在阅读教学中如何培养学生的自学能力

如何培养初中学生的自学能力自学能力是学生在学习中必备的一项基本能力，特别是在初中阶段，培养学生的自学能力对他们未来的学习和成长起着至关重要的作用。

本文将从培养学习兴趣、提高学习方法和建立良好学习习惯三个方面，探讨如何有效培养初中学生的自学能力。

一、培养学习兴趣学习兴趣是自学能力的基石，只有对学习内容有浓厚的兴趣，学生才能在自主学习中保持持久的动力。

因此，培养初中学生的学习兴趣至关重要。

首先，教师应根据学生的兴趣爱好设计多样化的教学任务和活动，让学生在学习中感受到乐趣。

例如，在语文课上，教师可以让学生选取自己喜欢的文学作品进行阅读与讨论，或者组织学生参观文化名胜，激发他们对文化历史的兴趣。

这样的教学方式可以增强学生的主动性和参与度，从而激发他们的学习热情。

其次，学校可以组织一些丰富多彩的课外活动，如科学实验、艺术展示等，让学生通过亲身体验和参与感受到知识的魅力。

此外，学校图书馆的建设和课外阅读活动也是培养学生学习兴趣的重要途径，学校应提供丰富多样的图书资源和鼓励学生自主阅读。

二、提高学习方法学习方法直接关系到学生的学习效果，有效的学习方法是培养学生自学能力的关键。

以下是一些帮助初中学生提高学习方法的方法和建议。

首先，教师应引导学生掌握科学的学习方法。

教师可以在课堂教学中进行学习方法的指导，告诉学生如何合理安排学习时间、如何制定学习计划、如何高效记忆、如何进行思维导图等。

同时，教师还可以组织学生进行学习小组，通过合作学习和互相交流，培养学生解决问题的能力和独立思考的能力。

其次，学生应养成良好的学习习惯。

比如，学生可以制定学习计划，合理安排时间，每天坚持复习和预习，做到及时复习巩固所学知识。

此外，学生在学习时应找到适合自己的学习方法，如通过画图、总结、做题等方式巩固和运用所学知识。

三、建立良好学习习惯良好的学习习惯是培养学生自学能力的重要保障。

下面介绍几种建立良好学习习惯的方法。

首先，学生应定期进行自我反思和总结。

常喜欢的段落 ，然后对其 中的内容进
行深入的思考 和分析 ， 这样 ，课文的 内容是学生 自己选择的，每个学乍在
学 习 的时候态 度是非 常积 极 的，因
此 ，在整个 阅读过程中，学生的兴趣
非常高涨 ， 对学习也会投入很大的来自 力。 高教学质量有着重要意义。
一 ．
培养学生的阅读兴趣
合学习的过程 ，教师必须给学生渗透 语文学科内容是非常广泛 的，涉及的 知识也比较 多。学生要想学好语文课
生间的相互点评 ，解决 其中的问题 。
实践经验可以充 分证 明，这种教学方 法， 能够使学生 由浅入深地理解课文 的中心思想 ，同时还能让学生体会到
解决问题的喜悦 心情 。 三． 教给 学生掌 握 自学 的学 习方
是一种高层次的学 习方法。首先 ， 在
课 堂上，教师应该给学生营造一种轻
阅读课文时，町以将不懂 的词汇用笔
做上记号 ， 然后查阅词典 ，在阅读的 同时 口 Ｉ 以联 系生活实际，也 呵以对上 下 文进行衔 接 ，对于需 要背 诵 的课 文 应该反 复 的阅 读，在理解 的基 础 上背诵课 文 ，学生 町以理解 每一 句 话 的意思 ，然后 进行 记忆 ，同时 还 可 以抓住 每一 句话 中 比较 关键 的词
己喜欢的 ， 并且带有一定 的趣味性的
练习 ，学生应该把听说读写巧妙的结 合起来 ，让 学生不仅仅会 阅读课 文 ， 同时还能将 阅读的内容用简短的语青
（ 一 ）选择 ｆ １ 己喜爱 的内容 在学习中，学生都有 自己的兴趣
爱好，也有 自己的主张 ，他们 的学 习 生活应 该 富有童 真 ，学 生也具 有童 心， 往往他们感兴趣 的阅读内容都是 他们非 常喜 欢 的 ，例如 学生 在学 习 《 美丽 的小兴 安岭》 时 ，教师可 以不

阅读教学中，如何培养小学生语文自学能力《义务教育语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜索和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。

”由此可见，小学生语文自学能力的培养和语文综合素养的提高便成了现代社会公民的人文素养、科学素养、创新精神以及诸多能力培养与发展的奠基工程之一。

今天有幸借贵刊这一平台，就“阅读教学中，如何培养小学生语文自学能力”这一话题，结合自己执教《落花生》教学过程中的部分案例，浅谈一下自己的尝试和体会，与大家共同交流与探讨。

众所周知，“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”是语文课程的三维目标。

三个维度之间相互渗透有机整合，而又有所侧重，其中，“过程与方法”则关注的既包括教师教学的过程和方法，又包括学生学习的过程和方法。

而小学生语文能力正是通过一定的学习方式方法不断实践而生成的。

因此，在阅读教学中，我特别注重从教师的教学方法选择与设计和学生的语文学习过程与方法指导方面研究探讨如何培养小学生语文自学能力，以增强阅读教学研究的实效性。

一、在阅读教学过程的设计方面，关注学生语文自学能力的培养阅读教学是培养学生语文自学能力的重要途径之一。

因此，在阅读教学中我始终恪守“以学定教，先学后导”的基本理念设计课堂阅读教学环节，尽可能做到层次清、坡度缓、重实践、易操作，以强化学生的阅读训练过程。

在执教《落花生》一文时，我是按课前预习—创境激趣—整体感知—自主探究—合作交流—汇报展示—拓展提高—总结升华的流程设计阅读教学思路的。

体现以人为本原则，突出了学生是语文学习的主人，而教师只是指导者或引导者。

通过教师引导学生走进文本、自主探究、解读文本，与文本亲密对话，进行生本互动；指导学生与同学与老师合作交流，进行师生互动、生生互动，使学生在读、说、悟、写诸多语文实践过程中，训练语文基本技能，培养语文自学能力，提高语文综合素养。

如何在阅读教学中培养学生的自学能力自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。

为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，那么，怎样在阅读教学中培养学生的自学能力呢？一、激发自学的兴趣对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。

为此，在教学过程中，要采用下列方法来激发学生自学的兴趣：1、以境引趣：只有带学生进入课文所讲的境界中，才能引起他们自学的兴趣。

对《黄山奇石》、《桂林山水》、《火烧云》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。

让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。

学生学习的积极性会大大提高。

2、以读生趣：只有让学生反复朗读课文，以读激情，才能使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。

如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

3、以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问，才能激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑，释疑。

4、以辩激趣：即在学生了解课文内容的基础上引导学生进行探究，让学生以辩论的形式与文本对话，紧扣课文难点，各抒己见。

例如，教学《中彩那天》时，学生就父亲是否该还车展开了激烈的讨论：一方认为父亲应该留下车，这样既可以使家里的境况好转，又能实现梦寐以求的愿望；另一方则坚持不是自己的东西坚决不要。

通过辩论，学生最后终于理解了父亲的做法，对父亲佩服至极。

二、树立自学的信心要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱在堂上“你讲我听”的思想束搏，在课堂上安排充足的时间让学生自学。