最新一年级阅读课教学设计.docx
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四、回到封面，拓展延伸
故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗？秋秋为
什么会睡得这么香甜呢？（是呀，找到了妈妈就找到了爱.依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！）
秋秋今后的生活是什么样的呢？小朋友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了.
这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？
5/13
三
绘本阅读《爷爷一定有办法》
绘本解读：
《爷爷一定有办法》 是加拿大菲比.吉尔曼的绘本.它来源于一个古老的犹太民间传说.作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料
子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣.一块很普
（四） 第4、5
1、看看 瑟一副舍不得的 子，不知道他是怎么 的，我 来看看吧.
2、 叙述
3、小朋友 料子 做什么呢？
（五） 第6、7
1、想不想知道？那我 去看看吧.哇！你看到了什么？
2、是啊，一件奇妙的外套.瑟穿上 件奇妙的外套，心情怎么 ？
3、 叙述
4、听到 么 ， 瑟会怎么 呢？
（六） 第8、9
提 ：小兔子又用了什么方法来 明自己 的？
跳的方法： 跳 ：我跳得有多高，我就有多 你.
手指 的方法： ：我 你一直到我的手指.
小兔子 着 着来到了哪里？他 看到了什么？花、山、 、小河、竹子⋯⋯
4/13
小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？
你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？
教学目标：
1、通过老师的念读，使学生了解故事的内容.
2、培养学生听故事技巧和观察画面的能力.
3、师生通过交流，帮助学生解决困惑，培养学生的想象能力.教学准备： 有关图片、故事录音.
教学过程 ：
一、 激发兴趣
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事， 你们想不想听？这个故事的题目叫 《爷爷一定有办法》.
2、 渡：有 真好呀！可是有一只小小 ，他没有.今天，老 要向大家介 一本
很好听的 画故事 ， 名叫《秋秋找 》板 （学生 空 ，指名 ， 名）.本 是日本的一位作家写的，她的名字叫 子·.
二、 封面，激 神秘感
1、拿到一本 ，我 首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？
2、秋秋 得怎么 ？（胖 的 蛋，黄色的毛， 着一 翅膀，有条 的脚⋯⋯ ）
提 ：小兔子用了一个什么 作 明 的 呀？用了一个 开的 作，嘴里 ：我 你
有 么多？ 来和 比比 的 多.小兔子 什么要把手 开？（因 她 ）
小兔子 ：我 你一直到我的手指 ， ，我 你一直到我的手指 ，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳 ：我跳得有多高，我就有多 你， ：我跳得有多高，我就有多 你！
1、看小朋友猜得 不.看，你看到了什么？
2、 真有 法， 叙述
3、 得没 ，手帕真 了，小 瑟听了怎么 ？
小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味.课后，如果谁有兴趣，可以来向李老师借阅.其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱
心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去借阅.
让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力.
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读.教师以讲故事的方式带领学生一起来
阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话.
3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣.
2、 叙述
3、 是 什么？（ 料子 做⋯⋯）那 料子 做什么呢？你愿意 把它 什么什么呢？
（九） 第14、15
1、 回 把它 成什么？我 来看看.是什么？
2、 叙述
3、 瑟 回 会 有 法 ？你 会不会？
（十） 第16、17
1、看看就知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了.叙述
2、一条 能 什么呢？你愿意再来猜猜 ？
（十一） 第18、19
通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前.图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐
趣.
设计理念：
1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示
给孩子看，让孩子通过阅读图画， 感受隐藏在图画背后的东西.在情节发展的关键地方适当停顿，
⑤熊太太和秋秋 在草地上休息的 候，熊太太 身来看着秋秋，她 ： “秋秋，也 我可以做你的 哦.”
“你？ ”秋秋叫起来， “可是你的毛不是黄色的.你也没有 着像我 的翅膀，胖 的 蛋和有条 的脚！ ”
⑤听了秋秋的 ，熊太太是怎么做的？
“我的天呀！ ”熊太太 ： “那会 我看上去很好笑哦！ ” 你 得熊太太的 子好笑 ？
一年级阅读课教学设计
一
一年 教学
教学目 ：
1一年 教学
2、 并了解 本，初步感受 子· 夸 、 致的 画 格，以及充 着温馨与神秘感的 作 格.
