基础部关于在我院实施院系两级管理的建议

高校期中教学检查总结高校期中教学检查总结【一】(一)重点检查内容1、检查课堂教学质量2、检查毕业设计(3、检查实验、课程设计教学质量学校高度重视科学研究、工程实践与教学有效结合。

本次期中教学检查，强化了实验教学和课程设计教学的检查，全校各院(系)领导和校督导组深入实验室和课程设计教室，检查实验设备、教师的指导情况和学生的学习情况，共听课40多门次。

(二)常规检查内容在这次检查工作中，我们也发现了在教风、学风以及教学环境等方面还存在一定程度的问题和不足，具体表现为：1、教风方面有些教师讲解偏快，重点不突出，学生无法理解和消化重点和难点;有的教师将教材内容全部复制到PPT上，屏幕上满满的都是字，学生不愿意看课件;有的教师讲课声音过小，致后排学生听不清楚;个别教师备课不充分，教学内容不能讲解透彻，缺乏条理性;有些教师不能有效激发学生的学习积极性，和学生的互动性不够;还有些教师对课堂纪律管理松懈，对学生课堂上玩手机、聊天、睡觉等现象听之任之。

2、学风方面3、教学管理部分青年教师反映在教学上投入了很多精力，建议学校的政策更多向教学倾斜;部分教师反映不少学生是为学分才上选修课程，教师对学生要求严格，学生可能会报复性打低分;热动专业大四学生毕业设计的教室太小，影响学生正常工作的开展;部分教师对教学归档工作不认真，试卷的归档和成绩的录入较慢;有教师反映毕业设计(论文)系统增加了教师工作量，应给予一定的补贴。

4、教学环境校本部工程馆三楼投影仪效果不好，PPT看不清楚;工程馆207教室的电脑无法使用U盘;毕业设计(论文)教室无法满足电脑使用过程中的电源数量，也无法随时上网利用“毕业设计(论文)管理系统”进行交流和录入;江宁校区教室电脑经常出现U盘中毒现象，建议物业定期杀毒。

