小鹿的玫瑰花第二课时

jiàn jiàn wēi fēng
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4《小鹿的玫瑰花》导学案
本周习惯：我会认真倾听，敢于展示自我小主人：
课型：识字写字课课时：第二课时主备人：王海鸥审核人：
【学习目标】：
1.朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。（重点）
2.能说出栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。（难点）
3..我能正确规范书写“拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微”8个生字。
学习流程
师生笔记
【导入】
1、我会听写。
【自主学习】
1.朗读课文，找出黄莺和微风的话，对子分角色朗读。
2.想一想小鹿的玫瑰花白栽了吗？为什么没有白栽？
3.我会填空。
“拐”的读音是，结构是，可以组词为：、
可以组词为：、
，共画，我能正确规范地书写。
“终”的读音是，结构是，可以组词为：、
，共画，我能正确规范地书写
【交流分享】
1.读课文，找出黄莺和微风的话，对子分角色朗读。
2.想一想小鹿的玫瑰花白栽了吗？为什么没有白栽？
3.我能指出对子书写的优点和不足。
【展示提升】
1、展示朗读黄莺和微风的话。
2、展示小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
3、展示我会写的生字。
【写字】
书空、描红、练写“拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微”。
，共画，我能正确规范地书写。
“静”的读音是，结构是，可以组词为：、
，共画，我能正确规范地书写。
“躺”的读音是，结构是，可以组词为：、
，共画，我能正确规范地书写
“谢”的读音是，结构是，可以组词为：、
，共画，我能正确规范地书写
“渐”的读音是，结构是，可以组词为：、
，共画，我能正确规范地书写

农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件《小鹿的玫瑰花》第二课时使用范围：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文二（下）第4课《小鹿的玫瑰花》第二课时作者：作者单位：撰稿时间：【设计意图】《语文课程标准》指出；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

教师要引领学生走进文本，体会文本所表达的情感，从而与文本中的人物产生心灵的共鸣。

所以本课的教学以情为重点，引导学生与文本对话，以读为主线，打开学生情感的闸门，在读中领悟，在读中理解，在读中体会文本所表达的情感。

并且抓住文中的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，引导学生质疑研读。

学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，在读中步步深入，从而理解文本的深层含义。

【教学目标】1．理解“惋惜”、“白栽”等词语意思，会写“谢、渐、微”3个生字。

2．在读文中交流自己的感受，在讨论中懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．根据自己的体验，正确，流利，入情入境地朗读课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。

【教学重点】积累词语，感情朗读，会写左中右结构的字。

【教学难点】懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话引入小朋友们，你们还记得小鹿和玫瑰花的故事吗？今天，让我们再次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间动人的故事吧。

齐读课题。

（出示PPT第2张）二、复习词句1．复习词语。

要到小鹿家去，得先带上词语朋友，看，他们来了，还认识吗？谁能读一读？（出示PPT第3张）玫瑰黄莺终于花骨朵儿一瘸一拐渐渐地静静地惋惜地高兴地（1）指名分行读。

（“瑰”“骨”读第一声，注意纠正）（2）齐读。

2．读句子，引发思考。

（出示PPT第4张）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（1）指名读。

《小鹿的玫瑰花》第二课时说课稿【说教材】《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）语文二年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。

其主要内容是：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“常常去松土、浇水。

”小鹿很爱这些玫瑰，而且他常和弟弟一起去数玫瑰，十分盼望玫瑰开花。

可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。

当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。

课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。

故事的深层，希望孩子能明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。

学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，而且我们班的学生在理解词语这方面做得很不错，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，但薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。

根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情，我制定了《小鹿的玫瑰花》第二课时的教学目标及重难点，具体如下：１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。

２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

３、情感目标：有感情地朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

4、课文重点是要把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

而难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

这堂课需要准备的教具有：教学课件，玫瑰花图片。

【说教法学法】先说教法。

在语文新课标当中指出：“语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。

”再加上这篇课文本身所蕴涵的道理比较深，所以我在教学过程中，会组织学生以各种不同的形式朗读。

其次，为了让学生更好地感悟文章的中心，我会在课堂中多用语言引导并加入角色互换，一是培养学生的学习兴趣，二是让学生用真切的体会去理解中心。

③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。 （4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是（白 栽了）。 读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。指 导学生读出惋惜的心情。 3．全班同学齐读课文1-4自然段。
设计意图：
在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多 的会是什么”的体验中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到 玫瑰花，从“你种的玫瑰花，自己却一朵花也看不到，你会 怎么想”中感受小鹿看不到花时的那种惋惜和难过的心情。 学生不断地角色体验，体悟小鹿前后截然不同的情感变化， 是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重 新组合和建构。
五、作业 1、读一读：把课文读给爸爸妈妈听，读出情感。 2、写一写：左右结构的生字各写三个，要求书写端正，田字格 中位置正确。 3、说一说：说给伙伴听 （1）（ ）的叶子 （ ）的玫瑰花 （2） 说几个ABB式的词语。 （3） 用上“轻轻地、静静地、慢慢地、渐渐地”各说几句话。 设计意图： 作业的布置是对课堂知识的巩固，也是对课堂知识的补充。 留给学生说的余地，在锻炼说话能力的同时，更发展了创新能 力。
3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如 果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。 （预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来 了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。） 指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我的玫瑰是红 色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了 我。” 4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没 看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你 的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。 5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在 别人的心田生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己 也快乐。这就叫（出示：赠人玫瑰，手有余香。）齐读。