【部编教材】“贝”的故事PPT1

贝壳
甲骨文
小篆
楷书
助读资讯
甲骨文是中国的一种古代 文字，最早在龙骨上发现，是 汉字的早期形式，有时候也被 认为是汉字的书体之一，也是 现存中国王朝时期最古老的一 种成熟文字。
贝壳的作用之一——有价值
外观美 价值高 古时候，人们觉得贝壳很 漂亮，很珍贵，喜欢把它们当 作饰品戴在身上。
用“因为……所以……”的句式说一说人 们把贝壳当饰品的原因。
偏旁归类识记
财赚赔购贫
贝
编字谜识记
一家人三口，家有二层楼。 老大住楼上，老二老三挤下头。
——品
集贝壳大赛
珍 品
甲
类
随 漂骨
易 币
购
财 赚 饰 损贫 赔
贝壳篮
写一写
贝壳甲骨钱 币与财关
贝 贝才 财
独体 贝 甲 币 与
左右结构 钱 财 上下结构 骨 关
按字的 结构分类。
上中下结构 壳
骨 ɡǔ
部首：骨 结构：上下 书写指导：上部横钩在横中线上面；“月”
第1课时 第2课时
第1课时
识字
3 “贝”的故事
字词识记
jiǎ ɡǔ
甲骨文
suí
随身 z赚huà钱n
lèi
贝类
yì
容易
péi
赔偿
读一读
piào
漂亮
sǔn
损坏
ɡòu
购买
zhēn
珍贵
bì
钱币
pín
贫困
shì pǐn
饰品
cái
钱财
识记方法
借助图片，了解字义识记
甲
骨
甲骨文
借助图ห้องสมุดไป่ตู้，联系生活识记
币
饰品
古时候，人们觉得贝壳很（ 漂亮 ），很 （ 珍贵），所以喜欢把它们当作（ 饰品）戴 在身上。而且还因为贝壳可以（随身携带）， 不（ 容易损坏 ），于是古人还把贝壳当作 （ 钱币 ）。所以，用“贝”作偏旁的字大 多与（ 钱财 ）有关。
拓展，含有下列偏旁的字还有哪些？
氵 江河 湖 海 波 泽泊
梅村 树 桩 柳 杨柏
的撇改为竖。
初读课文
第2课时
课文从（ 生物 ）“贝”、（ 钱币 ） “贝”以及（ 文字 ）“贝”的来源及含 义等方面讲述了“贝”的故事。
课文品读
“贝”字的由来 贝壳的作用
一些生活在水里的动物，用 贝壳保护自己的身体。甲骨文中 的“贝”字，画的就是贝类的两 扇壳张开的样子。
“贝”字的起源
“贝”字的演变过程
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谢谢观看
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1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 他要求 小说的 诗意效 果，融 写实、 纪梦、 象征于 一体， 语言格 调古朴 ，句式 简峭、 主干突 出，单 纯而又 厚实， 朴讷而 又传神 ，具有 浓郁的 地方色 彩，凸 现出乡 村人性 特有的 风韵与 神采。 2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。
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读一读，记一记。
xī
珍贵 珍惜 钱币 纸币
fù
财富 财产
赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
以上是关于“珍、币、财、赔、购、 贫”的扩词练习。
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贝壳的作用之二——易流通
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏， 于是古人还把贝壳当作钱币。 两大特点
贝壳币
金元、银元 纸币（交子）
“贝”作偏旁
指明“贝”作偏旁时所表之意 所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财 有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
赚
得利得钱
贫
没钱
赔
损失钱财
货
货物；卖
购
用钱买
均与钱财有关
填空，讲述“贝”的故事。
课堂练习
一、比一比，再组词
贝（贝壳） 甲（甲鱼） 口（口才） 由（自由）
币（钱币） 巾（毛巾）
与（与其） 关（关门） 财（钱财） 乌（乌云） 天（天空） 材（木材）
二、根据课文内容判断对错，对的打“√”，
错的打“×”。
1.古人用贝壳做钱币是因为贝壳很容易
找到。
（ ×）
2.古人用贝壳做钱币是因为贝壳既能随
板书设计
“贝”字的起源：像贝壳张开
神
“贝” 贝壳的特点：漂亮 珍贵
奇 的
的故事 贝壳的用途：饰品 钱币
汉
带“贝”字的含义：与钱财有关 字
课文主题
本文介绍了“贝”字的由来、演变及发 展，并讲述了作为偏旁的“贝”的含义，告 诉了我们一些汉字的构字规律。
拓展发散
描写贝壳的词语 五彩斑斓 五彩缤纷 五光十色 五颜六色
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
铜镜
·
珠宝
·
“镜”的偏旁为金字旁，与金属有关
“珠”的偏旁为斜玉旁，与玉石有关
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课外练习
1.朗读课文；正确书写本课生字新词。 2.结合写字表，找一找偏旁相同的字并
说一说这些字的偏旁所表示的含义。
7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ，感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ，加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ，让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸， 也让我 们学生 受到启 发：对 于强者 ，生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样， 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命，现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ，让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ，去感 受生命 ，理解 生活的 意义。
身携带又不容易损坏。
（√）
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课后习题
朗读课文。给家人讲一讲“贝”的故事。
点拨：讲“贝”的故事要交代清楚三个 要点：一、“贝”字的由来；二、贝壳的特 点（贝壳能充当饰品、钱币的原因）；三、 作为偏旁的“贝”的含义。当然，还可以课 下收集资料，对以上内容进行补充。讲故事 时，要有条理，声音响亮，吐字清晰。
3. 从作者的描述看，作者的观察敏锐 ，记忆 超强， 对现象 世界十 分倾心 ，对大 自然的 声音、 气味， 社会上 的人与 事怀有 浓厚的 兴趣。 他把大 自然与 社会生 活称为 一本“ 大书” ，他从 这本“ 大书” 中学到 了许多 书本上 没有的 东西， 他在自 然和社 会中倾 心体验 ，尊重 生命本 真的做 法，并 非不爱 学习， 而是为 了更好 的学习 。 4.不少评论家觉得沈从文擅长写景， 且晴朗 明澈， 但是缺 少深度 。也有 评论家 认为好 就好在 没有深 度，因 为没有 深度的 “看” 风景， 其实就 不为一 般的社 会价值 所局限 ，这样 也就抛 弃了自 以为是 的优越 感和置 身事外 的位置 ，而是 在宇宙 万汇的 动静之 中“看 ”。 5.一次眼光看风景万物，多了一份包 涵和宽 容，看 到的历 史也就 不是战 争、王 朝更迭 之类的 东西， 而是千 百年来 凡夫俗 子们的 哀乐、 努力和 命运。 它们代 表了更 为现实 逼真的 生存和 价值。 6.抒发的感情真诚感人，不写自己的 品学兼 优、勤 奋用功 ，而是 如实地 展现自 己的天 生的野 性，充 满了阅 读和学 习“生 活”这 本大书 所得到 的欢欣 鼓舞的 生命体 验，表 现了对 自然和 生命无 比好奇 和热爱 以及泰 然面对 一切残 忍和苦 难的生 活观。