对于本次教学检查中发现的所有问题，能在本院系层面解决的，请院系尽快督促解决，其中涉及到相关职能部门的，教务处评估科将通知有关部门尽快解决。

高校期中教学检查总结【二】期中了，许多高校都会进行一次期中教学检查。

现代商贸工业2021年第17期45作者简介:骆霄(1985-),男,云南昆明人,讲师,主要从事教学管理㊁系统分析㊁集成㊁数据分析等研究㊂我国高校校院二级管理的改革和思考骆 霄 张丽娟 汪 杨 罗隽雁 杨 波(昆明学院教务处,云南昆明650214)摘 要:高等院校校院二级管理是现代大学管理进步的一个象征㊂深化高校管理改革,建立更加健全的现代大学管理体系,创建更高水平的学科人才培养结构,是提升我国高等教育实力的必然选择㊂本文通过对现有高校教学管理所存在的问题和国外高校校院二级管理所得出的一些经验,对如何完成我国高校教育二级管理的改革,提出了个人的相应思考和建议㊂关键词:高等院校;校院二级;管理中图分类号:F 27 文献标识码:A d o i :10.19311/j .c n k i .1672-3198.2021.17.021 不同的大学都有自己不同的发展状况㊂当前社会发展迅速,很多大学格局逐步扩大,在办学过程当中垂直的多层次管理,不再适合现有大学学科发展和学校管理㊂学校发展的逐步提升,也使得的原有大学当中学校顶层这一级别管理校内一切事务的模式,不再适用于现有的学校发展㊂教育部于2015年发布的‘关于深入推进教育管办评分离,促进政府职能转变的若干意见“中对就明确说明: 推进管办评分离,构建政府㊁学校㊁社会之间新型关系,是全面深化教育领域综合改革的重要内容,是全面推进依法治教的必然要求㊂ 也有专家指出: 现在高等教育存在的主要问题,说到底是体制㊁机制问题,即制度问题㊂当前,中国高等教育既缺乏经费又缺乏人才,但更缺乏现代大学的观念和制度㊂现代大学制度的理解从对外角度来说,应该是明确政府㊁社会㊁学校之间的各类关系,从大学自身而言,就是要完善高校的结构建设和管理㊂二级学院在实际的工作中承担了学科建设㊁人才培养等重要业务工作,是学校最基本的构成单元,如何实行校院二级管理,是高校综合改革的出口和方向,是深化改革的必然选择,是从基础逐步走向提升的必由之路㊂1 我国高校内部管理现状和分析我国高校现行的校院二级管理层级结构主要有:校㊁院㊁系㊁教研室管理模式㊂部分高校配合高质量研究中心㊁重点实验室和工程研究中心等院级机构,综合完成学校学术教学和科研活动㊂这样的管理环境下,往往会出现以下一些问题:(1)管理权力集中于学校一级,统一管理后各类资源无法较高效率的进行使用,相应的各类审批集中在某一个口径中,口径内的办事效率有限,学院办学自主权和办学活力无法得到有效的激发㊂(2)二级学院的职能固化,在原有系部被提升至学院以后的系统中,提升后的学院这一级多数只是将自己的名称改变,实施的各类工作内容和职能未发生实质性的改变,从而无法形成提升级别也同时提升办学格局的状态,就只能是形式上的变化㊂(3)二级学院的定位不明确,使得二级学院在实践中不能完善自己和学校之间的行为配合的问题,学院在内部的决定如果较多,人事㊁经费㊁财务和评审都消化在了学院一级,会使得很多系一级或者教研室一级的状态仍然保持原有状态,从而无法突破,反映不够积极㊂反之如果把二级学院的定位给明确固化,则容易造成二级学院的管理松散,只做明确过的相关事务,这样的行为最终会让二级学院难以作为,如何平衡学院的定位,较为困难㊂(4)越多的管理层级,交叉越多,学科专业无法有效融合,多方决策才能产生的博弈管理目标,难以确定管理结果,无法创建优势专业和学科㊂(5)学校权力界定模糊,无法合理使用㊂使得行政和教学之间的权力无法均衡,学院这个办学主体,在管理上也就极大的受到各类不同权力的制约,成为一个有名无实的管理群体㊂(6)学校框架及构建等问题在学校层面无法更有前瞻性和规范性,在进行学校宏观调整的过程中,容易盲目跟风,无法走出独立的学校风格㊂比如设置专业,为了市场现有经济目标,学校都会按热门方向进行一些专业设置的安排,这样的设置无异于主动投身专业 红海 之中,长期难以消化,而未来即将成为主流的 蓝海 专业却无法得到发展㊂(7)监督的不完善㊂使得在院校分级管理时,监督影响到管理中的实际空间有限,也可能使得决策和执行缺失客观和全面的基础,高校中或多或少的官本位主义,使得行政力的制约容易压制教学和学术科研,也就对学校主业产生制约㊂2 针对国外二级管理的一些研究和思路美国大学的管理体系在很多场合都是被津津乐道的话题,原因是它的构成较为成熟,学校-学院-系部,这样的三级体系是美国大学通用的标准模式㊂在学校一级的层面,董事会(B o a r do fd i r e c t o r s)㊁校长(pr e s i d e n t )和评议会(也成教授会,A c a d e m i c S e n a t e 或A c a d e m i c C o u n c i l )构成了统一而又相互制约的结构,校长成了一个大学权力的中心,但是也要被董事会和评议会(教授会)进行制约㊂董事会是各种利益群体的一种投资性构成,对大学的发展做出其需要的决策,聘任校长是为了执行这些决策,这就是所谓董事会领导下的校长负责制㊂校长和董事会更多的是一种合作状态,为了相对统一的目标进行管理㊂校长的实际状态表现出其相对明显的行政权力,而在学术相关领域,包品牌战略与电子商务现代商贸工业2021年第17期46括学术成员组成,课程的安排和学科专业等内容,就是由学校评议会进行决定,包括职称聘任晋升和学术决策的相关领域有着绝对的权力,这样行政权和学术权的相对分离,使得学校内部团体相互合作㊁相互制约,也就自然形成一种相互监督的格局㊂二级学院架构中也分有学科群的不同系,二级学院也设置了教授会㊁院务会㊁课程委员会等不同利益的综合群体,由这些群体对二级学院的院长进行民主监督㊂二级学院的实际工作承担了大部分学校的工作,所以活性是最强的㊂系是学校的最基层的部门,系主任是由学术权威的高职人员进行担任,系也可以进行教师职称㊁课程安排和学位授予等权力,在管理中分工明确井然有序,师生得以积极而宽松的进行工作学习,原生动力是较强的㊂而在欧洲,大学体系各有不同㊂德国高校作为欧洲大学体系代表之一,是全球传统学术大学典范,原来多数有神学科㊁医学科㊁哲学科和法律科组成,进入20世纪后段,为了促进新学科发展,改革成了现有的多科系形式㊂德国高校的领导机制一般有两种:第一种是校长制;第二种是主席团制㊂主席团制机构构成一般采用高校主席团㊁高校理事会和大学评议会为第一级别,第二级别是不同科系,各科系下有研究所(教研室)㊂这些不同的机构分工比较明确,主席团统筹工作,基本的部门较为丰富,包括财务㊁教学㊁人事等部门,评议会负责学校日程工作的检视,没有决策的权力㊂科系是德国高校的基层机构㊂科系主任负责日常主导日常工作,教授在科系中会把教研室㊁人事财务和相关研究工作担负起来,德国的大学管理模式就形成较为统一的科研环境,教学自由㊁教授治校㊁学术自由㊂作为亚洲大学模范,日本的大学是以学术权力为出发点进行设计结构的,校长仍然为最高的负责人,议员会是最高的决策机构,成员由校长和理事共同组成;经营协议会与教育研究评议会是大学的审议机构,校长选考委员会实行校长选任及解任权力㊂这四大主体使得其学校内部形成了以下三个特点:(1)各部门分工明确㊁权力互相制衡㊂(2)行政权力和学术权力分离,民主管理㊂(3)制度章程立法保障治理有法可依,与时俱进保障章程适宜当下㊂由于日本的文化和我国较为类似,有很多管理逻辑容易进行转换㊂3 国外高校的管理对我国高校校院二级管理的一些启示3.1 均采用校院分级管理模式几乎所有的国外高校都是采用院校多级管理模式,无论在管理的运行过程,人员调配和学校活力来说,多级管理都具有不可替代的优势㊂虽然不同国家在分级管理上有着相应不同的分类模式,但最终要达到的目的都是需要学校提高效率㊁人才活性增加㊁学术权和相应的行政权有所制约,最终达到相互依托㊁相互制约而相互促进的目的㊂只有先进的管理体系才可能达到先进的校院发展氛围,才可能使得学校这个需要生命力的地方充满生命力㊂3.2 核心需要院系管理学院作为一个学校基层的组织核心㊂需要有相对比较强的执行能力㊂对学校整体的课程设置㊁学科设置㊁教学管理㊁科研管理㊁教师管理和学生管理等工作都具有最直接的执行需要,是执行学校各种决策的基础实体㊂学校的各项实际的执行措施都是由学院院长或者是系部主任进行实际的基层实施,而多数学术相关内容都是由学院完成㊂学院能否充满生命力的发展,最终将直接影响到学校是否有活力㊂3.3 