关注班级中的弱势群体

班主任工作范文之关注班级中的弱势群体新课程改革给学校带来了新的气息，以学生为本，关注学生的开展已不是新鲜的话题。

然而在这种大背景下，班级中仍有被无视的一部分学生，我们称之为“弱势群体”。

从往常的教学实习经历来看，班级中的弱势群体包括以下三类人：学习差的人群——课改中倡导不要给学生贴小标签，因而，这群人从原来所谓的“差生”，转变为“后进生”；纪律差的人群——班级所谓的“捣蛋族”，尽管扰乱纪律能使他们非常好地“标榜”本人，但从老师角度而言，他们仍是被老师无视或是不愿理会的人群；灰色人群——班级中有如此默默无闻没有亮点的的一群人，他们学习一般，没任何专长或是过人之处，但也不是“捣蛋族”，而是长期默不作声的一群，而如此的一群也常成为弱势一族。

然而，时代呼唤着教育的平衡开展，以学生为本及学生的全面开展。

“不让一个小孩落后”是我们的目的，让每一个学生接受平等的教育是我们的理想，所有学生的健康成长是我们的职责和任务。

在班级中，非常明显，成绩好的学生是老师的宠儿，他们在老师的亲密凝视和照顾下，自然而然地成为了班级的“核心”，班级的“主流”。

但是，作为一个老师，作为新课改下成长的老师，作为一个承载着“爱心”和“责任”的老师，我们应该关注班级中的弱势群体，让所有学生都能感遭到老师的关怀和热情。

“木桶原理”告诉我们，木桶能装水的多少，不是看构成木桶的最长的那块木板，而是取决于其中最短的那块木板。

教育中也同样是这个道理，老师要使一个班级更好地开展，获得更大的成绩，还要亲密关注班级中的“弱势群体”。

同时，这些所谓的“后进生”、“捣蛋族”等也不是永远就如此，皮格马利翁效应不确实是说老师对学生的期望对学生的开展有非常大的作用吗？那作为老师，为什么不对这些弱势群体寄予期望，给予关注，使他们也能非常好地开展起来呢？从本人曾经有过的实习经历，与学过的教育理论相联络，在关注弱势群体方面，老师能够从以下几方面入手：一、更新观念，擅长发觉每个学生的闪光点老师要走出原来应试教育的思想圈，转变原来以分数标准来衡量学生的观念。

浅谈班主任如何对待班级中的弱势群体摘要：对于中小学教学而言，任何一个班级都会有一部分处于弱势的学生，作为班主任还是科任教师，都会遇到这类学生，对于处于弱势群体的学生，对他们的教育要注意调整教学方法和沟通方式。

笔者在为期11年的从教生涯中，总结出一些特殊且有效的方法，希望与广大教育同仁们分享，共勉，进而为促进班级后进生提高成绩和全面素养奠定良好的基础。

关键词：班主任工作；弱势学生；教育方式对于班级的弱势学生，班主任要极为重视，要从以人为本的角度出发，公平对待每一位学生，并且关注弱势学生，以爱浇灌这些幼苗，进而促进学生综合素养的提升。

在新课程改革的背景下，国家越来越重视素质教育和德育教育，在中学教学和班级管理中，班主任要采取适合的方式，对待班级中的弱势群体，进而使其感受到来自学校和教师的关爱，教师与学生家长一道，为培育优秀的学生而努力。

一、对于非特殊学校的智力水平稍弱的学生。

笔者任教班级有个别智力水平和其他学生有一定差距的孩子，教育类似的学生，应该从以下几点来做：（一）要有一颗爱心。

爱是教育的起点，因为有爱才能使教师对学生无微不至，教师的爱是启迪学生心灵的钥匙。

学校教育教学过程中，教师难免对遇到一些智力和学习处于弱势的孩子，他们也渴望得到老师的关注，期待自己的成绩能够尽快提高，对于班主任和科任教师来说，多给这些孩子一点关爱显得尤为重要。

