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物质的检验、鉴别与分离、除杂物质的鉴别、分离与提纯，需要掌握各种常见气体、酸溶液、碱溶液、碳酸盐等的检验方法，熟记一些特殊的实验现象及这些物质特有的物理性质和化学性质。
能综合运用化学知识对常见物质进行鉴别、分离与提纯，这也是进行科学探究活动的重要基础。
专题归纳一、物质的除杂1．物质的除杂是通过适当的方法把混入某物质的少量杂质除去，以便获得相对纯净的物质，又称为提纯。
2．除杂质要注意“三原则”“三要领”和“五种常用的方法”。
三原则：①不引入新杂质；①不减少被提纯物质的质量；①杂质便于分离。
三要领：①根据物理性质或化学性质的差异；①确定除杂质方法；①选择适宜试剂。
五种常用的方法：(1)沉淀法：加入一种试剂将被除去的杂质变为沉淀，再用过滤法除去。
(2)化气法：加热或加入一种试剂将杂质变为气体逸出。
(3)置换法：利用置换反应的原理将杂质除去。
(4)转纯法：将被除去的杂质转变为提纯的物质。
(5)吸收法：常用于气体的提纯。
二、混合物的分离1．混合物的分离是指通过适当的方法，把混合物中的各组分物质彼此分离开，并且恢复到各物质原来的存在状态，分别得到纯净物。
2．混合物分离的主要方法。
(1)可溶性与难溶性物质的混合物——常用溶解、过滤、蒸发三步操作加以分离，分别得到纯净物。
例如：粗盐的提纯，BaSO4和Na2SO4的混合物。
(2)两种物质均溶于水，但两种物质的溶解度一种随温度变化大，另一种变化不大时，可考虑结晶法，即冷却热饱和溶液的方法加以分离，例如NaCl和KNO3的混合物。
(3)两种物质均溶于水时，可考虑用化学方法分离，如BaCl2和NaCl的混合物。
三、物质的检验、鉴别1．物质鉴别的方法。
(1)物理方法：依据特殊物质的物理性质(如颜色、气味、溶解性、溶解时的热效应等)进行观察、分析、判断，得出结论。
(2)化学方法：分别取出少量待检验物质(一般为溶液)，加入少量试剂充分反应，观察反应现象，根据现象分析、判断得出结论。
初中化学分辨物体教案教学目标：1. 让学生了解和掌握常见物质的性质和特点，提高分辨物体的能力。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
教学内容：1. 常见物质的性质和特点2. 实验操作和观察3. 分辨物体的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的物体，如食盐、糖、醋等，引导学生观察和思考：如何分辨这些物体呢？2. 学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题：初中化学分辨物体。
二、教学物质的性质和特点（15分钟）1. 教师讲解和介绍一些常见物质的性质和特点，如食盐的咸味、糖的甜味、醋的酸味等。
2. 学生通过观察和实验，验证教师讲解的内容，并记录物质的性质和特点。
三、实验操作和观察（15分钟）1. 教师引导学生进行实验操作，如取样、称量、溶解等。
2. 学生在实验过程中观察物质的变化和现象，并记录下来。
3. 教师引导学生分析和解释实验结果，引导学生运用物质的性质和特点进行分辨。
四、分辨物体的方法（15分钟）1. 教师引导学生总结和分享分辨物体的方法和技巧。
2. 学生通过小组合作，进行实物分辨练习，教师给予指导和评价。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受，提出问题和困惑。
3. 教师给予解答和指导，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 学生对常见物质的性质和特点的掌握程度。
2. 学生的实验操作能力和观察能力。
3. 学生对分辨物体方法和技巧的掌握程度。
教学资源：1. 实验器材：试管、烧杯、量筒、称量器等。
2. 实验试剂：食盐、糖、醋等。
3. 教学课件和资料。
教学建议：1. 注重学生的实验操作和观察能力的培养，鼓励学生积极参与实验和观察。
2. 引导学生运用物质的性质和特点进行分辨，培养学生的思维能力和分析能力。
3. 注重学生的学习积极性和兴趣的培养，创设有趣的实验和教学情境。
教案：物质的鉴别专题教学目标：1. 理解物质鉴别的概念和意义；2. 掌握常用的物质鉴别方法；3. 能够运用所学知识进行物质的鉴别实验；4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 物质鉴别的概念和意义；2. 常用物质鉴别方法的掌握；3. 物质的鉴别实验的操作和观察。
教学难点：1. 物质的鉴别方法的选取；2. 鉴别实验的操作和观察。
教学准备：1. 实验室用具：试管、烧杯、滴定管等；2. 实验试剂：硫酸、盐酸、氢氧化钠、氯化铁等；3. 实验样品：未知溶液、固体样品等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物质鉴别？为什么需要进行物质鉴别？2. 学生回答后，教师总结：物质鉴别是通过观察物质的性质差异，采用特定的方法区分不同物质的过程。
物质鉴别对于化学实验、工业生产、医学诊断等领域具有重要意义。
二、新课内容（15分钟）1. 教师讲解常用的物质鉴别方法，如物理方法（颜色、密度、熔点等）和化学方法（反应产物的形成、气体产生等）；2. 举例说明各种鉴别方法的适用范围和操作步骤；3. 引导学生思考：如何选择合适的鉴别方法？三、实验操作（15分钟）1. 教师演示物质的鉴别实验，如硫酸与盐酸的鉴别、氢氧化钠与氯化铁的鉴别等；2. 学生在教师的指导下，进行实验操作，观察实验现象；3. 教师引导学生分析实验现象，得出鉴别结果。