基础需要责权明确高校行使自身权利和义务的进步随着时代发展愈发明显,权责意识的完善,让大学不管分层级别如何,都要对学校内部基本的权利和义务明确下来㊂妥当的权责体系可以使得校院二级管理不容易出现对立的局面㊂在观察国外高校使用的多集团分配权力的方式以后,会发现这样的方法使得权利不再那么高度集中,可以让高校自己的学术权得到充分的施展,也使得行政在整个过程当中自然的配合调控,权力制约型的架构是比较明确和健康的㊂避免行政权进行过度干预的情况,可以保障了民主科学在决策中的基本地位㊂明确了不同的权利和责任,也就明确了行政和学术的分治状态,使得学校管理可以达到平衡和健康㊂不同层级的职责范围行使不同层级的权力,管理监督都可以规范,行使的各项活动都健康有序㊂不同的决策团体㊁不同的委员会在各自的工作范畴之内履行合理的本职职责㊂对学校的监督以及对学校提出的意见可以利于学校和学院之间相互平衡,利于学院和学院之间的平衡,最终可以使得每个人对提出的观点更加客观和具体,也使得学校可以通过这些有效的信息,提供比较合理的资源分配办法㊂客观的信息发布,为学校各项资源合理的使用打下有力的基础㊂这样的架构一方面体现了各类管理人员在管理中的智慧,另一方面又可以使学校和学院之间的运行正常㊁履职正常㊂3.4 学术占核心位置对知识的崇尚,在大学表现得尤为明显,一般情况下以学术为主的大学校长所需要的人物都是由某一学术领域有着较高威望的专业人才中选出㊂一个学校校长是学术为主的人物,那么这个学校的主流意识形态也会以学术作为基本主导㊂这也是国外多数大学在学术发展比较自由㊁有活力的一种基础意识配置㊂学术为主导的行政管理核心也促使学术自由的意识不断进步,两者相辅相成,使得国外的学术核心资源㊁行政核心资源都逐渐配置给了需要的部门,也就是二级学院,这样的权利下移,不断促进学院自我扩展和繁荣㊂减少了过多的上层行政压力和制约,学院自我的学术发展的方向和步伐可以自由掌握㊂多院系相互平衡之下的发展,是学校得以更好发展的方向㊂所以有着学术较强背景的教授和专家进行大学校园的相应内部管理,是现有国外大学成熟的模式㊂这也将是我国大学发展的方向㊂4 针对如何进行我国高校校院二级管理改革的一些思考和建议4.1 科学进行机构设置、构建合理管理体制科学的进行机构设置,建立良好的运行管理体制,是学校高效运转的基础,也是使得校院二级管理能够衔接有效的必然路径㊂在现有主管部门的引导和支持现代商贸工业2021年第17期47下,学校进行了一些相应的整合改革,很多学校把现有职能较为相近相似的部门进行相应的重组㊂这样的好处是把多部门有可能进行职权交叉的岗位,放到了同一个部门之下㊂管理形成一个部门对多项事务进行统筹㊂精简了相应的行政级别和相应的行政机构㊂运行效率得到了极大的提高㊂2019年4月,华中农业大学就进行了力度空前的行政机构改革㊂在改革过程当中,将原有的33个部门减少到了20个㊂把原有资源分散,效率不高,边界不清,协同不够的现象㊂从结构上进行了调整㊂按照一类事物归口一个部门有一套人员负责,进行了六次统一㊂从小部门合并成高效协同的大部门㊂从现有的运行效果来看,该项改革的执行效果是比较理想的㊂4.2 二级学院以学术学科作为支撑进行重组现有高校的特点往往是要以学科作为基础的㊂多数高校都需要有复合型的专业在其中㊂所以如何建立以学科为基础的学院和学校的统筹体系,是摆在各大高校面前重要的问题㊂每个高校只有认真了解自身发展方向㊁学术学科专业背景和相应的自身优势特色㊂从这样的特色学科支持特色学院㊁由特色学院支持特色学校的布局㊂高校必须通过把特色核心学科作为学校基础支撑的受力点,优化学科和专业的结构和布局㊂将学院的位置放到更核心的地方㊂有很多高校是把了学科学院进行相应的匹配㊂学科相近的进行合并,学科和学科相近的专业,安置在同一个的学院当中,减少专业和学院之间匹配跨度大的问题㊂学科和专业明确支持学校的特色,突出以学科为特色的学校发展定位㊂将公共基础性学科及专业和特色行业型学科专业进行进一步拓展,做出优势㊂将公共基础较差的行业特色学科及专业,进行大力度改革㊂在改革完成前,暂停招生或撤销相应老旧退化专业㊂由于不同行业在社会当中也有不同的分工,不同行业的社会认可度高低不同㊂所以在学校当中的不同学科专业,也需要有不同的梯队,给予不同的支持㊂这样就可以从基础的结构上,调整原有同一平台所带来的错综复杂的问题㊂通过学科和专业的重组,二级学院在相应的执行过程当中就有了相同相近学科,这样的改观更容易进行学术的各项交叉汇通,产生核心的学术权,对学术权的相对统一,带给了管理学术权方面的支撑㊂给学校如何统筹相应的资源㊁架构更合理的校内绩效评价机制带来了可能㊂学院通过学术㊁学科和专业的相应独立,才可能拥有和学校相对扁平的一种管理逻辑㊂当学校能把人事㊁财物等权力交由学院自主以后,学校的管理职能重心也就可以下移到二级学院,二级学院对相应的学科建设㊁人才培养和社会服务也将更加积极㊂原有的集权统一规划模式最终会被打破㊂4.3 目标责任明确㊁均衡配置合理资源学院在哪些方面需要重点建设学院和其相应的学科专业之间的关系是如何界定?通过学院学科和专业的科学配置才能明确以上问题㊂而学校总体发展规划对相应的学校资源的配置,需要向优势的特色专业学科进行倾斜,这样才能对将来可能出现的新学科模块,有充足的准备㊂对不同级别的学科人才培养,建立相应的评价标准和机制,促进学院办学质量提高,为学院办学找到特色㊁提供动力㊂学校各部门通过指标考核对人财物进行实时监测,形成动态的评价指标,为后期均衡配置合理资源提供相应依据㊂4.4 明确校院二级权力清单㊁完善监督体系将学校和各学院之间的人权㊁事权㊁物权进行相应的权力清单的清理,在整个改革体系中是必须要做的事情㊂院校二级管理形势下,学校改革发展㊁宏观全局战略的事项事由学校层面予以把控,并对学院进行指导㊁协调㊁监督和服务㊂而学院对专业建设㊁学科建设㊁人才培养㊁社会服务㊁组织人事㊁财务支配等实际工作进行实践㊂完善监督体系,充分实施民主监督,完善监察职能,落实党风廉政责任制,严肃各项纪律和问责追究制度,完善责任落实,做好部门审计和干部个人审计㊂4.5 构建合理的评价考核机制学校和学院同时需要对其自身的目标制定相应的考核机制,对不同类别的考核内容进行分类的考核,对基本需要完成的内容进行基础考核㊂这样才能把相应学校和学院之间各自需要达到的工作内容更加明细的表现出来㊂对后期的奖惩有更好的定量定性依据㊂而学术性的相关内容也可以通过相应的考核评价有所促进㊂总而言之,校院二级管理是现代大学制度的一个象征,对我国深化高等教育综合改革,是一条必经的道路㊂通过校院二级管理的改革,可以更好地提升高校的内涵发展㊁提升质量㊂国内有很多大学已经进行了校院二级管理相应改革,而这些管理改革的突破和创新,越来越明显的为其带来主动活力和可观的创造力㊂当然,需要校园二级管理的健康发展,就必须要探索一条适合不同学校的对策和改革方案㊂核心的基本点是不变的,其一是需要明确不同的管理层级,设置方式要使机构更加的高效,明确学院所取得的身份,将学校的管理重心移交学院,管理体系框架适应学校总体发展㊂其二是要明确校院二级权力清单,明确学术权和行政权,相互制约㊁相互促进㊁相互监督㊂其三是要构建合理的考评机制,动态的进行各项资源的分配,使整个学校运行可以不断的改进和优化㊂可以预见,在不断探索和发展过程之中,我国校园二级管理必将逐步进入各高校的主流管理体系之中,为现代化大学发展带来生机和动力㊂参考文献[1]李博.高等教育 管办评 分离机制与建构策略研究[D ].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2016.[2]陈文联,陈之宸.现代大学制度建设:民办高校应有的追求[J ].黄河科技大学学报,2013,(01):4-7.[3]胡敏强,赵旻,严新平,等.大学章程制定的思考与实践[J ].国家教育行政学院学报,2011,(07):8-11.[4]陈巧云.现代大学制度导向下地方大学的章程制定研究[D 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2024年医疗质量管理规章制度一、医疗质量构成了医院管理的核心要素和持久焦点，医院必须将医疗质量置于首要位置。