可怜天下父母心，家长希望孩子在正常的学校跟智力正常的孩子们一起成长，但是在教学中确实是困难重重。

这些孩子可能看不懂书本，听不懂任课教师说的话，但她们一定能像感受到就家人的爱一样，能体会老师对他们的关心和爱护。

我们作为老师不能因为他们有一些缺点和行为的异常，就不理解他们、疏远他们。

而是要以亲人朋友的身份去亲近他们，要有一颗博爱的心，多温暖他们，体贴他们。

不仅要在学习关注他们，更要从思想、生活方面真诚的去关心和爱护他们。

中小学阶段，班主任老师与学生相处的时间超过家长与孩子相处的时间，他们比较了解自己的学生，老师要耐心的对待每一位学生，要给予学生足够的时间和机会取成长和进步！（二）要有平等的观念。

弱势群体主题班会尊敬的老师和同学们：大家好！我今天要和大家讲的主题是弱势群体。

我们身边有很多处于弱势地位的人，他们可能因为各种原因而没有享受到应有的权益和机会。

我们作为未来的栋梁之才，应该关注他们并为他们发声，做一个有爱心、有责任心的人。

今天，我将分为三个部分，与大家分享一些弱势群体的问题以及我们应该如何助力他们。

第一部分：现实中存在的弱势群体首先，我们了解一下什么是弱势群体。

弱势群体是指那些受到社会各种不平等待遇影响或者缺乏自我保护权利的群体。

他们包括了贫困人口、身体残疾者、留守儿童、失学儿童、农民工等等。

这些人们面临生活、教育、医疗等多个方面的挑战，而我们应该关注他们的困境，为他们提供帮助。

贫困人口是中国面临的一个重要社会问题。

由于种种原因，一些人的收入水平远低于贫困线，无法获得符合基本生活需要的资源和权益。

而这些困难的群体却是我们国家的一部分，他们也应该享受到生活的尊严和幸福感。

除了贫困人口，我们还有很多特殊群体，比如身体残疾者。

残疾并不意味着他们没有能力或者价值，我们应该给予他们应有的尊重和帮助。

留守儿童、失学儿童是另一类弱势群体，他们没有父母的陪伴，没有得到基本的教育机会。

而农民工则因为追求更好的生活而来到城市，却面临着没有社会保障、低薪劳动和不稳定的生活等问题。

第二部分：我有责任，助力弱势群体弱势群体的困境，不应仅仅成为我们谈论的话题，我们每个人都应该行动起来，帮助他们。

无论是个人还是班级，我们都可以用我们自己的方式，为他们提供帮助和支持。

首先，我们可以从自己做起。

明白身边的学校、社区或者亲戚中是否有这样的弱势群体，如果有的话，我们就可以主动去关心他们，给予他们鼓励和帮助。

此外，我们可以参与一些公益活动，比如义务劳动、募捐。

在学校组织的义卖中，我们可以购买一些物品，捐献给那些需要帮助的人。

在社区的义务劳动中，我们可以和弱势群体一起参与各种活动，陪伴他们，让他们感受到我们的关爱。

一起行动起来，我们的力量将会变得更加强大。

关爱弱势群体活动方案关爱弱势群体篇一关爱弱势群体一、农村小学弱势群体学生产生的原因农村小学弱势群体的产生是社会、家庭、学校等多方面因素造成的。

一是弱势学生本身的原因，主要是其先天性、后天性生理缺陷或是智力低下等因素。

二是家庭方面原因。

首先是部分家长工作繁忙，从时间上忽视了与孩子的沟通和教育，其次是家庭教育方法不当，再次是家庭经济困难。

三是教师方面的原因，如教师因为教学工作繁忙，从关心角度上无法全面顾及全班几十个学生。

四是社会方面的原因，主要表现在社会不良风气对少年儿童的影响。

二、农村小学弱势群体学生的类型与性格表现农村小学弱势群体学生归纳起来可以分为以下几种类型：（一）特困生。

这些学生常因为家庭处于偏远农村，地理环境恶劣，缺乏经济来源，或因兄弟姐妹多人上学，或丧失父母，或父母外出打工遭遇金融风暴被迫回家而无固定的经济来源等原因造成经济困难。