3、 几种 物，并知道它 生活的地方.在 中感受人 真情，学会感恩.前准 ： 《秋秋找 》 籍、 件
安排：两
教学 程：
第一
一、 入
1、小朋友，你喜 自己的 ？ 什么喜 ？
1、到底是不是像小朋友说的那样呢？我们赶快打开书看看吧.
2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？
3、先保密一下，听了这个故事，你就知道了.
（二）阅读第1页
1、师叙述
2、小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？
6/13
3、 的心情怎么 ？你怎么知道的？
（三） 第2、3
1、 叙述
2、小朋友，如果你是 瑟，听了 的 ，你会 些什么呢？
板书：
《秋秋找妈妈》
爱
孤单
伤心
幸福
3/13
二
本 《猜猜我有多 你》
教学目 ：
1、 听故事，感知可 的小兔和 之 真 深切的母子深情.
2、通 和小朋友面 面的表演和 交流，体 母子和母女之情.
3、在集体面前大胆地 述自己 的 ，表达自己的情感.前准 ：1、 本PPT 2、 片：星星、太阳、房子、 巾教学 程：
2、这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思.你们想不想边听老师讲，边看这本书？
二、欣赏封面
1、我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？
2、这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷.谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢？
三、围绕主线
（一）阅读扉页
秋秋也 得那个 子很好笑.
⑥“好吧 ”熊太太 ， “我的那些孩子在家等我呢.秋秋，我 一起去吃苹果派，好 ？”秋秋 得苹果派听上去好 人啊，于是他 就出 了.⑦他 走到 口，熊太太的孩子 都跑出来迎接她了.
“秋秋， ”熊太太 ， “ 是荷 、小 和胖胖，我也是他 的 呢！”
当秋秋看到熊太太的 些孩子 ，心里会想些什么呢？（他 跟熊太太 得像 ？那怎么会是熊太太的孩子呢？）
⑨看，享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱.这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了.谁能读好这句话（绿色）.熊太太看到这些可爱的孩子，也感到非常幸福.（齐读绿色）多么幸福的一家子呀，多么温馨的画面呀！让我们再美美地读一读这句话.
此时秋秋的心情怎么样？他会想些什么？
升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样.其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你.你能谈谈吗？
心极了，他开始哭起来，“ ， ！我要一个 ！”
③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔 察画面.（ 不上苹果，赶忙跑 来，想看看到底 生了什么事.）
教 接着 故事：她把秋秋 地抱在 里， “就像 ？ ”⋯⋯ ④小朋友，平 会把你 地抱在 里？( )会把你 起来， 响响地 一下？（ ）
会在你 心的 候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？（ ）有 的感 真好呀！你 得熊太太 秋秋怎么 ？
以 画面上没有的内容）
他找到 了 ？（播放音 ：世上只有 好）
是呀，无 秋秋走到哪里，他 是找不到一个跟他 得一模一 的.秋秋的心情怎么 ？他会想些什么呢？（ 卡： 心）
第二
5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的 候， 会 情地、信心 地去 ？①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的 ，因 ——熊太太跟秋秋 得一点儿不像.②找了 么多地方，秋秋累极了， 了 么多的太太，也没有一个是自己的 ，秋秋
一、 入
名.本 叫什么名字？ 本 里的 字在哪里？其他的字可以不 ，可是 个 字你一定要.
二、 （PPT）
1、 个故事 的是 和 的 的故事？
2、我 一起听一听 个 的故事
晚上，小兔子 上床睡 了，可是他拉着 的耳 不放，要他听自己 ，他 ，
.猜猜我有多 你.： 我可猜不出来.小兔子把手 开， 到无法再 开 ： ，我 你有 么多.一看，也把手 开， 到无法再 开 ，我 你有 么多，小兔子一看，哦，真多啊？
秋秋与海象太太有什么地方 得相似呢？（胖 的 蛋）
①“噢，________”，他大声 ： “___________！______________？”
② 你 都来表演秋秋，我来当海象太太， 一起来演一演 幅画面.“我可不像你那 着有
条 的脚， 我啦！ ”看来， 了找到 ，秋秋 受了不少委屈呢！
故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗？秋秋为
什么会睡得这么香甜呢？（是呀，找到了妈妈就找到了爱.依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！）
秋秋今后的生活是什么样的呢？小朋友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了.