质量管理是一个不断优化和持续改进的过程，应融入医院的各个运营环节。

二、需构建完善的医疗质量保障体系，即设立院、科两级质量管理结构，确保职责明确，并配置专职或兼职的质量管理人员，以执行质量管理任务。

1. 设立的质量管理与改进机构应包括医疗质量管理委员会、病案管理委员会、药事管理委员会、医院感染管理委员会和输血管理委员会。

这些机构应与医院的职能任务相匹配，人员构成合理，职责和权限明确，定期召开会议，为医院质量管理决策提供依据。

2. 院长作为医院医疗质量管理的第一责任人，需充分履行质量管理与改进的领导和决策职责。

其他医院领导应积极参与质量管理与改进的制定和监控过程。

3. 医疗、护理、医技的职能管理部门承担指导、检查、考核、评估和监督的职能。

4. 临床和医技科室的主任全面负责本科室的医疗质量管理工作，是本科室质量管理的第一责任人。

5. 各级责任人应清晰了解自己的职权和岗位职责，并应具备相应的质量管理与分析能力。

三、院、科两级质量管理结构需依据上级要求和自身医疗工作的实际情况，制定切实可行的质量管理方案。

1. 医疗质量管理与持续改进方案应是全面、系统的书面计划，能有效监督各部门，特别是医疗、护理、医技科室的日常质量管理与危机管理。

2. 质量管理方案的主要内容应包括设定质量管理目标、指标、计划、措施、效果评估及信息反馈等，强化医疗质量关键环节、重点部门和重要岗位的管理。

四、完善医院规章制度和人员岗位责任制度，严格执行医疗质量和医疗安全的核心制度。

1. 核心制度涵盖首诊负责制度、三级医师查房制度、分级护理制度、疑难病例讨论制度、会诊制度、危重患者抢救制度、术前讨论制度、死亡病例讨论制度、查对制度、病历书写基本规范与管理制度、交接班制度、危急值报告管理制度、技术准入制度等。