他们在自己的穿着、生活质量上、零用钱的花费上都不如别人，怕被人瞧不起，而产生强烈的自卑感，从而对学习失去信心，交际范围狭窄，不善于沟通，性格孤僻。

（二）留守生。

在我国广大农村地区，越来越多的家庭或丈夫或妻子，甚至夫妻双双离开故土，有的外出经商，有的外出打工，他们当中的大多数人将孩子留给农村家中的老人或亲戚代管，于是在农村出现了一个特有的群体——留守儿童。

这些学生的父母长期在外务工，把孩子寄宿在公奶家或亲戚家，由于监护人文化水平低、隔代抚养、家庭事务多等原因，导致与孩子不能进行思想沟通，对孩子教育管理处于游离状态。

这些孩子由于家庭生活和教育的缺陷，无法享受正常的亲情关爱，他们就像乡村的小草一样，在复杂的社会环境中生长着。

因而小孩便形成了孤僻、胆小、自卑、心理严重、固执等性格特点。

（三）学困生。

人的智力受遗传因素的影响较大，但智力障碍不仅仅指先天因素的，还有后天因素的，如在记忆、思维过程中出现的不协调或错误定势。

又如，有的学生因为生病导致缺课，使得知识学习不连贯而造成记忆障碍，情绪低落和自卑感强烈等等。

正确对待班级弱势群体心得
正确对待班级弱势群体是一项非常重要的社会责任，以下是我在与弱势群体接触和互动中得出的一些心得：
1. 尊重与平等：无论是班级中的弱势群体还是其他成员，每个人都应该受到平等和尊重对待。

不应该因为某些群体的特殊情况而对他们有偏见或歧视。

2. 接纳与包容：班级弱势群体可能因各种原因而与其他成员有所不同，可能面临更多的困难和问题。

我们应该尝试理解他们的处境，并努力接纳和包容他们，并给予他们支持和帮助。

3. 友善与关爱：对于弱势群体来说，友善和关爱是非常重要的。

我们应该主动与他们交流，给予他们友好的微笑和问候。

我们可以主动了解他们的需求，并尽力提供帮助和支持。

4. 鼓励与激励：弱势群体可能因为外部压力或自身困难而丧失信心和动力。

作为班级的一员，我们应该鼓励和激励他们，让他们相信自己的能力，并提供必要的支持和帮助。

5. 提供资源：弱势群体可能需要额外的资源和支持。

我们可以为他们提供学习资料、学习机会和社交活动的机会。

此外，我们还可以帮助他们获取其他资源，如学校的社会工作人员或其他专业机构。

总之，我们应该以平等、尊重、友善和关爱的态度对待班级弱势群体。

我们应该理解他们的困难，尽力为他们提供支持和帮助，并鼓励他们相信自己的能力。

通过这样的付出和关注，我们可以创造一个更加包容和温暖的班级环境。

职教班级中“弱势群体”的关爱教育摘要：只有教师对职教班级中“弱势群体”赋予他们更多关爱和理解，营造良好的环境，才能使“弱势群体”获得知识，逐渐展示他们独有的“优势”。

关键词：弱势群体；关爱；教育中图分类号：g712 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0094-01在学校教育工作中，对差生的教育工作是最难啃的“硬骨头”之一，尽管有的教育专家有令人感动的表述“天生没有差生，只有差异的学生”。

“没有教育不好的学生，只有不会教的老师”。

但对差生的教育是教师心中抹不去的痛。

下面结合自己的教育教学实践，就职教焊接班级中的差生——“弱势群体”的教育，谈一些粗浅的看法。

一、关爱，让“弱势群体”树立信心（一）善于发现“弱势群体”的优势之处。

我们应该看到：差生并非一无是处，即使品学双差的学生，也还有点滴长处，教师要用心发现他们的闪光点，这是差生身上最珍贵的东西，千万不能因其小而疏忽，对差生来讲，微弱的优点，丝毫的进步，都是难能可贵的，及其可喜可贺的。