四、练习与讨论（10分钟）1. 学生分组进行练习，运用所学知识进行物质的鉴别实验；2. 学生互相讨论实验结果，分析鉴别方法的优缺点；3. 教师巡回指导，解答学生的问题。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强化对物质鉴别方法的理解；2. 学生评价自己在实验中的表现，反思实验操作中的不足；3. 教师对学生的实验操作和思考能力进行评价，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家进行讲座，介绍物质鉴别在实际应用中的重要性；2. 组织学生进行实验竞赛，提高学生的实验操作能力和创新能力。
初中化学物质的鉴别一、学生分析：学生学习酸、碱和盐的知识后，普遍感觉酸、碱和盐的知识较难、比较抽象。
对学习化学有畏难情绪。
二、教学目标：1、知识与技能目标：掌握物质鉴别的方法2、过程与方法：通过实验的探究，学生进一步理解酸、碱和盐的性质。
学会归纳整理知识的复习方法，从而加深对物质鉴别方法的理解。
3、情感态度与价值观：保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
发展善于合作、勤于思考、严谨某某、勇于创新和实践的科学精神。
三、重点难点：鉴别方法的理解和鉴别的步骤、现象和结论的表述。
四、实验准备：KNO3、CuSO4、Na2CO3、 CaCO3固体（无标签）溶液（无标签）：第一组 AgNO3 Na2CO3和NaCl第二组 CuSO4、NaCl 和 NaOH溶液：（有标签）紫色石蕊试液、无色酚酞稀盐酸稀硫酸碳酸钠溶液等。
五、教学过程[创设情景]：2005年物质的检验中考题：17、（2分）氢氧化钠、氢氧化钙都是实验室常用的碱。
要鉴别氢氧化钠稀溶液和饱和氢氧化钙溶液，下列方法不能够达到目的的是（）A.分别滴加碳酸钠溶液B.分别通入二氧化碳C.分别滴加稀盐酸D.分别加热原溶液至80。
C20、（2分）甲、乙、丙、丁分别是HNO3、Ba（OH）2、Na2CO3、NaOH四种溶液中的一种。
已知乙和丙可以反应，乙和丁也可以反应，则下列说法正确的是（）A、乙一定是HNO3B、丁一定是Na2CO3C、丙不可能是Ba(OH)2D、甲不可能是HNO330、（7分）某工地的仓库里有三包标签已磨损的白色粉末，分别是生石灰、熟石灰和碳酸钙粉末。
请你设计一个简便的方法进行鉴别，并完成该实验报告。
[提出问题]如何鉴别失去标签的固体KNO3和CuSO4 ;Na2CO3和 CaCO3; O2和SO2? 请说出实验的步骤、现象和结论。
[学生讨论、实验] 学生讨论完成鉴别,如需要可进行实验.(1) KNO3和CuSO4 . 观察固体的颜色. 蓝色固体是CuSO4,白色固体是KNO3.(2)Na2CO3和 CaCO3; 用两支试管取少量样品溶于水中,能溶于水的是Na2CO3,不溶于水的是CaCO3.(3) O2和SO2; 闻气味，有剌激性气味的是SO2,无气味的是O2 .(通过展示药品KNO3、CuSO4、Na2CO3和 CaCO3等让学生鉴别 KNO3和CuSO4；Na2CO3和CaCO3；回忆O2和SO2的气味。
初中物质鉴别教案教学目标：1. 理解物质鉴别的概念和意义；2. 学习并掌握常见的物质鉴别方法；3. 能够运用所学知识对给定的物质进行鉴别。
教学重点：1. 物质鉴别的概念和意义；2. 常见物质鉴别方法的掌握。
教学难点：1. 对给定物质进行鉴别的方法选择和运用。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等；2. 实验试剂：NaOH、HCl、NaCl、CaCO3等；3. 教案、PPT等教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：什么是物质鉴别？为什么需要进行物质鉴别？2. 学生回答，教师总结。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解物质鉴别的概念和意义；2. 讲解常见物质鉴别方法：颜色、气味、溶解性、化学反应等；3. 举例说明各种鉴别方法的运用。
三、实验演示（15分钟）1. 准备实验试剂和用具；2. 演示如何通过颜色、气味、溶解性等特征进行物质鉴别；3. 演示如何通过化学反应进行物质鉴别。
四、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组给定一种未知物质；2. 学生根据所学知识，选择适当的鉴别方法进行实验操作；3. 学生记录实验现象，进行判断和鉴别。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生汇报实验结果，教师进行评价和指导；2. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；3. 学生提问，教师解答。
教学延伸：1. 学生进行课后实验，进一步巩固所学知识；2. 学生撰写实验报告，提高实验操作能力和表达能力。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生掌握了物质鉴别的概念和意义，以及常见的物质鉴别方法。
学生在实验操作中能够运用所学知识进行物质鉴别，提高了实验操作能力和观察能力。
但部分学生在实验中对于化学反应的观察不够仔细，对于实验结果的判断不够准确，需要在今后的教学中加强指导和训练。