2. 对病历质量管理，应重点加强运行病历的实时监控与管理。

护理组织管理体系护理管理实行主管院长、护理部主任、护士长二级管理的管理体系分管院长职责1、在院长领导下,负责医院中医护理管理工作,,协调各部门的关系,2、根据全院整体目标和工作任务,结合医院护理部的具体情况,指导护理部制定相关中医护理工作计划、规章制度、操作规程等,督促其组织实施和落实并定期检查总结;3、指导护理部行使对全院护理工作的行政和业务管理职能;4、负责全院护理业务培训、技术考核、进修等工作, 注重人才培养,有计划地安排护理人员的进修;提出晋升、任免、奖惩意见,有计划地培养一支德才兼备的护理队伍;5、定期参加护理查房,了解护理管理系统的运行情况,及时采取改进措施,确保目标的实现和各项任务的完成;6、定期听取护理部汇报,组织各级护理管理者分析影响护理质量的因素,提出改进措施;7、指导护理部制定应对突发公共卫生事件的紧急预案,有效组织实施;8、组织护理管理部门提出并实施中医护理人员培养计划,指导开展中医护理科研工作等;护理部职责1、负责全院中医护理的临床、教学、科研、预防管理工作；2、制定全院中医护理工作中长期规划和年度计划,并组织实施；3、组织制定完善中医护理常规、技术操作规程、护理质量要求,并组织实施和考核；4、制定各级护理人员中医护理培训计划,并组织实施等;护理部主任职责1、在主管院长的领导下,全面负责医院的中医护理行政与业务管理;2、拟定全院中医护理工作计划,负责组织、实施、定期总结;组织制定并完善中医护理常规、技术操作规程等;3、定期组织对中医护理质量进行检查,并及时组织研究讨论,制定改进措施;4、定期参加护理查房,指导检查护理岗位责任及危重病人护理的落实情况,严防差错事故的发生,并定期进行护理质量评价;5、按计划组织护理人员的业务技术培训及考核,建立护理人员技术档案,利用护理信息系统,开展中医护理相关信息的收集和分析等;6、加强护理人员的继续教育;积极开展护理继续教育学分制,制定人员培训建设计划;做好基础护理、专科护理和中医护理相结合的培训;7、组织领导护理教学科研工作及护理新技术的推广,着重开展中医护理科研工作,推动中医护理专业的发展;8、定期主持召开护士长例会和全院护士大会,组织院内外参观学习,以促进工作;9、定期组织检查门诊、急诊、血透室、手术室、供应室等特殊科室的工作质量,对护士长工作进行考核,做好科学管理;10、贯彻落实各院、校的教学与临床实习计划,并定期检查临床教学质量;护士长职责1、在护理部主任、科护士长和科主任领导下,负责本病区中医护理工作,制定工作计划并组织实施;2、合理配置护理人力资源,科学、合理地安排护士班次,以最大限度适应患者的需求;3、检查督促护理人员严格执行各项中医规章制度,实施中医护理常规、技术操作规程；指导病区护士或亲自操作复杂中医护理技术,对本病区中医护理质量进行检查并及时提出改进措施;4、定期组织护理查房,参加科主任或主治医师查房,全面掌握本病区中医护理工作情况与患者动态,解决临床实际问题,参加并指导抢救、大手术及重症患者的各项中医护理工作;负责病区的护理安全;5、组织本病区护理业务查房,积极开展护理新技术、新业务及护理科研工作;6、有计划地组织护理人员学习中医护理理论,实施辨证施护,并督促完成中医继续教育任务;制定基础护理、专科护理的技术操作、理论培训计划,落实并考核;7、负责对进修、实习护士的管理,定期进行评估、总结,及时反馈信息;8、定期召开工休座谈会,经常征求医护人员、患者和家属对护理工作的意见,制定改进措施,不断提高护理质量;护理部主任考核指标考核日期：主管院长签字：总得分：护士长工作质量标准及考核方法2010年2010年护士长考核成绩护理垂直管理工作方案根据现代科学管理的要求及医院分级管理的需要,在主管院长的领导下,实施护理垂直管理,以促进我院护理工作快速发展,特制定护理垂直管理工作方案如下：一、建立护理管理体系执行在主管院长领导下的二级垂直管理体系,实施护理人员层级管理;1、执行在主管院长领导下,护理部主任→护士长二级护理组织管理体系;2、实施护理层级管理实施护士长、责任组长、责任护士、助理护士层级管理;二、护理垂直管理权限及要求一护士长的聘任护理部根据科室工作的需要,经主管院长同意,负责护士长的聘任工作;二护理人员的录入与聘用护理部根据年度内各临床科室护士退休、调离、辞职及床位使用率、床护比,核算出各科室需增补的护理人员数量,制定计划并上报主管院长,经审核通过后,由人事科组织招聘,护理部考核合格后,方可录用;三护理人员配置1、根据卫生部二级医院评审标准要求,床护比配置1：;2、根据卫生部规定：每名责任护士平均负责病人≤10人;护理单元划分若干责任护理组,即责任组长1名、责任护士2～3名、助理护士1～2名;3、护理人员学历结构比例遵循卫生部“十二五”规划纲要的规定,二级医院中具有大专及以上学历护士占护士总数比例＞50％;三、实施三级护理质量安全控制体系一质控员质控：调动和发挥各科室质控小组、质控员二级质控作用,对科室质量安全、医院感染、护理技术操作、护理文书等负责,发现问题及时整改;二护士长质控：护士长对科室护理工作的质控,以周为频次执行,并将检查结果填入护士长手册,使科室护理工作安全有效地开展;三护理部质控：护理部组织护理质量联查,每月一次,对全院各病区护理质量等进行检查,对发现问题要求科室及时反馈处理意见,护理部督查相应落实结果,以促进科室护理工作得到持续改进和提高;四、实施护理人员分层级考核实施护理人员分层级考核,即护理部主任→护士长→责任组长→责任护士→助理护士；建立并不断完善各层级护士考核标准;五、实施护理人员绩效分配护士长在护理部指导下,根据层级考核、工作量、岗位等制定绩效系数,地行二次分配以激发护理人员工作积极性;六、建立以人为本、科学的激励机制通过责任护士评价体系,开展最满意护士评比,每季度一次;2010年1月护士分层管理制度一、原则为落实责任制整体护理模式,实行护士分组护理,按层次使用相对固定,切实做到保障患者安全,提供优质护理服务;二、层级划分各科室根据护理人员配置情况分为2～3个护理小组,由责任组长、责任护士、助理护士组成;责任组长：2年以上护师,3年以下主管护师;责任护士：取得护士执业,在从事临床护理1年以上的护理人员;助理护士：未取得护士执业证书,工作1年以内者;三、各级护理人员工作职责责任组长职责1、在病区护士长领导下,担任本组指导老师,指导本组护理工作,承担本组危重患者的护理工作;2、协助护士长,根据患者数量、护理难度及护理人员能力和数量合理分配患者,每位责任护士护理患者不超过10个;3、认真履行岗位职责,遵守各项规章制度,熟练掌握责任护士每日工作流程,负责所分管患者的所有护理工作,包括：①基础护理晨、晚间护理,卧位护理、排泄护理、床上擦浴、洗头、指甲护理、安全护理等②饮食护理③病情观察及记录④用药护理⑤情志护理⑥临症护理⑦健康指导责任护士1、在护士长和责任组长指导下进行工作;2、认真履行岗位职责,遵守各项规章制度,熟练掌握责任护士每日工作流程,负责所分管患者的所有护理工作,包括：①基础护理晨、晚间护理,卧位护理、排泄护理、床上擦浴、洗头、指甲护理、安全护理等②饮食护理③病情观察及记录④用药护理⑤情志护理⑥临症护理⑦健康指导3、妥善安置新入院、转入患者,及时评估患者、做好患者出院护理,为患者提供全程、无缝隙的护理;4、负责出院、转科、死亡患者的床单位终末消毒、负责患者的被服更换、保持病室整洁;5、指导助理护士完成各项工作;助理护士1、在护士长和责任护士指导下,负责本组病情较轻患者的护理工作,包括：①基础护理晨、晚间护理,卧位护理、排泄护理、床上擦浴、洗头、指甲护理、安全护理等②饮食护理③病情观察及记录④用药护理⑤情志护理⑥临症护理⑦健康指导2、妥善安置新入院、转入患者,及时评估患者、做好患者出院护理,为患者提供全程、无缝隙的护理;3、负责出院、转科、死亡患者的床单位终末消毒、负责患者的被服更换、保持病室整洁;普通病房各层级护士能力要求责任组长能力要求1、熟练掌握专科中医护理常规及各种基础护理服务规范和临床护理技术服务规范,掌握责任护士每日工作流程;2、熟练掌握急重症、疑难病人的护理及难度较大的护理技术操作,掌握专科护理技术操作及中医护理技术操作;3、熟练掌握专科理论知识及中医理论知识;4、熟练掌握各种护理文书的书写规范;5、能熟练运用沟通技巧和病人沟通,做好病人的健康教育指导工作;6、能熟练运用护理程序护理患者,具备敏锐的观察力,及时观察患者病情变化;7、具备较强的临床带教工作能力;责任护士能力要求1、熟练掌握本科常见病的诊疗中医护理常规;2、熟练掌握专科中医护理常规及各种基础护理服务规范和临床护理技术服务规范,掌握责任护士每日工作流程;3、熟悉专科护理理论知识、能正确执行医嘱,能配合医师进行各种诊疗、抢救工作;4、掌握正确的采集各种检验标本的方法;5、熟悉并应用各种沟通技巧,做好病人的健康教育指导工作;6、能运用护理程序护理患者,具备观察患者病情变化的能力、正确书写各种护理文书;7、具有一定的临床带教能力;助理护士能力要求1、熟悉本科常见病的诊疗护理常规;2、熟悉各种基础护理服务规范和临床掂量技术服务规范,熟悉助理护士每日工作流程;3、熟悉中医基础理论知识和专科护理理论知识;4、正确的采集各种检验标本的方法;5、能应用各种沟通技巧,做好病人的健康教育指导工作;6、能运用护理程序护理患者,具备观察患者病情变化的能力;关于2012年度调整护理管理委员会及护理质量小组的通知各科室：为了加强医院护理管理,建立和健全护理管理组织体系,充分发挥护理部决策、计划、组织、指挥、控制与协调职能,保证护理系统的最优运转和护理质量的持续改进,现对医院护理管理委员会及护理质量管理小组作如下调整：1.