教育学家魏书生一番话值得我们深思：“后进生读书多年，长期后进，显然他们不缺少批评，不缺少指责。

他们经常得到是冷漠，很少得到奖励。

”其实，对于从事教育工作来说，成绩差的学生身上不是缺少优点，而是缺少我们的发现。

（二）让“弱势群体”有个完整表现的机会。

学生焊接实践操作时，在众目睽睽之下完成自己的工件操作是需要勇气的，“弱势群体”要在同学教师的面前操作自己的实践工作的全过程就需要加倍的勇气。

当“弱势群体”鼓起勇气表现自我时，不要因为他们的不完美的表演而中途叫停。

如果老师叫停好像似当头打来一棒，不仅打消学生学习的积极性，更减退了学生的欲望。

我们班有个叫李洁的同学因为性格内向，不善交谈，更不愿意表现自己，在一次焊接操作时，由于操作不当，缺乏经验，焊出的零件显得极不规整时，被实习老师大声训斥，并进行责备。

从那以后，学习不愿听课，不愿动手，这对职业学校的学习生来说是不可取的，什么也不会，将来面临的择业就会有障碍，我理解情况后及时和实习老师沟通，把学生的性格特点及时反馈给了其他的教师，并鼓励学生让其进行完整的展现，然后对他作出一定鼓励性的评价。

班级“弱势群体”成因及对策作者：郑梅红来源：《现代教育科学·小学教师》2009年第02期在新课改大背景下，以生为本、关注学生的发展已不是新鲜的话题。

但然而仍有一部分容易被忽视的学生，我们称之为“弱势群体”。

其主要分为以下几类：①成绩弱势、②性格弱势、③品格弱势、④亲情弱势。

这样的分类并不是绝对的，有不少学生是多种弱势兼而有之。

“木桶原理”告诉我们，木桶装水的多少取决于其中的短板。

教育中也同样是这个道理。

教师要使一个班级更好地发展，取得更大的成绩，要密切关注班级中的“弱势群体”。

那么怎样才能使他们更好地发展起来呢？对策一：尊重差异，鼓励进步平时，我们要经常和弱势的学生交流，教给他们摆脱自卑、战胜自我的方法。

要反复强调，只要有信心，不断努力，不断奋斗，就会进步。

老师和同学在乎的是能看到你的进步，而不是你的过去以及和别人的差距。

在心理上为这些学生卸去包袱后，更要鼓励学生不断进步。

对这些学生分层要求，让他们逐渐尝到成功的甜头，再提出新的要求，不断使他们对学习产生兴趣，喜欢学习，变被动应付为主动学习，畏难情绪消除了，学习自然就轻松许多。

在老师一心一意营造的宽松学习氛围里，这些学生学习劲头足了，与老师、同学之间的距离缩短了，碰到困难会主动寻求集体的帮助，而不再是排斥了。

对策二：有效疏导，健全心理1. 多一些沟通。

对性格比较内向、孤僻、不合群、漠视身边的人和事、与人缺少沟通的学生，我们可以在初步认识之后，与他们进行深入的书面交流。

有了一段书面交流的基础后，对学生的情况有了进一步了解，接下来就是面对面的晓之以理，动之以情，从孩子的心结入手，逐步消去孩子的心理问题。

同时，对于影响孩子心理较大的人和事，而孩子自己又无力解决，教师也应积极地帮助消除。

如是家长导致的，可经常性地家访，与家长取得经常、有效的联系，加强沟通，协调孩子与家长间的关系；如是社会的影响，则引导他们树立正确的观念，抵制不良的影响。

2. 多一份关爱。

关爱弱势群体的素材关爱班级中的弱势群体关爱班级中的弱势群体班级中的弱势群体，包括弱智学生，残疾儿童，学习、思想、纪律后进生，单亲家庭的孩子，留守儿童，外来务工人员子女等。

