景物描写作用+含义

景物描写作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心思想。

点明故事发生的地点，为下文做铺垫。

议论作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。

人物描写：表现人物性格，反映作品主题。

比喻作用：用比喻来对事物特征进行描绘或渲染，使事物生动，形象，具体，可感。

给人以鲜明深刻的印象。

用比喻阐明道理，可以把道理阐诉道理，可以把道理阐诉的通俗易懂，使语言形象化。

拟人作用：使物人格化，具体化，赋予人的思想，行为。

语言更为生动形象。

夸张作用：强调或突出事物的某一特征。

从表达某种强调的思想感情，引起联想效果。

对偶作用：顺口。

排比作用：给人一种一气呵成质感，节奏感强，增强气势，加强表达效果。

能把观点阐诉的更严密，更透彻。

抒情效果：可以把情感抒发的淋漓尽致叙事性文学作品经常要借助环境描写来刻画人物、展开情节和深化主题，一般说来，文学作品中的环境描写主要有以下六种作用。

一、渲染营造某种氛围，为后边的内容做铺垫。

鲁迅在《药》中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写：微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。

一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。

两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。

这段文字的主要作用就是渲染一种凄凉、死寂的氛围，以此来烘托夏四奶奶悲伤麻木的心情，同时也影射和批判了当时社会民众的愚昧和麻木。

再以曹禺《雷雨》第二幕开始时的一段舞台说明为例：午饭后，天气更阴沉、更郁热。

低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

寥寥几句话，渲染了一种压抑、浮躁、郁闷的气氛，营造了一种“风雨欲来”之势，为后文“雷雨”的到来做好了铺垫。

二、交代人物身份，表现人物性格这里以鲁迅的《祝福》为例我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。

我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

无论如何、我明天决计要走了。

这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代，但通过他书房里的相关描写，我们便恍然看到了一个信奉朱子理学，虚伪而又守旧的老派学究的形象。

再看《红楼梦》第五回秦可卿住处的一段描写说着大家来至秦氏房中。

刚至房门，便有一股细细的甜香袭人而来。

宝玉觉得眼饧骨软，连说“好香！”入房向壁上看时，有唐伯虎画的<<海棠春睡图>>，两边有宋学士秦太虚写的一副对联，其联云：嫩寒锁梦因春冷, 芳气笼人是酒香。

案上设着武则天当日镜室中设的宝镜，一边摆着飞燕立着舞过的金盘，盘内盛着安禄山掷过伤了太真乳的木瓜，上面设着寿昌公主于含章殿下卧的榻，悬的是同昌公主制的联珠帐。

宝玉含笑连说：“这里好!”秦氏笑道：“我这屋子大约神仙也可以住得了。

”说着亲自展开了西子浣过的纱衾，移了红娘抱过的鸳枕。

于是众奶母伏侍宝玉卧好。

读罢这段有关女主人卧室描写的文字，金陵十二钗之一的少妇秦可卿的形象便跃然读者脑际：反对封建传统礼教、追求个性解放，爱美却又有些风流不羁。

三、衬托托人物心理2004年春季高考语文试卷第五题《雁阵》中有这样一段“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。

阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。

“阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。

”从侧面刻画了狗娃面对“仇人”急于报复的心理，同时也渲染了当时恐怖的氛围。

王愿坚的《七根火柴》中的环境描写在这一方面就更为突出。

卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。

整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。

被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。

天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。

他苦恼地叹了口气……这里的景物描写的主要作用就是衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。

四、象征和暗示这种表现手法可能在诗歌中运用的更为频繁，但在叙事性作品中也并不少见，例如《为了周总理的嘱托》中有这样一段文字一九七零年春天。

一场冰雹，把棉苗打成光秆。

可是，棉苗不管枝断叶残，仍然顽强地继续抽芽。

就在这时候，大病初愈的吴吉昌拄着拐棍出现在村头。

人们三三两两兴奋地传告着：老汉又站起来了！这里的描写显然不单纯为了刻画当时的自然环境，而更多的是为了象征和暗示吴吉昌老人在遭受迫害的情况下，为了完成总理的嘱托，顽强不屈，忘我工作的献身精神。

再以鲁迅的《药》为例华大妈跟了他指头看去，……分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。

这里“分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶”的暗示作用是明显的：毕竟还有人关心着死难的烈士——革命者后继有人。