护理质量管理委员会的架构与职能1组织架构护理质量与安全管理委员会,由护理部主任或分管护理质量的副主任负责;选拔具备良好管理能力的护理部成员、护士长、主管护师及以上技术职称的护理骨干为成员;应成立护理质量管理委员会,根据医院的规模、特点及护士数量,成立专项护理质量或护理安全管理小组,如病区/科室管理小组、临床护理质量管理小组、护理安全管理小组等;组长：倪再香副组长：李香萍成员：彭春华、刘金华、肖平、曾云鹤2工作职能护理质量管理委员会职能：1按省中医药管理局对护理质量管理的统一标准和要求,年初制订工作目标和计划,年底进行工作总结;2结合医院护理工作实际,制订和修改各项护理规章制度、各种疾病中西医护理常规及中西医护理技术操作规程并督促落实;3拟定并不断完善肯有中医特色的护理质量指标体系及科学、有效的护理质量评价标准、质量了控制措施和考核评价方法;4定期或不定期组织各专项护理质量管理小组对全院护理质量进行专项检查与指导;针对问题,提出改进意见和措施,并根据检查结果进行讲评、通报、追踪,以及撰写奖惩办法报护理部审定;5负责患者满意度调查,并对调查结果进行分析,提出整改措施并督促实施,不断改善护理服务质量;6一院护理人员的考试考核,评定护理人员素质与护理技术水平,对护理管理人员的管理水平及工作绩效进行考核与评估;7对护理缺陷、事故组织调查、分析、讨论、鉴定,撰写处理意见报护理部;8督导各项专项护理质量小组,切实履行对本专项护理质量管理工作进行指导、监督、评价等职能;2.护理专业发展委员会的架构与职能1组织架构护理专业发展委员会由护理部主任指定具有良好的管理能力的护理部成员负责,挑选能力较为突出的护士长、主管护师及以上职称人员组成;根据护理部的远、近期工作规划,成立护理教育管理小组、护理科研管理小组、护理文化建设管理小组等,由各小组进行管理,以达到提高护士整体素质的目的;组长：李香萍副组长：彭春华成员：戴红芳、姚琼、余悦、肖平2工作职能3.护理教育管理小组1组织构架组长：刘金华副组长：曾云鹤成员：张春叶、钟筱、周芳、胡维维2工作职能：1在护理部主任和护理专业发展委员会的领导和指导下进行工作,建立健全教学管理组织,统一教学管理目标,修订并完善教学管理制度,制定各级教学相关人员职责;2遴选各层次的师资,落实临床教学计划,对在职护理人员进行中西基本知识及技能、职业道德、学术水平、实际工作能力等全方位培训;鼓励多层次、多渠道、灵活多样的学面教育和继续专业教育学习,促进护理学科向专科化方向发展;3建立学分制管理,完善分层次、分岗位培训制度;安排和落实各级护理人员的业务学习,举办各种专题讲座、学习班、疑难病例讨论会、护理业务学习或教学查房、护理技术操作求教等,提高护理人员的业务水平;4培养选拔并确定护理骨干承担进修、实习生的带教任务;定期组织教学方法讲评、理论和实践授课、集体备课等学习、观摩、竞赛及经验交流活动,提升带教老师的教学技巧,提高师资队伍的整体水平;5实施多样化、分层次教学,提升学生的临床业务能力,加强教学双方的交流与信息反馈,加强教学过程管理,保证教学效果;定期检查、督促、考核各科室教学计划、制度等实施情况,保证临床教学质量和患者安全;6建立并完善护理人才考核评价体系,突出工作实绩,选拔与培养专科骨干人才;4.护理科研管理小组1组织构架组长：李香萍副组长：彭春华成员：刘金华、张春叶、余悦2工作职能：1在护理部主任的领导和指导下进行工作;根据护理部年工作计划,制订护理新业务、新技术开展及护理科研计划;2组织开发和使用护理新业务、新技术,鼓励和支持护理科研发明革新,推广护理技术、护理用品的改良,组织和指导科研项目立项与成果申报;3负责举办护理科研课题、科研专题学习班,开展科研活动经验交流,组织科研写作和科研课题、科研基金申报,提高护理人员的科研能力和论文写作水平,为护理人员参与国内外科研经验交流积极创造条件;4关注国内外护理学科发展动态和前沿,始终把握中医护理的发展方向;根据学科发展需要研究、探索、推广护理工作新模式;5.护理文化建设管理小组1组织构架组长：张春叶副组长：曾云鹤成员：余悦、钟筱、胡维维2工作职能：1在护理部主任的领导和指导下进行工作,以患者为中心,结合医院的特点,制订以优质服务为基础的服务理念和行为准则,规范护士行为;2以护士为中心,开展多种形式的护理文化活动,提升护士品质,树立正确的价值观,提高职业自豪感和归属感;尽量满足护士的需求,维护护士的正当权益,增强护士的凝聚力,培养团队合作精神;3创造良好的工作和学习氛围,通过监督、激励、授权等形式改变和提高护理人员外表形象、语言、行为以及精神风貌,充分调动护士的积极性,协助护士规划职业生涯,使护理人员在服务过程中出色地完成工作任务并展示中医护理人员的风采;4提高护理队伍人文水平;培养护士主动关心患者,提升与患者主动交流、沟通和互动的能力,督促护理人员在护理工作中,运用中医整体观念,为患者实施辩证护理;增强服务意识,重视患者各方面需求,为患者提供个性化、感知化服务,缩短护理人员与患者的距离;5强调“全员、全面、全程”的管理方式,培养团队精神,创造良好的工作和学习氛围,充分调动和发挥护理人员的主观能动性,激励护理人员的职业自豪感和归属感,提升整体素质,促进护理专业发展;护理人员配置原则在护理管理中,护理人力资源管理是护理管理工作之首,是完成护理目标的关键;按照国家“十二五”规划纲要的要求,我院护理人力根据医院规模、专科特点、工作量等实际需要的发展要求,合理编配护理人员数量;1、护理人员编配的原则①功能需要的原则护理人员的编配应根据医院的性质、规模、功能任务和发展趋势,科学地、合理地编配人员,以保证各项护理任务的顺利完成及护理质量的持续改进;②以人为本的原则医学模式的转变要求护理工作应为患者提供最佳的整体护理,因此配置护理人员数量、结构等应以满足患者的护理需要为原则,体现“以患者为中心”的整体护理服务宗旨;③能级对应的原则人员的配备应根据护理岗位职责、技术要求、合理调整护理队伍能级结构设置,充分发挥不同层次护理人员作用,优化人力资源配置;④结构合理的原则护理人员的编配不仅要根据工作性质、专业特点、教学及科研任务的轻重考虑人员数量,还需要考虑人员群体的结构比例;⑤动态调整的原则护理专业的发展,服务对象的变化以及医院功能的拓展,对护理人员编制、动态管理提出了新的要求,人员的继续教育、培训、生育及退休等都涉及人员的调整;2、护理人员配置依据①根据卫生部二级医院评审标准要求,床护比配置1：;医院应配置护士总数：人,实际配置42人;②根据卫生部规定：每名责任护士平均负责病人不超过10人,护理单元划分若干责任护理组,即责任组长1名、责任护士2～3名、助理护士1～2名;③各级护理管理人员应具备以下相应技术职称护理部主任应为主管护师以上专业技术职称；护士长应具备主管护师或3年以上护师专业技术职称;④护理人员学历结构比例,到2015年底,二级医院中具有大专以上学历者大于护理总人数的50％;紧急情况下护理人力资源调配方案为应对突发公共卫生事件、紧急医疗抢救、特殊急危重病人护理、病房紧急缺编等突发事件,确保病人安全在紧急情况下迅速调配护理人员到位,特制定紧急情况下护理人力资源调配方案;1、成立护理人力资源紧急调配小组组长：倪再香副组长：李香萍成员：彭春华、刘金华、曾云鹤、肖平、周芳、钟筱戴红芳、姚琼、肖敏、车德娥、李桦、熊云莉张元芝、任丽2、报告程序①正常上班时间：护士→护士长、科主任→护理部主任→主管院长②节假日：护士→护士长、科主任→总值班→护理部主任→主管院长③特别紧急情况下,可根据具体情况能级上报或直接通知相关人员,或向其它科室人员请求紧急援助;3、护理部接到报告后,应立即启动紧急情况下护理人力资源调配方案,护理部负责协调各方面的工作,调配方案应根据紧急事件状况、危重病例数、病情、护理人员缺编等情况合理调配;小组成员不得以任何理由推诿、拒绝,并保持24小时通讯畅通,保证及时有效上岗;4、病区节假日护理人力资源应急调配,以科室自行安排为原则,病区护士长应根据科室工作量、病人的危重程度,合理安排值班人员,必要时可安排1－2名备班,工作量超负荷时值班护士可直接报告护士长、通知备班护士;5、凡接到应急通知不能及时到岗者,将追究责任,并纳入护理质量考核及医院年度考核,情节严重者可根据医院规章制度及相关法律法规做出相应处理;6、应急小组联络卡见下表应急小组联络卡编号：突发事件医疗救护应对能力演练签到表年月日突发事件医疗救护应对能力演练记录弹性护理人力调配方案遵循以患者为中心的服务宗旨,以“忙时人不少,闲时人不多”的原则,合理安排各班次的人力衔接,实行弹性排班;弹性排班应根据护理工作量灵活调配护理人员,避免出现患者就医高峰时人手不足,就医低峰时人员空闲的情况,合理调配护理人力资源,因此制定了弹性人力调配实施方案;1、护理部有为实行弹性人力资源调配的人员储备库;2、护理部统筹安排,均衡人力配置,根据各病区的专科特点和实际需要配置相应数量的护理人员,全院统筹,优先满足急诊科等急危重症患者集中的科室护理人员的调配;科室护士长向护理部提出申请,护理部核实后,从人员储备库中抽调相应护士到科室工作;3、科室护士长排班应根据护理人员的专业知识、技术水平和工作能力的情况,做到强弱结合,并注意老、中、青搭配,以保证患者的安全和护理质量;4、科室护士长应根据护理工作量的大小,合理安排相应数量的人员上岗,在适当安排休息的同时,也要求护士做到随叫随到;5、护士长根据科室的实际情况,在保证完成各项护理任务的基础上,尽量满足护士提出的班次要求,体现护理人性化的管理,最大限度地使用人员身心愉悦,以提高工作效率;6、当遇到群死群伤等突发事件,护理部应立即启动护理人员紧急调配方案; 护理部护理人员弹性调配记录表护理人员储备名单能够胜任内科工作的：。