针对他们有特殊的心理健康问题，我们不能歧视他们，嫌弃他们，要切实为他们做实事、做好事，尊重他们，了解他们，关心他们，帮助他们。

用真诚的爱去感化他们，教育他们，用爱去填补他们那片残缺的天空。

在我原来教的班级中，有一位叫骆×的同学，由于先天及后天复杂的原因，智力低下，在校没有学习意识、纪律意识、劳动意识，最突出一点是从幼儿园到小学三年级在校没开口说过一句话。

而在家却天真活泼、话语不断。

我想这小孩一定有严重的心理障碍，需要得到矫正。

因此，我多次去家访跟他聊天，希望他在学校也像在家一样天真可爱，开口说话。

我几次叫他回校后要叫我“老师好”，可回到学校后，他怯怯地叫“老师好”只是做口形，而未发出声。

我继续利用课间、放学时间找他谈心，经常鼓励他：“不用害怕，老师、同学都希望你能跟他们说话。

只要你大声说话，你就进步了。

”课间我还吩咐与他关系好的同学陪他玩，启发他说话。

精诚所至，金“口”为开。

久而久之，骆×消除了在同学面前的畏惧心理，敢小声地跟一些同学说话了,并且终于对我叫出了第一声“老师好”。

再经过一段时间动之以情、持之以恒的引导、启发，他不仅消除了戒备心理和自卑心理，敢于大声说话了，而且能听懂一些简单的道理，会做一些简单的劳动，安全、纪律意识有所增强。

他的家长多次打电话给我表示感谢，并汇报他在家的进步。

真诚希望所有班级中的弱势群体都能沐浴着老师和同学爱的阳光，感受到班级这个大家庭的温暖，健康成长。

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培养爱心关心弱势群体社会的发展离不开每一个个体的奉献和关怀，而弱势群体的存在，则需要我们更多的爱心和关注。

培养爱心关心弱势群体是每个人的责任和使命，通过积极参与公益活动，促进社会的和谐与进步。

本文将从教育和行动两个方面，探讨如何培养爱心关心弱势群体。

一、教育培养爱心关心弱势群体的意识教育是培养爱心关心弱势群体的基础，家庭和学校是孩子性格与价值观发展的主要场所。

因此，培养爱心关心弱势群体的意识可以从家庭和学校两个方面入手。

在家庭教育中，父母是孩子的第一任教师，他们应该给予孩子正确的引导和教育。

可以通过家庭活动、亲子阅读、公益参与等方式，让孩子接触到社会中的弱势群体，并了解他们的困境和需要。

同时，父母应该树立良好的榜样，自己关心弱势群体，主动参与公益事业，让孩子从小就培养出关心他人、乐于助人的品质。

在学校教育中，培养爱心关心弱势群体的意识可以通过课程设置、校园活动等途径实现。

学校可以加强与公益机构的合作，开设相应的公益课程，让学生了解社会中存在的问题，引导他们关心弱势群体。

此外，学校还可以组织爱心捐赠活动、义工服务等，让学生通过实际行动来感受和实践关心弱势群体的爱心。

二、行动关心弱势群体的实践培养爱心关心弱势群体的意识只是第一步，更重要的是将这种意识转化为实际行动，为弱势群体提供实际的支持和帮助。

首先，可以通过参与公益活动来关心弱势群体。

公益活动是一种常见且有效的方式，可以通过志愿者组织参与社区服务、义工活动等。

这样不仅可以直接帮助到弱势群体，还可以与其他志愿者一起学习和交流，激发更多人的爱心。

其次，可以通过捐款捐物来帮助弱势群体。

在社会上，有很多专门从事慈善事业的机构，可以通过捐款或捐物的方式，为他们的项目提供支持。

此外，一些公益基金会也提供义卖等形式，通过购买义卖商品的方式，将所得款项用于支持弱势群体。

最后，可以通过关注弱势群体的信息，发声为他们争取权益。

在社交媒体、网络平台等渠道，可以关注弱势群体的相关信息，转发关注，并积极参与相关讨论。