这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？
5/13
三
绘本阅读《爷爷一定有办法》
绘本解读：
《爷爷一定有办法》 是加拿大菲比.吉尔曼的绘本.它来源于一个古老的犹太民间传说.作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料
子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣.一块很普
（四） 第4、5
1、看看 瑟一副舍不得的 子，不知道他是怎么 的，我 来看看吧.
2、 叙述
3、小朋友 料子 做什么呢？
（五） 第6、7
1、想不想知道？那我 去看看吧.哇！你看到了什么？
2、是啊，一件奇妙的外套.瑟穿上 件奇妙的外套，心情怎么 ？
3、 叙述
4、听到 么 ， 瑟会怎么 呢？
（六） 第8、9
提 ：小兔子又用了什么方法来 明自己 的？
跳的方法： 跳 ：我跳得有多高，我就有多 你.
手指 的方法： ：我 你一直到我的手指.
小兔子 着 着来到了哪里？他 看到了什么？花、山、 、小河、竹子⋯⋯
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小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？
你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？
教学目标：
1、通过老师的念读，使学生了解故事的内容.
2、培养学生听故事技巧和观察画面的能力.
3、师生通过交流，帮助学生解决困惑，培养学生的想象能力.教学准备： 有关图片、故事录音.
教学过程 ：
一、 激发兴趣
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事， 你们想不想听？这个故事的题目叫 《爷爷一定有办法》.
2、 渡：有 真好呀！可是有一只小小 ，他没有.今天，老 要向大家介 一本
很好听的 画故事 ， 名叫《秋秋找 》板 （学生 空 ，指名 ， 名）.本 是日本的一位作家写的，她的名字叫 子·.
二、 封面，激 神秘感
1、拿到一本 ，我 首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？
2、秋秋 得怎么 ？（胖 的 蛋，黄色的毛， 着一 翅膀，有条 的脚⋯⋯ ）
提 ：小兔子用了一个什么 作 明 的 呀？用了一个 开的 作，嘴里 ：我 你
有 么多？ 来和 比比 的 多.小兔子 什么要把手 开？（因 她 ）
小兔子 ：我 你一直到我的手指 ， ，我 你一直到我的手指 ，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳 ：我跳得有多高，我就有多 你， ：我跳得有多高，我就有多 你！
1、看小朋友猜得 不.看，你看到了什么？
2、 真有 法， 叙述
3、 得没 ，手帕真 了，小 瑟听了怎么 ？
小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味.课后，如果谁有兴趣，可以来向李老师借阅.其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱
心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去借阅.
让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力.
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读.教师以讲故事的方式带领学生一起来
阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话.
3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣.
2、 叙述
3、 是 什么？（ 料子 做⋯⋯）那 料子 做什么呢？你愿意 把它 什么什么呢？
（九） 第14、15
1、 回 把它 成什么？我 来看看.是什么？
2、 叙述
3、 瑟 回 会 有 法 ？你 会不会？
（十） 第16、17
1、看看就知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了.叙述
2、一条 能 什么呢？你愿意再来猜猜 ？
（十一） 第18、19
通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前.图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐
趣.
设计理念：
1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示
给孩子看，让孩子通过阅读图画， 感受隐藏在图画背后的东西.在情节发展的关键地方适当停顿，
⑤熊太太和秋秋 在草地上休息的 候，熊太太 身来看着秋秋，她 ： “秋秋，也 我可以做你的 哦.”
“你？ ”秋秋叫起来， “可是你的毛不是黄色的.你也没有 着像我 的翅膀，胖 的 蛋和有条 的脚！ ”
⑤听了秋秋的 ，熊太太是怎么做的？
“我的天呀！ ”熊太太 ： “那会 我看上去很好笑哦！ ” 你 得熊太太的 子好笑 ？
一年级阅读课教学设计
一
一年 教学
教学目 ：
1一年 教学
2、 并了解 本，初步感受 子· 夸 、 致的 画 格，以及充 着温馨与神秘感的 作 格.