学校院系两级科研管理实施办法第一章总则一、为了促进我院的学科建设和发展，进一步提高科学研究水平和管理水平，保证我院科学研究工作顺利开展，使我院科研管理工作科学化、规范化、制度化，特制定本两级管理办法。

二、我院科研管理实行院、系两级管理。

三、项目分类（一）依照科学研究的分类法，研究项目可分为基础研究、应用基础研究和开发研究。

（二）依照项目来源分为院级科研项目、纵向科研项目、横向科研项目。

其中：1、院级科研项目是指我院科学研究计划项目；2、纵向科研项目是指国家、省（直辖市）、部委、1市教委科研处等各级各类科学研究计划项目；3、横向科研项目是指合作项目（包括国际合作、与港澳台地区合作、与外单位合作项目）和企事业单位委托项目。

四、科研成果是指已通过鉴定和结题验收的科研项目、公开发表的论文、正式出版的著作、正式授权专利等。

第二章管理职责与到帐经费五、学院科技处为一级科研管理部门；各系部为二级科研管理部门。

六、科技处科研管理职责（一）负责科研计划的下达和转发；（二）负责科研项目的立项、管理、检查、鉴定和结题验收等工作；（三）负责科研经费的管理；（四）负责科研成果的管理；（五）负责与院外各级科研管理部门的工作联系；（六）负责科研资料的归档工作；（七）负责组织院级学术委员会专家组的评审工作；（八）负责全院教职员工年终科研工作量的统计、审核与汇总；（九）负责发布院级科研计划课题指南；（十）负责教职员工职称申报的科研材料的审核工作。

（十一）负责科研管理的其他工作。

七、系部科研管理职责（一）负责组织科研项目的申请、实施、检查、科研队伍等工作；（二）负责对科研项目的二级管理工作；（三）负责本部门科研经费的管理；（四）负责科研项目鉴定和结题验收的准备工作；（五）负责系部教师年终科研工作量的统计、审核与汇总；（六）负责科研资料的初审；（七）负责本部门科研成果的管理；（八）负责本部门科研资料的归档工作；（九）配合科技处的科研管理工作；（十）负责本部门科研管理的其他工作。

院系两级教学管理与基础部教学秘书工作探析1.引言教务工作是高等学校教学管理中的重要组成部分，而教学秘书作为教务工作的核心人员之一，在院系两级教学管理中起着不可忽视的作用。

本文将从院系两级教学管理和基础部教学秘书工作两个方面进行探析。

2.院系两级教学管理2.1 院级教学管理院级教学管理是指对整个学院内部的教学过程进行管理。

主要职责包括制定教学计划、安排教师授课、组织教学评估等。

院级教学管理的主体是学院教务处，在教务处的领导下，院级教学秘书起到协助实施教学管理工作的作用。

院级教学秘书需要具备较强的组织能力、沟通能力和协调能力，能够统筹各项教学工作，并与其他学院教务处保持密切的协作关系。

2.2 系级教学管理系级教学管理是指对学院内各个系的教学过程进行管理。

系级教学管理的主体是系办公室，系级教学秘书负责协助系主任进行教学管理工作。

具体职责包括学生选课、课程表安排、考试组织与监督等。

系级教学秘书需要具备严谨的工作态度，熟悉院系教学管理制度，能够合理分配教学资源，保证教学工作的顺利进行。

3.基础部教学秘书工作基础部是学院内负责基础教育课程的教学单位，基础部教学秘书是基础部教学管理工作的核心人员。

基础部教学秘书需要具备扎实的学科知识和教学理论知识，具有较强的教学组织能力和管理能力。

3.1 课程安排与教师配备基础部教学秘书负责制定基础教育课程的安排计划，并按照学院的教学要求进行教师的配备工作。

教学秘书需要根据课程的学时、学分、教学内容等因素，合理安排课程的时间和教师的分工。

3.2 教学材料与教辅资料的统筹管理基础部教学秘书还需要负责教学材料和教辅资料的选购与管理工作。

教学秘书需要了解学生的学习需求和教师的教学要求，选择适当的教材和教辅资料，并进行统一配发和管理。

3.3 教学评估与质量监控基础部教学秘书需要组织教学评估工作，并对教学质量进行监控。

教学秘书需要设计合理的评估指标和评估流程，保证评估结果的客观性和准确性。

重庆工程职业技术学院教学院（系）二级财务管理办法（试行)为贯彻落实学校党委《关于进一步深化和完善校内管理体制改革的决定》，逐步建立以教学院（系）为管理实体的二级管理体制,稳步实施二级财务管理，规范教学院(系）二级财务行为，特制定本办法。