五、交代人物活动的场所在叙事性的文学作品中，大部分的环境描写都有这一作用，只是某一些作品的某一些文段更加突出些.。

这里只举一例，孙犁的《荷花淀》第二段是这样写的：要问白洋淀有多少苇地？不知道。

每年出多少苇子？不知道。

只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。

女人们，在场里院里编着席。

编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。

大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这段明丽淳朴文字的文字，交代了本文要刻画的群体形象—水生嫂们所生活的环境：美丽而富饶。

美丽富饶的水乡，一群纯洁朴实的妇女。

人与自然相互映衬，相得益彰，更加增添了文章的诗情画意。

六、展开、推动故事情节的作用还以孙梨的《荷花淀》为例，当水生嫂她们被追赶的时候有这样一段描写她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。

粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!这段文字在小说中就有展开和推动故事情节发展的作用：正是因为荷花淀荷叶密，敌人追赶她们时，她们才望那儿跑，正是因为荷花淀荷叶密，水生他们才会在那儿打伏击，正是因为荷花淀荷叶密，水生他们打伏击才会成功，正是因为荷花淀荷叶密，她们和他们才会在那儿不期相遇。

这段文字把本来不太相干的情节巧妙而自然的逢合到了一起，起到了展开、推动故事情节的作用。

需要强调的一点是，环境描写的六种作用并不是孤立使用的，往往一段描写中兼有几种作用。

上面有几个例子也存在这种情况。

还以2004年春季高考题为例，文中对雁阵的描写是这样的：雁阵。

一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。

太阳赤灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。

一首生命的诗，在蓝空中吟唱。

这里对雁阵的描写就至少有两种作用，首先这段景物描写推动了故事情节的发展，它的出现唤醒了狗娃内心人性的良知，也唤起了狗娃对生命的向往，从而也熄灭了他复仇的火焰，化解了和驼爷的矛盾。

另外，雁阵规则的“人”字形排列本身就暗示了狗娃和驼爷面对“排成人字形”的整齐的雁阵，思想由对立而走向了同一，矛盾冲突无形中得到了解决。

最后谈一点应考策略。

首先考生对环境描写的几种作用要烂熟于心，如果遇到了相关的试题，那就看试题中的环境描写是上述六中作用中的哪一种或哪几种，然后结合具体的内容答题。

另外，上面的几种作用最终都是为刻画人物、深化文章主旨服务的，这一点必须牢记，在整理答案时要有所兼顾。

阅读能力，是高考语文的主要考查点之一。

其中有关“理解句子在文中的含义及其在表达上的作用”这一考点的问题更是让大家感到手足无措、望而生畏。

本文从设题角度、答题模式、技法解密、知识储备等方面谈谈解决此类问题方法。

一、“理解句子在文中的含义”题[设题角度]理解某词在文（句）中的含义；请联系全文，说说你对某词句的理解。

[答题模式]词语:本义＋语境义；句子：句中关键字词＋修饰限制成分＋上下文。

[技法解密]1、理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关。

2、从分析句子结构入手，分析句子中各成分的含义及相互关系。

如果是单句，就要在抓住句子主干或凸现句意的一个或几个关键性词语的同时，特别留意那些修饰限制成分，它们在一定程度上起着解释句子内涵的作用。

如果是复句，就要理清句与句之间的关系，弄清各句的句意，分清各句内在的层次关系和逻辑关系。

3、哲理句往往对全文主旨作解释，多为高度概括而抽象含蓄的句子，答题时先用多个具体的同义或近义词替换，做到具体的能加以概括、抽象的能加以阐发、含蓄的能加以解说，使意思更清晰，表达更有条理。

二、“理解句子在表达上的作用”题[设题角度]文章开头花了不少笔墨写×××，这样写有哪些作用；这样写有什么好处；有何表达效果。

[答题模式]（一）从结构位置及特殊句来看，有以下几种情况：开头段点题,开门见山，（环境描写）烘托渲染气氛，奠定情感基调,（倒叙、讲故事、设问）有设悬念，引起读者的兴趣，吸引读者的作用,总领全文, 统摄全篇，提纲挈领，为后文做铺垫、埋下伏笔。

过渡段承上启下（或启下）结尾段总结全文，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。

中心句点明中心、揭示主旨。

点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

线索句是贯穿全文的线索。

（二）从语言的角度看，要注意以下三点：1．主要修辞手法的作用及解题方法[技法解密]这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

务必答清：（1）修辞本身的作用；（2）结合句子语境。

[答题模式]1、比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性2、排比：强调了＋对象＋特性3、设问、反问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、夸张、对比：强调了……突出了……5、反问、反复：强调了……加强语气[知识储备]比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

借代可使表达具体形象。

夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。