3、 几种 物，并知道它 生活的地方.在 中感受人 真情，学会感恩.前准 ： 《秋秋找 》 籍、 件
安排：两
教学 程：
第一
一、 入
1、小朋友，你喜 自己的 ？ 什么喜 ？
1、到底是不是像小朋友说的那样呢？我们赶快打开书看看吧.
2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？
3、先保密一下，听了这个故事，你就知道了.
（二）阅读第1页
1、师叙述
2、小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？
6/13
3、 的心情怎么 ？你怎么知道的？
（三） 第2、3
1、 叙述
2、小朋友，如果你是 瑟，听了 的 ，你会 些什么呢？
板书：
《秋秋找妈妈》
爱
孤单
伤心
幸福
3/13
二
本 《猜猜我有多 你》
教学目 ：
1、 听故事，感知可 的小兔和 之 真 深切的母子深情.
2、通 和小朋友面 面的表演和 交流，体 母子和母女之情.
3、在集体面前大胆地 述自己 的 ，表达自己的情感.前准 ：1、 本PPT 2、 片：星星、太阳、房子、 巾教学 程：
2、这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思.你们想不想边听老师讲，边看这本书？
二、欣赏封面
1、我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？
2、这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷.谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢？
三、围绕主线
（一）阅读扉页
秋秋也 得那个 子很好笑.
⑥“好吧 ”熊太太 ， “我的那些孩子在家等我呢.秋秋，我 一起去吃苹果派，好 ？”秋秋 得苹果派听上去好 人啊，于是他 就出 了.⑦他 走到 口，熊太太的孩子 都跑出来迎接她了.
“秋秋， ”熊太太 ， “ 是荷 、小 和胖胖，我也是他 的 呢！”
当秋秋看到熊太太的 些孩子 ，心里会想些什么呢？（他 跟熊太太 得像 ？那怎么会是熊太太的孩子呢？）
⑨看，享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱.这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了.谁能读好这句话（绿色）.熊太太看到这些可爱的孩子，也感到非常幸福.（齐读绿色）多么幸福的一家子呀，多么温馨的画面呀！让我们再美美地读一读这句话.
此时秋秋的心情怎么样？他会想些什么？
升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样.其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你.你能谈谈吗？
心极了，他开始哭起来，“ ， ！我要一个 ！”
③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔 察画面.（ 不上苹果，赶忙跑 来，想看看到底 生了什么事.）
教 接着 故事：她把秋秋 地抱在 里， “就像 ？ ”⋯⋯ ④小朋友，平 会把你 地抱在 里？( )会把你 起来， 响响地 一下？（ ）
会在你 心的 候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？（ ）有 的感 真好呀！你 得熊太太 秋秋怎么 ？
以 画面上没有的内容）
他找到 了 ？（播放音 ：世上只有 好）
是呀，无 秋秋走到哪里，他 是找不到一个跟他 得一模一 的.秋秋的心情怎么 ？他会想些什么呢？（ 卡： 心）
第二
5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的 候， 会 情地、信心 地去 ？①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的 ，因 ——熊太太跟秋秋 得一点儿不像.②找了 么多地方，秋秋累极了， 了 么多的太太，也没有一个是自己的 ，秋秋
一、 入
名.本 叫什么名字？ 本 里的 字在哪里？其他的字可以不 ，可是 个 字你一定要.
二、 （PPT）
1、 个故事 的是 和 的 的故事？
2、我 一起听一听 个 的故事
晚上，小兔子 上床睡 了，可是他拉着 的耳 不放，要他听自己 ，他 ，
.猜猜我有多 你.： 我可猜不出来.小兔子把手 开， 到无法再 开 ： ，我 你有 么多.一看，也把手 开， 到无法再 开 ，我 你有 么多，小兔子一看，哦，真多啊？
秋秋与海象太太有什么地方 得相似呢？（胖 的 蛋）
①“噢，________”，他大声 ： “___________！______________？”
② 你 都来表演秋秋，我来当海象太太， 一起来演一演 幅画面.“我可不像你那 着有
条 的脚， 我啦！ ”看来， 了找到 ，秋秋 受了不少委屈呢！