一、基本原则1.勤俭节约的原则.坚持勤俭办学的方针，正确处理事业发展需要和资金供给的关系，社会效益和经济效益的关系,国家、集体和个人三者利益的关系。

鼓励教学院（系）增收节支，减少资金占用，有效调度资金，提高资金使用效益。

2。

自主性与约束性相结合的原则。

严格执行国家和重庆市有关法律、法规和财务规章制度，确保二级财务管理的规范性；同时，体现二级财务管理的自主性特点，充分调动教学院（系）的积极性、主动性和创造性。

3。

权责一致,钱随事走的原则。

4。

体现效益、兼顾公平的原则。

二、管理机构学校成立教学院(系)二级财务管理领导小组，负责研究教学院（系）二级财务管理政策，处理预算审核、预算执行绩效评价等事项。

领导小组由校长担任组长，业务分管校领导担任副组长，相关职能部门负责人作为小组成员.各教学院(系）成立财务管理工作小组，负责制定本教学院（系）财务管理制度，按学校财务要求组织编制年度财务预算，完成财务决算等。

工作小组由教学院（系）院长（系主任）担任组长，党总支书记担任副组长，教学院（系）工会主席、教研室主任、教授代表、财务管理人员等为成员.三、运行管理（一)校级财务运行管理1。

财务组织与决策财务处在校长的直接领导下具体负责学校财务的日常管理工作。

按照党委领导下的校长负责制实施要求，校长对学校财务工作行使管理权，二级财务管理中重要经济活动和重大财务开支按程序审定后须经校长审批.学校教学院（系)二级财务管理领导小组审议决定二级财务管理的主要事项，学校校长办公会和党委会对二级财务管理中的重要财经事项行使决策权.2.财务运行与保障财务处建立健全内部控制制度，按规定的程序和标准规范办理财会业务，指导教学院(系)建立财务制度，规范合理进行财务管理，并代行财务结算中心职能，受理教学院（系）财务相关事宜。

--------------------------------------------Vol．302012No．23高教研究卫生职业教育校、系（部）二级管理是高职院校管理体制改革的客观要求，目前很多高职院校都全面推行了校、系（部）二级管理。

然而，由于校、系（部）二级管理的实施是一项复杂的工程，在具体操作过程中难免会遇到困难。

特别是很多学校原本的管理制度不完善，实施校、系（部）二级管理后就更容易出现多方面的问题。

笔者认为，校、系（部）二级管理的目的是把管理主体中各个要素的功能统一起来，使总体功能大于各部分相加之和，以提高管理绩效。

其中很重要的一点就是协调好各部门的关系，把学校整体工作目标逐层分解、展开，达到“降低管理重心、缩短管理跨度、避免相互推诿、提高管理效益”的目的[1]。

而科学地运用沟通策略则是达到预期目标的“助推器”。

1我校实施校、系（部）二级管理的现状与存在的问题我校是一所五年制高职学校，由以前的中专学校升格而来，在当时的规模下，学校实行一级管理模式。

学校升格后，随着专业的增加，教师的增多，班级的扩大，一级管理模式已不适应学校的规模，只有实施校、系（部）二级管理，区分各层次功能，明确各层次职责，才能实施有效管理。

2007年底，学校成立了护理系、药学系和基础部，实行校、系（部）二级管理。

在实行校、系（部）二级管理的5年中，学校对于系（部）级管理组织，在组织架构、岗位设置、人员安排、责任划分、权力分配等方面都进行了有力的推动。

校级管理机构即职能部门主要负责宏观调控、目标管理、信息反馈以及协调指导，系（部）级管理机构负责具体工作的执行与落实，进行教学、科研的过程管理、质量管理，同时有一定的管理自主权。

管理的重心下移，使资源配置更优化，工作目标的分解更细致，管理措施更具体，成效更显著。

可以说，校、系（部）二级管理是高职院校有效的管理模式。

然而，在实施二级管理过程中，由于管理层级的增加，很多工作要求不能够及时、准确地传达到教学一线，有时还存在职能部门与系（部）间相互推诿的现象，造成部门之间的相互指责，甚至影响到某些工作的开展。

高职院校建立院系二级管理体制探析作者：何玉梅徐莉来源：《科教导刊》2013年第34期摘要伴随着我国高等教育事业的不断改革，各大高职院校的办学规模也在逐渐扩大。

传统的一级管理体制已经无法适应高职院校教学的发展。

二级管理体制作为高职院校院系管理的一种新型模式，对提高高职院校的教育教学质量以及办学效果具有积极意义。

鉴于此，本文基于二级管理体制的概念，简要地分析了高职院校建立院系二级管理体制中存在的问题，并提出了相关对策与建议，以期为促进高职院校的教育教学事业提供一定的指导意义。

关键词高职院校二级管理体制发展现状中图分类号：G640 文献标识码：A0 引言随着社会经济的发展，我国高等教育事业开始朝着大众化方向发展。

各大高职院校教育教学事业的发展进入了机遇与挑战并存的时期。

近年来，我国各大高等院校的招生人数不断增多，给各大高职院校的校内管理带来一定问题。

新时期，二级管理体制的建立对实现高职院校的自身发展具有重要意义。

1 二级管理体制基本概念高职院校的二级管理体制主要指在高职院校中以二级建制作为标准，充分地给予各大院系一定的职责，根据每一个院系的大小和实际运行需要，下放部分权力实现各大院系自我管理。

因此，二级管理模式各个部门和层级之间比较清晰，并且能够实现教育教学资源的优化配置。

目前，我国各大高职院校实行的管理模式主要有一级管理模式、二级管理模式以及三级管理模式。

①相比于一级管理模式和三级管理模式，二级管理模式更有利于各大高职院校的管理和建设。

高职院校建立院系二级管理体制能够充分地发挥院系的积极性和主动性，各大院系能够对本部门的人力资源以及办学资源拥有一定自主权。

尤其是在对学生和教师的管理以及教学和科研方面，能够为各大高职院校提供良好的保障。

2 高职院校建立院系二级管理体制中存在的问题分析2.1 院系二级管理体制中的职责和权力有待明确职责和权力的明确有利于各个部门提高工作效率，并且提高各部门的活力和自主性。