实践（10分钟）1. 学生分组讨论，确定面具的设计思路。

2. 学生动手制作面具，教师巡回指导。

五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示制作完成的面具，分享制作心得。

2. 教师评价学生作品，给予鼓励与建议。

板书设计：面具分类材质造型纹饰制作方法剪贴画折教学反思：本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生了解了面具的分类、特点及制作方法，培养了学生的动手能力及创新能力。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生关注我国民间艺术，激发学生对传统文化的热爱。

《⾯具》教学设计三年级美术《⾯具》教学设计教材分析：本课是美术三年级上册第5课造型表现领域的⼀个内容。

⾯具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会⽂化的发展密切相关。

它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。

随着社会的发展、⼈类的进步以及地域种族差异形成了各⾃的体系，风格迥异争奇⽃艳。

⾯具与学⽣⽣活息息相关，从⼩学⽣就带着猪⼋戒、孙悟空等⼀些⾯具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学⽣的积极性，有助于他们对传统⽂化的了解以及想象、创造能⼒的提⾼。

教学⽬标：1、认知⽬标：通过对本课的学习，初步了解⾮洲的原始⾯具艺术和我国少数民族的⾯具艺术。

分析多种风格的⾯具，感受其艺术特点。

2、能⼒⽬标：培养学⽣想象⼒，创造⼒，提⾼他们的动脑，动⼿，绘画表现的综合能⼒。

3、情感⽬标：从绘画中体验成功的喜悦之情，懂得艺术来源于⽣活，并⽤⾃⼰的双⼿去创造美。

教具准备：多媒体电脑、课件、⾯具实物教学过程：⼀、导⼊1．教师头戴⾯具师⽣问好，我看到⼤家的表情和平时不⼀样，怎么啦？请你说。

2．⽼师还准备了更丰富的⾯具，请⼤家闭上眼睛，伸出你的右⼿去⾃⼰的桌兜⾥摸，看看谁是幸运之星。

同桌思考交流：1）从内容上讲，他是⼀个什么⾯具？2）给你怎样的感觉？（亲切、可爱、搞笑、滑稽、恐怖、害怕、了不起呀）3）你最喜欢它的什么？3.今天就让我们⼀起⾛进第五课《⾯具》，齐读课题两遍。

⼆、整体感受播放⼤屏幕内容通过参观博物馆，我们了解了⾯具的历史，我国⾯具和世界⾯具及⽣活⾯具，真是太有意思啦！这么漂亮的⾯具是怎么画出来的呢？三、作品欣赏1.播放⼤屏幕内容2.展⽰学哥学姐的画四、画法指导（⿊⽩画）（⾊彩画）还可以⽤油⽔分离法染背景。

五、⾃由创作七、板书设计：。

第15课面具（教案）2023-2024学年美术三年级上册教学内容本节课以面具为主题，引导学生了解面具的起源、种类、文化背景及艺术特点。

通过欣赏、讨论、实践等环节，让学生掌握面具设计的基本方法和技巧，培养其审美观念和创新能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生了解面具的起源、种类、文化背景及艺术特点，掌握面具设计的基本方法和技巧。

2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高其审美观念和创新能力，增强民族自豪感。

教学难点1. 面具的起源、种类、文化背景及艺术特点的理解。

2. 面具设计的基本方法和技巧的掌握。

3. 学生创新能力的培养。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、面具实物或图片、教材。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

教学过程1. 导入：通过多媒体展示不同类型的面具，引导学生关注面具的特点，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：介绍面具的起源、种类、文化背景及艺术特点，让学生对面具有更深入的了解。

3. 欣赏与分析：展示优秀的面具作品，引导学生从造型、色彩、图案等方面进行欣赏和分析，提高学生的审美能力。

4. 实践操作：引导学生运用已掌握的面具设计方法和技巧，进行面具制作实践，培养学生的动手能力和创新能力。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议，提高学生的自信心和表达能力。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现面具的艺术魅力，将所学知识运用到实际中。

板书设计1. 面具的起源、种类、文化背景及艺术特点。

2. 面具设计的基本方法和技巧。

3. 学生实践操作及作品展示。

作业设计1. 结合本节课所学，设计一款具有个人特色的面具。

2. 搜集不同类型的面具图片，分析其特点并进行简单介绍。

课后反思本节课通过欣赏、讨论、实践等环节，使学生对面具有了更深入的了解，掌握了面具设计的基本方法和技巧。